部编版五年级语文下册交流平台.初试身手.习作例文(教案)
第五单元《交流平台,初试身手》(教案)部编版语文五年级下册
第五单元《交流平台，初试身手》（教案）部编版语文五年级下册教学目标：1.了解交流平台的基本概念。
2.掌握论坛、微博、微信等常用的交流平台的特点和使用方法。
3.训练学生表达自己的观点和意见，学会在交流平台上进行有效的交流和互动。
教学重点：1.掌握不同交流平台的特点和使用方法。
2.培养学生的表述和交流能力。
教学难点：1.理解网络交流的实质和特点。
2.学生表示个人观点和意见的清晰度和准确性。
教学准备：PPT，课件教学过程：Step 1：引入教师介绍本节课的话题：“交流平台，初试身手”，并让学生自由表达课前对这个话题的看法和了解。
导入新课。
Step 2：探究引导学生集体探究交流平台的概念和作用。
通过PPT、课件介绍常见的交流平台，并让学生先后介绍一些常见的交流平台的基本信息和特点，以及各平台使用的场景。
例如，论坛、微博、微信等。
Step 3：对比引导学生对比不同交流平台之间的相同点和不同点，并总结出各平台的特点和优缺点。
在此基础上，让学生分析出针对不同的需求和目的，应该选择哪种平台进行交流。
Step 4：模拟交流通过课堂模拟，让学生体验交流平台的功能。
老师可以先为学生设计一个讨论或者交流主题，让学生在不同的平台上进行交流，并观察交流过程中的表现和效果。
比如，选择微博进行一个构想之外的思考，在学生之间开展一些有关学习、生活、健康等话题的讨论，让学生互相留言，互相发微博，交流意见。
Step 5：归纳总结让学生分组或个人加以总结，归纳本节课的重点内容，总结交流平台各自的特点和使用方法，并总结出如何进行有效的网络交流和互动。
在此基础上，引导学生制定出自己的交流计划和策略。
Step 6：作业通过布置一些类似的任务，让学生巩固本节课的内容，培养他们自行使用网络平台的能力。
教学后记：此次教学解决了学生的网络交流与知识分享问题，而且对于实践中的应用价值留下了很大的空间。
同时，也为学生培养了与他人进行交流的能力，使他们能够更好地寻找到志同道合者。
部编版语文五年级下册《 交流平台·初试身手·习作例文 》教案
部编版语文五年级下册《交流平台·初试身手·习作例文》教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《交流平台·初试身手·习作例文》教案，主要围绕交流平台和习作例文进行设计。
通过本节课的学习，学生能够掌握一定的写作技巧，提高写作能力。
教材内容丰富，既有对写作技巧的指导，又有实际的写作练习，能够帮助学生更好地提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对写作有了一定的认识。
但学生在写作过程中，仍存在一些问题，如写作思路不清晰，表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握交流平台和习作例文中的写作技巧，提高写作水平。
2.过程与方法：通过教师的讲解和学生的实践，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握交流平台和习作例文中的写作技巧。
2.难点：学生能够将这些写作技巧运用到实际的写作中。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过教师的引导，学生的实践和合作交流，达到提高学生写作能力的目的。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习教材内容，准备相关的写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示交流平台和习作例文，让学生初步感知写作技巧。
3.操练（10分钟）教师针对交流平台和习作例文中的写作技巧进行讲解，并通过实际操作让学生进行练习。
4.巩固（10分钟）教师布置写作任务，让学生运用所学的写作技巧进行实际写作。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生提高写作能力。
5.拓展（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验，互相学习，共同提高。
部编人教版语文五年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教学设计
交流平台初试身手一、教学目标1.能够理解交流平台在日常生活中的意义和作用。
2.能够初步运用简单的语言和图片在交流平台上表达自己的想法和感受。
3.能够与同学共同合作，积极参与交流平台的交流活动。
二、教学重点1.理解交流平台的概念及其特点。
2.掌握简单的交流平台上的表达方式和技巧。
三、教学难点1.初步进行文本及多媒体素材的上传和编辑。
2.根据实际情景展开想法交流和互动。
四、教学准备1.课件：包含交流平台的概念、案例分析等内容。
2.幻灯片、视频等多媒体教学工具。
3.手工制作的教具。
4.图书、图片等信息源。
5.课程设计纲要及学习资料。
五、教学过程第一节概念引入1.利用图片、视频等多媒体工具，向学生展示不同的交流平台，引导学生提出交流平台的功能和作用。
2.通过学生的自由讨论，引导学生初步理解交流平台的概念。
第二节关键点拆解1.分组讨论：将学生分成小组，讨论交流平台的特点和优势，鼓励学生积极表达观点。
2.案例分析：以真实案例为例，让学生分析交流平台在实际生活中的应用。
第三节实践操作1.设计任务：要求学生使用学习过的知识，结合自己的实际情况，设计一个小型交流平台的内容。
2.展示分享：学生将自己设计的交流平台内容进行展示和分享，其他同学进行点评和互动。
第四节总结回顾1.整理总结：引导学生总结本节课所学内容，强化对交流平台的认识。
2.展望未来：鼓励学生积极参与更多的交流平台活动，提升交流能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生初步掌握了交流平台的概念和应用，增强了他们的实际交流能力。
但在任务设计和互动环节上，可以进一步提升学生的主动性和创造性，以更好地发挥交流平台的作用。
在未来的教学中，可以通过更多的实践操作和案例分析，帮助学生更好地理解和运用交流平台。
统编教材部编版五年级下册语文《交流平台与初试身手 》教案
统编教材部编版五年级下册语文《交流平台与初试身手》教
案
一、教学目标
•理解并掌握本课的主要知识点，提高学生的语文阅读能力和表达能力；
•培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通交流能力；
•帮助学生在课文中初步总结和运用相关的表达手法，加深语文学习的印象。
二、教学重点
•理解文章的主要内容和中心思想；
•掌握文中所涉及的语言运用技巧；
•培养学生的思辨和交流能力。
三、教学难点
•加深学生对于故事情节的理解和把握；
•帮助学生理解语文表达手法的使用；
•引导学生对课文内容进行思辨和讨论。
四、教学过程
1. 热身
•利用短暂的热身活动，引导学生进入学习状态。
2. 导入
•通过简单的故事情境引出本课的主题，并带领学生了解文中的情节。
3. 阅读教学
•让学生带着问题阅读课文，引导他们理解文章内容及背后的含义。
•导引学生分析语言运用技巧，帮助他们提炼主要表达方式。
4. 拓展活动
•小组合作，展开讨论，让学生分享对于课文的感悟和思考；
•老师指导学生总结本课所学到的语言表达手法，鼓励他们运用到生活实践中。
5. 课堂作业
•布置相关练习题目，巩固课堂所学内容。
五、作业要求
•完成课后习题，对教学内容进行巩固；
•主动参与课文内容相关的讨论和思考。
六、教学反思
•教师总结本节课的教学过程和效果，针对学生的学习情况进行反思和调整。
以上是本节课的教案内容，希望能够对教学工作有所帮助，提高学生的语文素养和表达能力。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《交流平台 初试身手 》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《交流平台初试身手》教学设计一、教学目标1.能够理解并运用关于交流平台相关的基础知识。
2.能够初步掌握交流平台的使用方法。
3.能够在教学内容的交流平台上展示自己的学习成果。
4.能够培养学生互相合作、交流的能力。
二、教学重点1.学习交流平台相关的基础知识。
2.初步掌握交流平台的使用方法。
三、教学难点1.学生对于交流平台的理解和应用。
2.学生在交流平台上展示自己学习成果的能力。
四、教学过程设计1. 导入•讲解交流平台的定义和作用，引导学生了解交流平台在学习中的重要性。
2. 学习交流平台基础知识•分组让学生自主探究交流平台的相关知识，分享学习成果，教师进行点评和补充。
3. 初步掌握交流平台的使用方法•展示交流平台的界面和基本操作，引导学生在交流平台上进行简单的互动与交流。
4. 在交流平台上展示学习成果•让学生按照老师的要求，在交流平台上展示自己学习的成果，并相互评论和反馈。
5. 总结与拓展•总结今天学习的内容，引导学生思考如何更好地利用交流平台进行学习和交流，展望未来的学习方向。
五、教学评价1.学生在教学过程中的表现和参与程度。
2.学生在交流平台上展示学习成果的质量和能力。
六、教学反思本节课的设计注重培养学生的交流和合作能力，以及利用现代科技手段进行学习的能力。
在今后的教学中，需要继续引导学生多多利用交流平台进行学习和交流，不断提高学生的整体素质和能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在愉快的学习氛围中更好地成长和发展。
人教部编版五年级语文下册《交流平台 初试身手》优秀教案及课后作业
人教部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》优秀教案及课后作业一、教案1. 课程背景本节课是五年级语文下册的一堂课，主要围绕“交流平台初试身手”这一主题展开，旨在帮助学生提高交流能力并初步掌握在不同场合中的交际技巧。
2. 教学目标•理解交流平台的重要性•学会在不同场合运用得体的交际技巧•提高语言表达能力和沟通能力3. 教学过程第一部分：导入1.师生互动，介绍本节课主题“交流平台初试身手”，引起学生兴趣。
2.提出问题引导学生思考：你认为什么是有效的交流？为什么我们需要交流平台？第二部分：讲解1.通过故事、实例等形式介绍有效交流的重要性。
2.教授不同场合的交际技巧，如学校、家庭、社交活动等。
第三部分：实践1.分组进行交流练习，学生模拟不同场合下的对话和沟通。
2.教师指导学生改善交际技巧，提出建设性意见。
第四部分：总结1.学生展示交流练习成果，进行互评。
2.回顾本节课的重点，强调交流平台的意义和提高交际技巧的重要性。
二、课后作业1. 阅读理解阅读一篇关于交流技巧的文章，并回答相关问题。
2. 书写练习结合本节课学习内容，写一篇关于有效交流的小短文，要求结构清晰，语言流畅。
3. 实践任务在家庭、学校或社交场合中进行一次有意义的交流，并记录下交流的过程和感受。
4. 反思分享回顾本节课学习内容，思考自己在日常生活中的交流问题，与同学分享自己的想法和体会。
结语通过本节课的学习，希望学生能够意识到有效交流的重要性，积极提高自己的交际能力，成为一个善于沟通的学生。
希望学生在课后作业中认真完成，并不断提升自己的交流技巧，让交流平台真正成为初试身手的舞台。
部编版五年级下册语文第五单元《交流平台与初试身手》 教学设计
部编版五年级下册语文第五单元《交流平台与初试身手》教学设计一、教学目标知识目标1.了解交流平台的不同形式和作用；2.理解初试身手的本意和重要性；3.掌握相关词语和表达方式。
能力目标1.能够通过不同交流平台有效地沟通信息；2.能够初步运用所学的语言表达意见和观点；3.能够倾听他人意见并做出适当回应。
情感目标1.培养良好的交流习惯，尊重他人意见；2.提高自信心，勇于表达自己的想法；3.培养合作意识，学会团队合作。
二、教学重点和难点教学重点1.交流平台的不同形式和作用；2.初试身手的本意和重要性。
教学难点1.理解初试身手所包含的深层含义；2.灵活运用相关词语和表达方式。
三、教学过程1. 导入在课堂开始前，教师放映一个有趣的视频，引导学生讨论视频内容并引入本课的主题。
2. 学习交流平台1.学生通过小组讨论或阅读课文，了解交流平台的不同形式和作用；2.教师讲解交流平台的定义和分类，引导学生理解。
3. 学习初试身手1.学生通过阅读相关材料，了解初试身手的本意和重要性；2.教师引导学生思考初试身手的意义，并讨论。
4. 练习与讨论1.学生进行小组练习，模拟不同交流平台上的对话交流；2.学生展示练习成果，进行课堂讨论和分享。
5. 拓展活动1.学生利用课外资料，了解不同的交流平台和初试身手的例子；2.学生自主展示拓展成果，进行互动交流。
四、课堂总结总结与反思通过本节课的学习，学生应该对交流平台的概念有了更深刻的理解，对初试身手的重要性也有了更清晰的认识。
提问与延伸1.你认为哪种交流平台更适合表达自己的意见？2.你在什么场合会运用初试身手的技巧？五、课后作业1.撰写一篇文章描述你在某个交流平台上的互动经历；2.思考并写下初试身手的几个场景，并描述你的应对策略。
以上内容为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《交流平台与初试身手》这一语文课程内容。
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》教案及教学反思一、教学目标知识目标1.理解交流平台在生活中的重要性；2.掌握交流平台的常见形式和特点。
能力目标1.培养学生初步运用交流平台进行交流的能力；2.培养学生积极表达自己观点的意识。
情感目标1.培养学生尊重他人意见、乐于分享的品质；2.激发学生对语文学习的兴趣和热情。
二、教学重点和难点教学重点1.理解交流平台的概念；2.能够初步运用交流平台进行交流。
教学难点1.启发学生深入思考交流平台对于人们生活的意义；2.引导学生如何合理有效地利用交流平台。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师通过举例引出交流平台在生活中的应用，并让学生谈谈自己对交流平台的认识。
2. 学习交流平台的概念（10分钟）通过讲解和例子引导学生理解交流平台的含义，并列举常见的交流平台形式。
3. 交流小实践（15分钟）让学生分组，每组选择一个交流平台形式进行小组交流，并记录下自己的交流心得。
第二课时1. 复习交流平台的概念（5分钟）让学生回顾上节课学习的知识点，并总结交流平台的特点。
2. 分组探讨（15分钟）每组学生分享上节课的交流心得，让其他组进行评论和互动交流。
3. 教师点评与反馈（10分钟）老师对学生的表现进行点评和反馈，鼓励学生提出更深入的问题和思考。
四、教学反思本节课通过引导学生认识到交流平台对于交流和沟通的重要性，让学生通过实践感受到交流平台的作用。
在教学过程中，学生积极参与，表现出了较强的交流能力和团队协作精神。
但在今后的教学中，我应该更加注重引导学生思考交流平台的深层意义，培养他们的批判性思维能力和创新意识。
同时，要鼓励学生多多参与交流实践，提高他们的交流表达能力和自信心。
以上是本节课的教学反思，希望对今后的教学工作有所帮助。
部编版五年级下册语文《第五单元 交流平台与初试身手》教学设计)
部编版五年级下册语文《第五单元交流平台与初试身手》教学设计一、教学目标知识目标1.了解交流平台的作用和意义。
2.掌握交流平台的常见形式和特点。
3.学会初试身手的方法和技巧。
能力目标1.能够利用交流平台进行有效的信息传递和交流。
2.能够在实践中初步地展示自己的技能和特长。
3.能够运用所学的交流技巧与他人进行有效的沟通和合作。
情感目标1.培养学生积极主动参与交流的态度。
2.培养学生初试身手的自信心和勇气。
3.培养学生尊重他人意见并乐于合作的品质。
二、教学重点与难点1.交流平台的意义和常见形式。
2.初试身手的方法和技巧。
三、教学准备1.教学课件：包括交流平台的介绍、初试身手的技巧等内容。
2.教学素材：准备一些实际案例和活动，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
3.教学设备：投影仪、音响等辅助设备。
四、教学过程第一课时1.引入：通过提问和图片展示引入交流平台的主题，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：让学生讨论交流平台的作用和形式，引导他们思考交流的重要性。
3.知识讲解：介绍交流平台的常见形式和特点，让学生了解其运作原理。
4.案例分析：给学生提供一些交流平台的案例，让他们分析并总结经验。
5.小结：通过讨论和总结，让学生对交流平台有一个清晰的认识。
第二课时1.复习与引入：回顾上节课内容，引入初试身手的主题，让学生了解其意义。
2.观摩示范：老师表演初试身手的过程，让学生了解实际操作步骤。
3.练习演练：学生分组进行初试身手的练习，相互交流和提供建议。
4.总结讨论：学生总结练习过程中的感悟和收获，老师进行点评和指导。
5.作业布置：布置相关练习作业，巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对交流平台和初试身手有了更深入的了解，理论知识与实际操作相结合，能够更好地引导学生主动参与交流和展示自己的技能。
在未来的教学中，可以进一步拓展学生的交流技巧和实践能力，培养他们在集体活动中的领导及合作精神。
部编人教版五年级下语文《交流平台初试身手习作例文》优质示范课说课稿
部编人教版五年级下语文《交流平台初试身手习作例文》优质示范课说课稿一. 教材分析部编人教版五年级下语文《交流平台初试身手习作例文》优质示范课，主要通过一篇篇精美的例文，让学生学会如何表达自己的观点，如何进行有效的交流。
教材内容丰富，既有对生活中常见现象的描述，也有对人物性格的刻画，更有对自然景色的描绘。
这些例文既具有代表性，又具有实用性，是学生学习写作、提升语文素养的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。
但同时，也存在一些问题，如写作思路不清晰，表达不准确，语言匮乏等。
因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题，引导学生学会观察生活，感受生活，运用恰当的语言表达自己的观点。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解并掌握文章的表达技巧，学会如何观察生活，如何运用恰当的语言表达自己的观点。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生团队合作精神和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的生活态度，提升学生语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，感受生活，运用恰当的语言表达自己的观点。
2.教学难点：如何帮助学生突破写作思路，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、范文等教学手段，引导学生深入理解文章内容，学会表达技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，引导学生观察并表达自己的观点，激发学生学习兴趣。
2.教学例文：让学生自读例文，感知文章内容，讨论交流文章的表达技巧。
3.写作指导：引导学生结合自己的生活经历，选择合适的素材进行写作。
4.小组合作：学生之间互相评改，提出修改意见，提高写作水平。
5.展示评价：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同欣赏、学习。
6.总结提升：针对学生的写作情况，进行总结讲评，提高学生的写作能力。
部编版五年级下册语文第五单元《交流平台与初试身手》 教案
部编版五年级下册语文第五单元《交流平台与初试身手》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第五单元《交流平台与初试身手》教案以培养学生的口语交际能力为主要目标。
本单元通过不同场景的口语交际训练，使学生能够熟练运用所学知识进行实际交流，提高他们的口语表达能力。
教材内容丰富，包括不同场景的口语交际示例，学生的初试身手，以及相关的语文知识点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，能够进行简单的日常交流。
但他们还存在一些问题，如在特定场景下不知道如何表达自己的观点，语言能力较弱等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的训练，帮助学生提高口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生在特定场景下能够熟练运用所学知识进行口语交际。
2.提高学生的语言能力和思维能力。
3.培养学生自信、大方的口语交际态度。
四. 教学重难点1.如何在特定场景下运用恰当的语言进行交流。
2.如何语言，使表达更加清晰、准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的场景，让学生在实际语境中进行口语交际训练。
2.示范法：教师以示范的方式，展示在特定场景下的口语交际方式。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，共同探讨如何在不同场景下进行口语交际。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的教学内容、场景示例等。
2.教学素材：包括相关的故事、文章等，用于引导学生进行口语交际训练。
3.课堂评价表：用于评价学生在课堂上的表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的教学内容，引导学生关注本节课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师通过示范，展示在特定场景下的口语交际方式。
如购物场景、问路场景等。
让学生了解在特定场景下如何运用恰当的语言进行交流。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，根据教师提供的场景，进行口语交际练习。
鼓励学生大胆表达自己的观点，注意语言的和逻辑性。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生进行口语交际展示，对其表现进行评价和指导。
部编版语文五年级下册《交流平台与初试身手 》教案
部编版语文五年级下册《交流平台与初试身手》教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《交流平台与初试身手》这一章节，主要让学生通过不同的交流平台，学会与人沟通，发表自己的看法，倾听他人的意见，提高自己的语文交流能力。
教材通过生动的案例，丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于简单的交流和沟通已经没有问题，但是如何条理清晰，有深度的表达自己的观点，还是他们需要提高的地方。
同时，他们在交流的过程中，如何倾听他人的意见，尊重他人，也是他们需要学习的地方。
三. 教学目标1.让学生学会使用不同的交流平台，如口语、书面、网络等形式。
2.让学生学会与人沟通，发表自己的看法，倾听他人的意见。
3.提高学生的语文素养，培养他们的语文交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用不同的交流平台，提高他们的语文交流能力。
2.难点：让学生在交流的过程中，能够条理清晰，有深度的表达自己的观点，同时能够倾听他人的意见，尊重他人。
五. 教学方法采用案例教学法、讨论教学法和情境教学法。
通过生动的案例，激发学生的学习兴趣；通过讨论，让学生发表自己的观点，倾听他人的意见；通过情境模拟，让学生在实际的环境中，学会与人沟通。
六. 教学准备1.准备相关的案例，用于教学的引导和参考。
2.准备讨论的话题，用于激发学生的思考和讨论。
3.准备情境模拟的材料，用于让学生在实际的环境中，学会与人沟通。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个生动的案例，引导学生进入学习的状态，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：展示讨论的话题，让学生发表自己的观点，倾听他人的意见。
3.操练（10分钟）：让学生分组，进行情境模拟，实际操作，学会与人沟通。
4.巩固（10分钟）：通过提问和讨论，巩固学生刚刚学到的知识。
5.拓展（10分钟）：让学生通过网络，查找相关的资料，拓宽他们的视野。
6.小结（5分钟）：对今天的课程进行小结，让学生明确自己学到了什么。
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》教学教案
部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》的教学内容，主要围绕口语交际能力的培养，通过一篇篇精彩的课文，让学生学会如何与人交流，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。
教材内容丰富，既有具体的交际场景，又有详细的交际指导，非常适合学生进行口语交际训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，他们能够表达自己的观点，倾听他人的意见，但在某些方面还需要进一步提高，如如何在交际中更好地运用语言，如何更好地理解他人等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在口语交际方面得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握课文中的交际技巧。
2.过程与方法：通过交际实践，学生能够提高自己的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够学会尊重他人，理解他人，提高自己的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，交际技巧的掌握。
2.难点：如何在实际的交际中运用所学，提高自己的口语交际能力。
五. 教学方法采用情境教学法，以学生为主体，教师为指导，通过设置具体的交际场景，让学生在实践中学会与人交流，提高自己的口语交际能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关的交际场景道具或图片。
3.录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本节课的主题《交流平台初试身手》，引导学生关注口语交际的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知课文中的交际场景和交际技巧。
3.操练（10分钟）分组进行交际练习，让学生在实际操作中掌握交际技巧。
4.巩固（10分钟）通过游戏或问答等方式，巩固所学交际技巧。
5.拓展（10分钟）设置一个开放的交际场景，让学生自由发挥，运用所学交际技巧进行交流。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，强化记忆。
部编版语文五下第五单元交流平台与初试身手(教案+反思)
交流平台与初试身手［教学目标］1.学习描写人物的基本方法。
2.初步运用描写人物的方法。
［教学重难点］学习描写人物的基本方法。
［教学课时］1课时教学过程一、学习“交流平台”（一）谈话导入同学们，我们在写人记事的文章里，经常会学习到对人物的描写，而我们往往通过这些描写就能够了解人物的性格特点。
现在，我们就来学习几种人物的描写方法，学会辨别与初步运用。
（二）知识回顾，总结描写人物的方法1.回顾本单元关于人物描写（片段）的内容，设置提问：人物描写的基本方法有哪几种？（指名说）2.默读“交流平台”的内容，把自己认为重要的信息理一理，为下一步交流作准备。
3.学生自由交流，教师进行总结。
4.小组交流，将自己的发现和收获结合课文内容表达出来。
师生共归纳描写人物的基本方法：（1）选用典型事例突出人物特点。
（2）通过抓住对人物的细节描写（动作、语言、心理、外貌等）的方法突出人物的性格特点。
（3）通过描述周围人的反应（即侧面描写）突出人物的性格特点。
（4）注重细节的提炼与描摹。
写人物要传神，还要注意细节的描写，善于描写细节，往往能解释人物丰富的性格。
（三）总结收获说说你从本组课文得到的收获。
1.本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。
请你结合课外阅读的描写人物的文章，试分析其运用了哪些描写人物的基本方法。
二、初试身手（一）第1小题：“课间快照”课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。
1.教师提前布置观察任务。
指名说自己捕捉到的“课间快照”细节。
（教师相机指出运用的描写人物方法）2.学生独立创作，教师巡视指导。
3.优秀作品分享。
(投影展示优秀学生作品）球台的旁边也围着一些同学，他们在爬杆。
一个大同学刚从杆上滑下来，一个小同学像一个机灵的猴子一样纵身一跃，毫不费劲儿就抓住了铁杆，迅速地爬上去。
他学着猴子的样儿，抓耳挠腮，龇牙咧嘴，逗得大家忍俊不禁，捧腹大笑。
4.师点评：通过对人物的动作描写，把小同学敏捷、滑稽的特点生动地表现出来。
部编版五年级下册语文第五单元《交流平台与初试身手》教学设计
部编版五年级下册语文第五单元《交流平台与初试身手》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第五单元《交流平台与初试身手》的教学内容主要包括两个部分：交流平台和初试身手。
交流平台以话题讨论的形式，引导学生运用已学的语言知识进行交流，提高他们的口语表达能力；初试身手则通过一系列的练习，让学生在具体的情境中运用语言，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，同时也掌握了一定的语言运用技巧。
但是，他们在表达过程中还存在一定的困难，如词汇的积累不足，语言的连贯性、逻辑性不强等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生在交流平台上能够自由地表达自己的观点，提高口语表达能力。
2.通过初试身手的练习，让学生在具体的情境中运用语言，提高语言运用能力。
3.培养学生热爱生活，关注身边的人和事，增强对语言的感知能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够在交流平台上自由地表达自己的观点，提高口语表达能力；通过初试身手的练习，提高学生的语言运用能力。
2.难点：学生在表达过程中如何做到语言的连贯性、逻辑性，以及如何运用恰当的词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中运用语言，提高语言运用能力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的口语表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解和掌握语言运用的技巧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和练习。
2.学生准备：预习相关内容，了解话题背景，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个与本节课话题相关的故事或问题，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师引导学生围绕话题进行讨论，鼓励他们自由地表达自己的观点。
在这个过程中，教师要注意观察学生的表达情况，及时给予指导和鼓励。
最新部编版小学语文五年级下册第五单元 交流平台·初试身手·习作例文 精品教案
交流平台初试身手▶教学目标1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
3.用典型事例列出爸爸妈妈的特点。
▶教学重难点1.引导学生了解写人的基本方法。
2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
▶教学策略1.交流平台引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交流，再全班交流汇报。
2.初试身手教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材。
先在小组中说说议议，听取建议后再写，小组评议修改后展示交流。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一交流平台，了解方法1.谈话导入。
字里行间众生相，大千世界你我他。
本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。
要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。
2.学生自由读“交流平台”的内容。
课件出示首先，选用典型事例，把它写具体。
人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。
如《两茎灯草》，通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
指名学生读，再齐读。
3.四人小组交流讨论：如何在习作时选择典型事例？（学生自由讨论）4.全班交流汇报。
（学生自由交流）5.教师小结：习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。
把一个人写具体除了选用典型事例，还要怎样呢？课件出示其次，可以用多种方法来表现人物的特点。
如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作……还可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。
指名学生读，再齐读。
6.四人小组交流讨论：如何用多种方法来表现人物的特点？（学生自由讨论）7.全班交流汇报。
（通过外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写来表现人物的特点）8.教师小结：我们可以运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点。
人教部编版五年级语文下册《交流平台 初试身手》优秀教案及课后作业
人教部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》优秀教案及课后作业一. 教材分析人教部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》这一单元，主要让学生通过不同的交流平台，锻炼自己的口语表达能力和交际能力。
教材通过丰富的话题，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于一些复杂的交际场景，还缺乏应对能力。
此外，学生的个体差异较大，有的学生自信心较强，敢于表达，而有的学生则比较内向，不敢于表达。
因此，在教学过程中，需要关注到每一个学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握不同的交流平台，提高口语表达能力。
2.过程与方法：通过交际实践活动，培养学生敢于表达、善于表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于交流的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生熟悉并运用不同的交流平台进行口语表达。
2.难点：培养学生敢于表达、善于表达的能力，以及对于复杂交际场景的应对能力。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》相关内容。
2.教具：多媒体设备、课件、课堂活动道具等。
3.教学资源：相关话题的素材、视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同的交流平台，如家庭聚会、学校活动、社交场合等，引导学生关注不同的交际场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的话题，让学生了解将要学习的内容。
例如，以“我的周末”为话题，让学生谈论自己的周末活动。
3.操练（15分钟）让学生分组进行角色扮演，模拟不同的交际场景，进行口语练习。
如模拟家庭聚会，学生分别扮演家庭成员，进行对话练习。
4.巩固（10分钟）通过小组竞赛等形式，让学生在游戏中运用所学知识，巩固所学内容。
【统编小学语文五年级下册】交流平台与初试身手(教案)
交流平台与初试身手
【教学目标】
1.学会观察人物，了解描写人物的基本方法。
2.能运用多种描写手法，结合具体的事例，写出人物的特点。
3.试着用学过的方法描写一下身边的人。
【重点难点】
重点：
能运用多种描写手法，结合具体的事例，写出人物的特点。
难点：
试着用学过的方法描写一下身边的人。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
教学过程
一、课题导入
师：这节课我们来学习本单元的交流平台与初试身手。
请大家先浏览交流平台的内容。
板书：交流平台与初试身手。
二、交流平台
1.读交流平台的内容，读完之后和同桌交流：你从本单元课文的
学习中学到了哪些描写人物的写法。
2.指名学生回答，写好一个人物需要注意什么？
3.总结：（1）要选用典型事例，把事例写具体。
（2）可以用多种方法来表现人物的特点。
可以详细的描写人物的某一特征，还可以描写人物的语言、心理等，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。
（3）可以通过描写他人对人物的反应，从侧面写出人物的特点。
三、初试身手
1.让学生观察自己的一位同学，选取一个画面，尝试用本单元描写人物的手法写一写他。
2.学生完成练习，教师检查点评。
3.和同学交流，可以用哪些典型事例表现自己爸爸妈妈的特点。
4.学生汇报交流情况，教师总结评价。
部编人教版五年级下语文《交流平台 初试身手 习作例文》优质示范课教学设计
部编人教版五年级下语文《交流平台初试身手习作例文》优质示范课教学设计一. 教材分析部编人教版五年级下语文《交流平台初试身手习作例文》优质示范课教学设计，主要针对教材中的交流平台、初试身手和习作例文等内容进行讲解。
通过本节课的学习，让学生掌握一定的写作技巧和方法，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生在写作过程中仍存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不足等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握交流平台、初试身手和习作例文的基本写作技巧和方法。
2.提高学生的写作能力，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.培养学生热爱写作、勇于分享的积极态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握交流平台、初试身手和习作例文的写作技巧和方法。
2.难点：如何将所学的写作技巧和方法运用到实际写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的习作例文，让学生了解和掌握写作技巧。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验。
3.实践法：让学生动手写作，将所学的写作技巧付诸实践。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关的习作例文，准备教学PPT。
2.学生准备：携带作文本、笔等写作工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示交流平台、初试身手和习作例文的相关内容，让学生初步了解本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行写作练习，让学生运用所学的写作技巧进行实际操作。
教师在这个过程中提供必要的指导和建议。
4.巩固（10分钟）学生相互交换作文，进行互评和自评，教师对学生的作文进行点评，总结优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展性的问题，引导学生进行思考和讨论，进一步拓宽写作思路。
新人教部编本五年级语文下册交流平台初试身手和习作例文教学设计
新人教部编本五年级语文下册交流平台初试身手和习作例文教学设计一. 教材分析新人教部编本五年级语文下册交流平台初试身手和习作例文教学设计，主要针对本册教材中的交流平台和习作例文进行教学设计。
本部分内容主要包括两个方面：一是对本册教材的交流平台进行详细解析，帮助学生理解和掌握交流平台的使用方法和技巧；二是通过习作例文的讲解和分析，让学生学会如何运用所学知识进行写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对交流平台和习作例文有一定的了解。
但学生在实际运用中，可能会存在对交流平台使用不当、写作技巧掌握不熟练等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握交流平台的使用方法和技巧。
2.通过习作例文的讲解和分析，让学生学会如何运用所学知识进行写作。
3.培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.交流平台的使用方法和技巧。
2.习作例文的分析和写作方法的运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解交流平台的使用方法和技巧，分析习作例文的写作方法。
2.案例分析法：通过分析典型病例，让学生掌握正确的写作方法。
3.实践操作法：让学生动手进行写作实践，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：新人教部编本五年级语文下册。
2.课件：交流平台和习作例文的PPT。
3.病例：典型的写作病例。
4.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示交流平台和习作例文的相关内容，引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解交流平台的使用方法和技巧，让学生理解和掌握。
同时，分析习作例文，引导学生学会运用所学知识进行写作。
3.操练（10分钟）让学生动手进行写作实践，巩固所学知识。
过程中，教师可提供典型病例，让学生进行分析，找出病因，并进行修改。
4.巩固（5分钟）针对学生写作实践中的问题，进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
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交流平台·初试身手·习作例文1.了解说明性文章的基本特点和语言风格。
2.学习说明性文章的说明方法。
3.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
4.将《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。
5.分析两篇“习作例文”的内容和特点，学会做批注。
●重点1.了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。
2.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
●难点将《白鹭》这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。
1.本次“交流平台”和“初试身手”教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点，都要与课文内容相联系，让每一个知识点都有依托。
如教学说明性文章的特点时，每一个特点都要与课文内容相联系。
2.教学本次“交流平台”和“初试身手”要力求讲练结合，学以致用。
每讲解一个知识点，都要有相应的训练。
方式、内容可以不同，但必须体现训练的意识。
3.要充分调动学生，相信学生，让他们自感自悟，这样学到的知识才是最深刻的。
●教学准备多媒体课件。
●教学课时3课时。
第1课时课时目标1.了解说明性文章的基本特点。
2.学习说明性文章的说明方法。
3.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
一、回顾本单元内容，导入本课的学习。
本单元我们学习了两篇课文，分别是（生回答）：《太阳》《松鼠》。
这两篇课文的主要内容分别是什么？（生思考回答）这两篇课文分别介绍了太阳和松鼠的特点，并且运用了一些说明方法。
从文体这个角度讲，它们属于说明性文章。
那么，什么是说明性文章呢？如何阅读说明性文章呢？下面我们学习一下“交流平台”的内容，学习说明性文章的相关知识。
（教师板书：交流平台——说明性文章的表达特点。
）这样导课，有对旧知识的回顾，有师生之间的交流互动，有对新知识的自然引出，这就做到了由旧知到新知，新旧联系，温故知新，自然引出本课的学习任务，非常简洁实用。
二、学习“交流平台”。
1.什么是说明性文章呢。
（1）学生阅读“交流平台”的内容，讨论什么是说明性文章。
（2）教师小结，课件出示：说明性文章是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。
它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系、范围、类别、来历或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。
2.说明性文章的特点是什么？（1）课件出示：《太阳》和《松鼠》两课的说明对象分别是什么？（太阳和松鼠）生回答。
师：说明性文章的特点之一是：首先要有明确的说明对象，所介绍的事物或者事理就是它的说明对象。
（2）课件出示：《太阳》和《松鼠》两课说明对象的特征分别是什么？（太阳：远、大、热。
松鼠：漂亮、驯良、乖巧。
）生回答。
师：说明性文章的特点之二是：为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂，往往会使用一定的说明方法。
（3）课件出示：《太阳》和《松鼠》两课使用了哪些说明方法？分别起到了什么作用？（列数字、打比方、举例子、作比较等）生回答。
师：说明性文章的特点之三是：为了清楚地了解事物，通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明。
教师补充强调：有时候，直接描述也是一种重要的说明方法，它能使事物的特点鲜明突出。
如《松鼠》中对松鼠外形的描写，能把松鼠小巧可爱的特点表现得鲜明突出。
（4）说明性文章的语言有什么特点？生讨论、交流。
教师明确：有的文章语言平实，有的文章语言生动，不管哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。
课件出示：《太阳》和《松鼠》两课的语言分别属于哪种风格？（《太阳》：语言平实，《松鼠》：语言生动）生讨论、交流。
（5）说明性文章的写作顺序有哪些？学生自由交流、讨论。
教师总结，课件出示：常用的说明顺序：时间顺序、空间顺序（由上到下、由前到后、由四周到中心、由左到右等）、逻辑顺序。
（由现象到本质、由原因到结果、由主要到次要等）3.如何阅读说明文。
阅读一篇说明文，需要获取哪些知识？学生讨论、交流。
师小结：明确说明对象及其特点；找到说明方法，分析其作用；理清文章的说明顺序；体会文章的语言的表达效果。
本环节紧扣教材内容，既有理论和概念的学习，更有实际例子做实证，使得理论性的内容不抽象、不枯燥，学生能真切地感受到知识的内涵。
适当拓展，能开阔学生的视野，加深对说明性文章的认识和理解。
三、试着用学到的说明方法介绍身边的一种事物。
1.明确说明对象。
你要介绍什么事物？通过思考、讨论、交流，学生确定自己要介绍的对象。
2.确定说明对象的特点。
学生根据自己选择的说明对象来确定它的特点。
教师引导点拨：某种用具的特点是美观、使用方便、作用很大。
某种蔬菜的特点是：种植管理简单、生长速度快、营养价值高、烹制简单等。
某种动物的特点是：外形漂亮、活泼可爱、机灵聪明、对人忠诚、与人友好、生长发育好等。
某种衣物的特点是：漂亮、耐用、舒适、有特殊意义等。
3.选择什么说明方法呢？师生回忆学过的说明方法及其作用。
学生思考讨论交流，确定使用的说明方法。
确定写作思路，先写什么，后写什么，做到心中有数。
巧妙地设计问题，既可以实现师生互动，又能以问促思，开启学生的思维，激发学生的情趣，调动学生的积极性，全面铺垫，使后面的写作水到渠成。
四、教师小结，布置作业。
1.通过本节课的学习，我们对说明性文章的表达特点有了全面、深刻的认识，为写说明性文章打下了基础。
2.给你要写的事物列一个写作提纲。
第2课时课时目标1.初试身手，运用多种方法来说明一个事物的特征。
2.将《白鹭》这篇散文改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。
一、检查作业，导入本课的学习。
1.上一节课的课下作业是列写作提纲，同学们互相交流一下自己所列的写作提纲。
2.多媒体随机展示优秀提纲，提出修改意见。
提纲示例：电视塔引出说明对象——电视塔，点明它的总特点。
具体介绍电视塔的相关知识：位置、规模、设计样式、使用材质、建造过程、用途、效果等。
（分段写）表达自己的理想愿望。
3.学生修改自己的提纲。
二、个性写作，教师巡回指导。
1.学生根据自己列的写作提纲，开始写作。
2.教师巡回指导，及时发现同学们写作中出现的问题和困难。
3.学生朗读自己的习作，互相讨论、交流、修改。
提高写作水平的最好方式就是动手写作，只有在不断的写作过程中，才能发现写作的技巧和经验，才能吸取写作中的教训。
所以，本环节就是为了提高写作水平，同时还能提高欣赏水平和修改水平。
三、修改《白鹭》，体会两种文体的不同。
1.出示课文《白鹭》，学生阅读。
白鹭白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
2.查找资料，修改《白鹭》。
课件出示修改后的《白鹭》。
白鹭白鹭极美。
白鹭天生丽质，色彩协调，体态匀称。
它拥有雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚，全身的流线型结构。
白鹤与之相比，太大而显生硬；即使是朱鹭和苍鹭，也显得略大了些，而且太不寻常。
白鹭却因为它常见，而常常被人忘却了它的美。
白鹭姿态优美，高雅脱俗。
飞行时，白鹭颈部收缩成S形，两脚伸直向后，缓缓地鼓动宽大的翅膀，从容不迫地冲入天际，在天空中留下道道清澄的痕迹；伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，站立在小树的绝顶上，看来像是不安稳，而它却一脸悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
白鹭捕食，风景如画。
清水田里，白鹭迈着修长的腿轻轻地涉水漫步向前，静静地钓着鱼。
它们目不转睛地盯着水里，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地将食物叼住。
那份宁静，那份悠然，那份雅致，仿佛一幅嵌在玻璃框里的图画。
3.学生交流、汇报、修改。
4.体会两种文体的不同。
课件出示：说明文散文写作目的介绍一种事物或阐明一个科学道理，需要客观、真实。
通过状物、记人、写景等方式表达出自己对生活的感悟或生活经验。
文章结构各部分的关系是清晰的，逻辑关系是形象的。
各部分之间的逻辑关系是抽象的，形散而神不散。
语言风格语言简练、准确、明白，让人容易懂。
抒情性较强。
表达方式使用打比方、列数字、下定义、举例子、作比较、分类别等说明方法。
使用记叙、描写、抒情等表达方式。
（1）教师引导：从写作目的、写作内容、写作方法等方面比较。
（2）学生讨论、交流、汇报。
根据学生回答逐一点红出示。
师小结：通过改写《白鹭》，同学们可以更清楚、明白地知道散文和说明文的区别。
改写《白鹭》的难度比较大，要充分地查找资料，从白鹭的外形、食性、休息、生育、生长、活动等方面了解白鹭的特点，为改写文章做好铺垫。
教师的引导给学生指明了方向，教师不但要告诉学生比较两种文体的大方向，还要对小问题加以指导。
四、课堂小结，收束全文。
这节课我们学习了两个大内容，一是初步介绍身边的一个事物，然后交流、修改；二是把《白鹭》改写成说明文，体会两种文体的不同。
在我们的共同努力下，我们很好地完成了这两个任务。
课下，同学们可以找一篇散文和说明文加以阅读，继续体会两种文体的不同。
第3课时课时目标1.赏析习作例文，知道说明文的特点。
2.比较两篇习作例文的异同，学习不同说明文的不同写法。
3.学会做批注的方法。
一、回顾前面所学的阅读说明文的方法，导入新课。
1.前面我们学习了如何阅读说明文，谁能回答一下这个问题？生回答。
（明确说明对象及其特点；找到说明方法，分析其作用；理清文章的说明顺序；体会文章语言的表达效果。
）2.下面我们就利用所学的方法来阅读两篇习作例文。
（教师板书：习作例文《鲸》《风向袋的制作》）回顾前面所学的内容，能把新旧知识连接起来，做到温故知新，既温习了旧知识，又能让学生迅速进入教学情景。
二、阅读《鲸》和《风向袋的制作》，完成下面的表格。
1.课件出示下面的表格：题目鲸风向袋的制作说明对象鲸风向袋说明对象的特点庞大、胎生、肺呼吸、群居简单、易于操作使用的说明方法及例句列数字：近四十吨重、约十八米长。
作比较：一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
分类别：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。