小学数学课堂教学艺术与课堂教学设计
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（3）是由传授知识向发展智能“延伸”。
（二）课堂训练扎实
（三）教学目标落实
教师可以从以下几个方面进行以下评定：
（1）在教师创设的教学情境中，学生注意力集中学习兴趣浓 厚，能克服外界的干扰，聚精会神地听讲。
（2）能够积极地思考问题，不是被动听讲。能积极主动地发现 问题，提出问题，勇于对问题进行探讨，以求得问题的解决。
第三个步骤是确立教学目标的形式， 即采用什么样的形式来表述教学目标明确 教育目的和培养目标。
第四个步骤是以教育哲学和学习理论为 依据，对经过上述第三个步骤得出的教学目 标进行精选和加工。
3、教学目标的表述
一是行为主体 二是行为动词 三是行为条件 四是表现程度
（二）教学内容设计
1Baidu Nhomakorabea理解和认识教学内容
（1）依据教学目标选择教学方法 （2）依据教学内容选择教学方法 （3）根据学生实际选择教学方法 （4）依据教师的自身素质选择教学方法 （5）依据教学环境条件选择教学方法
2、教学方法的优化组合运用
（二）教学组织形式设计
四、作业设计
（一）作业的分类
1、按完成作业的时间和目的分类
（1）课前预习作业
（2）课堂练习作业
（二）把教材教活
（三）把学生教活
1、培养学生的问题意识
（三）把学生教活
2、怎样才能使学生学会提问
（1）培养学生的问题意识 （2）要充分相信学生有质疑的能力 （3）教师应转移备课的重心 （4）要欣然面对学生的“发难” （5）要虚心向学生学习，不要害怕被学生问倒
（三）教学方法灵活 3、教给学生学习方法，让
（3）课后复习作业
2、按完成作业的方式分类
（1）口头作业 （2）书面作业 （3）观察实验作业
3、按作业的难易程度分类
（1）基础性作业 （2）提高性作业
（二）作业设计的要求
1、数量适当 2、难易适度 3、要求适宜 4、范围适中 5、布置灵活
五、教学计划的制定
六、怎样才能上好一节数学课呢？ 在教学设计中要体现新、趣、实、活美。
1、教学目标的分类 （1）认知领域 （2）情感领域 （3）动作技能领域
2、教学目标确定的一般程序
来源 学生
来源 社会
来源 学科
尝试性的、一般性的教学目标
筛子 教育哲学
筛子 学习理论
精确的、具体化的教学目标
第一个步骤是明确教育目的和培养目标。
第二个步骤是依据教学目标的三个基本来 源即学生的需要和兴趣、当代社会生活的需要、 学科的发展，提出尝试性的、一般性的教学培 养目标。
小学数学课堂教学艺术与课堂教学设计
第一部分：课堂教学设计 第二部分：课堂教学艺术
（二）教学设计的基本环节
1、分析教学内容
5、认知教学资源
2、确定教学目标
6、确定教学组织形式
3、了解学生的特征
7、选择适宜的教学媒体
4、了解教师本身的特征 8、确定教学的操作步骤
二、教学目标与内容设计
（一）教学目标设计
（三）手段新—— 重视现代化手段的运用
二、趣
（一）导入新课时引发学习兴趣
（二）讲授新课时保持学习兴趣
（1）重视运用教具、学具和电化教学手段 。 （2）营造良好的教学氛围 。 （3）创设良好的教学情境 。
（三）巩固练习时提高学习兴趣
三、活
教学方法灵活 把教材用活 把学生教活
（一）教学方法灵活
第一、应该设计好经验、知识、学 科这三个层次之间的结构关系。
第二、就知识、学科这两个层次而 言，也应该考虑到多方面的相关问题。
2、把握教学内容的重点、难点和关键点 （1）把握教学内容的重点 （2）把握教学内容的难点 （3）把握教学内容的关键点
三、教学方法与教学组织形式设计
（一）教学方法设计
1、选择教学方法的基本依据
理念新 新 思路新
手段新
引发兴趣 趣 保持兴趣
提高兴趣
教法灵活
活 教材用活 学生教活
内容充实 实 训练扎实
目标落实
风格美 美 氛围美
感受美
一、“新”
（一）理念新——先进的教育教学思想
新课程的人才观 新课程的教学观 新课程的教师观 新课程的评价观 新课程的课程资源观
（二）思路新—— 构思新颖、实用高效的教学思路
他们学会学习。
四、实
（一）教学内容充实主要指以下几个方面
1、合理地确定教学内容的广度和深度。 2、明确教学的重点、难点和关键。 3、合理安排教学的顺序。 4、注意教学与生活的联系。 5、教学过程中做到三个“延伸”。
5、教学过程中做到三个“延伸”。
（1）是由传授知识向传导方法“延 伸 （”2）。是由传授知识向渗透情感 “延 伸”。
（3）能够较好地掌握概念、性质、法则、公式
（4）学生有一定的课堂练习时间，有独立的解答各思考问题 的 时间，而且学生练习的正确率都很高。
（5）不仅学到了基础知识、基本技能，能力也到了培养，探索、 创新精神得到了发展，也受到了思想品德教育和辩证唯物主义观点 的启蒙教育，儿童的个性也得到了发展。
五、“美”
（一）风格美
模仿教学阶段 独立探索阶段 创造性教学阶段 形成特色阶段
（二）课堂训练扎实
（三）教学目标落实
教师可以从以下几个方面进行以下评定：
（1）在教师创设的教学情境中，学生注意力集中学习兴趣浓 厚，能克服外界的干扰，聚精会神地听讲。
（2）能够积极地思考问题，不是被动听讲。能积极主动地发现 问题，提出问题，勇于对问题进行探讨，以求得问题的解决。
第三个步骤是确立教学目标的形式， 即采用什么样的形式来表述教学目标明确 教育目的和培养目标。
第四个步骤是以教育哲学和学习理论为 依据，对经过上述第三个步骤得出的教学目 标进行精选和加工。
3、教学目标的表述
一是行为主体 二是行为动词 三是行为条件 四是表现程度
（二）教学内容设计
1Baidu Nhomakorabea理解和认识教学内容
（1）依据教学目标选择教学方法 （2）依据教学内容选择教学方法 （3）根据学生实际选择教学方法 （4）依据教师的自身素质选择教学方法 （5）依据教学环境条件选择教学方法
2、教学方法的优化组合运用
（二）教学组织形式设计
四、作业设计
（一）作业的分类
1、按完成作业的时间和目的分类
（1）课前预习作业
（2）课堂练习作业
（二）把教材教活
（三）把学生教活
1、培养学生的问题意识
（三）把学生教活
2、怎样才能使学生学会提问
（1）培养学生的问题意识 （2）要充分相信学生有质疑的能力 （3）教师应转移备课的重心 （4）要欣然面对学生的“发难” （5）要虚心向学生学习，不要害怕被学生问倒
（三）教学方法灵活 3、教给学生学习方法，让
（3）课后复习作业
2、按完成作业的方式分类
（1）口头作业 （2）书面作业 （3）观察实验作业
3、按作业的难易程度分类
（1）基础性作业 （2）提高性作业
（二）作业设计的要求
1、数量适当 2、难易适度 3、要求适宜 4、范围适中 5、布置灵活
五、教学计划的制定
六、怎样才能上好一节数学课呢？ 在教学设计中要体现新、趣、实、活美。
1、教学目标的分类 （1）认知领域 （2）情感领域 （3）动作技能领域
2、教学目标确定的一般程序
来源 学生
来源 社会
来源 学科
尝试性的、一般性的教学目标
筛子 教育哲学
筛子 学习理论
精确的、具体化的教学目标
第一个步骤是明确教育目的和培养目标。
第二个步骤是依据教学目标的三个基本来 源即学生的需要和兴趣、当代社会生活的需要、 学科的发展，提出尝试性的、一般性的教学培 养目标。
小学数学课堂教学艺术与课堂教学设计
第一部分：课堂教学设计 第二部分：课堂教学艺术
（二）教学设计的基本环节
1、分析教学内容
5、认知教学资源
2、确定教学目标
6、确定教学组织形式
3、了解学生的特征
7、选择适宜的教学媒体
4、了解教师本身的特征 8、确定教学的操作步骤
二、教学目标与内容设计
（一）教学目标设计
（三）手段新—— 重视现代化手段的运用
二、趣
（一）导入新课时引发学习兴趣
（二）讲授新课时保持学习兴趣
（1）重视运用教具、学具和电化教学手段 。 （2）营造良好的教学氛围 。 （3）创设良好的教学情境 。
（三）巩固练习时提高学习兴趣
三、活
教学方法灵活 把教材用活 把学生教活
（一）教学方法灵活
第一、应该设计好经验、知识、学 科这三个层次之间的结构关系。
第二、就知识、学科这两个层次而 言，也应该考虑到多方面的相关问题。
2、把握教学内容的重点、难点和关键点 （1）把握教学内容的重点 （2）把握教学内容的难点 （3）把握教学内容的关键点
三、教学方法与教学组织形式设计
（一）教学方法设计
1、选择教学方法的基本依据
理念新 新 思路新
手段新
引发兴趣 趣 保持兴趣
提高兴趣
教法灵活
活 教材用活 学生教活
内容充实 实 训练扎实
目标落实
风格美 美 氛围美
感受美
一、“新”
（一）理念新——先进的教育教学思想
新课程的人才观 新课程的教学观 新课程的教师观 新课程的评价观 新课程的课程资源观
（二）思路新—— 构思新颖、实用高效的教学思路
他们学会学习。
四、实
（一）教学内容充实主要指以下几个方面
1、合理地确定教学内容的广度和深度。 2、明确教学的重点、难点和关键。 3、合理安排教学的顺序。 4、注意教学与生活的联系。 5、教学过程中做到三个“延伸”。
5、教学过程中做到三个“延伸”。
（1）是由传授知识向传导方法“延 伸 （”2）。是由传授知识向渗透情感 “延 伸”。
（3）能够较好地掌握概念、性质、法则、公式
（4）学生有一定的课堂练习时间，有独立的解答各思考问题 的 时间，而且学生练习的正确率都很高。
（5）不仅学到了基础知识、基本技能，能力也到了培养，探索、 创新精神得到了发展，也受到了思想品德教育和辩证唯物主义观点 的启蒙教育，儿童的个性也得到了发展。
五、“美”
（一）风格美
模仿教学阶段 独立探索阶段 创造性教学阶段 形成特色阶段