小学数学实践活动研究——对课程资源开发、学生实践能力培养的探索与实践

盖数学实践活动资源的方方面面 ， 既给老师提供 了选题思 展趋势 上存 在着差别． 因此 ， 尊重学生 的个 体差异 ， 要 尊
路， 又给师生留有发挥空间， 体现了自主建构的思想、 ３编著 了《 、 小学数学 实践活动案例》
《 学课 程标 准》 “ 数 将 实践 与综 合运用 ” 正式列 为课 程学 习内容 ， 试图通过课 程 的形式 ， 达到 培养和锻 炼学
课 题研究前 ，教师们理解的数学实践活动主要是在
生的 数学应用 意识 、 应用能力 ， 高学生相关 素质 的 目 提 课 堂上让学 生动手操作． 随着新课程 的实施 ， 师们开始 教 的． 我们通过 调查 发现 ， 实与理 念之 间还有 相 当 选择一些学生感兴趣 的内容进行课堂模拟活动 ，如创设 但是 现 让学 人 ； 的差距 ， 一些学校特别是农村学校 “ 实践与综合运用 ” 这 购物情境 ， 生在购物过程中进一步认识“ 民币”模
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践活动课程资源亦如此城 市有城市的优势 ， 农村也有农村 才有充 分的积极 性 、 主动性 、 允许学生 根据 自己的兴 要 的优势从 某种意义上讲 ． 农村的活动资源更丰富在 课题研 趣爱好及知识经验 去 自主探索 ， 体验 成功、 即使失败 了 ，
数学 实践 活动 的实践性 、 自主性 、 兴趣性 等活 动特 学 ， 从本 质上说 ， 它仍然是课堂上 的应 用题教学 ， 而让学 征 ，使其 在培养学生相关能 力方面具有 独到 的优 势． 本 生走 出课 堂 ， 真实地体 验数学 在生活 中的运用 ， 数学 用
才是 《 数学课程标准 》 要求和 课题 主要探讨通过数学实践 活动培养学生 如下 能力 ： 收 去解决生 活中的实 际问题 ，
述数学实践活 动过程 中的具体 操作经 验 ，探 讨活动选 整理成统计表 ， 比对分析 ， 进行 更有一种亲近感 、 成就感 ，
题、 活动 目标 、 活动 过程等 问题 ， 在此基 础上编撰 “ 并 小 在此基础上做出的装修方 案 ， 更具个性特色． 学数学实践活动案例” 集． ２通过数学 实践活动培养相关能力 ． 在课 题研究过程中 ， 我们对数学实践活动 的内涵有 了新 的认识 ． 我们认 为 ， 堂模拟 活动 只是一 种情境 教 课
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小 学 数 学 实 践 活 动 研 究
对课程资源开发、 学生实践能力培养的探索与实践
李 春 云
（ 西 自治 州 教 科 院 湖 南 ４ ６ ０ ） 湘 １ ００
一
、
问题 的提 出
三 、 题 研 究 取 得 的 主 要 成 果 课 １ 升 了对数 学 实践 活动 内涵 的认 识 ． 提
１开发 活 动 资源 与 活 动 课 例 ．
活动设计是教师提供一些数据 ， 让学生设计装修方案 ， 后
来教师把活动设计成学生亲 自动手测量教室面积 ，了解
市场装修行情 ， 计装修方 案． 并设 学生活动的积极性空前
高涨．他们在 了解市场装修材料行情的过程中想了很多 装修过房子 的亲朋好 友， 有的访 问做装修的工人师傅 ， 有
一
领域无人问津 ， 形同虚设 调 查结果还 表明 ， 农村学校 拟游乐情境 ， 让学生计算费用 ； 模拟 装修 ， 根据 提供 的图 新课程的师资相对薄弱 ，又缺少课例 和方法上 的借鉴 ， 形 与数据计算面积 、 造价等． 这些模拟活 动中 ， 生的 在 学 教师们操作起来难 免有 一定 的困难． 查分析 的基 础 兴趣提高了 ， 在调 思维活跃 了． 在课 题研究过程 中 ， 我们还把 上， 我们提 出了“ 小学 数学实 践活动课 例与学 生相关 能 这 种模拟活动向课外延伸． 装修我 们的教室 ”原来的 如“ ， 力培养” 的研究课题 、 二、 课题研 究的主 要内容和 方法 本课题研究主要有两大块．
（） 方法 ， 有的三五人一组 ， 自去材料市场问价 ， 的访问 亲 有 习在农村 ， 以农村 为背景的数学活动资源是开发的重点． 他们将这些亲 自收集来的数据 （） ２ 开发 小学 数学 实践 活动课 例． 主要通 过课 例描 的找到装修公司去问价．
究 的初 始阶段 ．我们列举 了如下 内容 ．供 实验老 师参 也可 以从失败 中获得 经验、 要 经历 观察 、 ② 操作 、 实验 、 考—— “ 由粮食想到的问题” 由能源想到的问题” 由环境 调查 、 “ “ 推理等过程作 为一次数学 实践活动 ， 中间似乎 这
想到的问题” 由植树造林想到的问题”由农村文化活动想 并不含有多少确定性知识 ，然而让 学生经历这些过程 ， “ “ 到 的问题” 随着课题研究的深入 ， 等、 本课 题提 出由“ 校园 确实可 以使他们学到很多有价 值的数学 ． 到许多解决 学 类”生活类”生产类”社会类 ”环保类”特色类 ”六大板 问题 的方法 ， “ “ “ “ “ 锻炼克服 困难 的意志 ， 获得 丰富 的情 感体 块组成数学实践活动资源开发模板、 该板块结构基本能覆 验． ⑧尊重学生 的个体 差异、 同的学生 在认 知水平和发 不
集整理数据 的能力 、 处理 问题 的决策 能力 、 数学 交流能 倡导 的“ 实践与综合运用” ．
力、 合作协调能力 、 估算能力与动手操作能力． 本课题主要采取行动研究的方法进行．
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２建构 了小学数 学实践 活动 资源开发模板 ． 不ｐ情境下的课程资源存在着相 当大的差别 ， － ］ 数学实