创境生情 以读促悟——《浅水洼里的小鱼》第二课时说课

式， 正确 、 利 、 流 有感 情地 朗读 课 文 ， 达 出对小鱼 的怜 惜 身体 会 到 小 鱼 的困 境 以及 小鱼 渴 望 获 救 的心 情 。笔 者 趁 表 和对小男孩 的敬佩 之情； ） 一步树立珍 爱生命 的意识。 ３进 机 提 问：“ 果 你 就 是 这 条 小鱼 ， 时你 会 想 些 什么 ？最 如 此 想 说 的又是 什 么昵 ？”让学生 带着 自己的感 受 读 一读 描 写
一
词不 离句 。 词语掌握 好 了， 句子读 懂 了， 课文 世界 ， 一花一 天 堂 ” 了人们 另一份 对生命 的感 悟 ， 浅 常是 字不 离词， 给 而
水洼 里 的小鱼则 更能 让人们 感悟 到生命 的珍 贵 １
就 不难 理 解 了。 低 年级 的教 学 中恰 当适 时 地使 用多 媒体 在
回答 简 单 的 问题 ，但 理 解 能 力还 不 够 强 。结合 新 课 标 理 并 为 体会 下文 做 好 铺 垫 。
念 ，教 学 中笔 者运 用 以下 方法 ：情 境创 设法 、 以读 促悟 法 、品读 感悟 法 、 自主 学 习法 。
２ 以 促悟， ） 读 体会 情感 。 新课 标指 出： 阅读是 发展 思维
育 ，美 化 了学 生 稚嫩 的 心灵 ，从而 使 每 个 学 生 都想 加 入 新思 维 。在第 一 步 的教 学 中 ， 笔者 主 要 以 品读 句 子为 切入
这 样 的行列— —保护 动 物 ，珍爱 生命 １ 点， 抓住 文 中描 写小 鱼被 困 的句 子 进 行 品读 。 首先 质 疑 ： 浅水 洼 里 的 小鱼遇 到什 么困难 了？先让 学生 自己从课 文 中
／ 教学实践 ／
１ ． ３ｌ ３０
创 境 生 情 以读 促 悟 木
《 水 洼 里 的小 鱼 》第 二 课 时 说 课 浅
符 琴
“ 蚕到 死 丝方 尽 ， 炬 成 灰 泪始 干 ” 句流 传了千 学习汉字 ， 主动 识字 的愿望 。因此 ， 春 蜡 一 有 笔者 教 学的第 一个环 导入 新 课 。 二年级 的识 字教 学 当中， 在 通 年 的诗句 ， 深诠 释 了生 命 的意义与伟大 ， 戈尔 的 “ 沙 节就 是复 习字词 ， 深 泰 一
２教 学 目标
基 于 以上 对教 材 的理解 ， 依据 新课 标 的３ 维度 ， 合 找 出描 写小鱼被 困的句 子 读 一读 。 后创 设 情 境 ， 放小 个 结 然 播
学生实 际， 确定本 课 的３ 个教 学 目 ： ） 标 １ 复习认识 “ 等 生 鱼被 困在浅 水 洼 里 挣扎 的课 件 ： 的小鱼喘 着 粗气 ， 的 甚” 有 有 字 ，“ 乎 ” 词语 ， 理解 “ 乎” 在 等 并 在 一 词 ； ） 过 各种方 在 做 最 后 的挣 扎 ， 的 已经 奄 奄 一息 。 过 课 件 ， ２通 有 通 学生 切
一
． 条小鱼 的感 受 ， 一条 一 条 地捡 起 来 ， 他 用力 地 把它们 扔 ５ ２创 设情 境 。 以读促 悟
回大 海 。他 不 是 凭 着 一 时 的 好 奇 在 玩 一 种 游 戏 ， 是 在 而
第 二 个 环 节 是 创设 情 境 ， 以读 促 悟 。 中央 教科 所 张
执 著地 完 成 一 项使 命 。这 么多 的小 鱼 ，他 是 捡不 完 的 ， 但 田若 教 授说 ： “ 文 教 学 ，第 一 是读 ，第 二 是 读 ，第 三 语 他在 尽力 地 捡 着 ， 着 。 他 眼里 ， 条小 鱼就 是一 条 生 还 是读 。 ”本 着 “ 扔 在 一 以读 为 本 ”的 教 学理 念 ，在这 个 环 节
３教学重点和难点
为了更好地完 成教学 目 ， 标 笔者创设情境 让学生通 过 品 小鱼 被 困 的句 子。 境 教 学 的倡 导者 洛 扎诺 夫认 为 ： 境 情 情 读， 解“ 理 在乎 ” 一词 ， 体会小 男孩对小鱼 的同情 ， 并 引导学 对人 的心理 具 有 明显 的暗 示作 用 。 特定 的教 学 情境 中， 在 生树立 珍爱 生命 的意识 。 这也是本课 的教 学重点和难 点。 学生与 情 境之 间发 生种 种 信 息交流 ， 能积 极 暗示 ， 大地 极
命 ， 一条 小鱼 就 是挽 救 了 条 生命 啊 ！ 捡 一
读 了这 个 故 事 ，学 生 认 识 到 当小 动 物 受伤 时 ，应 该
的教 学 中 ，笔者 又分 为三 步 进行 。 １ 创 设情 境 ， ） 品读 句 子。“ 展 与创 新 ”教 育提 倡 阅 发
引导 学生 以想 象为 支 点 ， 养 学生 的创 培 伸 出援 助 之手 ，用 爱 心来 帮 助 它们 ；通 过 思 想 品质 的教 读 教 学 的新 理 念 ：
教 学， 往能 够很快 吸引学生 的注 意力 ， 发他们 的学 习兴 往 激
１ 教 材 分 析
《 水 洼 里 的小 鱼 》是 人 教 版 《 文 》第 三 册第 六单 趣 。 浅 语 开课 伊始 ， 笔者 就用课 件 出示 带生字 的动画 小鱼 ， 将学 元 的一 篇课 文 。 它讲 述 了一 个 小男 孩看 到成 百上千 条 小鱼 生带入神 秘 的海 底世 界 ， 着 让 学生读 词 、 子， 接 句 让学 生读 达 被 困在 浅 水洼 里 ， 尽管 没有人 在乎 ， 是 小男 孩 却在 乎 每 起 来饶 有兴趣 ， 到预定 的教学 目标 。 但
４教法 学法
开发 人 的潜 力 。 这样 的设 计 也是 为 了让 学生 看 着 画面 ， 二年 级 的 学 生 阅读 能 力 有 着感 人 的音 乐 ， 动 起 视 觉 、听觉 同时 参 与活 动 ， 近 与 调 拉
所 提 高 ，大 多 数 学生 都 能 读懂 短 文 ，并 能根 据 短 文 内容 文 本 的距 离 ， 效 激 发情 感 ， 发 展 思 维 ， 升 想象 力 ， 有 也 提