学会查无字词典(第二课时)
学会查“无字词典”(第二课时)
2、学会查“无字词典”（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
3、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点：理解课文内容，知道“无字词典”的含义。
教学难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、这里有一些词语，谁来读一读？暑假旅游骄阳似火青岛理解惊涛拍岸词语查阅无字词典指名读齐读2、你能用上这里的几个词语，说说课文的主要内容吗？二、学习课文第1、2节1、说的真不错！我们一起来看看课文的第1、2自然段各写了什么内容？2、指名读第1、2节，思考：从中你知道了什么？（交代了时间、人物、地点和事情；还有人物的穿着和动作）3、以后我们在写一件事的开头时也可以这样来写。
三、直奔重点，学习查“无字词典”1、通过初读课文，我们知道聪聪跟爸爸的青岛之行收获不小。
尤其是爸爸说的那段话，我们一起来看看：（出示第9节）指名读2、平常我们遇到不理解的词语不都可以查词典吗？为什么还要查身边的“无字词典”呢？下面就让我们一起来看看爸爸是怎样帮聪聪理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个词语的。
板书：骄阳似火惊涛拍岸3、课文哪几小节写了爸爸帮聪聪理解“骄阳似火”？（3、4、5）哪几小节写了爸爸帮聪聪理解“惊涛拍岸”？（6、7、8）4、过渡：现在，就让我们先跟随聪聪的脚步去理解“骄阳似火”（一）理解“骄阳似火”1、请同学们轻声读课文3、4、5自然段，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？用横线画出来。
爸爸又是怎样理解的？用波浪线画出来。
2、聪聪是怎样理解的？（出示）指名读爸爸是怎么理解的？（出示）3、聪聪和爸爸对“骄阳似火”一词的理解不同，他们说话的语气也就不同，看（点击）聪聪是像背书似的说，爸爸却是笑了笑说，真是轻松自在。
你能通过朗读来体会他们两个人对这一词语的不同感受吗？4、聪聪和爸爸之所以对“骄阳似火”有不同的理解，是因为他们采用了不同的理解方法。
学会查无字词典
第二课时(一)课时目标：1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。
2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。
（二）复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读§1~5爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。
（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了5、读爸爸说的话讲：这不是……吗？是一句反问句师范读。
（读出亲切指正的口气。
）指名读、齐读。
能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。
）6、指名朗读§3~5三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。
7、学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。
（三）精读§6~8，进一步体会无字词典。
1、自由轻声读§6~8爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。
）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。
《学会查“无字词典”》第二课时教案之一
《学会查“无字词典”》第二课时教案之一一、教学目标1.让学生进一步理解“无字词典”的含义，学会通过观察、想象和联想来理解词语。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的语言表达和写作水平。
3.激发学生学习兴趣，培养他们善于发现、勇于创新的精神。
二、教学重点1.理解“无字词典”的含义，学会通过观察、想象和联想来理解词语。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点1.培养学生通过观察、想象和联想来理解词语的方法。
2.提高学生的语言表达和写作水平。
四、教学准备1.课件2.词语卡片3.学生作品五、教学过程（一）导入1.回顾上节课的内容，提问：“同学们，上节课我们学习了什么是‘无字词典’，谁能告诉我‘无字词典’的含义？”（二）学习课文a.课文中提到的“无字词典”有哪些例子？b.作者为什么说“无字词典”比有字词典更丰富、更有趣？a.课文中的例子有：婴儿的笑容、大自然的色彩、音乐的旋律等。
b.“无字词典”比有字词典更丰富、更有趣，因为它不受文字的限制，可以充分发挥我们的想象力和创造力。
（三）实践活动1.分组讨论：请同学们分成小组，每组选择一个词语，通过观察、想象和联想，用绘画、表演、语言描述等形式来展示这个词语。
2.各小组展示成果，其他小组评价。
（四）写作训练1.请同学们以“我的‘无字词典’”为主题，写一篇短文，要求：a.用具体的事例来表现“无字词典”的含义。
b.文章结构清晰，语言流畅。
2.学生写作，教师巡回指导。
3.写作完成后，请同学们自愿分享自己的作品，其他同学评价。
1.请同学们谈谈本节课的收获，以及对“无字词典”的认识。
六、作业布置1.进一步观察生活中的“无字词典”，积累素材，为下一节课做准备。
2.完成课后练习题。
七、教学反思本节课通过实践活动和写作训练，让学生更加深入地理解了“无字词典”的含义，提高了他们的语言表达和写作能力。
但在教学过程中，仍有个别同学对“无字词典”的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和关注。
学会查无字词典(第二课时)
爸爸说：‚我又想起了‘惊涛拍 岸’这个词语，你看眼前这情景像不 像？‛ ‚太像了！太像了！‛聪聪海面上滚滚 惊人 的波涛不断涌来， 的巨浪拍 撞击在岸边的岩 打着江岸 。 石上，发出了山 崩地裂的声音。
你还会用什么词语来解释
爸爸意味深长地对聪 聪说：‚看来要想真正理解 一个词语的意思，不仅要会 查有字的词典，还要学会查 身边的‘无字词典’哪！‛
有字的词典：《现代汉语词典》
查有字的词典：查《现代汉语词典》
无字词典：生活实践 查无字词典：联系生活实践理解词 语意思。
爸爸说的话的意思是， 要想真正理解一个词语的意
思，不仅要会查《现代汉语 词典》，还要学会联系生活 实践理解词语的意思。
超级模仿：
我们不仅要从书本中学 ．． 语文，还要从生活实践中学 ． 语文。
“无字 + 词典”=
（联系生活 实践）
理 解 词 语
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
用本课学到的查“无字词典”的本领解释词 语
倾盆大雨
学以致用：
寒风刺骨
冰天雪地
我会查无字词典理解这些词语。
滴水成冰
2 学会查“无字词典”
读一读2---5自然段思考：
1.爸爸带聪聪去青岛旅游，聪 聪学会了用哪两个词语，是怎样学 会的？
聪聪背着旅行包， 戴着太阳帽，一蹦一跳 地走在马路上。 爸爸突然问聪聪： ‚你知道‘骄阳似火’ 是什么意思吗？‛
“我知道，就是强烈的 太阳光像火那样热。‛聪 聪背书似的说。 爸爸笑了笑说：‚你这是背 词典上的解释。你看，烈日当空， 连树上的叶子都晒蔫了，这不就是 对‘骄阳似火’最好的解释吗？‛
聪聪认为骄阳似火是什么意思，他 怎么知道的？
爸爸认为骄阳似火是什么意
学会查”无字词典” 第二课时 教学设计
第二课时教学内容：初读课文，学习生字。
课时目标：理解课文内容，懂得学语文不光要从书本中学，而且要从生活实践中学。
有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习检查１．抽读生字卡片。
２．组词。
查（）断（）释（）但（）继（）泽（）二、细读课文二至五自然段各自朗读课文1、读后讨论：（１）爸爸问聪聪“骄阳似火”是什么意思。
（２）聪聪回答，骄阳似火就是强烈的阳光象火那样热。
（３）聪聪的回答是对的。
2、继续讨论：（１）爸爸笑了笑是表示满意吗？（不满意）你是从哪儿看出来的？（是从“你这是背词典上的解释”看出的，因为这是批评聪聪的话）（２）最好的解释是什么呢？（烈日当空，连树上的叶子都晒焉了）“晒焉”是什么意思？（本来翘着的叶子被太阳晒得低下头来）从“晒焉”看出什么？（骄阳似火）板书：骄阳似火——晒焉（３）谁能将爸爸的一个反问句换个说法？为什么用反问句呢？（表达一种肯定的语气）（４）爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？（聪聪的解释来自于词典，爸爸的解释来自生活，爸爸的解释比聪聪的解释更具体、更直接）（５）题目中的“无字词典”指什么？（指生活）查“无字词典”是什么意思？（到生活中去寻找正确的解释）3、指导朗读。
（１）爸爸问话中的“骄阳似火”要读重音。
（２）聪聪的话要读出背书的语气。
（３）爸听到聪聪回答说的第一句话，要带着批评的语气读。
（４）“晒焉”要重读。
（５）爸爸读的最后一句中要突出“还要”一词。
教师范读，学生自由练读，指名读，齐读。
三、细读第６～８自然段。
１、自由轻声读第６～８自然段。
思考：（１）爸爸和聪聪来到海边看到了什么，听到了什么？（２）爸爸想起了什么？（３）聪聪为什么高兴得嚷起来？2、读后讨论：（１）（只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出山崩地裂的声音）（２）（爸爸想起了“惊涛拍岸”一词）（３）（因为聪聪看到眼前的一切与“惊涛拍岸”的意思太像了，他控制不住内心的激动）3、继续讨论：（１）“惊涛”指什么？（使人吃惊的汹涌波涛）（２）眼前的波涛使人吃惊。
第2课学会查无字词典
第二课时
一、复习检查：
扩词练习；读词语。
二、细读课文：
1.指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？
2.细读2--5自然段：
集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？
读后讨论：
爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。（板书：骄阳似火--晒焉）
4.小结。
5.指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读：
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论：
为什么查"无字词典"更重要。
怎样查"无字词典"？
四、作业：
1、练读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用"骄阳似火"写一句话。
学生查字典
自由轻声读课文试读Biblioteka 文学习生字词识记词语
理解词语
抄写生字词
读词语
集体默读课文，边读边思考。
回答问题
讨论
朗读6—8自然段回答问题
指名读第9段
讨论
本课总结
板书设计
2学会查"无字词典"
骄阳似火-------晒焉
涌，撞，崩-------惊涛拍岸
作业设计
课后反思
讨论：
爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗？
如果是你应怎样回答？<看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
"无字词典"指什么？
教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
3.细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
读后讨论：
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
《学会查“无字词典”》第二课时教学设计
《学会查“无字词典”》第二课时教学设计
《学会查“无字词典”》第二课时教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：
正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。
教学时间：两课时 教学内容：
通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。
教学过程： 一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什幺是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。
今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什幺词语的意思？请用“”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：
（一）、理解“骄阳似火”（即课文第25自然段）。
1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解。
《学会查“无字词典”》第二课时
（1）、聪聪是背的词典上的解释。
（2）、爸爸是结合身边的事物来解释。
3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：
（1）、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？
（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、
动物、植物等）
（二）、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请
大家看图，说说你看到了什幺？看着那画面，你仿佛还听到了什幺？
2、看看文中是怎幺描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。
3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无
的意思吗？
2、教师总结全文。
板书设计：2、学会查“无字词典”
骄阳似火结合身边事物
惊涛拍岸结合眼前景象
《学会查“无字词典”》第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解有生字组成
的词语。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践
中学。
教学重难点：
正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。
教学时间：两课时
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什幺词语的意思？请用
“——”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：
（一）、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
3上2《学会查“无字词典”》第二课时课案
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校《学会查“无字词典”》教学案课型新授课时第二课时执教海安县海陵小学陆瑞梅理论支持阅读是学生的个性化行为，学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，可以提升理解和掌握语言文字的能力，培养语感。
整合学习理论认为，学生惟有将他们所有的感觉、情绪、智慧全部投入学习的过程中，才能获得最好的效果。
在学生已读懂课文，对课文内容有了较深理解的基础上，让学生通过自己的语言描述，来再现与课文相关的情境。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。
教学难点凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学习。
课前准备多媒体课件课时安排1课时设计内容一、课前自主预习读一读：认真练读《学会查“无字词典”》课文。
二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、复习导入，细续体会1.这节课我们继续学习第二课《学会查无字字典》，请同学们回忆一下，爸爸帮助聪聪理解了哪两个词语的意思？板书：骄阳似火惊涛拍岸2．快速浏览一下课文的2-5小节。
3.讨论交流。
对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸又是怎样理解的？请用直线画出聪聪的话，再用浪线画出爸爸的话。
指名回答，相机出示聪聪说的话。
生回忆上节课所学内容。
学生浏览课文，将课文分为两部分。
学生讨论交流，并在书上做上记号。
指名回答。
由旧知导入新课，将新旧知识联系起来。
为学生新知识的学习做好铺垫。
《学会查“无字词典”》第二课时教学设计学会查无字词典
《《学会查“无字词典”》第二课时教学设计|学会查无字词典》摘要：教学要、能正确、流利、有感情地朗课，学习课理思()、理骄阳似火(即课5然段)，(可以说人、动物、植物等)(二)、理惊涛拍岸(即68然段)教学要、能正确、流利、有感情地朗课、学会课9生两条绿线0只识不写理有生组成词语3、凭借具体语言材懂得学语不光要从上学还要从生活实践学教学重难正确有感情地朗课;能运用无词理词语思教学两课教学容通朗理课容学会运用无词理词语思教学程、回顾上节课学习容引入节课学习师昨天学们初课候提出了什么是无词和怎样无词疑问这是非常有价值两问题今天这节课我们就通学习二课回答这两问题二、初步感知理清课主要容、请学生由课看看爸爸助聪聪理了什么词语思?请用勾出、板骄阳似火、惊涛拍岸并准音三、学习课理思()、理骄阳似火(即课5然段)、对骄阳似火这词语聪聪是怎样理?爸爸是怎样理?请用~~~~~勾出、抽学生勾出句子体会他们理有什么不?()、聪聪是背词上释()、爸爸是结合身边事物释3、结结合身边事物理词语思这就是无词、迁移练习()、请孩子们观察上插图人物能用上骄阳似火这词语吗?()、想想夏天烈日当空情形选择种事物说说(可以说人、动物、植物等)(二)、理惊涛拍岸(即68然段)、爸爸和聪聪到海边候另种情景又出现了他们眼前请看图说说你看到了什么?看着那画面你仿佛还听到了什么?、看看是怎么描写这种情景?课用勾出3、指导朗滚滚、涌、撞击、山崩地裂、结看着眼前景象不由得将己以前知道词语相对照又是无词另种方法(板)(三)、学习九然段师学到这里你们知道有词和无词分别指是什么吗?对我们理词语思它们作用吗?、九然段、说说己对有词和无词理并说说己怎样运用无词理词语思四、拓展练习、运用刚刚学会无词方法你能说说热闹非凡、悠闲思吗?、教师总结全板设计骄阳似火结合身边事物惊涛拍岸结合眼前景象。
《学会查“无字词典”》第二课时教案之一
《学会查“无字词典”》第二课时教案之一文章摘要:本文章的主要内容是关于《学会查“无字词典”》第二课时教案之一，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。
教学时间：两课时教学内容：通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。
教学过程：一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。
今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：（一）、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“~~~~~”勾出来。
2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？（1）、聪聪是背的词典上的解释。
（2）、爸爸是结合身边的事物来解释。
3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：（1）、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。
（可以说人、动物、植物等）（二）、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。
3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
苏教版三上《2、学会查“无字词典”》第二课时教学设计
苏教版三上《2、学会查“无字词典”》第二课时教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：正确有感情地朗读课文;能运用“无字词典”理解词语意思。
教学时间：两课时教学内容：通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。
教学过程：一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。
今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思?请用“——”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：(一)、理解“骄阳似火”(即课文第2——5自然段)。
1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的?爸爸是怎样理解的?请用“~~~~~”勾出来。
2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同?(1)、聪聪是背的词典上的解释。
(2)、爸爸是结合身边的事物来解释。
3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：(1)、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗?(2)、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。
(可以说人、动物、植物等)(二)、理解“惊涛拍岸”(即第6——8自然段)。
1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么?看着那画面，你仿佛还听到了什么?2、看看文中是怎么描写这种情景的?读一读课文，用——勾出来。
3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。
2018新苏教版国标本三年级上册语文学会查“无字词典”
2018新苏教版国标本三年级上册语文《学会查“无字词典”》第二课时教学设计教学要求：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
明白得有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，知道学语文不但要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：正确有情感地朗诵课文；能运用“无字词典”明白得词语意思。
教学时刻：两课时教学内容：通过朗诵明白得课文内容，学会运用“无字词典”明白得词语的意思。
教学进程：一、回忆上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同窗们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和如何查无字词典的疑问，这是超级有价值的两个问题。
今天这节课咱们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文要紧内容。
一、请学生自由读课文，看看爸爸帮忙聪聪明白得了什么词语的意思？请用“——”勾出来。
二、板书“烈日似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，明白得意思：（一）、明白得“烈日似火”（即课文第2——5自然段）。
一、对“烈日似火”那个词语，聪聪是如何明白得的？爸爸是如何明白得的？请用“~~~~~”勾出来。
二、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的明白得有什么不同？（1）、聪聪是背的词典上的说明。
（2）、爸爸是结称身旁的事物来讲明。
3、小结：结称身旁的事物来明白得词语的意思，这确实是查无字词典。
4、迁移练习：（1）、请小孩们观看书上插图中的人物，能用上“烈日似火”那个词语吗？（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来讲一说。
（能够说人、动物、植物等）（二）、明白得“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。
一、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出此刻了他们的眼前，请大伙儿看图，说说你看到了什么？看着那画面，你恍如还听到了什么？二、看看文中是怎么描述这种情景的？读一读课文，用——勾出来。
3、指导朗诵，注意“滔滔、涌来、撞击、山崩地裂”。
4、小结：看着眼前的景象禁不住将自己以前明白的词语相对照，又是查无字词典的另一种方式。
《学会查“无字词典”》第二课时教学设计
《学会查“无字词典”》第二课时教学设计《学会查“无字词典”》第二课时教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
明白得有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，明白得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”明白得词语意思。
教学时刻：两课时教学内容：通过朗读明白得课文内容，学会运用“无字词典”明白得词语的意思。
教学过程：一、回忆上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和如何样查无字词典的疑问，这是专门有价值的两个问题。
今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文要紧内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸关心聪聪明白得了什么词语的意思？请用“——”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，明白中意思：（一）、明白得“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
1、对“骄阳似火”那个词语，聪聪是如何样明白得的？爸爸是如何样明白得的？请用“~~~~~”勾出来。
2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的明白得有什么不同？（1）、聪聪是背的词典上的说明。
（2）、爸爸是结合周围的事物来说明。
3、小结：结合周围的事物来明白得词语的意思，这确实是查无字词典。
4、迁移练习：（1）、请小孩们观看书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”那个词语吗？（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。
（能够说人、动物、植物等）（二）、明白得“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情形又显现在了他们的眼前，请大伙儿看图，说说你看到了什么？看着那画面，你看起来还听到了什么？2、看看文中是如何描写这种情形的？读一读课文，用——勾出来。
3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
2学会查无字词典第二课时
5.指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读：
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论：为什么查"无字词典"更重要？怎样查"无字词典"？
四、作业：
1、练读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用"骄阳似火"写一句话。
讨论：这一自然段主要写什么？
集体默读课文，边读边思考。
读后讨论：爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。
教学方法指导
阅读法、讲授法、电教法
教具准备
课件
集体智慧
个性设计
教学后记
一、复习检查：
扩词练习；
读词语。
二、细读课文：1.指名读第一自然。2.细读2--5自然段：
①爸爸向聪聪提出了什么问题？
②聪聪是怎么回答的？
③聪聪的回答对吗？
（板书：骄阳似火--晒焉）
教师范读2-5段，
3.细读6-8自然段。
指导看图2，说说词语的意思。
讨论：
1、爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗？
2、如果是你应怎样回答？<看图1> 3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
4、"无字词典"指什么？
同桌练习对话，自由读。
同学自读6-8自然段。
读后讨论：
1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
2、这时爸爸想起了什么？
3、聪聪为什么大笑起来？
学生提出不懂的问题
课题
2、学会查"无字词典"
主备人
朱昆仑
执教者
朱昆仑
课型
新授
课时
第二课时
授课时间
9.8
学会查“无字词典”第二课时
2、学会查“无字词典”教材分析：我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。
古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。
本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。
全文共分两个部分。
第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。
在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。
通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点、难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
教法、学法：观察感悟法、引导体会法课前准备：字典、词典教学课时：两课时。
第二课时课时目标：1、细读1-5段，体会有字词典与无字词典。
2、精读6-8段，进一步体会查无字词典。
教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了1-5段，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读1-5段爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。
（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了5、读爸爸说的话讲：这不是……吗？是一句反问句师范读。
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有字的词典：《现代汉语词典》
查有字的词典：查《现代汉语词典》
无字词典：生活实践 查无字词典：联系生活实践理解词 语意思。
爸爸说的话的意思是， 要想真正理解一个词语的意
思，不仅要会查《现代汉语 词典》，还要学会联系生活 实践理解词语的意思。
超级模仿：
我们不仅要从书本中学 ．． 语文，还要从生活实践中学 ． 语文。
词语
有字词典
无字词典
烈日当 强烈的 空，连树上 骄阳似火 太阳光像 的叶子都晒 火那样热。 蔫了。
这不就是对‘骄阳似火’最好的 解释吗？ (反问)
这就是对‘骄阳似火’最好的解释
用本课学到的查“无字词典”的本领解释词 语
倾盆大雨
边读边想：
1.爸爸和聪聪来到大海边，看到 了什么？听到了什么？
我也会联想
肖老师每天早上都起得很早，而晚上都回 家得很晚。 上课了，同学们各个回答问题很积极，都 显得很有生机。 天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。 操场上，同学们你追我赶，每个人都有使 不完的劲。
根据情景想词语 （1）夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青
柏油都融化了，这样的情景，让你想到的 词语是—— (2)小明回家写作业总是很认真很专心，你想 到了____ （3）火车站里到处都是人。这种情景是你想 到词语——
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
学以用：
寒风刺骨
冰天雪地
我会查无字词典理解这些词语。
滴水成冰
中心思想 本文通过写暑假旅途中，爸爸引 导聪聪联系生活实际理解“骄阳 似火”和“惊涛拍岸”的意思。 告诉我们不仅要学会查有字的词 典，还要学会查身边的“无字词 典”，说明学习语文，不仅要从 书本上学，还要从生活实践中学。
‚我知道，就是强烈的 太阳光像火那样热。‛聪聪像 背书似的说。 爸爸笑了笑说：‚你这是 背词典上的解释。你看，烈日 当空，连树上的叶子都晒蔫了， 这不就是对‘骄阳似火’最好 的解释吗？‛
‚我知道，就是强烈的 太阳光像火那样热。‛聪聪像 背书似的说。 爸爸笑了笑说：‚你这是 背词典上的解释。你看，烈日 当空，连树上的叶子都晒蔫了， 这不就是对‘骄阳似火’最好 的解释吗？‛
清澈见底 草木葱茏 满头大汗 心花怒放
烈日当空 垂柳鸣蝉 喜出望外 眉开眼笑
（1）爸爸说的‚无字词典‛是
填一填
指 如
生活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的学问
，我 。
在生活中也有这样的体会,
（2）学习本课后，我知道， 学习语文不仅 要从书本上学 。 还要 从生活实践中学 。
“无字 + 词典”=
（联系生活 实践）
理 解 词 语
2 学会查“无字词典”
读一读2---5自然段思考：
1.爸爸带聪聪去青岛旅游，聪 聪高兴吗？从哪个词可以看出来？ 2.在路上，爸爸向聪聪提出了 什么问题？
3.聪聪是怎么回答的？
聪聪背着旅行包， 戴着太阳帽，一蹦一跳 地走在马路上。 爸爸突然问聪聪： ‚你知道‘骄阳似火’ 是什么意思吗？‛
“我知道，就是强烈的 太阳光像火那样热。‛聪 聪背书似的说。 爸爸笑了笑说：‚你这是背 词典上的解释。你看，烈日当空， 连树上的叶子都晒蔫了，这不就是 对‘骄阳似火’最好的解释吗？‛
无字词典
海面上滚滚 惊人 的波涛不断涌来， 的巨浪拍 撞击在岸边的岩 打着江岸 。 石上，发出了山 崩地裂的声音。
爸爸意味深长地对聪 聪说：‚看来要想真正理解 一个词语的意思，不仅要会 查有字的词典，还要学会查 身边的‘无字词典’哪！‛
爸爸意味深长地对聪聪 说：‚看来要想真正理解一 个词语的意思，不仅要会查 有字的词典，还要学会查身 边的‘无字词典’哪！‛
2.爸爸想起了什么？ 3.爸爸对 ‚惊涛拍岸‛ 的解释 是从哪儿得来的？
聪聪和爸爸来到大海边，只见 海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击 在岸边的岩石上，发出了山崩地裂 的声音。
爸爸说：‚我又想起了‘惊涛拍 岸’这个词语，你看眼前这情景像不 像？‛ ‚太像了！太像了！‛聪聪高兴 得嚷起来。
词语 有字词典 惊涛 拍岸