新人教版三年级数学上册《分数的简单计算》学案

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分数的简单计算公开课教案（通用5篇）

分数的简单计算公开课教案分数的简单计算公开课教案（通用5篇）分数的简单计算公开课教案1一、教学内容：三年级上册教科书第99页——100页二、教学目标：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

三、教学重、难点1、计算简单的同分母分数的加、减法。

2、解决简单的有关分数加减法的实际问题。

四、教具、学具准备：苹果、桔子、梨。

试题卡片。

五、教学过程：一、创设情境。

这节课我们来一个吃水果比赛活动。

你们愿意参加吗？（愿意）谁愿意把你的水果分给你的好朋友吃呢？（我愿意）刘莉同学到讲桌前把自己带来的桔子分给他的两位好朋友吃。

边分边说我的桔子有9瓣（10、11瓣），分给王惠2瓣，分给李丹阳3瓣，分完后，他的两位好朋友分别说出我吃了这个桔子的2/9，我吃了这个桔子的3/9。

二、探究新知（一）通过刚才的分桔子、吃桔子活动。

你们发现了哪些数学信息？还能提出什么数学问题？1、小组讨论（教师参加到小组活动中）2、小组汇报。

（1）我们小组讨论后发现了这样一些数学信息：王惠吃了一个桔子的2/9，李丹阳吃了一个桔子的3/9。

提出的数学问题：他俩一共吃了这个桔子的几分之几？还剩下这个桔子的几分之几？（2）我们小组发现的数学信息和他们小组的发现的数学信息一样，但是问题不一样：李丹阳比王惠多吃了这个桔子的几分之几？刘莉吃了这个桔子的几分之几？3、教师小结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？学生齐声回答：会！学生1：2/9+3/9＝5/9学生2：1—5/9＝4/9学生3：3/9—2/9＝1/9学生4：1—（2/9+3/9）＝4/94、你们是怎样想的？学生1：刚才我做2/9+3/9时是这样想的：2/9是2个1/9，3/9是3个1/9，2个1/9加3个1/9等于5/9。

学生2：我在算1—5/9时，看到还剩下4瓣桔子，就觉得等于4/9。

8.2《分数的简单计算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版

8.2《分数的简单计算》教案一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。

2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 分数的意义和基本性质2. 分数的简单计算3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、基本性质和简单计算。

2. 教学难点：分数的简单计算，特别是同分母分数的加减法和异分母分数的加减法。

四、教学过程第一课时1. 导入通过生活中的实例，引入分数的概念，让学生初步理解分数的意义。

2. 新课导入（1）分数的意义通过实例，让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。

（2）分数的基本性质引导学生发现分数的基本性质，如分子、分母的含义，分数的表示方法等。

3. 实践操作让学生动手操作，进一步理解分数的意义和基本性质。

4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调分数的意义和基本性质。

第二课时1. 复习导入回顾上节课所学内容，检查学生对分数的意义和基本性质的理解。

2. 新课导入（1）同分母分数的加减法通过实例，让学生理解同分母分数加减法的计算方法。

（2）异分母分数的加减法通过实例，让学生理解异分母分数加减法的计算方法，掌握通分的方法。

3. 实践操作让学生动手操作，进行分数的简单计算，巩固所学知识。

4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调分数的简单计算方法。

五、课后作业1. 练习分数的意义和基本性质。

2. 练习分数的简单计算，包括同分母分数的加减法和异分母分数的加减法。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现分数的意义和基本性质，培养学生的逻辑思维能力。

2. 在讲解分数的简单计算时，要注重方法的讲解，让学生掌握计算技巧。

3. 课后作业要适量，既要巩固所学知识，又不要给学生过重的负担。

七、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对分数的意义、基本性质和简单计算的理解和掌握程度。

人教版三年级数学上册分数的简单计算优秀教学设计

人教版三年级数学上册分数的简单计算教学设计一、教学目标1. 理解分数的简单计算，包括同分母分数的加法、减法和分数大小的比较。

2. 掌握分数的简单计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。

二、教学内容1. 同分母分数的加法2. 同分母分数的减法3. 分数大小的比较三、教学重点与难点重点：同分母分数的加法、减法的计算方法。

难点：理解分数加法和减法的意义，以及比较分数大小的方法。

四、教具和多媒体资源1. 黑板2. 投影仪3. 教学PPT4. 教学卡片五、教学方法1. 激活学生的前知：回顾分数的概念和性质。

2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、练习。

3. 学生活动：小组讨论、练习计算和比较分数大小。

六、教学过程1. 导入：通过故事导入，例如：“小明和他的朋友小红都过生日，他们有一个共同的朋友小华。

小明的蛋糕是1/4个，小红的蛋糕是1/3个，小华应该得到多少蛋糕？”引导学生思考如何解决这个问题，从而引入分数的简单计算。

2. 讲授新课：首先讲解同分母分数的加法，通过实例让学生理解分数的加法就是将两个分数合并成一个分数。

然后讲解同分母分数的减法，让学生理解分数的减法就是将两个分数合并成一个分数，但要注意结果的符号。

最后讲解分数大小的比较，让学生理解如何比较两个分数的大小。

3. 巩固练习：设计一系列练习题，让学生进行同分母分数的加法、减法和比较分数大小的练习。

通过练习，让学生熟练掌握分数的简单计算方法。

4. 归纳小结：总结本节课学习的内容，强调分数的简单计算方法的重要性。

同时，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。

七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过练习题的完成情况来评价学生的学习效果。

对于掌握不好的学生，及时给予反馈和指导。

2. 为学生提供反馈：在练习过程中，及时给予学生反馈，指出错误并纠正。

同时，鼓励学生继续努力，提高自己的数学能力。

新人教版小学数学三年级上册《分数的简单计算》精品教案

新人教版小学数学三年级上册《分数的简单计算》精品教案一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P99《2、分数的简单计算》二、教学目标与策略选择：本课是在学生初步了解《几分之一》与《几分之几》的基础上，通过观察生活中的图形及分析来发现分数的简单计算，因此目标与策略及要符合学生的认知特点，又要与教材设计意图想吻合，根据三年级学生年龄小思维直观的点，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：使学生能够正确计算简单的同分母分数的加减法2、过程与方法：通过动手操作、合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

3、情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

根据这节课的教学目标，为了突破算理理解上的难点，教学前我设计了一些填空练习，加强对几分之几里有几个几分之一的练习。

导入新课时我没用教材吃西瓜的情景而是用切开我准备的苹果的方法调动学生的积极性，让学生学生在观察中积极思考，大胆提出问题并解决问题从而引出分数的简单计算。

在探究新知的环节中，通过学生自己动手操作在实践中感知同分母分数的加法的计算方法。

在进一步的感知中，经过对比观察，合作探究，归纳概括出同分母分数的加法的计算方法，理解算理。

在多种形式的练习中，巩固新知，加深对算理的理解。

最后和学生一起总结回顾，进行当堂反馈。

整堂课充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。

三、教学过程设计四、教学片段实录创设情境，生成问题师：同学们，老师带来了一只大苹果并捎来了水果刀，谁能想办法将它平均分成8份？生甲：我能师：那么你先说一说怎么分好吗？生甲：好的，我先根据上一节课学习的几分之几的方法，先把这个苹果横一刀竖一刀，平均分成四等份，然后每等分再平均分成二分。

师：同意他的这种办法的举手，有没有不同的方法呀？生乙：我先把它平均分成二份，然后第份再平均分成二分，这样分三次。

人教版三年级上册数学第八单元《分数的简单计算》教学设计及反思

人教版三年级上册数学第八单元《分数的简单计算》教学设计及反思一、教学目标（一）知识与技能掌握同分母分数的简单加、减计算方法。

（二）过程与方法通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。

（三）情感态度与价值观渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。

二、教学重难点教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。

教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。

三、教学过程（一）复习旧知，引入新课1．让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。

2．根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。

【设计意图】由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想,渗透新课所要运用的知识,为探究新知打下基础。

（二）动手操作，探索交流1．提出问题（1）课件出示分西瓜的情境图。

将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。

（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了）（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？……2．探究同分母分数的加法（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。

（2）同桌讨论：+等于多少？（3）操作验证答案。

如果出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？集体验证：（预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是；方法2：是2个，2个加1个是3个，也就是……在学生交流的同时，教师用课件进行示范。

（4）引导辨析：+的结果为什么不是？【设计意图】在教学同分母分数的加法时出现了两种思路，第一种思路停留在直观感知层面，第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。

显然，让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面是不合理的，这时,要发挥好教师的引导作用，并给学生足够的时间去思考、比较，不要急于在此时的教学中就把学生的思路统一起来，可以在后面的练习中进一步引导学生对两种方法进行比较、优化。

人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案第【1】篇〗在设计《分数的简单计算》这一课的时候，当我看到例1中的分西瓜的情景图，再看看例题中用圆形来代替西瓜，我就觉得，情景图好像不太好。

因为，这是分数的简单计算的超始课，学生从过去的整数运算，转入学习分数的加减，对于三年级的学生来说，还是有点觉得抽象的。

所以，在教学过程中，利用圆形图来帮助学生理解“几个几分之一加、减几个几分之一，等于几个几分之一”是非常有必要的。

我之所以觉得情景图不太好的原因，是因为用圆形来代替椭圆形的西瓜，不够直观。

而且，例2用了一张长方形纸的5/6，拿走其中的二份，来讲解分数的减法，我觉得也是不太好，“一张长方形纸无故的少了一份”，对于以这作为起始课，我觉得也有必要用更切合学生生活实际的例子作为情景。

究竟举什么例子好呢？在思索中，我看到了上一页一家人分蛋糕的一幅图（练习二十二的第10题），我的灵感马上来了，不如就以小红生日，然后一家人分蛋糕来作为情景图，毕竟，用圆形来代替蛋糕，更加的贴切，更加的直观。

我又想，既然是一家人一起开开心心的吃蛋糕，出现了3/8，1/8，2/8三个分数，不如让学生尝试提出数学问题，如“爸爸、妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？”“我和妈妈吃了这个蛋糕的几分之几？”“爸爸比我多吃了这个蛋糕的几分之几？”“爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？”这样，既能让学生联系生活中的实际问题，也能让学生在一个情景中同时掌握了同分母分数加减法的计算方法，可谓一箭双雕。

至于书本的例题，则可以作为练习，让学生自主去解决。

在课堂实施中，虽然三年级学习的只是分数的初步知识，学生还不明白分数单位这一概念，但我这样的设计能让学生较容易的理解“几个几分之一加、减几个几分之一”的算理，学生学习起来，很容易就掌握了同分母分数加减的方法，并能说出计算的依据。

因而，相关的练习题，学生出错较少。

三年级上册数学教案-第8单元第2课《分数的简单计算》人教版

举例：5/4 = 1 1/4，学生需要理解1和1/4的关系。
（2）分数大小比较的运用：学生在比较异分母分数大小时，可能会对通分的过程感到困难，不熟悉如何将异分母分数转换为同分母分数进行比较。
举例：比较3/4和2/3时，需要将2/3转换为同分母的分数，如6/8，然后进行比较。
（3）实际应用问题：学生在解决分数加减法和大小比较的实际问题时，可能会对题目中的信息提取和运用分数运算方法感到今天我们将要学习的是《分数的简单计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要分割食物或物品的情况？”（如：将一块蛋糕平均分给4个朋友）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
举例：小明有3个苹果，他吃掉了其中的2/3，小华有4个苹果，吃掉了1/2，问谁吃掉的苹果更多？学生需要提取信息，将问题转化为分数计算，并进行比较。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用直观演示、实例分析、互动问答等多种教学方法，帮助学生透彻理解并掌握分数的简单计算。同时，注重引导学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
举例：3/4 + 2/4 = 5/4；3/4 - 2/4 = 1/4。
（2）分数的大小比较：强调同分母、同分子以及异分母分数大小比较的方法，使学生能够熟练运用。
举例：3/4 > 2/4；3/5 > 3/6；2/3 > 1/2。
2.教学难点
（1）分数加减法的运算过程：学生在进行分数加减法运算时，可能会对分子相加（减）的操作感到困惑，特别是当分数相加结果超过整数时，如何处理分数与整数的关系。
1.学生对于分数加减法的掌握程度。在课堂上，大部分学生能够跟随我的讲解，逐步掌握同分母分数加减法的计算方法。然而，仍有部分学生在操作过程中出现错误，这提示我在今后的教学中需要更加关注这些学生的个别辅导，帮助他们真正理解分数加减法的运算规则。

人教版三年级上册8.3《分数的简单计算》导学案

人教版小学数学三年级上册第八单元第三课时《分数的简单计算》导学案学习目标：1.创设具体的情境，理解简单分数加、减法的算理，掌握同分母分数(分母不大于10)加减法的计算方法。

2.通过学生的自主探究，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。

3.体验数学与生活的关系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握同分母分数(分母不大于10)加减法的计算方法，能正确计算。

教学难点：理解简单分数加、减法的算理。

教学过程：一、导入新课1.用分数表示涂色部分的大小。

2.看图填一填。

3个81是（），7个81是（）。

85里面有（）个81。

1里面有（）个81。

3.猜一猜看看是绿的，打开是红的，吃吃是甜的，吐出是黑的。

(打一水果)谜底是：（）二、探究新知1.探究同分母分数加法的计算方法一个西瓜，哥哥吃了82，弟弟吃了81，兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？（1）说说已知什么，求什么？（2）要求兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几，应该怎么列式？列式：_______________。

（3）这两个加数（）相同。

（4）可以怎样计算？画图试试。

方法一：涂一涂方法二：（）个81加（）个81，等于（）个81，也就是（）。

（5）说一说：为什么82+81不等于163呢？（6）通过计算，大家有什么发现？（7）算一算。

=+7174 =+3131=+9295=+6165 =+5352=+62622.探究同分母分数减法65－62=（）（1）猜一猜，65－62=（）。

（2）验证。

（）个61减去（）个61，剩下（）个61，就是（）。

（4）得出结论：65－62=（）。

（5）通过计算，你有什么新的发现吗？（6）算一算。

=105108－ =7375－ =8787－=5154－ =3132－ =6364－（7）你能用一句话概括计算同分母分数加减法的计算方法吗？计算同分母分数加减法，分母（），分子相（）。

3.探究1减几分之几1－41=（）（1）想一想1可以看作是多少？1可以看作（）个41，就是（）。

三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计

三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是本店铺帮大家整理的三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计 1课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。

2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。

3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。

4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。

5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。

教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。

教学难点：1减几分之几的算理和算法。

教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力图片和实物。

过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。

谁能跟他填得不一样？二、教学例1、1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示图片，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。

这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。

2023年人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。

2.培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。

3.培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学方法：自主探究、合作交流教具多媒体课件。

教学过程：一、调动旧知，探究铺垫1.口答下面各组数的最小公倍数。

6 和87 和89 和1812 和24 8 和12 4 和9交流时重点引导学生说出两种特殊情况求最小公倍数的方法。

2.填空。

交流时要让学生说说依据什么填的，以引发学生对分数基本性质的回顾。

3．比较分数大小。

4/5和7/85/16和7/122/9和1/35/21和3/14充分的知识基础是学生探究性学习的基础，因此复习求两个数的最小公倍数，分数的基本性质，同分母、同分子分数的大小的比较，都为比较异分母分数的大小、通分做准备。

有了扎实的旧知识基础，探究新知的成功才会成为可能。

二、提出问题，明确探究目的谈话：（出示信息窗1）从情境图中你都了解到哪些信息？根据学生的回答适时对学生进行环保教育，增强学生的环保意识。

谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？学生可能会出现以下几种情况：1.填埋处理与回收处理的垃圾，哪类多？2.回收处理与其他方法处理的垃圾，哪类多？3.堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？对于像1、2这样的问题是关于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决，并说一说比较的方法。

对于像3这样的问题则引导学生进行深入探究：这两个分数，分母不相同，分子也不相同，从而引出异分母分数。

通过学生自主提出问题，涉及到比较分数大小的问题。

一个是分母相同的分数比较大小，一个是分子相同的分数比较大小，第三个是分子、分母各不相同。

人教新版数学小学三年级上册《分数的简单计算》学案1

人教新版数学小学三年级上册《分数的简单计算》学案一、学习目标１.（１）结合具体情境，学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。

（２）结合具体情境，学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。

２.（１）在具体探索过程中，通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法。

（２）在探索学习过程中，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

二、重点难点１.理解简单的同分母分数加减法的算理。

２.掌握整数1减几分之几的分数减法。

三、导学问题１.我会填（1）43里有（）41 （２）53里有（）51（３）84里有（）81 （４）95里有（）91 ２.观察课本主题图，理解图意。

（１）我把一个西瓜平均分成8块，每块西瓜就是它的。

（２）哥哥吃了2块，就是2个，妹妹吃了1块，就是1个。

（３）根据以上信息，我提的问题是？（４）82+81该怎么计算呢？想：82是2个 ,81是1个，2个81加1个81是个，就是。

所以：82+81=３.我会算65-62 想：65是5个，62是2个，5个61减去2个，剩个，就是。

所以：65-62= ４.整数1减几分之几的分数减法 1-41= 1可以看作个41，就是44 1-41= -41= ５.我得出，同分母分数的加、减法的计算方法是。

四、参考资料分数的意义一个物体，一个图形，一个计量单位，都可看作单位“1”。

把单位“1”平均分成几份，表示这样一份或几份的数叫做分数。

在分数里，表示把单位“2”平均分成多少份的叫做分母，表示有这样多少份的叫做分子；其中的一份叫做分数单位。

要了解小数的意义，可从分数的意义著手，分数的意义可从子分割及合成活动来解释，当一个整体（指基准量）被等分后，在集聚其中一部份的量称为「分量」，而「分数」就是用来表示或纪录这个「分量」。

例如：2/5是指一个整数被分成五等分后，集聚其中二分的「分量」。

当整体被分成十等分、百等分、千等分……等时，此时的分量，就使用另外一种纪录的方法－小数。

人教版三年级数学上册第3课时分数的简单计算导学案

想:2/8是2个——,1/8是1个——.2个1/8加1个1/8是——个——.就是——.所以2/8+1/8=——。
2、我会算5/6-2/6。
想：5/6是5个——.2/6是2个——.5个1/6减去2个——.剩——个——.就是——.所以5/6-2/6=——。
3、整数1减几分之几的分数减法。
1-1/4=（）
学习目标：
1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2、在理解分数意义的基础上.使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
3、培养学生自主学习的精神.动手操作能力和解决问题的能力
教学重点：同分母分数加减法的算理.
教学难点：整数1减几分之几的分数减法.
课前
一、自主学习
1、我会填。
（1）3/4里有（）1/4 (2) 3/5里有（）个1/5
(3）4/8里有（）个1/8(4）5/9里有（）个1/9
2、观察课本99页主题图.理解图意。
（1）我把一个西瓜平均分成8块.每块西瓜就是它的——
（2）哥哥吃了2块.就是2个——.妹妹吃了1块.就是1个——
（3）根据以上信息.我提出的问题是——？
课中二、小组ຫໍສະໝຸດ 作学习例1、例2、例31、2/8+1/8该怎么计算呢？
1、计算：
1/2+1/2= 4/5-2/5= 1-7/9= 2/7+2/7= 1-1/8= 3/5+1/5=
2、一块巧克力.晓东吃了1/8.小红吃了3/8.一共吃了几分之几？还剩几分之几？
3、把一根绳子对折后剪断.每一段的长度是绳子总长度的几分之几？把其中一段绳子再对折后剪断.得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之?
4、有几种填法？
（）/5+（）/5=4/5 ( )/9-( )/9=1/9

三年级数学上册 7.3分数的简单计算教案新人教版

分数的简单计算
课题
分数的简单计算
教学目标
1．使同学们初步学会计算简单的同分母分母不超过10）分数加减法。加深对分数的认识。
2．通过学习，使同学们初步体会到只有分母相同的分数才能直接相加减。
3．在动手操作及说理训练中，培养同学们数学语言的表达能力和逻辑推理能力。
教材分析
重点
初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法
重在理解课本中算法的叙述。
三、巩固练习。
1．课本第100页的“做一做”。
（5）说算理。
2．教学例2
（1）动态演示示意图
（2）用算式表示题目的意思。
（3）参照直观图，算出结果。
（4）说算理。
3．引导归纳加减法特征。
（1）不管是加法还是减肥法，只有分母相同的分数，才能进行加、减法运算。
（2）计算方法：分母都不变，只是分子相加减。
4．教学例3。
学生自学完成后说说算理。
5．指导看书。
难点
正确计算简单的同分母分数加减法
教具
多媒体课件
教
学
过
程
一、知识铺垫
1．口答下面问题；
2．说说分数的具体含义。
二、新课教学
1．教学例1
（1）动态演示关于课本主题图内容的多媒体课件。
（2）提问：吃一份是全部的几分之几？
（3）提问：吃2份是全部的几分之几？两人一共吃了几分之几？
（4）用什么样的算式表示刚才的计算过程？

【人教版三年级数学上册】第八单元分数的简单计算》教学设计

小学课堂教学教案课题分数的简单计算课时教学目标1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

教学重点在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

教学难点在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

教学模式复习导入——探索新知——巩固练习教学方法观察法、讲解法教学手段课件,西瓜图片，圆片，方格卡片课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、复习导入（一）课前练习（二）创设情境，引入新课题1、填空1）3/4里有（）个1/42）2/5里有（）个1/53）4/8里有（）个1/84）5/9里有（）个1/9展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题二、探索新知三、课堂练习1、教学分数的加法2、教学分数的减法3、教学例34、学生先探讨，5、练习1）让学生借助学具计算：2/8+1/8请学生说出计算的方法3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。

1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程2）让学生说出教师演示的过程提问：5/6表示几个1/6？2/6表示几个1/6？5）引导学生说出算理并计算1）出示1个圆片整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？2）用教具演示减的过程3）学生根据演示列出算式1-1/4=5）让学生计算6）全班交流请学生说出计算过程然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。

教科书第100页的1、2题2）学生交流让学生理解分数加法的算理。

让学生根据教师演示的过程列出算式学生说一说演示的意思。

学生计算全班交流学生练习四、课堂小结五、作业谈谈今天的收获。

教科书第101页的1、2题板书设计分数的简单计算填空1）3/4里有（）个1/4 2）2/5里有（）个1/5 3）4/8里有（）个1/8 4）5/9里有（）个1/9教学反思。

人教新课标三年级数学上册《8.2分数的简单计算》学案

分数的简单计算
学习目标学习重点学习难点学习过程
1. 明白简单的同分母分数的加、减法计算方法。 2. 会解决简单的分数加减法的实际问题。理解同分母分数相加减的方法。
整数 1 减去几分之几的分数减法。
课前导学（ 1） 3 里有（ 4
）个 1 （ 2） 3 里有 3 个（）（3）1 里有（）个 1
我会列式：想： 2 是 2 个
8
，1是 1个 8
，2 个 1 减 1 个 1 是个
，就是
。
8
8
2．
5 -
2=
66
1/3
3. 交流：在计算同分母的减法时，（）不变，（）进行相减。
【研学三】整数 1 减几分之几的分数减法
我也会算：想： 1 可以看作
个 1 ，就是 ( 22 ) ，所以 1－ 1 =
4
5
9
课堂研学
【研学一】
1．他们吃了这个西瓜的几分之几？
我会列式：想： 2 是 2 个
8
，1是 1个 8
，2 个 1 加 1 个 1 是个
，就是
。
8
8
2． 2 + 1 = 55
（同桌互相说说）
交流：这两个算式分数的（加。
）相同，计算时，（
）不变，只把（）相【研二】1. 小明比小红多吃了西瓜的几分之几？
8
之几？
【研学评价】学习态度
参与讨论
课堂展示 2/3
学习效果
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
3/3
4
( 22 )
4
研学练习
1．我会算
2+2= 77
4- 2=

新课标小学三年级上册数学《分数的简单计算》教案三篇

新课标三年级上册数学《万以内的加、减法》教案篇一教学目标：1、知识与技能：通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，运用迁移类推进行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

2、过程与方法：经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。

3、情感态度：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。

教学准备：制作相关教学课件教学重点：能正确笔算连续进位的两位数加两位数。

教学难点：正确掌握连续进位的两位数加两位数的计算方法。

教学过程：一、创设情境，激趣引入1、眼急脑快（口算）利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。

逐一出示口算题，指名学生说出结果8+7=9+5=8+42=46+9=34+53=28+12=520+300=【设计意图：利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。

】2、心明手巧（笔算）师：同学们很顺利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下来，必须打开密码箱才行，你们有信心把火炬保管好吗？现在请拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。

笔算下列各题：25+38=45+29=学生独立用竖式进行计算后汇报结果并引导学生观察。

师：仔细观察这两个竖式你发现了什么？有什么要提醒同学的？【设计意图：卡通人物是孩子们永远的话题，在课中我创设了学生熟悉的卡通世界：羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习，找到了贴近学生的“最近发展区”，让孩子们在好奇、紧张、愉快中走进数学，通过复习20以内、100以内等的加法，让学生燃起学习新课的火苗。

】3、激趣引入师：同学们真聪明，很快就帮羊村完成了这意义重大的任务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，决定请我们去参观野生动物园，高兴吗？准备好，看看你认识那些野生动物。

2023年人教版数学三年级上册分数的简单计算教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册分数的简单计算教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案第【1】篇〗教学内容：P105——106教学目标：经历简单的同分母分数加，减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加，减计算。

能用分数加，减法解决简单的实际问题。

能在计算分数加，减和解决简单的分数司机问题的过程中，进行简单的，有条理的思考。

能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。

教学过程：一，创设生活情境，导入新课谈话：圣诞节到了，妈妈为丁丁烤制了一个大蛋糕丁丁非常高兴。

丁丁急着要吃蛋糕，妈妈说："今天一定要给你蛋糕吃，不过要先回答出妈妈问题。

"丁丁说："没问题！"妈妈把大蛋糕切成了8块，其中的2块抹上了草莓酱，3块抹上了巧克力，问丁丁："两次抹酱的蛋糕一共有多少块""5块！"丁丁快速地说。

"你能计算出两次抹酱的部分一共是这块蛋糕的几分之几吗 "这个问题可把丁丁难住了。

小朋友们，你们愿意帮助丁丁吗二，自主合作，经历学习过程1，简单的分数加法问：求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几，怎样列式根据学生回答，教师板书：谈话：等于多少呢同学们可以借助手中的长方形纸片，先把它的2/8涂上红色，再把它的3/8涂上绿色，仔细观察，两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几自己算一算。

学生独立操作，思考，探究。

组内讨论，交流想法。

评讲：你是怎么算出得数的小结：观察算式，计算时分母变了没有为什么没变2，简单的分数减法问：观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分，你能提出一个减法问题吗你能解答这个问题吗学生独立列式，并计算结果。

组内交流算法。

三，巩固深化，拓展应用1，想想做做1出示题目，指名说出题意。

让学生一起列式并算出结果。

2，想想做做2先独立计算，然后在小组内校正，并说说是怎样计算的。

3，想想做做3独立读题完成，指名说出题意。

三年级上册数学《分数的简单计算》教学设计

三年级上册数学《分数的简单计算》教学设计第一篇：三年级上册数学《分数的简单计算》教学设计三年级上册《分数的简单计算》教案一、教学目标（一）知识与技能掌握同分母分数的简单加、减计算方法。