如何把握新课改的教学应用

合集下载

“五步教学法”在新课改环境下的应用

浅谈“五步教学法”在新课改环境下的应用关键词：导学案；限时训练；课堂效率；五步教学法随着新课程改革的深入和素质教育的推进，学生得到了极大的解放，学生有更多的时间和精力主动建构知识，而学案的使用使学生的课前自主学习和合作学习有章可循，使学生的学习更富有针对性、目的性和计划性，它在启动学生的自主学习的同时给予其科学有效的指导。

新授课学案中三维目标的呈现和环环相扣的设计起到很好的引领作用。

学生通过预习带着成就感、问题和对教学内容的整体把握走进课堂，结合师生的互动最终解决。

这一过程中，学生自己成为课程的主体开发者和创造者，学案上除了有自己构建的完整的知识体系外，还体现了原生态的思维过程，课下再结合相应练习加以强化，效率高了，效果自然显著。

如何更好地运用学案，可以通过以下五步教学法：“导、展、练、测、馈”五个环节。

一、导导即是课前发给学生的导学案，充分发挥学生自主学习的能力。

如何合理设计“学案”？这是我们一直在探索的问题。

我们反复论证，根据学校与学生的实际，最后把“学案”设计的基点定位在引导学生在学科的自主学习上，把引导学生自主学习作为“学案”开发的定位。

应该明确的是学案不是教案，学案是学生自主学习探究的依据，如果把学案等同于教案，把每课的内容罗列一遍，那起到的作用就和学生盲目读书达到的效果相近，甚至有的学生会把学案仅仅当作应付的作业去完成，那样的效果就更小了。

怎样才能避免以上问题的出现呢？因此，生物教学的循序渐进性就决定了在设计学案的时候，应当考虑到哪些知识是学生从阅读中可以获取的，这些知识在设计学案的时候可以只列提纲，也就是知识的骨架，可以督促学生自觉完成课本基础内容的阅读；然后就是对这些知识的分析，形成对生物规律性认识的过程了，在设计这些问题的时候，应围绕着教学目标去做，但一定要给学生留出学习的空间，也就是说，学生必须通过思考探究，才能得到结论。

最后就是关于学生在得到规律性的认识的过程中，“学案”中所提供的学法主要是针对所学内容设计的。

新课改如何提高课堂教学效率

新课改如何提高课堂教学效率伴随着新一轮基础教育课程改革的实施，新课程已走进我们教师的生活。

面对全新的课程标准，全新的教材，对我们来说，都是一次新的挑战。

教育质量是教育事业的生命，而提高教育质量不能寄托在“加班加点”补课上，主渠道仍是提高课堂教学效率。

如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率，有许多问题值得研究。

我觉得下列几点需要注意。

一、教师充分备课和学生预习相结合，提高课堂效率备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。

教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及知识和能力的状况，并据此确定教学方法。

备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。

此外学生通过预习可以找出与新课有关的已学知识，通过复习做好知识准备；也可以是通过阅读全文对新内容有个大致了解，并完成老师布置的预习提纲，发现问题并带着问题参加课堂学习。

同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。

这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。

教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

二、立足教学目的，处理好重点、难点的教学，提高课堂效率教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。

如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍。

从而对失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。

1.复习旧知识，开发新内容学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。

因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。

2.采用灵活的教学方式对于有些学生从未接触过，难度较大的，学生理解起来有一定困难的知识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法分散难点，化复杂为简单，以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。

3.注重学生的自学和课堂讨论学生已念了八、九年书，已经具有一定的自学和阅读能力。

但让学生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确现象，抓不住重点，造成花时间多，但收益甚微的结果。

新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨

新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨随着新课程改革的不断深入，初中生物课程也面临着新的挑战和机遇。

如何在新课改下进行初中生物课堂教学的创新，提高学生的学习兴趣和实际应用能力，是每个生物教师都需要思考和探索的问题。

本文将探讨在新课改下初中生物课堂教学的创新对策，并提出相应的建议和措施。

一、创新教学内容1. 拓宽教学内容范围在新课改下，生物教学的内容范围需要更加广泛和贴近生活。

教师可以通过增加生物技术、生物环境保护等新兴领域的内容，让学生更加直观地感受到生物科学的魅力和实用性。

2. 强化实践应用生物教学内容不再局限于书本上的知识，而是要更加侧重实践与应用。

教师可以设计丰富多样的实验、观察和调查活动，让学生在实践中感受生物科学的魅力，提高他们的动手能力和实际操作技能。

1. 引入问题导向教学传统的生物教学往往以知识的灌输为主，而新课改下的生物教学更加注重培养学生的创新思维和问题解决能力。

教师可以通过引导学生提出问题、探索答案的方式，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的科学探究精神。

2. 结合多媒体和信息技术利用多媒体和信息技术，可以更加生动直观地展示生物知识，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过播放视频、展示图片等方式，让学生更加直观地了解生物现象和原理，提高他们的学习效果和兴趣。

三、创新评价方式1. 引入综合评价新课改下的生物课程更加注重学生的综合能力培养，而传统的考试评价方式已经很难满足教学需求。

教师可以通过设计开放性的实验报告、课题研究、实践操作等多种形式的评价方式，全面评价学生的知识掌握、动手能力和创新思维。

2. 鼓励自主学习在新课改下，学生的自主学习能力成为重要的评价指标。

教师可以通过布置课外作业、引导学生开展课题研究等方式，激发学生的自主学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

1. 强化实验教学实验教学是生物教学中不可或缺的环节，能够让学生更加深入地了解生物知识。

在新课改下，教师可以通过设计丰富多样的实验，加强实验教学的力度，培养学生的实际操作能力和科学精神。

浅谈新课改下“三主五步”教学法在中学教学中的应用——以桑植县澧源镇中学为例

在教学过程中要处理好知识与能力、过程与方法、情
“ 主五步 ”教学法是在新课改的背景下，桑植三县教育局在一系列课堂教学改革与实验基础上总结
出来的特色课堂教学法。 “ 主五步 ” 教学法以魏三
导，以训练为主线。二是目标引路，自主学习；是先学后教，和谐互助。 “ 主五步 ” 教学法的基本要ｉ
发者、与学生积极互动、共同发展的协作者、组织学生合作学习的引导者、教学的研究者，为学生学习提供资源的服务者、与学生平等相待的知己。
习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。ｉ布置ｊ不
新的课程改革提出 “ 变课程注重知识传授的倾向，改
强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程 ” ，新课程 “ 调学生质疑问难、调查研究、合强作学习、研究性学习” 。
（）课程资源的转变二
学习、和谐互助和探究合作中，不断增进知识，不
断提升能力，不断陶冶情操，促进学生好学、乐学、善学的一种课堂教学法。 “ 主 ” 即以学生为主体，ｊ，
以教师为主导，以训练为主线； “ 步 ” 即定向自五，

教学体会-新课改形势下怎样上好一节课

新课改形势下怎样上好一节课（-）树立正确的教育理念，是上好一节课的前提。

1.新课改形势下，准确定位教师的角色。

从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

教师是学生学习的促进者，这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。

教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查血生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者，以及各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现“教是为了不教”的目标。

2.发挥好教师的主导作用，扮好学生学习的促进者的角色。

（1）实行“五要五杜绝”，教师要“少教”一要让学生脑、眼、耳、口、手、笔交互动起来，以杜绝“满堂灌”；二要摒弃缺乏思维价值的提问而激励学生发问，以杜绝教师“满堂问”；三要减少单一“看”屏幕的时间，以杜绝“满堂投影”；四要让学生动起来，以杜绝“满堂静”；五要给学生留出恰到好处的思考“空白”，以杜绝“满堂闹”（2）实施“六个讲好，六个不讲”，促使教师“精讲” 六个讲好：讲好重难点；讲好规律；讲好方法；讲好易混点；讲好易错点；讲好易漏点。

六个不讲：不讲学生已经会的；不讲学生自己能学会的;不讲学生怎么也学不会的；在学生思考或做题时不讲打岔的话；在学生发表不同见解时不讲刺激的话；在学生思考过程中不要太急于讲话。

3.尊重学生的主体地位，充分发挥学生学习的主动性(1)树立学生是教育主体的教育理念，明确学生是课堂的主人。

(2)把学习行为的实施权还给学生①学生探讨解决疑难问题，教师是点拨者。

②学生展示学习结果，教师是组织者。

③学生评价自学情况，教师是总结者。

(3)把学习的时间权还给学生教师必须树立有“三重意识”：一，“学为主”意识；二, “学而会”意识；三，“学在先”意识。

只有教师具有这“三重意识”，学生的自主学习时间权才能得到保障。

(4)把学习活动的空间权还给学生学习是什么？答案是多元的，但从状态上讲，学习是学生生命的“知、情、意”统一的求知活动。

浅谈新课改背景下的数学应用题教学

的积极性．增强了学生理解应用题的能力，达到解决应
用题的目的
使学生化被动为主动，而Ｆ还能增强其学好数学的信心。Ｌ
托尔斯泰曾经说过： “ 功的教学所需要的不是强成制．而足激发学生的兴趣。如四（）班有很多学生对 ” １数学应用题的学习非常厌恶，他们只要见到有文学说明的数学题就感到头昏脑胀，往往瞎做一通。于是．笔者
多种方法，从学牛的实际出发，循循善诱，让学生踊跃
参与，亲身体验应用题中的实际情形，深刻理解应用题中各数量之间的关系，进而把复杂的实际问题转化为数学问题，提示其数量关系，达到解决问题的目的。例如．笔者在教学数学应用题时，时常采用 “ 现再
跃起来了．经过热烈的讨论，同学们你一言，我一语地议论着．最后大学一致认为都是 “ 均月薪 ” Ｉ起的。平］ｌ
由此激发了学生学好 “ 均数 ” 的欲望。由此可见，增平强学生的自信心，激发其学习兴趣是学好数学应用题的
按时完成布置的作业，对此，笔者常与他们交谈．并鼓
应用题本身来源于生活实际．因此，就必须服从于生活。现代教科书上应用题的题型呈现出多元化的趋势：

如何正确认识新课改在初中数学教学中的应用

一
长中的应用
赵树森
（内蒙古乌兰察布市集宁区七中内蒙古
乌兰察布
０１２０００）
【摘要】在新课程标准下初中数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。新课程教学改革强调的是学生学习兴趣、自主能力、创新精神和实践能力的培养，即研究性学习。要把这一全新的教学理念带进课堂，指导教学，培养人材，以适应时代发展的新要求，教师必须转变教学观念，对学生、教学工作、教学评价都要有一个新的认识，树立新的教学理念是任何一项教育改革的先导和成功的基本保证。只有教师的教学观念更新后，学生的学习生活才会更有朝气，课堂教学才会更加精彩。【关键词Ｊ新课改；初中数学；应用
异同；通过参观、座谈、调查、访问艺术家工作室等参与活动，了解中外同时，美术课程充分考虑学生的可接受性，并联系学生心理、生理发展艺术家的艺术思想、生活及作品诞生的过程，或结合有关资料，让学生了的连续性和阶段性，教学内容贴近学生的生活，与学生经验相联系。如利用解相关国家的地理、历史、风俗人情、社会风貌、增进对不同国家、民族，游戏、表演等方法，让学生来参与、交流、体验、表现生活，使学生学会表不同风格画派的了解与尊重。达自己的情感和愿望。通过创设多种多样的方法和形式，挖掘其内涵，使学４．加强艺术修养，提高审美素质生从自我中心走向与他人共处。学生在活动中通过交流、体验，能够积极主艺术修养是衡量一个人审美素质高低的重要因素。艺术修养的规定将动学习，由生活激发兴趣，带着饱满的热情去体验、表现、创作。直接影响个体人格素质与生存质量的高低。一个有较高艺术修养的人，能２．注重学生情感体验，提高审美情趣够主动的、充分地使其感性、情感和理智得到协调共处，使其心理结构的美术是人类情感和精神生活的创造表现。任何美术表现形式都包含着各个方面得到较好的发展和完善。假如整个社会成员都有一定的艺术修养，定的情感和思想。美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。学生通那么，就有助于在心灵和交流的氛围中培养一种协调的人际关系，就有助过美术学习与自己情感生活的连接和相互作用，学习用美术方式表达和交于人们更好地交流内心感受，更好地实现人际间的沟通和理解。只有艺术流情感，使学生的不良情感情绪得以释放和宣泄，恢复他们心理的平衡。修养在社会上升值，才能全方位地提高人们的精神素质，协调人际关系，从而获得创造、表现和交流的能力，达到健全人格，陶冶情操的目的。同重塑健全、自由的人格形象，从而在根本上推进一个社会的内在品格。时，美术作为重要的人文学科，人类不同历史所创造的杰出的美术作品中，所以在教学中，要遵循审美规律，来拓展学生文化视野，了解人类丰包含着人类对真、善、美等最高价值的不懈追求。富的文化遗产和文化发展，了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化、３．了解人类文化背景，尊重多元文化艺术与生产、艺术与生活的关系，学会分析、综合和评价的思维技能，多美术是人类文化最早和最重要的符号性载体之一，运用美术形式传递给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象。通过比较、讨论、体验、情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过美术与文化的思考、鉴别、判断等方法以及各种形象的教学手段，如电影、电视、录像、联系，可以了解不同地域文化背景，学会尊重多元文化。范画、参观、访问等，增加直观形象感受，提高其审美能力。使学生受到所以美术教学可充分发挥学校、家庭、社会的多元文化的总体效益，良好的艺术熏陶，使学生具有积极向上的精神追求，摆脱物质利益的束缚，整合社会、社区、家庭各方面教育影响，引领学生走向生活、走向自然、并具有文明感和历史感，是我们应不断追求的人文精神走向社会。通过欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征；总之，培养学生人文态度，提高学生的人文素养，是一个长期的工程，了解美术表现的多样性；通过走进博物馆、美术馆、民俗馆，了解其中的决不是一朝一夕就可以完成的。教师必须在自己的教学活动中精心．设计，民族民间美术、艺术等文化，了解它们与其他地区或其它民族美术文化的充分利用各种机会去作好这方面的工作。

新课改下小学语文教学方法探析

新课改下小学语文教学方法探析随着时代的发展和教育体制的改革，教育教学理念和方法也在不断地更新和完善。

新课程标准下的小学语文教学方法，对于教师们来说是一个全新的挑战和机遇。

本文将通过对新课改下小学语文教学方法的探析，探讨如何更好地利用新的教学理念和方法，提高小学生的语文学习效果。

一、注重情感体验和文本理解在新课程标准下，语文教学不再是简单地灌输知识和技能，而是更多地注重学生的情感体验和对文本的理解。

教师应该引导学生在阅读文本的过程中，体验其中的情感和意境，激发学生对文学的热爱和兴趣。

通过课堂讨论、情境再现等方式，使学生深入思考文本的内涵，加深对文学作品的理解。

注重培养学生对优秀文学作品的欣赏能力，提高语文素养。

二、注重学生的学习主体地位在新课程改革下，学生的学习主体地位得到了更多的重视，教师应该以学生为中心，注重引导学生主动参与和探究。

在语文教学中，教师可以通过布置一些开放性的问题和任务，引导学生进行自主学习和探究，培养他们的探究能力和创新意识。

教师要注重对学生的个性化学习需求的关注，通过多种教学方式和手段，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

三、注重跨学科的整合教学随着课程改革的深入，跨学科的整合教学成为了新的教学趋势。

在语文教学中，教师可以将语文与其他学科进行有机的整合，拓展学生的知识视野，丰富语文教学的内容。

比如可以将语文与历史、地理、美术等学科进行有机的结合，通过多学科的整合教学，使学生更好地理解文本内容，加深对知识的吸收和理解，提高学生的学习兴趣和能力。

四、注重信息技术的应用在新课程改革下，信息技术在教学中的应用已经成为了一个重要的教学手段。

在语文教学中，教师可以通过多媒体教学、网络资源等方式，丰富教学内容，提高教学效果。

利用信息技术可以使教学更加形象化和生动化，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

信息技术还可以帮助教师更好地展示教学内容，提高教学的效率和质量。

五、注重评价的多样化在新课程改革下，评价的多样化成为了教学的重要方面。

新课改理念在小学英语教学中的课堂应用

过去的教学只强调知识的机械灌输，也就
角色，运用一切可以运用的教学手段对学生
语言的学习最好的方式是在具体的教进行语言输入，更重要的是引导学生运用输
是只重视语言的输入，不注重学生的实际运学情境之中，让学生感知语言，自由的运用出语言，达到学习语言的最终目的！
关注学生学习语言的效果，更重要的是关注教师还应该根据教学目标和各年级学生的
设计与组织［Ｊ］．上海教育科研，２００９
（４）：９ｌ一９２．
学生的自信心是否得到了提高，学习的兴趣特点，具体情况具体对待，设计相应的合适［３】闰会学．小学英语课程教学目标与要求
通过做游戏，做表演等形式，为学生创造快动关系，通过师生共同交流和同伴交流，能乐和谐的学习氛围的同时，让小学生感受到达到预期的教学目标，取得最好的教学效学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴果。尊重个体差异在小学英语教学中十分重
好的方法。
参考文献
【１】黄碧华．如何促进小学英语课堂教学中
的有效互动［Ｊ］．山东师范大学外国语学
将小学英语的各级教学目标融汇到教３以学生为主体，注意学生的个体差

论新课改下情感教学法在初中诗歌教学中的运用

论新课改下情感教学法在初中诗歌教学中的运用随着新课改的不断深入，教育教学方式也发生了很大的变化。

情感教学法作为新课改的一部分，逐渐被应用到了各个学科的教学中。

在初中阶段的诗歌教学中，情感教学法的运用更是显得尤为重要。

本文将就新课改下情感教学法在初中诗歌教学中的运用进行探讨。

一、情感教学法在初中诗歌教学中的意义1.1 增强学生的情感体验1.2 激发学生学习兴趣情感教学法能够激发学生对诗歌学习的兴趣。

通过情感教学法，可以让学生在情感上产生共鸣，使学生更容易被诗歌所吸引和感染，从而主动去阅读和学习诗歌，提高学习主动性和积极性。

1.3 提高学生的情感表达能力诗歌是一种语言艺术，情感是诗歌的灵魂。

通过情感教学法的运用，可以帮助学生更好地理解和表达诗歌中的情感，提高学生的情感表达能力。

这不仅对学生的语言能力有很大的提升，同时也对学生的情感智力、审美情趣产生积极的影响。

1.4 培养学生的情感品味和审美情趣情感教学法的运用可以培养学生的情感品味和审美情趣。

让学生在情感上产生共鸣，有助于提高学生对美的认知和欣赏能力，培养学生对诗歌的美的感受和理解，从而提高学生的审美情趣。

2.1 创设浓厚的情感氛围在诗歌教学过程中，教师可以借助一些音乐、影像、情景再现等方式，以营造浓厚的情感氛围，使学生进入到诗歌所描绘的情境中。

可以结合诗歌内容播放相关的音乐，或者借助多媒体设备进行影像展示，让学生在浓厚的情感氛围中感受诗歌所表达的情感。

2.2 利用情境化教学手段利用情境化教学手段，可以帮助学生更好地在情境中体验诗歌的情感。

可以通过角色扮演、情境复述等方式，让学生通过身临其境的情境体验来感受诗歌所表达的情感，进而更好地理解和体会诗歌的内涵和意义。

2.3 运用情感化的讲解方式2.4 鼓励学生情感表达和情感交流在诗歌教学中，教师可以鼓励学生进行情感表达和情感交流。

可以通过小组讨论、课堂朗诵等形式，让学生表达自己对诗歌的情感体验和感悟，同时也可以促进学生之间的情感交流和情感共鸣，加深学生对诗歌的理解和感悟。

教学案例新解——从杜威的思维五步法看新课改

教学案例新解——从杜威的思维五步法看新课改杜威的思维五步法是一种常用的思维训练方法，它可以帮助人们更好地思考和分析问题。

新课改是一种的教育理念，它强调学生的主体地位，注重培养学生的思维能力和创新能力。

这两种理念有着密切的联系，下面我们将从杜威的思维五步法入手，探讨新课改应该如何应用这一方法。

第一步是“发现问题”。

在这一步骤中，人们需要明确问题的本质和背景，并找出问题的关键。

这对于培养学生的思维能力和创新能力非常重要。

在新课改中，教师应该鼓励学生提出问题，并引导学生从多个角度看待问题，以提高学生的思维能力。

第二步是“分析问题”。

在这一步骤中，人们需要对问题进行深入的分析，找出问题的本质和影响因素。

这可以帮助人们更好地理解问题，并为解决问题提供依据。

在新课改中，教师应该帮助学生掌握分析问题的方法，并鼓励学生积极思考，以提高学生的分析能力。

第三步是“解决问题”。

在这一步骤中，人们需要根据问题的实际情况，提出合理的解决方案，并评估方案的可行性和效果。

这可以帮助人们更好地解决问题，并为解决问题提供依据。

在新课改中，教师应该鼓励学生提出解决方案，并引导学生评估方案的可行性和效果，以提高学生的解决问题的能力。

第四步是“应用问题”。

在这一步骤中，人们需要将所学知识应用到实际问题中，并探索所学知识的实际应用价值。

这可以帮助人们更好地应用所学知识，并为所学知识的应用提供依据。

在新课改中，教师应该鼓励学生应用所学知识解决问题，并引导学生探索所学知识的实际应用价值，以提高学生的应用能力。

第五步是“反思问题”。

在这一步骤中，人们需要对解决问题的过程和结果进行反思，总结经验教训，并对未来解决问题做出规划。

这可以帮助人们更好地总结经验教训，并为未来解决问题提供依据。

在新课改中，教师应该鼓励学生反思解决问题的过程和结果，以提高学生的反思能力。

总结起来，杜威的思维五步法是一种常用的思维训练方法，它可以帮助人们更好地思考和分析问题。

浅谈新课改理念在教学中的应用

浅谈新课改理念在教学中的应用在进行教学工作时，我认真学习和研读了《数学课程标准》，对教材进行了认真的钻研，使自己对新课改的理念有了初步的理解和一定的认识，从中汲取了很多好的观点和理念。

我将学习到的新的方法尝试着运用到课堂教学中，受益匪浅。

我沿用围绕教材的教学四部曲：先创设问题情境，让学生从中提出数学问题；列式计算——学生主动探索计算方法；在问题情境中产生计算欲望——在同桌和师生的相互交流中，运用自己的学习策略，修正或确认自己的算法；设法建立教学模型——用自己喜欢的方法计算，在练习过程中反思、提高、应用和拓展教学方法。

在教学上改变那种教师主动讲，学生被动听的强讲强灌式的教学模式，努力营造让学生感到轻松、温馨、愉快的课堂教学环境。

如用创设情境、处置悬念、童话故事、猜谜语等方式导入新课，收到了良好的效果，大大激发了学生的兴趣，学生注意力集中，思维一直跟着教师创设的情境走，大胆展开自己的想象，并进行积极的独立思考。

同时，我通过制作教具、挂图、教材配套课件等进行形象直观的教学，使学生自觉参与到教学活动中来。

我先让班里同学回忆并说一说自己过生日时的情景，再找一位刚好当天过生日的学生，在我和全班同学送给他一支生日歌后，让他在同学们羡慕的眼神中，默默地许一个愿。

这时我告诉同学们，以后不管谁过生日，如果告诉了老师，老师和全班同学都会送给他一支生日歌。

那么今天刚好是大象的生日，我们也送给它一支生日歌，祝福它生日快乐，这样很自然的引出统计这一课的主题，使整个课堂充满温馨、快乐的融洽气氛，学生轻松愉快地学习了统计这一课。

我还要求学生记住爸爸、妈妈等长辈的生日，适时渗透了德育教育，也体现了数学知识与我们日常生活紧密相连的特点，培养了学生学习数学的兴趣，而且充分体现了数学课改理念。

数学是我们生活、劳动、学习所必不可少的工具，它在提高人的推理能力、抽象能力、想象力以及创造力等方面有独特的作用，所以在一年级应该特别注意这方面的问题。

如何在新课标下优化课堂教学效率

如何在新课标下优化课堂教学效率
随着新课标的实施，教师需要调整教学策略以提高课堂教学效率。

本文将介绍一些简单的策略，帮助教师在新课标下优化课堂教
学效率。

制定清晰的教学目标
在课堂教学前，教师应该明确制定教学目标。

这些目标应该与
新课标的要求相符合，并且能够激发学生的兴趣和参与度。

明确的
教学目标有助于教师有针对性地设计教学内容和活动，提高教学效率。

使用多媒体教具
新课标鼓励教师使用多媒体教具来支持教学。

教师可以利用投
影仪、电子白板等设备展示教学内容，激发学生的研究兴趣。

多媒
体教具可以让教学内容更加直观生动，提高学生的理解和记忆效果。

采用互动式教学方法
在新课标下，互动式教学方法被广泛提倡。

教师可以通过问答、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂。

互动式教学能够增强学
生的思维能力和表达能力，提高教学效果。

创设合作研究环境
新课标强调合作研究，教师可以通过分组活动、合作项目等方式，创设合作研究环境。

合作研究可以培养学生的团队合作能力和
解决问题的能力，提高研究效果。

定期评估和反馈
教师应该定期评估学生的研究情况，并及时给予反馈。

通过评
估和反馈，教师可以了解学生的研究进度和理解程度，及时调整教
学策略，提高教学效率。

结语
通过制定清晰的教学目标、使用多媒体教具、采用互动式教学方法、创设合作研究环境以及定期评估和反馈，教师可以在新课标下优化课堂教学效率。

以上策略简单易行，没有法律复杂性，可以帮助教师提高教学效果。

转变教学观念优化课堂教学促进课改创新

转变教学观念优化课堂教学促进课改创新课堂教学是全面推进课程改革和素质教育的主阵地，也是实施课程改革和教学创新的重要环节。

因此，优化课堂教学，促进课改创新，实施素质教育刻不容缓，新课改给整个教学注入活力，是素质教育的奠基工程。

一、转变教学观念，不断探索和实施课堂教学创新教师是基础教育课程改革的践行者和主力军，是最关键、最活跃的因素，是素质教育的直接组织者和实施者。

要顺利实现课程改革，致力推进素质教育，必须提高教师的综合素质，转变教育和教学观念，实施课堂教学创新。

因此，摆在我们面前的课堂教学的主攻方向是实行课堂教学的素质化和创新化，只有这样，教育才能长足的发展，提高学生的知识、智能、精神素质，让学生从传统的应试教育束缚中解脱出来，从苦燥无味的“满堂灌”的教学中解脱出来，出色的完成新课标中素质教育的要求和任务。

素质教育提出要培养学生的创新精神和创新能力。

实践证明：没有创新的教育，直接影响到了人的全面发展和素质的提高，使教育钻进了死胡同。

新课改强调教学活动要面向全体学生，面向实际生活，面向未来社会，要求教师注重开放性问题的设计、研究，注意培养学生的实践能力和创新意识。

为此，教师要转变观念，要有创新的理念，树立正确的科学发展观，确立符合时代潮流和课改要求的学生观和教学观，充分发掘自己的创造力，主动吸纳新思想，并不断把新思想转化为新的教学思路和新的教学行为，扎扎实实的研究教材、研究学生，激发学生思维灵感和创造火花，创设教学新思路。

同时，要以发展的全面的观点来看待每一位学生，不能因为部分学生所表现出来的不足甚至是过失、错误而过多的责怪和歧视、惩罚，应该以科学的教学观应对教学，要摒弃应试教育及精英培养的陈腐观念及做法，关注每个学生，不仅要让他们都能学好、学会、更重要的是引导激励他们好学、会学，培养终身学习的能力。

新课程改革要求我们要创设师生互动、互惠的教学关系，教学是教与学的交往，互动的过程，是师生相互交流、启发、补充的过程，是互动各方的情感、体验、思考与发现共享，、共进的过程，体现了师生平等、尊重、互惠、互利的“学习共同体”关系。

新课改的教学观

新课改的教学观
随着社会科学技术的飞速发展，当前，新课改指的是一种更加有创造力、更具有活力、更有利于教育公平性和教育质量提升的课程体系。

新课改如下：
一、突出基础性。

基本是推出开放性课程，主要包括必修、选修、任务驱动课程，转
变传统一刀切、千篇一律课程体系，注重学生的自主学习，使高中生在基础教育层面上更
好的发挥。

二、加强学生的创新能力和实践能力的培养。

加强学生的创新精神，深化实践教育，注重学生在实践中探索和发现。

三、提高学习兴趣与学习成效。

改变传统的灌输式的教学方法，多元化的教学手段，
让学生感受到学习的乐趣，最大范围上激发学生学习兴趣；根据学生不同的特点以及学习
能力，个性化定制学习课程，以期拓展学生知识，提高学习效果。

四、引导学生培养正确的价值观。

突出道德教育，把价值教育作为素质教育的重点，
实施模范德育，加强学生坚持正义、建设社会尊重、关注社会发展的立场，引导学生树立
正确的价值观念。

五、深化社会实践。

突出社会实践的重要性，遵守社会规则，引导学生学会实践，培
养学生负责任、社会可信赖、实施公平正义，做一个真正意义上的社会公民，及时引导学
生融入到社会环境当中，实施自主学习。

通过开展新课改，完善课程体系，提高学生的学习质量，实现学生的自主学习，受到
越来越多的重视，新课改既可以丰富课程内容，也可以提高学习效果，以及提升学生的创
新能力，使学生可以更好的适应社会的需求，为社会培养未来的领袖和创新者。

如何正确认识新课改在初中数学教学中的应用

如何正确认识新课改在初中数学教学中的应用【摘要】在新课程标准下初中数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

新课程教学改革强调的是学生学习兴趣、自主能力、创新精神和实践能力的培养，即研究性学习。

要把这一全新的教学理念带进课堂，指导教学，培养人材，以适应时代发展的新要求，教师必须转变教学观念，对学生、教学工作、教学评价都要有一个新的认识，树立新的教学理念是任何一项教育改革的先导和成功的基本保证。

只有教师的教学观念更新后，学生的学习生活才会更有朝气，课堂教学才会更加精彩。

【关键词】新课改；初中数学；应用一、了解课标，把握要求和方法所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识。

所谓数学方法，就是解决数学问题的根本程序，是数学思想的具体反映。

1.1明确基本要求，渗透“层次”教学。

课标对初中数学中渗透的数学思想、方法划分为三个层次，即“了解”、“理解”和“会应用”。

在教学中，要求学生“了解”数学思想有：数形结合的思想、分类的思想、化归的思想、类比的思想和函数的思想等。

1.2从“方法”了解“思想”，用“思想”指导“方法”。

目前，初中数学中的数学思想和方法内涵与外延，尚无公认的定义。

其实，在初中数学中，许多数学思想和方法是一致的，两者之间很难分割。

它们既相辅相成，又相互蕴含。

只是方法较具体，是实施有关思想的技术手段，而思想是属于数学观念一类的东西，比较抽象。

因此，在初中数学教学中，加强学生对数学方法的理解和应用，以达到对数学思想的了解，是使数学思想与方法得到交融的有效方法。

1.3 加强自我反思。

有效的方法是撰写、分析数学教学反思。

例如，数学教师可以反思下列问题：这节课是否如我希望的？上课时改变了计划中的哪些内容，为什么改变？通过对这些问题的反思，教师就可以判断自己是否成功地完成了教学目标。

新课改背景下小学数学应用题的有效教学

新课改背景下小学数学应用题的有效教学【摘要】在新课改背景下，小学数学应用题的有效教学是教师们需要重点关注和研究的问题之一。

本文从教学目标的设定与教学内容的选择、教学方法的选择与应用、教学资源的开发与利用、教学评价的方法与标准、学生参与与互动的促进等方面进行了探讨。

通过本文的阐述，可以更好地指导教师如何在课堂教学中有效地引导学生进行数学应用题的学习，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

未来教学的发展方向应该注重培养学生的实际运用能力和创新思维，更好地适应社会需求并促进学生全面发展。

新课改背景下小学数学应用题的有效教学对学生的未来学习和发展具有重要意义，值得我们持续关注和探索。

【关键词】新课改背景、小学数学、应用题、有效教学、教学目标、教学方法、教学资源、教学评价、学生参与、互动、重要性、发展方向、总结、展望。

1. 引言1.1 新课改背景下小学数学应用题的有效教学在新课改背景下，小学数学教育逐渐朝着注重应用能力培养的方向发展。

数学应用题作为数学学习的重要组成部分，不仅能够帮助学生将抽象的数学知识转化为实际问题的解决能力，还能培养学生的逻辑思维能力、综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。

如何有效进行小学数学应用题的教学显得至关重要。

有效的小学数学应用题教学应该立足于培养学生的实际应用能力，激发学生学习数学的兴趣和动力。

通过设计生活化、情景化的数学应用题，让学生在实际问题中发现数学知识的实用性和重要性，从而提高他们的学习积极性和参与度。

在新课改的理念下，教师需要更加注重学生的主体地位，引导学生自主探究、合作学习、实践应用，使学生在解决问题的过程中掌握数学知识，培养解决问题的能力和方法。

结合现代技术手段，如计算机、互联网等，为学生提供更多的学习资源和渠道，促进他们更好地理解和掌握数学应用题的解题思路和方法。

2. 正文2.1 教学目标的设定与教学内容的选择教学目标的设定是小学数学应用题教学中的关键一环，它直接影响到教学的有效性和学生的学习成效。

新课改中有效运用“讲授一演示”教学策略

一
概念，更能促使学生认识到学习生物学的意义和价值
所在，从而积极主动学习。这就是提高学生在讲授为主的这个课堂当中主动性的一个策略：教学内容的处
理与呈现要与学生的日常生活、园外的现实世界建校立联系，简而言之就是教学要密切联系实际。不要让程标准的第四个理念。
些重点的要记，那么，这表明，其实有些教师还是对讲授法有片面的理解，种危险后果也不能完全就排除这了。如果是把 “ 授一演示 ” 当成一个单向的灌输，讲就或者说效果成了这样的效果，那么，只能说这个老师对讲授法没有准确的去把握，者说，或他没有把这件事做好。任何一种方法都存在着一个教师具体去怎么理解、具体去怎么做的问题。同样是大家都追求的，或
的积极性，助学生来理解知识。当然在学生的发言帮
当中，个别的时候他们会流露出一点点错误的观念，
教师不一定要马反驳他，不一定马上就要纠正他，
可以让他们说，但是后面的讲解，或者是后面相关的讲授，或者是探究活动当中注意纠正学生相关的错误概念，不要让他长期的保留下来。
倍功半，讲授也一样。讲授 ” “ 你做好了，照样可以事半功倍。另外，讲授演示法虽然是比较传统的教学方法，但实际』现在在新课程改革的形势之下，该给它一二应种新的理念，就是在实行“ 讲授一演示” 法的时候，这个理念是 “ 以学生为本 ”应该是能够调动学生的积极，

如何把握新课改的教学应用

如何把握新课改的教学应用随着时代的发展和社会的进步，教育也需要与时俱进，不断改进和创新。

新课改正是为了适应时代的需求而推出的一项重要改革。

它以培养学生的综合素质为目标，注重学生的创造力和实践能力的培养。

新课改的教学应用对教师的专业素养和教育理念有着更高的要求。

本文将从三个方面浅谈如何把握新课改的教学应用。

首先，教师需转变教学理念。

新课改强调学生的主体地位，传统的教师中心教学模式已经无法满足学生的需求。

教师需要从知识传授者转变为学生的引导者和合作者。

在教学过程中，教师应该尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣和需求，并根据学生的不同特点采用不同的教学方法。

此外，教师还需要重视学生的实践能力的培养，通过实践探索和实际操作，让学生学以致用。

因此，教师应该具备良好的沟通能力、合作能力和创新意识，以培养学生的创造力和创新思维。

其次，教师需熟悉新课程标准。

新课程标准是新课改的重要内容，它对学科知识、学科素养和学科能力进行了明确规定。

教师需要详细阅读新课程标准，了解学科知识和核心素养的要求，将其融入到教学中去。

教师应该制定合理的教学目标，确保学生在不同阶段都能够达到标准要求。

同时，教师还应该设计多样化的教学活动，培养学生的综合能力。

例如，可以采用小组合作、课堂讨论、实验研究等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

最后，教师需充分利用教育科技手段。

随着信息技术的发展，教育科技在教学中扮演着越来越重要的角色。

教师可以利用教育科技手段开展多媒体教学、网络教学等形式的教学活动，使教学更加生动有趣。

例如，可以通过演示软件展示教学内容，通过网络资源让学生进行课外拓展学习，通过在线互动讨论促进学生的思考和交流。

教师还可以通过互联网进行教学反馈和评估，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

总结起来，把握新课改的教学应用对教师的专业素养和教育理念提出了更高的要求。

教师需要转变教学理念，注重学生的主体地位和实践能力的培养；熟悉新课程标准，合理设计教学内容和教学活动；充分利用教育科技手段，提高教学效果和教学质量。

如何把握新课改的教学应用

如何把握新课改的教学应用如何把握新课改的教学应用引言：新课改作为当前教育领域的重要议题，是为了适应时代发展的需要和学生个体化的发展要求，旨在提高教育的质量和效果。

教学应用作为新课改的重要组成部分，对于教师和学生来说都具有重要意义。

本文将从教师和学生两个角度来探讨如何把握新课改的教学应用。

一、教师如何把握新课改的教学应用1. 熟悉新课程的理念和要求教师首先要深入了解新课改的理念和要求，明确新课程的目标和内容。

这样才能更好地引领学生的学习，设计和组织教学活动。

2. 创新教学方法新课改注重培养学生的创新思维和实践能力，因此教师应该尝试不同的教学方法，如启发式教学、问题导向学习等，激发学生的学习兴趣和潜能。

3. 教学资源的开发和利用新课改强调以学生为中心，注重教学资源的开发和利用。

教师可以通过互联网、教育软件等渠道获得丰富的教学资源，提高教学效果。

4. 制定个性化学习计划新课改强调学生的个体差异和发展特点，教师应根据学生的学习情况和兴趣爱好，制定个性化的学习计划，提供针对性的指导和支持。

5. 评价机制的改革新课改强调以能力为导向的评价，教师要改变传统的考试评价方式，注重对学生综合素质和能力的评价，鼓励学生的多元发展。

二、学生如何把握新课改的教学应用1. 主动参与学习新课改强调学生的主体地位，学生要主动参与学习过程，积极思考和讨论问题，提高自主学习和合作学习能力。

2. 积极利用资源新课改提倡利用多种资源进行学习，学生可以通过图书馆、网络等渠道获取丰富的资料，提高信息获取和处理的能力。

3. 自主学习和独立思考新课改鼓励学生进行自主学习和独立思考，学生要养成主动学习的习惯，不仅要完成老师布置的任务，还要主动探索和深化学习。

4. 反思和总结新课改要求学生进行反思和总结，培养学生的反思能力和自我评价能力，学生可以通过书面表达、小组讨论等方式进行反思和总结。

5. 创新实践新课改鼓励学生进行创新实践，学生可以通过社会实践、科研活动等方式培养创新思维和实践能力。