让生命之花绽放校园——浅谈中学生的生命教育
让生命之花绽放出它原本的美丽——初探生物教学中如何渗透对学生的生命意识教育
学《 环境 污染 和保护 》 时布置学生 上网收集 工业革命 以来 人类对
自然破坏 的事 件 ， 及造成 的后果 ， 让学生认识 到 ， 人是大 自然 的一
的能力 ， 比掌握较多 已有 的知识更为重要 ； 第二 ， 更重要 的是能否
运用 已 掌握 的 知识 去进 行创 新 。 教 学 中我 不 断设 计 探 究 性 问题 ，
学 习内容 和适合 自己学 习方法 的权力 ， 多给学生发表独到见解 的
机会等 。人 的生命在生理层 面上具有 自组 织性 。 精神层面上具有
自由性 ， 可见 自主是生命发展的灵魂 。因此课堂上要创设师生平
等 、 主 和 谐 的 学 习氛 围 ； 堂 上 若 没 有 了 自主 也 就 剥 夺 了生 命 民 课
２ １ 年第 １ 期 ００ ２
金色年华
教学交流
让 生命之花绽放 出它原本 的美丽
王 自琴 （ 句容市天王 中学 ， 江苏 句容 ２２ ０ ） １４ ０ 近年来 ， 要求重视和加强“ 生命 教育” 的呼声越来 越高 。从学 校教育来看 ， 就是要重视培养学生 的生命 意识 。在 生物课堂教学 中， 育的对象就是一个个活泼可爱 富有 生命 力的学生。课堂教 教 学是学生获取知识 的主要 途径 ， 习生 物学知识 的最高境界就是 学 懂得关 爱生命 ， 尊重生命 ， 爱生命 ， 热 培养 积极健康 的生命 意识 。
个最健康 、 最具生命活力的精子与 卵细胞结 合 ， 形成受精 卵 ， 然
后 在母 体 中发育成熟 ， 通过分娩一个小生命 才来 到世界。 由此使
学生体会到生命来 到世界 是不容易的 ， 每个 生命都 值得我们去尊
重。
待青 春期的生长发 育情况 ， 解开青 春期性发育之 困惑 ， 形成健康
让生命之花绽放光彩“生命教育”主题班会ppt
促进社会和谐
生命教育有助于人们形成尊重生 命、关爱他人的社会风尚，减少
社会冲突和暴力事件。
推动文明进步
生命教育是社会文明进步的重要 标志，它促进了人类对生命的敬 畏和尊重，推动社会向着更加文
明、和谐的方向发展。
增强社会责任感
生命教育使人们更加关注社会问 题，培养社会责任感，积极参与
社会公益事业。
对国家未来的意义与影响
社会实践中的生命教育
参与社会公益活动
开展生命教育实践课程
鼓励学生参与社会公益活动，如志愿 者服务、环保行动等，让学生在实践 中感受生命的价值和意义。
开设生命教育实践课程，让学生在实 践中学习如何保护自己和他人的生命 安全。
参观生命教育基地
组织学生参观生命教育基地，如博物 馆、纪念馆等，让学生更加直观地了 解生命的历程和意义。
06
结语：让生命之花绽 放光彩
总结本次班会的主要内容
1 2
生命教育的重要性和意义
强调生命教育对于个体成长和社会发展的重要性 ，引导学生珍爱生命、关注身心健康。
生命教育的核心内容
介绍了生命教育的主要内容，包括生命观念、生 命历程、生命关系和生命价值等方面。
3
生命教育的实践方法
分享了一些实践生命教育的方法和技巧，如自我 认知、情绪管理、人际交往、社会责任感等。
04
生命教育的案例分析
成功案例分享
成功案例一
某中学开展的“生命之花”项目。该项目通过引导学生认识 生命、珍惜生命，培养他们的生命意识和责任感。项目实施 后，学生的生命观和价值观得到了显著提升，校园氛围更加 和谐。
成功案例二
某小学开展的“生命成长”课程。该课程以生命教育为核心 ，涵盖了生理、心理、社会等多个方面。通过课程学习，学 生不仅了解了生命的奥秘，还学会了如何关爱自己和他人， 促进了身心的健康成长。
让生命之花绽放光彩——“生命教育
思 索:
生命的价值到底是什么？ 什么是生命? 生命又是怎样来的呢?
也 有 生再 命贫 的瘠 痕的 迹地 ！方 ，
作品欣赏：《热爱生命》
学会保护生命
自救的方法： 考考你：你知道报警电话、火警 电话、急救电话吗？
110、119、120
溺水自救
火 场 逃 生 要 诀
让生命绽放光彩
你的朋友：苗敏慧
谈一谈曾经有遇到
什么事情让你无法 应对,是怎样解决的?
珍惜生命、爱惜生命
2005年2月27日晚，大足县双塔中学发生一 幕惨剧：该校初一(四)班学生李力(化名)，连 续两个通宵上网未回家。父亲来到学校与班 主任一起对其教育，父亲言辞比较激烈。不 想李力竟当众跑出老师办公室，从3楼跳下自 杀，抢救无效死亡。 有一小孩因为不满意自己的裤脚而跳楼
火 场 逃 生 要 诀
火 场 逃 生 要 诀
火 场 逃 生 要 诀
同学们，为了防止发生气道异物吸 入，在进食时不要追跑打闹、边吃 边笑，更不能将事物紧急投入口中， 以防止意外事故的发生。
生命是珍贵的，需要我们认真加 以保护。
无论何时何地，无论遇到多大的 挫折，都不能轻易放弃生的希望 。
在生命受到威胁时，不仅要有求 生的意志，也要有求生的方法。
讨论
你对待李力的行为是怎么看的?
自杀是唯一的解决办法吗?
如果你的好朋友有自杀的征兆，
你会怎么做，又会怎么想呢？
自杀对家人意味着什么？
1例自杀， 1例自杀未遂至少可使2个人受到严
重影响，造成的心理伤害持续6个月
模拟人生,感悟生命
中学生命教育心得体会(3篇)
第1篇一、引言生命教育是近年来我国教育领域备受关注的一个重要议题。
作为中学生，我们正处于人生的关键时期，面临着许多生命问题。
开展生命教育，有助于我们树立正确的生命观，增强自我保护意识，提高生活质量。
本文将从个人实际出发，谈谈我在中学生命教育中的心得体会。
二、生命教育的重要性1. 帮助学生树立正确的生命观生命教育旨在让学生认识到生命的可贵，珍惜每一个生命。
通过学习生命知识，了解生命的起源、发展、死亡等环节，使学生认识到生命是独特的、有限的，从而树立起正确的生命观。
2. 增强自我保护意识在现实生活中，青少年容易受到各种伤害，如溺水、交通事故、校园暴力等。
生命教育有助于提高学生的自我保护意识，让他们学会如何应对各种危险，避免意外事故的发生。
3. 提高生活质量生命教育关注学生的身心健康，帮助他们养成良好的生活习惯，提高生活质量。
通过学习生命知识，学生可以更好地了解自己的身体和心理，学会如何调整心态，面对生活中的困难和挑战。
三、中学生命教育心得体会1. 认识生命，珍惜生命在生命教育中，我深刻地认识到生命的可贵。
生命只有一次，我们应当珍惜每一天，努力实现自己的人生价值。
同时，我也学会了尊重他人的生命，关心身边的人，传递正能量。
2. 增强自我保护意识通过学习生命教育，我了解到了许多关于自我保护的知识，如交通安全、食品安全、防溺水等。
在日常生活中，我会时刻注意自己的行为，避免发生意外事故。
3. 学会关爱他人生命教育让我明白了关爱他人的重要性。
在班级中，我会主动关心同学，帮助他们解决困难；在家庭中，我会体贴父母，关心家人的生活。
我相信，关爱他人也是一种生命的延续。
4. 培养良好生活习惯生命教育使我意识到，良好的生活习惯对身心健康至关重要。
因此，我努力培养自己良好的作息规律、饮食习惯和运动习惯，以提高生活质量。
5. 增强心理素质在生命教育中，我学会了如何面对生活中的困难和挑战。
当我遇到挫折时，我会用所学到的心理调适方法来调整自己的心态，保持积极向上的精神状态。
让生命之花绚丽绽放——浅谈如何在语文教学中渗透生命教育
去调查周边 地区的物种情况 、人 民的生存情 形、 人们 对于生命问题 的看 法等等 ． 然后写 出 调查报告 我还组织学生参 与了一些关爱 生
受 到触动 ． 而使学生更 加热爱生命 ． 惜生 从 珍 命 。例如 ， 习《 学 轮椅 上的霍金》 一文 时 。 我让
我还让学生搜集了表现生命 坚强的书籍 ． 学生 用心 阅读 ． 认真做 笔记 ． 并开展 了读书交流活 动 这样 就使学生深 刻意识到 了人 的生命是 最可贵 的 ． 也是艰辛 的 ． 不能 因这 样或那样 的
行 完整性 、 人文性 的生 命意识 熏陶 、 能力 生存 培养和生命 价值升华 ．最终使其 充满生命 活
学生反 复阅读 文章的第 九至十二 自 然段 ． 当学
命、 珍惜生命的宣传 活动。 通过这些活动 ， 学生 真正体会到 了关爱生命 的重要性 ． 确立了尊重 生命 、 敬畏生命的信念 。
四、 体验生命。 追寻有价值的生命
可是 ．近期社会 上发生 的一系列 残害生 命事件 却让我震 惊和心痛 西安音乐 学 院２ １ 岁学 生药家 鑫驾车撞人后 ． 因怕人 纠缠 ． 竟用 随 身携带 的水 果刀残 忍地 连捅对方８ ． 刀 结果
力． 具有健 全人格 、 鲜明个性 和创造智慧 的教
此外 ． 在生命教育中对学 生进行挫折教育
是必不可少 的。因此 。 我们要在一定 的环境 中 创造 逆境 ． 让学生去 体验苦难 ． 磨练学 生的意 志 品质 ． 引导学生充分认识 到痛苦 和苦难是生
育。结合 语文学科的人文性和班主任工作 。 我
生 读到 “ 的脸上却依 然充满恬静 的微笑 ． 霍金
他用还能 活动 的手指 ， 艰难地 叩击键盘 ， 于是 。
让生命之花在校园绽放
让生命之花在校园绽放―――浅谈“生命教育”在班级教育中的实施隆阳区瓦窑镇毛竹棚小学杨建国2011年4月让生命之花在校园绽放―――浅谈“生命教育”在班级教育中的实施隆阳区瓦窑镇毛竹棚小学杨建国摘要：班级是学生成长的直接“土壤”，是全面推进素质教育的主课堂，更是对学生进行思想教育的主阵地，是学生全面发展和健康成长的摇篮。
小学班级中对学生的思想教育是学生思想体系形成的重要基础，对学生人格的形成和完善具有核心作用。
“三生教育”在学校的实施，对学校班级德育教育工作的落实来说，既是一种有益的补充，更是班级德育教育的重大推动力。
“生命教育”作为“三生教育”的核心内容，是实施“三生教育”的前提、是根本，更是让学生通过班级的教育和学习实践，认识生命、了解生命的意义和价值，从而更加的关注生命，珍爱生命。
关键词：生命教育班级实施正文：所谓的“生命教育”就是通过开放性、多渠道、全方位的学校教育，整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，从而促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
主旨在于通过教育，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
生命，一个具有悠久探究历史而又富于时代内涵的话题。
从古至今，人类对生命话题的探究和溯源从来就没有停止过。
“我是谁？我从哪里来？我到哪里去？我为什么这样生活？我应该如何生活？”成为了人类从古至今在不停追溯和研究探讨的话题。
现代社会，经济社会迅猛发展，信息科技一日千里，人们享受着社会物质和精神文明带来的舒适、安逸与和谐。
然而，面对突如其来的自然灾难、面对高度工业文明背后的阴晦与安危，面对人类社会的过去、现在和未来，生命教育作为一个古老而又富于时代内涵的话题被提到更高的地位，被人们重新认识和理解。
“三生教育”作为学校德育教育的一个重要内容，也在现代的教育体系中被重新认识和深化。
让生命之花绽放光彩“生命教育”主题班会ppt
从单细胞生物到多细胞生物，再 到人类的演化历程，揭示了生命 演化的规律和多样每个人都应该珍惜自己的生命， 认识到生命的脆弱和宝贵，积极面对 生活中的挑战和困难。
尊重生命 倡导尊重他人的生命和尊严，反对任 何形式的暴力和伤害，培养关爱和同 情的品质。
生命的意义与价值
让生命之花绽放光彩“生命教育” 主题班会
汇报人：可编辑
2023-12-22
contents
目录
• 生命的意义与价值 • 生命安全与健康 • 生命成长与担当 • 生命教育与家庭、学校、社会
01
生命的意义与价值
生命的起源与演化
生命的起源
从地球的形成到生命的诞生，探 讨了生命起源的奥秘和科学原理 。
学校教育对孩子生命观的培养
学校是孩子接受正规教育的场 所，学校教育在孩子生命观的 培养中起着至关重要的作用。
学校应开设生命教育课程，通 过课堂教学、实践活动等多种 形式，引导学生认识生命的奥 秘和意义。
学校应关注学生的心理健康， 提供心理咨询和心理疏导服务 ，帮助学生解决心理问题，培 养健康的心态。
社会环境对孩子生命观的影响与责任
社会环境对孩子的生命观产生潜 移默化的影响，媒体、网络、文 化等都会影响孩子的生命观。
社会应该营造尊重生命、关爱生 命的氛围，鼓励孩子积极参与社 会公益活动，培养社会责任感。
社会应该加强对不良信息的监管 和过滤，防止不良信息对孩子的
身心健康造成伤害。
THANK YOU
健康生活方式与习惯
均衡饮食
教育学生养成均衡饮食的 习惯，保证身体所需的各 种营养素。
适量运动
引导学生积极参与体育锻 炼，保持身体健康和良好 的体能。
良好的作息习惯
让生命之花绽放光彩“生命教育”主题班会ppt
安全教育
交通安全
网络安全
遵守交通规则，了解交通标志和信号 ，提高交通安全意识。
保护个人信息，防范网络诈骗和不良 信息，合理使用网络资源。
消防安全
掌握火灾逃生知识和技能，预防火灾 事故的发生。
社会责任教育
公民意识
了解公民的权利和义务，培养社 会责任感和公民道德。
公益精神
积极参与志愿服务和公益活动，培 养社会公益意识和奉献精神。
生长发育
了解人体的生理结构和功 能，认识生长发育的过程 和特点，促进身心健康。
心理健康教育
情感教育
培养积极向上的情感态度 ，学会表达和调节情绪， 增强同理心和共情能力。
自我认知
认识自己的优点和不足， 树立自信心和自尊心，培 养自我调节和自我管理能 力。
人际关系
学会与人相处，建立良好 的人际关系，处理人际冲 突和矛盾。
关注学生需求
关注学生的个性化需求和心理 特点，针对不同年龄段和特点 的学生开展有针对性的生命教
育。
未来发展的方向
完善课程体系
将生命教育纳入学校课程体系，制定 科学合理的教学计划和评价标准，确 保生命教育的有效实施。
加强跨学科融合
将生命教育与德育、心理健康教育等 学科进行有机融合，丰富生命教育的 内涵和外延。
培养积极的生活态度和健康的生活方式，注重身心健康，保持平衡的生活节奏。
REPORT
THANKS
感谢观看
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
培养珍惜生命的意识
培养安全意识
教育学生关注自身安全，遵守交通规 则，避免意外事故的发生。同时，教 授应对突发事件的技巧，提高学生的 自我保护能力。
生命如花精彩绽放——中学生的生命教育
生命如花精彩绽放——中学生的生命教育引言德国作家怀特曼曾经说过：“生命是一支越燃越亮的蜡烛，是一份来自上帝的礼物……”生命教育不是简单的让孩子懂得趋生避死，生命教育是要教育孩子懂得尊重生命，其次才是如何守护生命。
尊重生命，因为生命属于每个人只有一次；尊重生命，因为身体发肤受之父母；尊重生命，因为你是这世界上独一无二的你。
生命教育就是让孩子直面生命和人的生死问题的教育。
生命教育的核心目标是：通过对生命的管理，让每一个人都能够成为“我自己”，都能最终实现属于自己的生命价值，把自己生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。
名人家教中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家梁启超出生于一个地主家庭，其父母都是读书之人，从小对他的教育十分用心。
成家有子女后的梁启超也跟其父母一样非常重视家庭教育。
梁启超有九个子女，他不仅重视他们的学习，更重视他们的人生使命和社会价值的培养。
在孩子们还很小的时候，梁启超经常给他们讲一些爱国英雄的故事，口才极好的他讲到动情时常常会为英雄们流下热泪。
受到父亲的感染，其子女们对那些故事印象深刻。
因为梁启超从小就对大儿子梁思成深人灌输了爱国忧国思想，在他12岁回国时，更是感受到了国内人民的疾苦，希望自己能投人到革命中去，为中国人民的幅起与幸福贡献力量。
可是梁启超知道儿子的性格，认为干革命不是特别适合他，便对儿子说:“中国人民需要像你这样的热血青年，但是爱国并不是说人人都要去端枪杆子，每个人都有自己适合的方式来报效祖国，我觉得你更适合从事科学研究，为将来的新中国建设作贡献。
”听了父亲的话，对建筑颇有天赋的他毅然前往宾夕法尼亚州大学深造，他希望自己日后回来能为中国人民建世界上最好的房子。
在梁启超大格局、大视野的全人教育下，他所有的儿女们都成了光荣的爱国者，不仅将个人的才华尽数施展，更成为了中华民族的栋梁。
我知我会一、什么是生命教育世界上第一位倡导生命教育的人是美国的杰·唐纳·华特士，他于1968年在美国加州创建阿南达学校，开始倡导和践行生命教育思想。
让生命之花在课堂中绽放——生命教育主题班会
【 文章编号 】６ １ １ ７ （０ ００ － ０ ８ ０ １ ７ － ２ ０２ １ ）５ ０ ４ — ２
作 介 绍 。 郑龙 水 ， 为 台北 市 爱 盲 文 教 基 金 会 董事 长 ， 任 立 法 现 曾 委 员 、 法 院 教 育 委 员 会 召集 人 、 洲 第 一 支 盲 人 棒 球 队 队 长 。 立 亚
说 ：妈 妈 ， 然 我 只有 一 只脚 ， “ 虽 我将 来 还 是 一 个 很 有 用 的 人 。虽
生 命 之 花 在 教 育 中 绽 放 ”意 在 让 我 们 来 再 次 认 识 生 命 、 验 生 ， 体
命、 感悟 生 命 ， 而更 加 珍 惜 生 命 、 重 生 命 、 爱 生 命 。 面 ， 从 尊 热 下 我 们 进 行 活 动 的第 一 项 内容 。 （ ） 流师 生 所 收 集 的 相关 资料 （ 心 得 ） 一 交 或
总 结 ： 学 们 收 集 的 资 料 很 丰 富 ： 的是 谈 人 生 ； 的 是 谈 同 有 有
然我 只有 一 只 脚 ， 我 还 活 着 呀 ， 可 以和 爸 爸 妈 妈在 一 起 。开 但 我 ”
【 关键词 】 生命 ； 惜； 珍 尊重 ； 热爱 【 中图分类号】 ７ 【 Ｇ １ 文献标识码 】Ｃ １
【 动 目的 】 活 通 过 本 次 活动 ， 学 生 进一 步理 解 生 命 的 意 义 ， 而 更 加 珍 使 从 惜 生 命 、 重 生 命 、 爱 生 命 ， 高 生 存 技 能 和 生命 质量 。 尊 热 提 【 动准 备 】 活
戈御 希
Ｖｏ ． Ｎ０ ． ２ ５
Ｌ Ｂ Ｒ ＲＴ Ａ Ｓ Ｉ Ｅ ＡＬ Ａ Ｓ Ｆ Ｎ
浅谈中学生生命教育
浅谈中学生生命教育第一篇：浅谈中学生生命教育浅谈中学阶段的生命教育摘要：生命教育是素质教育的重要内容之一。
中学阶段则是实施生命教育最有利的时机。
如何有效的在中学生中开展生命教育是学校教育特别是中学学校教育的一项崭新课题。
本文针对中学生生命教育的必要性、生命教育的内涵、目标以及我校生命教育的实施等方面进行了论述。
关键词：中学生生命教育生命教育的实施中学生正值人生的花季，中学阶段应是学生憧憬美好未来，焕发生命活力的美好时期。
然而近年来，中学生轻视与伤害生命的现象却屡见不鲜。
中学生自杀的比例逐步上升，我国某权威部门最近一份对部分中学中学生的调查结果显示：10.71％的中学生表示当遭遇挫折时想到用结束生命的方式来解决，28.6％的中学生“偶尔有”或“经常有”自杀念头(比例高于国内其他报告)，5.79％的中学生认为死亡是解决一切痛苦的办法。
[1]中学生中自杀、自残、漠视他人生命、伤害他人的案例也很常见。
这些现象反映出中学生对生命的漠视。
加强对中学生的生命教育（life education）已刻不容缓，引导学生走出生命的误区，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。
一、中学生生命教育的必要性(一)社会的发展不断呼唤对中学生进行生命教育当前社会竞争日益激烈。
中学生面临着前所未有的发展机遇，也陷入前所未有的生存困境。
他们看似获得了空前绝后的自由，但也陷入了失去人生路标、没有人生参照系的苦恼，无法在新的生产及生活方式下找到行为的方向和准则,导致他们生命存在的价值难觅，生活的意义呈现为空白。
另一方面,教学内容越来越庞杂,使学生应接不暇,对学习产生了深深的恐惧感。
当学生感到升学无望、前途渺茫时,面对外在的压力和内在的恐惧,他们体验不到生活的快乐和意义,就会产生为何而生的追问,产生生不如死的念头。
于是，不少中学生彷徨、无奈、消沉也就不足为奇。
学生需要宽松的发展空间和对压力的疏导。
令人遗憾的是，整个教育过程中，往往是把学生当作知识的“容器”，对其机械地填充，忽视了引导学生对人生意义、价值和尊严的思考，学生的个性、情感、心灵被忽视，学生情感的麻木和责任感的丧失最终导致了对生命价值与意义的幻疑、虚幻与破灭。
生命之光——浅谈在初中思想品德课中开展生命教育
生命之光——浅谈在初中思想品德课中开展生命教育近年来，一些地方未成年人遭受意外伤害的比例有所增加，青少年自杀现象时有发生，青少年生命意识的淡薄、生命力的脆弱已成为了一种社会问题。
如果我们从深层次分析这些现象，就会发现为数不少的青少年学生漠视生命的价值与意义，而其背后就是学校“生命教育”的缺失。
因此，作为德育主阵地的思品学科进行生命教育是很值得探索和研究的。
一、生命教育有利于提升学生的综合素质。
人的发展是教育追求的终极目标与核心，致力于人适应未来社会发展的教育才是真正的教育。
发展，就要提升生命存在的意义，显示人的生命价值，开发人的生命潜能，思想品德课的学科教学正是顺应了这一时代潮流。
在思想品德课中大力开展生命教育，有利于提高广大青少年学生的生存技能和挖掘青少年学生的生命潜能，激发他们树立为报效祖国而立志成才的远大志向，培养他们勇敢、自信、坚韧的性格，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力，彰显人的生命存在的价值，为国家的强大、民族的振兴奠定良好的发展基础。
二、适度的法制教育是生命教育的重要载体。
从法律来看我国重视生命健康权。
我国已形成以宪法、民法、经济法、行政法、刑法为主体的保护生命健康权的法律体系。
比如：在学习自觉抵制不良行为和违法犯罪行为时，对学生进行“远离毒品、珍爱生命”的禁毒教育：随着近年来我国毒品滥用种类的多样化趋势，青少年群体已成为毒品侵害的主要对象，它严重损害了涉毒青少年的身心健康，并诱发大量的违法犯罪等社会问题，给其自身及家庭、社会造成无法挽回的损失。
关注青少年涉毒问题，采取有力措施预防青少年涉毒违法犯罪，保护青少年健康成长，促进社会和谐健康文明发展已是当务之急。
提醒同学们要珍爱生命，远离毒品！在学习“交通安全，牵系万家”时，对学生实施交通安全教育：随着经济高速发展，生活己变得越来越美丽，人民的生活水平也迅速提高，同学们沐浴在幸福的阳光下，茁壮成长。
然而由于有些人安全意识淡薄，在车水马龙的马路上，在日常的生活中，会造成一些不可挽回的悲剧。
让生命之花更绚烂——新时代初中生的生命教育探索
让生命之花更绚烂——新时代初中生的生命教育探索发布时间：2022-11-03T09:24:54.423Z 来源：《教育学文摘》2022年第13期作者：唐小玲[导读] 现如今，随着新时代教育观念的持续深化影响唐小玲云浮市云浮中学广东省云浮市 527300摘要：现如今，随着新时代教育观念的持续深化影响，作为初中时期的教师不仅要注重课本知识的传授，还需要重视生命教育。
实际上当前有很多初中生都存在或多或少的心理健康问题，并且还有一些初中生的心理问题严重，导致轻视生命的情况出现，所以教师、学校、家长、社会务必关注这一情况，加强与同学们的有效沟通，帮助他们形成积极乐观的处事心态，不断完善初中生的生命教育体系，为其健康成长提供良好的环境，让生命之花更绚烂。
鉴于此，本篇文章就对新时代初中生的生命教育进行探索，以供参考。
关键词：新时代；初中生；生命教育；价值；策略引言针对初中时期的教育教学活动而言，生命教育已经成为不能够被忽略与轻松的一项工作，是我国当前教育中必不可少的一部分。
所以初中教师应该革新自身观念，通过行之有效的手段，教导同学们尊重生命、珍爱生命、热爱生命，继而使其成为一名合格的时代新人，而这也是广大教育工作者的职责所在。
初中教师务必要解决生命教育期间的问题，深入研究生命教育的有效策略，积极探索有效的实践途径，这对于初中生而言大有裨益。
一、新时代初中生的生命教育价值研究基于经验来看，在当初中教师能够真正意识到生命教育的价值之后，自然就会更有动力探索相应的策略。
具体而言，其中的价值有如下两方面：一方面是可以培育初中生尊重生命的意识。
通过教师积极地开展生命教育，能够让同学们意识到不仅只有人类才有生命，还包括动物、植物等一系列生命，对这些生命也应该树立起一种尊重的意识，促使初中生意识除了要到对自己的生命负责，也要对其他生命负责，以此培育初中生尊重生命的意识[1]；另一方面是可以帮助初中生体悟生命的意义。
随着初中教师对同学们进行生命教育，就可以让他们明白自己的生命不仅属于个人，也属于家庭和社会，他们应该活出生命的精彩，实现自我理想与抱负，学会在有限、短暂的生命中做出无限有意义的事情，这也是生命的意义。
让生命之花在校园绽放
编者按教育者应立足生命，站在生命的角度开展教育活动。
然而，现实教育场域中，个体生命的灵动性被压抑，自杀、校园暴力等教育问题不时出现。
这些令人心痛的事件提醒我们，教育应该多一些对生命的关注和呵护，将提升个体生命质量作为终极追求。
不过，生命教育不能仅仅停留在保护生命安全、矫正生命问题的初级层面，而要基于学生生命的内在诉求，充分挖掘生命潜能，培养生命积极力量，使生命更有意义、更有价值。
所以，作为教育者，一方面，要树立生命关怀意识。
教育者要关注学生的心理变化，做耐心的倾听者，走进学生的生命世界。
另一方面，要有生命关怀能力。
这就要求教育者不仅要注重专业知识、专业技能的提升，同时也应研修心理学、社会学等知识，把握青少年身心发展的特点、关键时期，学习人与人交往沟通的艺术，从而走向更广阔的教育时空。
本期，就让我们以“如何对学生进行生命教育”为主题展开讨论。
如何对学生进行生命教育聚焦/特别关注FOCUS近年来，各种安全事故、交通事故和自杀事件等不时见诸报端、网络，给家庭和社会带来沉重的负担，对学生进行生命教育已迫在眉睫。
作为班主任，我们要有责任意识和担当精神，对学生进行生命教育，让学生关注生命、敬畏生命、尊重生命、珍爱生命，让生命之花在校园绽放。
印发生命教育手册为增强学生的自我保护意识、普及安全防范常识、提高学生的自我保护能力，每接手一个班，我都会给学生印发生命教育手册。
每年暑假，是我编写生命教育手册的黄金时间。
这本手册以科学发展观为指导思想，以培养人的生命意识为起点，以生命教育为核心，结合本班学生实际情况，涵盖人身安全、交通安全、消防安全、食品安全、网络安全等领域，特别强调节假日是安全事故高发期。
为吸引学生的眼球，我特意收集了一些学生喜闻乐见的小案例。
开设生命教育讲座为强化学生的生命教育意识，我给他们打了一剂“预防针”——开设生命教育讲座，聘请相关部门的工作人员为主讲人，从交通安全、消防安全、食品安全和人身安全等方面对学生进行生命教育，用血淋淋的事实提醒学生，危险就在身边，要提高自我保护意识，牢记父母的电话和120、119、110等急救电话，遇到安全事故及时拨打电话求救。
浅谈如何对中学生进行生命教育
相应的生命 价值 观教 育。比如 ，语文教师就可 以在写作课堂 中以
比如 ，学校就可 以组 织学生参加各 种形 式的教育 实践活动 ，
“生命 ”作 为写作 的主题 ，在学 生习作之前 ，对学生进行 生命教育 以“爱我校 园”“低碳环保生活”“我爱我的城 市”等活动 ，让学生能 的潜移默化的影响 ；在《道德与法治 》课程 中利用相关课程 与主题 够在具有趣味的活动之 中感悟到生命之美 ，体 会到世界 因生命而
的 目的 ，生命教育也能真正落实到实处。
学 校也 同样需要 注意 ，对学生进 行心理健康 的教学 引导是 帮
总之 ，新时期每一位教师必须正视与重视 中学生生命价值教
助学生有能力在 面对各类 突发事件 时，具有及时反应和逃生 的应 育的重要性 与迫切性 ，为学生进行 生命 价值 的引导 和宣传 ，让学
活动等渗 透生命教育 。进 而真正使教 育能够达到教 书育人 的效 美丽 的真谛 ；在各种 互帮互助 的活 动之 中，也能让学生感 受与 同
果 ，让学生能够爱 自己、爱他人 ，实现生命教育的教学 目标 和任务 。 学之间 的友 谊 ，以起 到教育学生关爱他 人 、增 强学生社会 责任感
二 、对 学 生 进 行 心 理 健 康 的 教 学 引 导
一 、 在 中学课堂 中引入生命价值观教育
பைடு நூலகம்
有必要定期进行 自我救护演练 ，其项 目包 括消防安全 、预 防火灾 、
生命教育对于学生生命 观的形成具有极 其重要的意义 ，在 中 地 震 等 。
学阶段 ，教师需要 对学生传授 必要 的生命教 育知识 ，让 学生能够
四 、组 织 形 势 灵 活 多样 的 实 践体 验活 动
关键词 ：中学生；生 命教育 ；生命观
让学生的生命之花绽放得更绚烂——学校生命教育之我见
让学生的生命之花绽放得更绚烂——学校生命教育之我见摘要：长期以来，我国由于生命教育的缺失，学生对“死”缺乏最基本的了解和思考。
一桩桩血的教训告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。
我国急需在校园中开展生命教育。
本文阐述了在学校中开展生命教育的重要性和必要性以及对策等问题。
关键词：学校；学生；生命；教育一、在学校中开展生命教育的重要性和必要性多少年来，我们的学校教育中似乎就缺少了心理健康“生命教育”这样一环——人“即使输掉一切，但决不能输掉对生命的信念”。
在中小学校中开设生命教育课程，以珍惜生命为主题的生命教育课程本来是必需的，现在则是显得无比急迫，这对于遏制上述的学生“冲动性自杀”更为有效且可行。
依笔者之见，当前学校教育中除了开设原有的人生观教育、挫折教育、青春期教育、心理素质教育等课程，更要注重心理健康“生命教育”课程的开设和实施。
通过“生命教育”课程开设，指导学生个体去了解、体会和实践“爱惜自己、尊重他人”的一种价值性的活动。
具体来说，生命教育就是指通过对学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授，让学生对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人的爱心，使学生在人格上获得全面发展。
二、在学校中开展生命教育的对策（一）提高耐挫能力——珍惜生命生命教育包括引导学生认识生命、珍惜生命。
中国健康教育咨询中设有一条咨询热线，在热线设立之初曾做过一次统计，前9个月打进热线的有2700人，曾尝试自杀或想自杀的占146人，其中80%是中小学生。
有关数据表明，目前青少年自杀率在全世界里呈增长趋势。
尤其令家长震惊和关注的是，近几年，青少年呈明显的低龄化趋势。
学生自杀的原因是多方面的，但其中最重要的一点，那就是我们学生的耐挫能力弱。
挫折和困难是人生的重要组成部分，是无法回避和选择的，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣、才会有生机、才能焕发出光彩。
让 生 命 之 花 绽 放
让生命之花绽放——在语文教学中渗透生命教育的思考潮南区晓升中学黄传福近年来，有关中学生生命意识淡薄，对自我及他人生命不尊重、不珍惜，导致自杀及伤害他人的报道屡见不鲜，造成这样结果的主要原因，除了我国应试教育的弊端、对传统文化的漠视、社会功利色彩的浓厚等因素外,我们的学校教育也存在着很大的误区——生命教育的缺失。
那么，什么是生命教育呢？生命教育是一种人生价值观的教育活动，它是以生命为主线，多层次地认识生命的本质，提高生命的质量，提升生命的价值，形成个体对生命的尊重、热爱，进而珍惜生命、热爱生活。
目前，学校生命教育的缺失主要表现为：一、生命教育没有受到充分重视。
当下的应试教育只注重分数成绩,不仅忽视了学生的能力培养,也忽视了学生主体意识的培养,使教育变异为在工具性操作下的功利教育。
二、生命教育研究没有得到积极开展。
目前，国内生命教育研究内容多停留在理论研究层面，实践性不强，不能有效地指导学校生命教育实践。
三、缺少专门的生命教育课程及专业的生命教育师资队伍。
没有专业老师的引导，学生不能学习到相关课程，生命教育的实施也就无法得到保障。
而生命教育的缺失所带来的影响是极其严重的。
由于学校长期忽视对学生生命和生命价值的教育，导致部分学生生命意识薄弱，不懂得生命的珍贵，漠视生命，应对挫折的能力、心理承受能力和社会适应能力较差，再加上社会大环境价值准则的迷失和暴力文化的泛滥，在这种氛围中，青少年的情感、心灵和个性被忽略，体验不到生命存在的意义和价值，压抑的情感终有一天会以不可预测的形式发泄出来。
一桩桩惨痛的事件告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观已经成为教育不可忽视的一环，我们急需在校园中展开生命教育。
由于我国的生命教育起步较晚，要在短时期内完全改变这种严峻的形势是不现实的，相对而言，在学科教学中渗透生命教育是比较容易实施和有效的，而语文学科作为一门重要的基础学科，具有“工具性与人文性的统一”性质，其背后蕴含着丰富的人文精神，最有可能也最利于渗透生命教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“ 人 ” 育 远 远 重 于单 纯 的“ 材 ” 育 。 针 对 新 生 刚 进 成 教 成 教
语文 学科 的优 势 ， 强生命 意识 的渗 透 ， 学生 认识 生命 加 使 的价值 ， 珍惜生命 。作为语 文老 师 ， 该在 传授 知识 的 同 应 时， 把语文课 堂拓展 成学 生 接受 生命 教育 的场所 。《 文 语
关键 词 ： 中学 生 ； 三 生教 育 ” 生 命 意 识 “ ； 中 图分 类 号 ： ３ Ｇ６ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６３１ ９ （０ ０ ０ ０ ８０ １ ７—７ ４ ２ １ ）３０ ７—２
成 良好 的行 为习 惯 以及 良好 的学 习 习惯 ， 让他 们 关注 并 近年来 ， 与学生 、 校 、 学 教师 有关 的杀 人 、 自杀 、 杀 、 他 互相残杀， 伤害致死以及 因火 灾地震等 自然灾害 和煤气 中 毒 ， 电、 用 饮食 、 育活动 、 体 交通 事故等 突发或 意外 因素造
应试教育 的弊 端、 统文 化 的漠 视 、 传 社会功 利色 彩 的浓厚 等因素外 ， 我们 的学 校教育 也存在 着很 大的误 区 。教 育，
概 言之 ， 是教 书和 育 人 ， 中育 人 比教 书更 重 要 ， 育 的 就 其 教
在班级 召开主题班会教会 首先要有安 全意识 ， 学会 自
我 保 护 ， 要 有 正 确 的交 友 标 准 。可 以 专 门 给 女 同 学 开 主 还
起点应该是“ ” 而 生命是 人存 在的基 础 ，生 命教 育” 人 ， “ 是
题班会 ， 以一个长 者 的身 份告诉 她们 一些 青春期 的知 识 ，
教育的基点Ｅ 。苏联教育学家苏 霍姆林斯基说 ：教育 ， ａ ］ “ 首
第 １ 卷 第 ３期 ２
２ １ 年 ６月 ００
滁 州 学 院 学 报 ＪＵ Ｎ ＬＯ Ｈ ＺＯ ＮＶ ＲＩＹ Ｏ Ｒ Ａ Ｆ Ｕ Ｈ ＵＵ ＩＥ Ｓ Ｃ Ｆ
Ｖｏ ． ２ Ｎｏ ３ １１ ．
Ｊｎ ０ ０ ｕ ．２ １
让 生命 之 花绽 放 校 园
浅 谈 中学 生 的生命 教 育
灵 极 易 扭 曲Ｅ 。
如何应对 由于青春期 的到来 身体 和情绪上所 带来 的变 化 ，
正确处理 和男 同学 的友情 ， 面对一些超 出正常友情 的言行
该如何应对等 等 。可 以请专 家做关 于青 春期心 理健 康 的
专题讲座 ， 学 生充分 了解 自己， 得珍 惜 青 春 ， 惜 友 让 懂 珍 情， 懂得面对挫折所应持 有的正确 心态 。这些点 点滴滴的
课程标准 》 在教 学建 议 中 明确 表 示 ：培 养 学 生 高 尚 的 道 德 “
Hale Waihona Puke 情操 和健康 的审美情趣 ， 形成 正确 的价值 观和积极 的人生
态度 ， 是语 文教 学 的 重 要 内 容 ， 应 把 它 们 当做 外 在 的 附 不
校较 好奇的特点 ， 班主任可 以从学 生一进 校 ， 就带 着学 生 让他 们在学校 四处转转 ， 了解 学校 的 主要 建筑 ， 了解学 校 的历 史变迁 ， 了解这个 自己将 呆上 三年 时间 的学 习环境 ，
工 夫 ， 于 培养 学生 逐 渐 形 成 良好 的健 全 的 人 格 都 是 非 常 对 重 要 也是 很 有 必 要 的 。
生命教育在语 文 教学 中是无 处不在 的 。要 充分 利用 面对 当前 中学生命 意识教育 的缺失 ， 主任在 日常工 班 作 中要对学生灌输生命 意识 ， 针对性地加 强生命 意识教 有 育， 培养学生健全 的人格 。 生命教 育要从 珍 惜生 命 、 重 生命 、 爱 生命 开 始 ， 尊 关
张 学红 聂启 元 ，
（． １ 滁州市第五 中学 ， 安徽 滁州 ２ ９０ ． ３ ０ ０２滁州学院教育与法政 系， 安徽 滁州 ２ ９０ ） ３ ００
摘
要 ： 实践看 ， 从 目前 中学生命教 育存在 着许 多问题 ， 对中学生强化 生命 意识教 育势在必行 。学校 应该是进
行生命 意识教 育的主阵地 ， 班会和课堂教 学活动都 可以渗透 生命意识教 育。
的贡献 。当天 的卫 生打扫就发 现特 别 的干净而 且还 有一 些 同学在义务劳 动 ， 而这 又会成 为下 一次班 会 的内容 ， 就 这样班级 的管 理形 成 一种 良性 循 环 ， 学之 间 的关 系也 同
特别融洽 。
不能不引起我们 的反思 。
造成 当代 中学生生命意识淡 薄的主要原 因 ， 除了我 国
加任务 。应该注 重熏 陶感 染 ， 潜移 默化 ， 这些 内容贯 穿 把 于 日常的教学 过程之 中。 中学 课本 致力 于全面 提高 学生 ” 的语文能力和人 文素 养 ， 加强语 文与 生活 的联系 ， 在继 承
先是人学 。 由此可见 ， ” 教育应 该从珍惜 生命 、 尊重生命 、 关 爱生命开始 。然而 出于种种原 因， 我们 的学校和教 师现在 只是在“ 书” 忽 略或 淡化 了“ 人” 教 ， 育 。整个教 育 过程 中 ， 我们 的教育缺 乏人文 关怀 、 价值 关怀 和意义 关怀 ， 往把 往 学生 当作知识 的“ 器” 对 其机 械地 填充 ， 容 ， 忽视 了对 学生 进行 人生意 义、 价值 的思考 与引 导 ， 生的个性 、 学 情感 、 心