《爬山虎的脚》课堂设计理念
《爬山虎的脚》教学设计15篇
《爬山虎的脚》教学设计15篇《爬山虎的脚》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《爬山虎的脚》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《爬山虎的脚》教学设计1【设计理念】《爬山虎的脚》是一篇精读课文。
叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和“脚”，形象生动、栩栩如生，这也是课文的重点。
设计时分两课时教学，第一课时重点研究“叶子的特点”，第二课时重点讨论“脚”的特点。
教学中立足工具——课本，注重引导学生抓住关键词句理解文章受到情感熏陶，学习作者的写作方法，充分挖掘教材的人文因素，培养学生的感悟能力、审美能力，使语文的工具性与人文性和谐统一。
【教学目标】知识与技能：学习生字、词语，积累好词好句。
过程与方法：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。
【教具准备】教具(爬山虎实物，教学课件);学具(水彩笔)【教学重点】了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。
【教学难点】培养学生有顺序的观察事物的方法。
【教学课时】2课时【教学过程】第二课时(教学内容：具体了解爬山虎“脚”的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
学习观察和描写的方法。
)一、复习导入师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文主要讲了爬山虎的___和____?(爬山虎的叶子和脚)这节课我们就来了解爬山虎的脚。
1、板书：爬山虎的脚(齐读课题2遍)2、质疑：学习爬山虎的脚，你最想知道什么?(随机板书)板：样子?怎样爬?……3、小结：同学们提出的这些问题很有学习的价值!课文第3自然段就就讲了爬山虎的样子，还讲了它生长的位置和颜色，请同学们打开课本默读课文，画出这样的句子。
【通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣，直奔教学目标。
爬山虎的脚教学设计(通用6篇)
爬山虎的脚教学设计〔通用6篇〕爬山虎的脚教学设计1教学目的1、读懂课文，理解爬山虎的特点，继续练习理解课文的表达顺序，抓住主要内容。
2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重点理解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的才能。
教学准备课前，老师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画〔隐去它的脚〕，制作演示课件。
布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，理解爬山虎脚的样子。
教学过程一、导入新课。
爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢？今天，我们学习完《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
〔板书课题〕二、理解爬山虎叶子的特点。
1、轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。
长大了的叶子的特点：________、________、________、________。
3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。
〔抓住“新颖”、“一顺儿”、“均匀”〕4、朗读指导：读出叶子的美来。
5、试着把这一自然段背下来。
三、理解爬山虎脚的特点。
引言：爬山虎的叶子之所以活力勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1、观察实物〔或挂图〕，默读课文，进一步理解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
用自己的话与同桌互相说一说。
2、屏幕显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，理解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。
4、按照课文有关内容，小组评议画的情况。
5、熟读，指导背诵。
6、结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才理解得这么详细。
那么它是怎么爬的？请自学课文第四自然段。
四、理解爬山虎是怎么向上爬的。
1、老师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
《爬山虎的脚》教案
《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案（精选24篇）《爬山虎的脚》教案篇1一、教材分析《爬山虎的脚》是鲁教版三年级下册第二组课文的一篇讲读课文。
这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。
其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
二、学情分析对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。
但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观察，不失为了解爬山虎的好办法。
同时课上运用多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。
并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。
三、教学策略1、课前布置学生实地观察爬山虎，获得直观感受。
2、根据学生的实际，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。
然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。
3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特别是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有一定难度。
在教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。
为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发现爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
而课文的最后一部分，主要运用对比的方法引导学生进行学习。
通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。
4、在学习的过程中，教师应抓住重点与举相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。
借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。
爬山虎的脚教学设计(优秀9篇)
爬山虎的脚教学设计（优秀9篇）《爬山虎的脚》优秀教学设计篇一教学目标1、认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等13个字，读准多音字“曲”，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2、能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
3、能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
教学重点1、能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
2、能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
课时安排2课时第1课时课时目标1、认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等8个生字，会写“爬山虎、操场”等7个词语，理解“舒服”“均匀”“漾起”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，了解作者细致的观察。
3、抓住关键语句，体会文章准确生动的表达，并积累相关句子。
教学过程一、质疑导入，激发兴趣1、引导交流：哪些同学见过爬山虎？你们看见的爬山虎是什么样的？2、过渡：你们仔细观察过爬山虎的脚吗？你们知道爬山虎的脚在哪吗？叶圣陶爷爷就是一位善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》（板书课题）二、初读课文，整体感知1、引导学生自读课文整体感知。
出示自读要求：（1）圈出课文的生字新词。
（2）思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么。
2、检查生字读音，指导生字书写。
课件出示：爬山虎操场嫩叶舒服均匀重叠空隙（1）指导读准字音。
“弯曲”放在句子中朗读，注意读准多音字“曲”的发音。
（2）指导书写“虎、隙”。
（“虎”“隙”两个生字较难，教师在课堂上指导并练写，其他6个生字提示要点，学生课后再写。
）指导书写“虎”字：第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿，写的时候千万不能忘记）学生练写。
指导书写“隙”字：“隙”字右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。
在上下两个“小”字之间，那条缝隙里，只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。
学生练写。
3、引导交流：每个自然段分别写了爬山虎的什么？（1）引导学生再次快速浏览课文后，根据提取的信息汇报。
爬山虎的脚教学设计（共7篇）（精简版）
爬山虎的脚教学设计(共7篇)爬山虎的脚教学设计(共7篇)篇一：爬山虎的脚教案爬山虎的脚（叶圣陶）一、教材分析这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用。
教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
二、教学目标认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
背诵3、4自然段。
能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。
三、教学重点了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。
四、教学难点培养学生有顺序的观察事物的方法。
五、教学准备爬山虎的实物六、课时安排两课时七、教学过程八、作业第一课时一、导入：上课之前我们先猜两个植物谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架子生长，否则无法向高处生长。
而有一种植物，它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。
它不用搭架子自己就能向高处生长。
这是什么植物呢？今天我们就一起来走进它，揭穿它自己就能向高处生长的秘密。
同学们，请打开书本，大声地告诉老师，那种植物是什么？（爬山虎，师书写课题）有哪些同学见过爬山虎？今天老师给大家带来了爬山虎，我们一起来看爬山虎是什么样的。
（带领大家一起观察）我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓??我国著名作家、教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》。
大家又发现课题有什么特点吗？（拟人）介绍叶圣陶的生平。
二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、自由朗读课文，找出课文中的生字和不懂的词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固叶柄引人注意多音字：占得铺空着曲带领学生分析生字，掌握较难字的写法。
爬山虎的脚教学设计教案(精选7篇)
爬山虎的脚教学设计教案(精选7篇)爬山虎的脚教学设计教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的爬山虎的脚教学设计教案7篇，让我们一起来看看！爬山虎的脚教学设计教案篇1【教学目的】１、培养学生细致观察和口语表达能力。
２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和位置。
３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
４、结合观察发展学习的审美情操。
５、学习作者的观察方法和表达方法，培养认真细致的观察习惯。
【教具】文字教材、多媒体课件。
【教学过程】读课题，认识“虎”。
一、学习过程１、课文哪几个自然段写脚？自由朗读。
２、精读重点段，抓训练项目过关。
３、学习写脚的样子：（第三自然段）⑴自读描写“脚的样子”部分。
⑵小组合作，分别找出脚的位置、形状、颜色的词句并划下来。
⑶抽生读。
⑷出示实物练习说。
⑸演示并指导背诵。
⑹总结。
４、学第四五自然段：齐读后小组合作找出与“爬山虎”有关的动词。
抽生读，板书，触、变、巴、拉、贴。
上台演示，生评议，师引导，体会动词表达的准确性。
演示。
指导朗读、背诵。
齐读“脚的变化”部分．并说说有哪些变化．５、总结：３～５自然段分别讲什么？完整说说，围绕脚先讲什么？又讲什么？最后讲什么？演示“叶子”部分，看后谈感受，指导朗读。
二、全文总结三、拓展选你自己喜欢的一种植物，介绍它的特点。
爬山虎的脚教学设计教案篇2【教学目的】１、培养学生细致观察的和口语表达的能力。
２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
４、结合观察发展学习的审美情操。
【教学具】文字教材、多媒体课件。
【教学思想】１、创设审美情景，以为主导地极大地调动学习的积极与主动。
２、教学设计分为四个大的环节：创设情景，审美欣赏—细致观察，建构新知—反馈操作，强化认知—形成评价，自我完善。
其中前两个环节是以教学讲授与演播为主，而后两个环节却是以学习的自主操作为主。
《爬山虎的脚》教学设计(15篇)
《爬山虎的脚》教学设计(15篇)《爬山虎的脚》教学设计1【设计意图】《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。
”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。
《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。
结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。
观察前我布置了观察提纲：１、爬山虎给你一个什么印象？２、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。
这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。
为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。
【教学目标】１、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
２、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
３、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学准备】１、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。
２、投影片。
３、多媒体课件：⑴爬山虎的脚爬墙示意图。
⑵一堵墙上的爬山虎。
【课时安排】两课时。
第一课时〖学习目标〗１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
〖教学准备〗１、实地观察爬山虎。
《爬山虎的脚》教学设计(6篇)
《爬山虎的脚》教学设计（6篇）爬山虎的脚教学设计篇一教学目标：1．能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
2．了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。
3．学习细心观察的方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重点：1．使学生了解爬山虎的脚的特点。
2．学习怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。
教学过程：一．抓“题眼”导入课文，展示重点。
1．揭题，读题2．从题目中你知道了什么？想提出些什么疑问？3．提问：1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）4．文章哪几个自然段是写爬山虎的脚？（3~5自然段）二、精读重点段，抓训练项目过关。
（细心观察的方法）1、学习第三自然段（1）自读，读后在小组内说说你读懂了什么？有哪些疑惑？（2）生汇报：板书：位置：茎上长叶柄的反面特点样子：……像……（细丝）颜色：嫩红（3）齐读。
用一句话概括这一自然段的大意。
2、学习第四自然段（1）小组学习，并用动作演练（爬山虎的脚是怎样在墙上爬的）（指名上台前作演示）（2）看课件演示：板书：爬触→巴→拉、贴（3）填空：体会动词的用法。
（4）仿说句子：“你会想起图画上蛟龙的爪子。
”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说？（5）这段话中主要讲了什么？可以用文中哪一句话来概括或写小标题。
（“蛟龙的爪子”）3、学习第五自然段（1）小组内自主学习。
（2）汇报：板书：没触着墙萎触着墙变（灰色）相当牢固（3）体会对比描写的方法。
（朗读）（4）你发现了什么？（爬山虎的脚和墙有密切的关系。
）4、小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。
三、调动自读能力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。
1、提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么2、通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会的描写方法。
3、通过改变形式填空，进一步理解课文填空练习。
爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是（），长大变成（），绿得那么（），看着非常（），叶尖一顺儿（），在墙上铺得那么（），没有重叠起来的，也不留一点儿（），一阵风（），一墙的叶子就( )。
《爬山虎的脚》优秀教学设计(精选3篇)
《爬山虎的脚》优秀教学设计（精选3篇）《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。
下面给大家共享《爬山虎的脚》教学设计（精选3篇），欢迎参考！《爬山虎的脚》教学设计1一、教材分析首先我说说教材。
依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和同学的实际，我们确定了本课的教学目标。
学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
力量目标：学习观看和表达方法，培育同学留心观看四周事物的习惯和力量。
情感目标：激发同学观看的爱好，做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具预备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动同学的多种感官参加学习过程，以同学饶有爱好的说、演、画、议，来代替老师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发同学爱好，在兼容并举中力求最大限度地发挥同学的自主性、主动性、进展性、制造性，从而达到激发爱好、理解感悟的境界。
六、教学过程（一）创设情景，激趣导入奇妙的开场白可以吸引同学留意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开头时，老师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发同学情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发同学探究新学问的欲望。
（二）合作探究、深化研读学校生是通过形象来熟悉世界的，在阅读中只有设法让同学感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起同学对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如；（1）画一画让同学拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于同学对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让同学以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。
然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推举代表上台表演，其他同学评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。
爬山虎的脚公开课教学设计 《爬山虎的脚》公开课教案(优秀4篇)
爬山虎的脚公开课教学设计《爬山虎的脚》公开课教案（优秀4篇）《爬山虎的脚》优秀教学设计篇一第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。
正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。
并从中学习作者留心观察周围事物的方法。
教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。
教学准备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）教学过程：一、激趣导入，板书课题。
同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。
那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。
（板书课题并齐读）二、交流资料，检查预习。
1、集体交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。
（2）爬山虎的资料。
2、检查生字词预习情况。
（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。
（生字用红色标出）（2）指导书写难写字。
在田字格中书写叠、痕、逐3、课文主要内容。
师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。
下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？三、指读理解，读文精讲。
1、指名按段读文，正音。
2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。
例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。
（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）4、指导朗读：读出绿得特点。
人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》设计理念
《爬山虎的脚》设计理念《爬山虎的脚》是人教版教材四年级上册第二单元的第二篇课文，是叶圣陶先生写的一篇精读课文。
小学语文阅读教学到底该教什么、学什么？经过将近20年的教学实践以及长期的学习和思考，我觉得最重要的是在阅读过程中学习言语表现！只有在阅读中深入地品悟语言、辨析语言，让孩子们沉潜于鲜活的言语中去品味和揣摩，让他们体悟到语言的精妙之处，才能使他们在说和写中内化语言、运用语言，在言语表现中滋养言语生命，获得言语能力的磨炼和提高。
潘新和教授和王尚文教授都认为，对学生学习语言来说，尤其要重视在具体的文体语境中，对活的语言的领会，对其作动态分析，形成“言语感”。
那《爬山虎的脚》这篇文章它的文体特点是什么呢？《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。
文章的结构非常清晰，叶老先写爬山虎长在什么地方，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。
而写爬山虎脚的部分，又按“脚的样子”、“怎么爬”以及“脚的变化”每段一个主题，分三段进行了细致精准的描写。
在每个主题中又渗透观察方法，比如“今年我注意了”中的“注意”、“如果你仔细看”中的“仔细”，还有最后一段的“不几天”、“后来”、“逐渐”这些词语，都在传递作者的观察方法，告诉孩子们观察要专注、要仔细、要长时间，这样方能把了解事物的秘妙。
因而，本课的教学，我通过互文对照、动作模仿、词语辨析等形式让孩子们体悟叶老用词的精准和妥贴。
课堂上采用朗读、对比、替换等方法，把学生置身于语言的海洋中，通过涵咏、体悟、辨析文章中的词语、句子，让孩子们去感悟语言的表现形式，积累精彩的语段，并通过角色换位，让孩子们用第一人称写一写爬山虎脚的一个主题，在换人称的改写中实现学习语言，积累语言和运用语言，学会表达，实现在语言学习中滋养言语生命，努力体现以“言语表现”为本位课堂教学理念。
《爬山虎的脚》教案设计理念
一、教案设计理念概述《爬山虎的脚》教案设计理念以学生为主体，注重培养学生的实践能力、创新意识和团队合作精神。
通过本教案的学习，使学生了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力，培养学生对植物的热爱和保护意识。
结合跨学科教学，引导学生运用科学、语文、数学等多学科知识，提高学生的综合素质。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力；（2）学会观察和描述爬山虎的脚的结构和功能；（3）培养学生对植物的热爱和保护意识。
2. 过程与方法：（1）运用观察、调查、实验等方法，了解爬山虎的生长环境及脚的特点；（2）学会与他人合作，进行小组讨论和汇报；（3）培养学生的实践能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱植物的情感；（2）培养学生团队合作、积极进取的精神；（3）提高学生对生态环境的保护意识。
三、教学内容1. 爬山虎的生长特点及其适应环境的能力；2. 爬山虎的脚的结构和功能；3. 观察和描述爬山虎的脚的特点；4. 爬山虎与环境的关系；5. 保护爬山虎和生态环境的重要性。
四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究爬山虎的脚的特点及其适应环境的能力；2. 运用小组合作、讨论、汇报等形式，培养学生的团队合作精神和实践能力；3. 结合多媒体教学，展示爬山虎的生长环境和脚的结构的图片和视频，增强学生的直观感受；4. 设计实践环节，让学生亲自动手操作，观察爬山虎的脚的生长过程，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 学生对爬山虎的生长特点及其适应环境的能力的理解程度；2. 学生观察和描述爬山虎的脚的特点的能力；3. 学生参与小组讨论和汇报的积极性及团队合作精神；4. 学生对保护爬山虎和生态环境的意识。
六、教学资源1. 图片和视频资料：爬山虎的生长环境和脚的结构的图片和视频；2. 实验材料：爬山虎植株、放大镜、剪刀、镊子等；3. 学习手册：包含爬山虎的生长特点、脚的结构和功能等内容；4. 小组讨论报告模板：用于学生小组讨论和汇报。
《爬山虎的脚》教案设计理念
《爬山虎的脚》教案设计理念一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解爬山虎的生长特点和适应环境的能力。
（2）培养学生观察、描述和分析植物的生长现象。
（3）提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生亲身体验爬山虎的生长过程。
（2）培养学生合作、探究、创新能力。
（3）引导学生运用观察、分析、归纳等方法，探讨爬山虎的生长规律。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的科学精神。
（3）培养学生合作共享、互助共进的团队意识。
二、教学内容：1. 爬山虎的生长特点：（1）介绍爬山虎的生活习性和生长环境。
（2）讲解爬山虎的茎、叶、花、果实等结构特点。
2. 爬山虎的适应能力：（1）分析爬山虎如何适应不同环境。
（2）探讨爬山虎在自然界中的作用。
3. 爬山虎的生长过程：（1）观察爬山虎的生长现象。
（2）分析爬山虎的生长规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）爬山虎的生长特点和适应环境的能力。
（2）培养学生观察、描述和分析植物的生长现象。
2. 教学难点：（1）爬山虎的生长规律。
（2）运用科学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察爬山虎的生长现象，培养观察能力。
2. 实验法：进行爬山虎生长实验，培养实践操作能力。
3. 讨论法：分组讨论爬山虎的生长特点和适应能力，培养合作探究能力。
4. 案例分析法：分析爬山虎在实际环境中的应用，提高解决问题的能力。
五、教学课时：本教案设计为10课时，每课时45分钟。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等形式，引导学生关注爬山虎的生长环境。
（2）提出问题，激发学生探究兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解爬山虎的生长特点。
（2）完成填空题、选择题等自主学习任务。
3. 合作探究：（1）分组进行观察实验，记录爬山虎的生长现象。
（2）讨论爬山虎的生长规律及适应能力。
《爬山虎的脚》教案实例分析：如何引导学生感悟文章背后的深意
每篇好的文章背后都有其深意，能够唤起读者的情感与思考，而如何引导学生感悟文章背后的深意，则是每位教师教学中所需要关注的重要问题。
本文将以教案实例分析的方式，阐述如何通过《爬山虎的脚》这一篇文章，引导学生感受到其中所蕴含的深意。
一、教材分析1.1 文章简介《爬山虎的脚》是一篇描写景观喜好者“夜游清华”中遇到大雨，被迫前往清华生物系取避的经历的散文佳作。
文章描述了作者与同行者在清华园林中遭遇的许多奇妙的场景，其中包括一棵披着藤蔓的“爬山虎”。
文章虽然写实，但写法细腻，意境深远，蕴含了更深层次的含义。
1.2 文章主题《爬山虎的脚》主题在一定程度上表现为作者通过对“爬山虎”的描绘，寓意了对生命的探求。
通过描写“爬山虎”的刻画，有所为、有所不为的生命才能更好地延续。
1.3 语言风格文章语言优美，有深意，情感真挚动人。
文中描写景物之美，抒发感情之真，概念之精，语言之为和。
文笔简练而又典雅，娓娓道来的写法，使得文章内容生动也明了。
二、教学目标2.1 知识目标：了解文章结构类型；掌握描写与对生命的探求方法和技巧；能够理解作者用花语、景物、忆草刻画主题的影射。
2.2 能力目标：培养学生独立思考能力；增强学生阅读理解能力；提高学生欣赏文学的审美能力。
2.3 情感目标：激发学生对生命与对自然生命与环境的保护的情感与意识。
三、教学手段课堂采用一些多样的教学手段，如素材导入、阅读训练、写作练习等，以帮助学生深入理解文章背后的深意，提高阅读与写作能力。
3.1 引入老师可引入“花语”这一概念，帮助学生从花语的角度，理解文章中所描绘的“爬山虎”的含义。
讲解“花语”的同时，建议老师将一些花卉或植物图片，如一束牡丹、一朵迎客松、一盆如意等，贴在黑板上，引起学生的兴趣与好奇。
每种花卉后都写上该花卉的代表意义或寓意，有选择的带入课堂话题。
3.2 阅读训练与讨论接着，教师可将文章分段进行讲解，帮助学生理解作者所表达的含义，来深入感受到生命的珍贵，从而引导他们思考文中的深意。
《爬山虎的脚》教学设计与实施
本文将探讨《爬山虎的脚》的教学设计与实施，围绕该教材的适用对象、教学目标、教学过程以及教学评价四个方面展开。
一、适用对象《爬山虎的脚》适合小学三年级以上学生阅读。
这是因为《爬山虎的脚》的选材与文化内涵相对较为丰富，需要学生具备一定的生命阅读和文化素养。
同时，故事情节和人物形象较为抽象和深刻，需要学生具备一定的阅读理解与表达能力。
二、教学目标1、知识与技能目标：学生能够理解《爬山虎的脚》的主要情节，感受故事情感内涵，自主探究故事主旨，了解动物的习性，提高阅读代入感。
2、过程与方法目标：学生能够掌握阅读策略，提高阅读流畅度，培养阅读习惯，增强自主学习能力。
3、情感与态度目标：学生能够培养爱好阅读的习惯，增强对文学的热爱与感受，在探究和思考中体验快乐与愉悦。
三、教学过程1、热身阶段导入目标：通过简单的图片呈现，激发学生的阅读兴趣，让学生了解故事的背景。
活动设计：（1）通过图片让学生联想并谈论题目：“爬山虎的脚是什么样子？”（2）引导学生感受绿色的氛围，感受自然之美，为后续的阅读做好心理准备。
2、阅读阶段导入目标：通过分组朗读、小组讨论、问题导读等方式，提高学生的阅读效果。
活动设计：（1）分组朗读《爬山虎的脚》（2）小组讨论：请学生结合自己的生活经历与故事中的人物进行比较，思考这个故事想要传达给我们的信息是什么？（3）问题导读：老师针对故事的重要人物、场景、情节等进行提问，让学生耳听目睹，眼到心到，深入理解故事。
3、拓展阶段导入目标：通过合作游戏、写作、角色扮演等多种方式，拓展学生的思维，培养自主学习能力。
活动设计：（1）合作游戏：学生分组进行角色扮演，让学生在游戏中体验故事情节，寓教于乐，升华情感。
（2）写作：学生以《爬山虎的脚》为题材进行写作，认真思考角度与主题，培养自主思考和表达能力。
（3）角色扮演：借助角色扮演的技巧，让学生进一步体验故事情节，提高对故事的理解和记忆。
四、教学评价教学评价不仅是对教学内容的总结与回顾，更是对学生成果和教学质量的考核。
三年级下册语文：让孩子了解爬山虎的脚教案
作为一名小学语文老师，我深知如何利用生活中的小事让孩子们更好地了解语文知识。
我曾经为三年级下册的学生设计了一堂关于爬山虎的脚的教学活动，本文将详细介绍这一教案的设计和实施。
一、教学目标1.让学生了解生活中常见的植物——爬山虎的基本特征和属性。
2.培养学生对语言的理解和表达能力，提升阅读和写作能力。
3.增强学生的观察、分析和创新能力。
二、教学内容本节课将主要围绕爬山虎的脚展开，让学生通过观察、想象和实践的方式来了解这个植物的特点。
1.导入环节拿一株爬山虎进入课堂，让学生们观察它的特征。
引导学生用自己的语言来描述这个植物，如它的形状、颜色、纹理等等。
2.学习内容接着，向学生们讲解爬山虎的相关知识，特别是它的脚。
让孩子们听课同时，逐渐引导他们了解更多关于爬山虎的故事、传说或与它相关的生活常识。
3.活动设计接下来，设计以下两个活动：（1）描述爬山虎的脚要求学生们用自己的语言描述爬山虎的脚。
可以通过看、摸、闻等不同的方式去感受爬山虎的脚，然后把这些感受总结成文字描述。
（2）发挥想象，发明属于自己的“爬山虎”让学生们发挥想象，设计属于自己的“爬山虎”。
要求他们根据自己的喜好或生活常识，选择一些属性和特点来描绘他们的“爬山虎”，例如形状、颜色、模样等等。
三、教学方法1.知识介绍让孩子们充分观察、问答、思考，并通过老师的讲解来认识爬山虎的脚及其特征。
2.感知体验让学生们亲身感受爬山虎的脚，以便于更好地描绘和描述。
3.互动交流让学生们在小组内互相交流，分享自己想象的“爬山虎”，并思考如何更好地表达。
四、教学评估对于教学效果的评估，将从语文素养、表达能力和创新思维三个方面来考查。
其中，检查表达能力时，着重检查学生们文字的正确性和规范性，以及对语言的运用是否恰当。
检查创新思维时，则可判断学生们的创意和想象能力。
五、课堂反思本节课的设计是以爬山虎为主要内容，引导孩子们了解这个植物的特点，同时鼓励他们发挥想象和创新能力，以此来培养孩子们的语文能力。
《爬山虎的脚》教案设计理念
让人文精神在语言文字中闪光——《爬山虎的脚》教案设计理念《爬山虎的脚》是一篇精读精讲课文。
作者叶圣陶老先生用细致的观察和形象的描绘让静态植物爬山虎充满了勃勃生趣。
那么，怎么设计才能讲好这节课呢？我首先看了阅读提示中布置的自学任务，也仔细地看了本课书后面的思考练习。
阅读提示中的自学任务要求学生能够找到文中写“爬山虎脚的段落”，后面的思考练习要求学生将“2-4自然段背诵下来”。
我意识到课文的学习重点在“爬山虎脚的分析”和“第二自然段叶子特点的分析”两个方面。
于是，我逐步确定了第一课时重点学习研究“爬山虎叶子的特点”，第二课时重点学习“爬山虎脚”的特点和如何爬的内容。
教学重点确定后，我又阅读了几遍课文，思考如何挖掘教材的人文因素，培养学生的感悟能力、审美能力。
最后把落脚点放在了叶老先生写“爬山虎的脚”时用了两种不同的比喻手法上。
当语文的工具性和人文性教学点都确定后，我进行了以下的教学设计。
第一课时：师：同学们，今天我们一起学习著名作家叶圣陶先生的名作《爬山虎的脚》。
板书课题：爬山虎的脚同学们看到这个题目，你的头脑里都冒出了什么样的问题呀？生：我想知道爬山虎的脚长在哪里。
生：我想知道爬山虎是一种小老虎吗？生：我想知道爬山虎的脚是什么样子的。
生：我想知道爬山虎的脚是怎么爬的。
师：同学们的问题不仅提得好，而且体现出你们会思考。
那么下面你们就打开书，找找答案吧。
如果找到了就在书上把有关的语句划下来，一会请你说说你的收获。
（学生开始自由读书，老师游走学生之间，看学生勾勒的语句并简单问问为什么勾勒下来的原因。
）学生谈收获开始，老师提醒学生说话要有理有据，让文中的句子帮你说话：生A：老师我知道了爬山虎是有脚的。
文中说到“今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。
”师：对。
这句话肯定的告诉我们爬山虎有脚。
生B：老师我知道了爬山虎的脚长在茎上。
文中说道“爬山虎的脚长在茎上。
”师：对。
这句话点明了爬山虎的脚生长的什么？生：位置。
爬山虎的脚教学设计及反思（精选5篇）
爬山虎的脚教学设计及反思爬山虎的脚教学设计及反思（精选5篇）触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？下面是小编为大家收集整理的爬山虎的脚教学设计，仅供参考！希望对您有所帮助！爬山虎的脚教学设计及反思篇1教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
学习观察和描写的方法。
教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
爬山虎的脚教师为何如此设计课堂
最后，爬山虎的脚教师注重培养学生的实践能 力。他设计了一些实际的任务和项目，让学生能 够将所学的知识和技能应用到实际生活中。通过 这样的实践，学生能够更好地理解和掌握所学的 内容，并培养自己的实践能力。
其次，爬山虎的脚教师注重培养学生的创造力和 批判性思维能力。他设计了一系列的启发性问题 和挑战性任务，鼓励学生运用自己的知识和技能 进行思考和解决问题。他还鼓励学生提出自己的 观点和想法，并引导他们进行深入的分析和评 估。通过这种方式，学生不仅能够掌握知识脚教师为何如此设计课堂
爬山虎的脚教师设计课堂的目的是为了提供一个 能够促进学生全面发展的学习环境。下面是一步 一步的思考，解释为什么他设计了这样的课堂。
首先，爬山虎的脚教师认识到每个学生都有不同 的学习方式和能力。为了满足不同学生的需求， 他采取了多元化的教学方法。他使用了小组合作 学习，让学生在小组中互相合作，共同解决问题 和完成任务。这样一来，每个学生都有机会参与 到学习中，发挥自己的优势，同时也可以从组员 那里学习到不同的思维方式。
总的来说，爬山虎的脚教师设计课堂的目的是为 了提供一个能够促进学生全面发展的学习环境。 通过多元化的教学方法，培养学生的创造力和批 判性思维能力，发展学生的合作和沟通能力，以 及培养学生的实践能力，他希望能够帮助学生全 面发展并取得成功。
部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂教学设计
部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解故事《爬山虎的脚》中的主要情节和人物形象，并能够运用积极向上的思维品质感悟故事寓意。
2.能力目标：能够通过课文内容，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：引导学生明确人生要有耐心、要坚持不懈的品质，培养学生积极向上的价值观念。
二、教学重点和难点•重点：学生能够理解课文内容，领会故事的意义，培养学生的思考能力。
•难点：引导学生将故事的寓意运用到实际生活中，培养学生正确的人生观。
三、教学准备1.多媒体课件2.黑板、彩色粉笔3.课文《爬山虎的脚》的复印件4.画纸、彩色笔、粘贴纸等四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放与故事相关的视频，引起学生兴趣，引入话题。
第二步：展示课文阅读（10分钟）教师以问答形式引导学生阅读课文，帮助学生理解故事情节和人物形象。
第三步：讨论与思考（15分钟）教师与学生分享故事寓意，引导学生展开思考，讨论爬山虎和小草的品质差异，鼓励学生表达自己的看法。
第四步：课文赏析（10分钟）教师带领学生赏析课文中优美的语言，结合情感，让学生感受故事的情感温度。
第五步：情感体验（10分钟）学生分组讨论，任选一个小故事配以表情及声音表演，展现人物情感。
第六步：课堂总结（5分钟）教师引导学生总结课堂所学内容，强调课文中的价值观念，让学生形成对故事意义的悟性。
五、课后作业写一篇关于课文中小草和爬山虎对话的小故事，表现小草在坚持中取得胜利的情节。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够全面理解课文内容，感受故事的情感，同时对人生理念有所领悟。
但在教学中也发现学生的口头表达能力还需加强，需要更多的口语练习。
本文通过设计一个以课文《爬山虎的脚》为主题的优质课堂教学，重点在于引导学生理解故事寓意，培养学生的思考能力和正确的人生观。
希望能够激发学生的阅读兴趣，提升学生的综合素养。
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《爬山虎的脚》设计理念
本节课是阅读教学的第一课时，下面说一说这节课要贯彻的教学理念：
课程标准指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本节课有以下几点值得借鉴:
1、本节课体现了阅读教学从整体到部分，先初读整体感知，然后让学生理清层次。
2、教师十分重视基础知识教学，像生字的认读、易错字的纠正。
特别是多音字的处理，十分到位，体现了教师教学的严谨，让学生知其然，知其所以然，为今后的学习提供了方法的指导，知识的积累。
体现了今天的教是为了明天的不教。
3、在理解“叶子”这段中，教师给学生留出了充分的学习时间与空间，体现了自主、合作、探究的理念，有利于学生的终身学习，也充分体现了教师重视培养学生的能力这一观点。
4、教师的评价语及时，并能起到激励学生的作用。
5、教师将阅读与习作有机地结合起来，如将两位不同的作者写的爬山虎片段进行比较，让学生体会两位作者为什么能把爬山虎
写得如此形象，使学生认识到这是他们认真观察的结果。
在今后的阅读教学中，我们可以把第一篇课文作为重点指导，本组课文的其它课文多体现自主学习，这样有利于学生能力的培养。