《第一节 自然特征与农业》教案3
人教版八年级地理下册第九章青藏地区《第一节 自然特征与农业》教学设计(公开课教案及作业设计)
教师活动31.出示青藏高原范围和位置图提出问题：观察青藏地区在中国的位置，描述其范围。
2.出示青藏地区的地形图：引导学生观察青藏地区地形图，描述青藏地区的地理位置。
补充：穿过青藏高原的主要纬线：30°N，40°N 3.引导学生观看雪山连绵的景观这样的自然环境是怎样形成的呢？教师活动41、出示地形图引导学生在图中描出喜马拉雅山脉、昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉。
归纳本地区的主要地形特征？为什么被称为“世界屋脊”？2.出示我国地势剖面图：引导学生发现问题。
总结：青藏高原是世界上最高大的高原。
3.出示青藏高原的景观远看是山，近看成川湖泊星罗，沼泽连片4.认识青藏高原的河湖：引导学生找一找青藏地区有哪些主要河流？湖泊？追问：为什么青藏高原有许多大江大河发源？出示澜沧江源头、长江源头等总结：青藏高原海拔高，山顶终年积雪，冰川广布。
当气温升高时，冰雪消融，这些冰雪融水成为了许多大江大河的水源地。
5.探究青藏高原的气候提出问题：（1）两地（同纬度附近）气温有何差别？什么原因造成的？（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）请归纳青藏地区的气候特点。
归纳总结：拉萨常年温度较低，降水少，属于高原山地气候；成都年温差较大,冬冷夏热，降水集中在夏季，属于亚热带季风气候。
6.深入探究：青藏地区属于什么气候类型？气候特点是什么？哪种资源比较丰富？教师活动5模拟旅行补充介绍：念青唐古拉山脉山顶终年白雪皑皑，山下绿草如茵，毡房点点，牛羊成群，构成了一副动人的雪域牧场风光花卷。
错那湖是高原淡水湖，汇聚了唐古拉山脉南部的许多山溪，生态环境良好，是鸟类繁衍生息的理想之地，在一望无垠的草原和蓝天白云的衬托下，显得分外美丽。
请以小组为单位，选择一下本组的旅行线路，说说沿途的风光！例如：旅行途中，你能吃到的美食、看到的民族服饰、民居等。
试试说出人们的生产生活与自然环境的关系。
思考：在旅途中，在铁路沿线经常能看到被称为“高原之舟的”牦牛。
人教版八年级地理下册9.1.1《自然特征与农业》)教案与反思
人教版地理八下第九章第一节《自然特征与农业》第1课时教案原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》1.出示青藏高原范围和位置图提出问题：观察青藏地区在中国的位置，描述其范围。
2.出示青藏地区的地形图：引导学生观察青藏地区地形图，描述青藏地区的地理位置。
补充：穿过藏高原的主要纬线：30°N，40°N3.引导学生观看雪山连绵的景观这样的自然环境是怎样形成的呢？引导学生在图中描出喜马拉雅山脉、昆仑山脉、阿尔金山脉祁连山脉、横断山脉。
归纳本地区的主要地形特征？为什么被称为“世界屋脊”？2.出示我国地势剖面图：引导学生发现问题。
总结：青藏高原是世界上最高大的高原。
3.出示青藏高原的景观远看是山，近看成川湖泊星罗，沼泽连片4.认识青藏高原的河湖：引导学生找一找青藏地区有哪些主要河流？湖泊？追问：为什么青藏高原有许多大江大河发源？出示澜沧江源头、长江源头等总结：青藏高原海拔高，山顶年积雪，冰川广布。
当气温升高时，冰雪消融，这些冰雪融水成为了许多大江大河的水源地。
5.探究青藏高原的气候结。
对比分析成都和拉萨的气温资料，并思考产生差异的原因是什么？6.交流展示：高原山地气候；特点：冬寒夏凉，降水少，昼夜温差大。
海拔高，空气稀薄，光照充足，太阳辐射强烈。
1.合作交流：考虑到高原特殊的自然环境特征，你要准备哪些物品？为什么？棉衣：御寒，因为青藏高原气候寒冷，日温差大。
防晒物品：防紫外线，因为这里光照强，太阳辐射强烈，为避免皮肤受到伤害2.结合图文资料，说一说你最想看哪些景观？请你展示你感兴趣的景观？展示青藏高原景观图片：补充介绍：（1）念青唐古拉山脉山顶终年1．关于青藏地区的叙述正确的是：（）①以干旱为主的的自然特征②河流较少，多为内流河③具有丰富的太阳能资源④很多山峰终年积雪，冰川广布A．①② B．③④ C．②③ D．①④2.青藏地区最显著的自然环境特征是（）A.温暖B.湿热C.高寒D.干旱3.被誉为“高原之舟”的牲畜是（）A.藏绵羊B.藏山羊C.藏野驴D.牦牛读“我国局部地区示意图”，完成4～5题。
人教版八年级下册第六章第一节 第一课时《自然特征与农业》教学设计
人教版八年级下册第六章第一节第一课时《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析本节课为人教版八年级下册第六章第一节《自然特征与农业》，主要讲述我国各地自然特征对农业的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解我国不同地区的自然特征，以及这些特征如何影响当地的农业生产。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国各地的自然特征有一定的了解。
但部分学生可能对农业生产的实际操作较为陌生，因此需要在教学中结合实际案例，让学生更好地理解自然特征与农业之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地自然特征，掌握不同自然特征对农业生产的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，提高学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国各地自然特征及其对农业生产的影响。
2.难点：如何运用地理知识分析实际问题，提出合理的农业生产建议。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生身临其境地感受不同自然特征对农业的影响。
2.案例分析法：选取典型农业案例，引导学生分析自然特征与农业生产的关系。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关地区的自然特征和农业生产资料，如图片、视频等。
2.设计好课堂练习题和小组讨论题目。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国各地的自然景观，引导学生关注自然特征与农业生产的关系。
2.呈现（10分钟）呈现各地自然特征及其对农业生产的影响，如地形、气候、水源等。
让学生结合教材内容，分析这些自然特征如何影响当地的农业生产。
3.操练（10分钟）设计一些实际问题，让学生运用地理知识解决。
如：某地区拟发展某种农业，请分析该地区的自然特征是否适宜发展该农业。
教学设计3——人教版八年级下册第七章第一节自然特征与农业
《自然特征与农业》教学设计3【教学目标】知识与技能：1．能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性。
识记主要河湖。
２．阅读图文资料，知道南方地区的气候特点。
３．了解本区优越的气候条件与农林果产的关系、主要农产品以及南方人民的学生活情况。
过程与方法：１．培养学生读图用图能力和地理分析能力。
２．进一步培养学生的参与意识和学习地理的兴趣。
情感态度与价值观：１．通过学习南方地区的自然环境、农业学生产、居民学生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。
２、培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
【教学重难点】重点：１．南方地区的范围、地形特点、气候特点２．南方地区的农业特色和主要农产品。
难点：认识四大地形区的特点，分析与之相适应的气候、农业学生产和居民学生活情况。
【学法指导】１．引导学生分析区域内各地理要素间的关系，认识人地关系的整体性。
２．引导学生作比较，认识区域差异，加深对本区区域特征的认识。
3．查找南方四大地形区地形特点和南方人民饮食的的相关资料。
【课前准备】教师：多媒体课件、南方地区的景观图片、挂图学生：复习上册课本我国的地形、气候和农业的知识【课时划分】1课时【教学过程】一、导入新课导入一：教师（多媒体展示桂林山水、南方地区的茶园、长江中下游平原的水稻田、都江堰图片）：依据地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以把我国划分成四大地理区域，大家还记得是哪四大地理区域吗？学生：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
教师：这几幅图片反映的是哪个区域的景观？学生：南方地区。
教师：南方地区山清水秀，河湖众多，稻田成片，渔业发达，和咱们北方地区的景观大不相同。
从这节课开始我们就一起都进南方地区。
今天我们先来学习第一节自然环境。
【设计意图】通过复习四大地理区域，很自然地过渡到南方地区，再配合展示几幅反映南方景观的图片，使学生倍感亲切，激发起了强烈的学习欲望和兴趣，效果较好。
人教版8年级地理 第八章 西北地区第一节 自然特征与农业 教案 教学设计
第八章西北地区第一节自然特征与农业一、教材分析本节内容是学生在学习了中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展等基础知识之后，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。
通过本节内容的学习，帮助学生认识西北地区干旱的自然特征，以及其形成的原因和对人们的生产生活产生的影响，加深学生对我国的地域差异的认识和理解。
在此基础上还将学习省内区域——塔里木盆地。
本节学习将进一步增强学生读图用图的意识，巩固学生分析和认识一个地区区域特征的方法，提高学生比较分析地理问题的能力，从提高综合能力的角度为青藏地区的学习打下基础。
二、学情分析1.八年级学生已经具备了一定的地理知识积累，初步掌握了中国自然概况、中国的自然资源和经济发展状况，也初步具备了学习区域地理方法，即认识位置——分析自然特征——了解经济发展。
2.八年级学生已经养成了较好的学习习惯，近两年的小组合作学习使得大多数学生具备了自主学习的能力、合作探究的能力、上台展示的能力和自我评价的能力。
三、教学目标知识与技能（1）认识西北地区的位置、范围及其地形特征。
（2）掌握西北干旱的自然特征及其成因。
（3）理解干旱的自然特征对自然环境各要素的分布以及农业发展的影响，并能举例说明。
过程与方法目标（1）学生通过读图明确西北地区的位置、范围、地形特征、自然景观的分布规律，锻炼学生的读图能力。
（2）通过合作探究，归纳西北地区的自然特征及其形成原因、自然景观分布规律和成因，培养学生分析问题、归纳总结的能力和探究知识的兴趣。
情感、态度、价值观（1）通过分析自然地理各要素之间的联系，树立地理环境整体性的观念。
（2）通过西北地区合理发展畜牧业和种植业的事实，帮助学生树立因地制宜、可持续发展的观念。
四、教学重难点重点：（1）干旱的自然特征及其成因（2）干旱的自然特征对该区域其他自然环境要素和农业生产产生的影响。
难点：从整体角度把握各自然地理要素之间的关系。
八年级地理下册第七章南方地区第一节自然特征与农业教案(新版)新人教版
- 自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。
- 反思总结法：学生通过反思总结，提高自我评估和提升的能力。
- 作用与目的：通过作业和拓展学习巩固知识，通过反思总结促进学生自我提升。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生将能够准确地描述南方地区的地理位置、气候特点和地形地貌。他们还能够理解自然特征如何影响农业产业，例如，气候对水稻种植的影响，地形对茶叶生长的作用等。
8. 举例说明南方地区如何利用自然特征发展特色农业。
9. 结合实例，说明南方地区农业产业化经营的优势。
10. 讨论南方地区农业发展对自然环境的影响及应对措施。
十．教学反思
在教授南方地区自然特征与农业的课程中，我有一些深刻的体会和反思。首先，我发现学生在理解和掌握南方地区的自然特征方面存在一定的困难，特别是对于地形地貌的理解和记忆。在未来的教学中，我可能会设计更多的实践活动，如实地考察、地形模型制作等，以帮助学生更好地理解和记忆地形地貌。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 南方地区的自然特征：地理位置、气候特点和地形地貌。
2. 南方地区的农业产业：主要农作物、农业模式和农业发展优势。
3. 农业发展的可持续性：节水灌溉技术、生态农业模式和循环农业。
4. 农业产业化经营：提高农业生产效率、提高农产品质量和拓宽农民收入渠道。
5. 农业与自然环境的相互关系：自然特征对农业的影响、农业发展对自然环境的影响和可持续发展的重要性。
- 设计预习问题：提出问题，如“南方地区的气候如何影响农业？”引导学生思考。
- 监控预习进度：通过平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生在线阅读资料，了解南方地区的自然特征。
自然特征与农业教案
自然特征与农业教案一、自然特征对农业的影响1. 气候：气候是自然界最重要的因素之一，对农业生产具有重要影响。
例如，农作物的种植和生长需要适宜的温度、降雨和日照等因素。
一些农作物对气温和降水有较高的要求，如果气候条件不满足，可能会影响农作物的产量和质量。
2. 土壤：土壤是农业生产的基础，直接影响着作物的生长和发育。
不同类型的土壤具有不同的肥力和适应性。
环境中的土壤因素如pH值、有机质含量、水分保持能力等，对农作物生长具有重要影响。
农民需要根据土壤特征来选择适合的作物和合理的耕作方式。
3. 水资源：水是农业发展的重要基础。
水资源的充沛与否，直接影响着灌溉、农作物生长和饲养畜牧业的发展。
在水资源紧张的地区，合理利用水资源成为农业生产的关键。
4. 地势和地形：地势和地形对农业生产有着重要影响。
例如，平坦的地势利于机械化作业和大规模种植，而山地地形适宜发展农林牧综合经营。
不同地势和地形还会影响水文系统，进而影响灌溉和排水。
5. 自然灾害：自然灾害如洪水、干旱、风暴等给农业生产带来了巨大的不确定性。
农民需要应对并适应各种自然灾害，以减少产量和经济损失。
二、农业教案1. 教案一：《气候与农业生产》- 目标：了解不同气候条件对农作物生长的影响，掌握气候变化对农业带来的挑战。
- 内容：气候要素的分析，不同气候区域的农作物种植选择与措施，应对气候变化的农业技术方法。
2. 教案二：《土壤与农业生产》- 目标：了解土壤对农作物生长的影响，掌握土壤改良和肥料施用的方法。
- 内容：土壤类型与特征，土壤肥力评价与改良方法，有机肥料与化肥的使用技巧。
3. 教案三：《水资源与农业发展》- 目标：了解水资源的重要性，掌握合理利用水资源的方法。
- 内容：水资源的分类与分布，灌溉技术与管理，节约用水与水资源保护。
4. 教案四：《地势和地形的农业利用》- 目标：了解地势和地形对农业的影响，掌握不同地势与地形的农业利用方式。
- 内容：地势和地形的特征与分类，利用平原和山地地形的农业方式，适合不同地形的农作物种植和养殖方式。
自然特征与农业教案
第六章北方地区第一节自然特征与农业教学目标：1、知识与技能让学生知道我国四大地理单元及其分界线。
识读“中国四大地理分区”图；识读“北方地区”图；理解北方地区的主要山地、高原、平原及其分布特点；了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。
2、过程与方法通过模拟介绍家乡的活动，掌握四大地理单元的差异；通过“图片+说明”、利用图片分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产、生活的影响。
3、情感态度与价值观激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。
教学重点：北方地区的自然特征和人文特征。
教学难点：综合、概括、归纳北方地区的自然特征和人文特征。
教学过程：引入新课：同学们，经过一个长长的暑假，新的学期又开始了，不知道同学们在这个暑假到过哪些地方呢？又见到过什么有趣的事情？能跟大家一起分享吗？学生七嘴八舌：略讲授新课：请同学们翻开书本首页，这是我国四大地理区域的景观图。
请结合图片进行讨论，你在当中看到了什么？又联想到哪些方面呢？假设你是来自上述的四个区域的人，你会么介绍“自己”所在的家乡情况呢？我们请四个小组的代表来模拟一下。
学生活动：一组：北方地区平原面积广阔，耕作易于机械化操作，农作物的单位面积产量高。
二组：南方地区主要土地是红土地，丘陵较多，平原少，所以人们耕种主要在一些低缓的丘陵和小平原进行，一般是精耕细作的。
三组：西北地区有辽阔的草原，马牛羊特别多，所以我猜农业是以畜牧业为主。
四组：我看到青藏地区高山冰雪覆盖，雪山连绵，反映青藏地区地势高，气候寒冷，是世界屋脊。
教师总结：正是由于区域间的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，所以将我国划分为四大地理单元，分别是北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区.活动：完成书本活动过渡：首先我们学习了解的是北方地区。
引导学生找出我国北方地区的位置、范围以及主要地形区。
师生互动：1、让学生找出北方地区所管辖的省级行政区，并分别说出它们的简称和行政中心。
教学设计6——人教版八年级下册第七章第一节自然特征与农业
《自然特征与农业》教学设计6【教材分析】教材所处的地位与作用：南方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区，同时学生们也居住在该区，对南方地区的地理特点，更应做一个充分的了解。
【学情分析】学生已学习了我国四大地理区域的划分，行政区划以及地形、气候、河流等，有一定的知识积累，但这些内容都是分散的，学生还不熟练。
【教学目标】（一）知识与能力目标：1.南方地区的位置、范围、地形特征。
2.南方地区的气候特征，了解红土地的成因。
3.结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件；了解南方地区主要的农作物。
（二）过程与方法目标：通过读图讨论培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。
（三）情感态度和价值观目标：培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立因地制宜的观念。
【教学重点】1.南方地区的位置、范围、地形特征。
2.南方地区农业发展的条件。
【教学过程】（一）创设情境，明确任务多媒体出示南方地区的图片，给学生以感性认识红土地：香蕉园：水田：（二）自主学习，合作探究知识点一、气候湿热的红土地桂林山水1.位置范围：南方地区位于__________________________________。
2.地形：南方地区地形__________________________________________________________。
3.气候(1)气温(2)降水：(3)植被与土壤：由于水热充足，这里植被常绿，覆盖着__________（植被类型）。
在湿热的环境中发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“__________”。
知识点二、重要的水田农业区1.农业发展的有利条件(1)地形条件：(2)气候条件：2.南方地区主要的农作物及其分布：（三）疑点展示，自主构建（1）疑点、难点、分歧点展示交流，（2）知识归纳总结，自主构建你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？快来大显身手吧！（四）巩探究固训练1.北方地区和南方地区的自然界线是（）A.秦岭——淮河一线B.喜马拉雅山——横断山一线C.昆仑山——阿尔泰山——祁连山一线D.大兴安岭——阴山一线2.下列地形区中不属于南方地区的是（）A.四川盆地B.云贵高原C.华北平原D.长江中下游平原3.亚热带常绿阔叶林景观可以在哪里看到（）A.北方地区B.南方地区C.西北地区D.青藏地区4.“橘生淮南则为橘，生于淮北测为枳，叶徒相似，其实味不同。
南方地区《自然特征与农业》教案
自然特征与农业教案一、课标要求1．在地图上指出四大地理单元的范围。
2．比较四大地理单元的自然地理差异。
3．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
二、教学目标1、知识与技能（1）运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。
（2）掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。
（3）了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。
2、过程与方法（1）学会描述一个区域的地理位置特点。
（2）培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习兴趣。
（3）培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，提高学习的积极性。
（4）通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。
3、情感、态度、价值观（1）欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
（2）培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。
（3）思考自然环境与农业生产的辩证关系。
三、教学重点、难点1、教学重点（1）读图说出南方地区的范围。
（2）读图比较南方主要农作物和农产品的分布。
（3）南方地区的自然环境对生产和生活的影响。
2、教学难点南方地区的自然环境对生产和生活的影响。
四、教师准备多媒体课件。
五、学生准备搜集南方地区的食材图片，分析其与自然环境的关系。
六、教学策略从学生熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。
七、教学过程1、导入新课2、展示PPT课件。
人教版八年级地理RJ下册教案 第6章北方地区 第1节自然特征与农业
第一节自然特征与农业本节内容为北方地区的概述。
北方地区是四大地理区域中最先讲述的一个区域，教材比较全面地讲述和分析了北方地区的自然地理特征，以及自然环境对生产、生活的影响。
本节教材内容共设计了两个标题。
第一个标题是“黑土地黄土地”。
在此标题下，教材从地表景观特征入手，介绍了气候、地形、河流等自然地理要素对北方地区自然特征形成的作用。
第二个标题是“重要的旱作农业区”。
在此标题下，教材重点介绍了北方地区适宜发展旱作农业的地形、气候、土壤等条件，还简介了旱作农业的主要农作物，以及春旱对农业生产、城市生活的不利影响。
本节在教学策略上，以北方地区的景观作为导入，接下来从系列分布图中分析北方地区的位置和自然地理特征(气候、地形、河流、土壤等)，之后以生活中经常接触的农作物和农产品为例，来分析北方地区的农业类型及优势条件、限制因素。
通过前面的学习，学生已经了解了四大地理区域的划分，并能够简单复述四大地理区域的自然与人文特征。
然而学生对每个区域内部更细的区划及其特点分析还比较缺乏经验。
北方地区作为四大地理区域第一个深入学习的单元，该区域的学习思路和方法会对今后另外三个区域的学习起到带头示范作用。
通过读图指认，据图分析等掌握北方地区的自然特征与农业，掌握区域学习的思路与方法。
教学重点：北方地区的自然特征；北方地区发展农业的有利条件及制约因素；北方地区的自然特征对农业生产、生活的影响。
教学难点：通过具体实例说明北方地区自然环境对农业生产的影响。
一、导入新课多媒体出示《沁园春·雪》。
沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
教师提问：这首诗描述的是我国哪个地区的冬季景观？学生交流回答。
《第一节自然特征与农业》教案
《第一节自然特征与农业》教案教案教学目标：1.了解自然特征对农业发展的影响；2.了解自然条件与农业生产的关系；3.了解农业生产在不同自然条件下的适应性；4.了解农业生产与环境的关系。
教学重点：1.自然特征与农业发展的关系；2.自然条件与农业生产的关系；3.农业生产在不同自然条件下的适应性；4.农业生产与环境的关系。
教学难点：1.自然条件对农业生产的影响；2.农业生产与环境的关系。
教学准备：1.多媒体课件；2.教学展示材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师可提问学生们自然特征与农业发展有什么关系？2.借助多媒体课件或教学展示材料，出示一些自然环境的照片，让学生们对自然特征与农业发展的关系有初步了解。
二、学习自然特征与农业发展的关系（10分钟）1.教师通过多媒体课件或板书，带领学生们了解不同自然特征对农业发展的影响。
2.教师可让学生们分组讨论，找出不同自然特征对农业发展的影响，并归纳总结。
三、了解自然条件与农业生产的关系（15分钟）1.教师通过多媒体课件或板书，介绍自然条件与农业生产的关系。
2.教师可借助教学展示材料，让学生们观察自然条件对农业生产的影响，并做出分析。
四、学习农业生产在不同自然条件下的适应性（20分钟）1.教师通过多媒体课件或板书，引导学生们了解农业生产在不同自然条件下的适应性。
2.教师可利用教学展示材料，让学生们分组进行小实验，分析农业生产在不同自然条件下的适应性。
五、了解农业生产与环境的关系（15分钟）1.教师通过多媒体课件或板书，介绍农业生产与环境的关系。
2.教师可鼓励学生们提出自己的看法，讨论农业生产与环境的关系，并辩证地思考这种关系对农业发展的影响。
六、小结与拓展（10分钟）1.教师对本节课的内容进行小结，并概括自然特征与农业的关系。
2.教师可布置课后拓展作业，要求学生们撰写一篇关于“自然特征对农业发展的影响”或“农业生产与环境的关系”的小论文。
教学延伸：1.课后拓展作业：要求学生们撰写一篇关于“自然特征对农业发展的影响”或“农业生产与环境的关系”的小论文。
人教版地理八年级下册《第一节 自然特征与农业》教学设计3
人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》教学设计3一. 教材分析人教版地理八年级下册《第一节自然特征与农业》教学设计3，主要介绍了我国农业的发展情况及农业生产的自然特征。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过大量的实例，使学生了解农业生产的自然条件，掌握农业生产的技术和经营管理，从而提高农业生产效益。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对我国的地理位置、地形、气候等有一定的了解。
但学生对农业生产的具体技术和管理方法认识不足，需要通过本节课的学习来提高这方面的知识水平。
此外，学生对农业生产与自然环境的关系也需要进一步认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的发展情况，掌握农业生产的自然特征，理解农业生产与自然环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关心农业发展的情感，提高学生保护生态环境、可持续发展农业的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：我国农业的发展情况，农业生产的自然特征，农业生产与自然环境的关系。
2.教学难点：农业生产的具体技术和管理方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析具体的农业生产实例，使学生更好地理解农业生产与自然环境的关系。
3.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示图片、视频等教学资源。
2.教学素材：收集相关的农业生产实例，用于案例分析。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国农业的美丽景色，吸引学生的注意力，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍我国农业的发展情况，通过实例展示农业生产的具体技术和管理方法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析农业生产与自然环境的关系，举例说明农业生产的自然特征。
自然特征与农业教案
自然特征与农业教案一、引言农业是人类最早的生产活动之一，也是人类社会发展的重要基础。
在农业生产中，自然特征是不可忽视的因素。
本教案旨在通过对自然特征与农业的关系进行探究，帮助学生了解自然环境对农业生产的影响，提高学生的环境意识和农业生产能力。
二、教学目标1.了解自然环境对农业生产的影响；2.掌握自然环境与农业生产的相互关系；3.培养学生的环境意识和农业生产能力。
三、教学内容1. 自然环境与农业生产的关系自然环境是农业生产的基础，自然环境的变化会直接影响到农业生产的效益。
自然环境包括气候、水文、土壤、植被等方面，这些因素对农业生产的影响是多方面的。
气候是农业生产的重要因素之一，气候的变化会直接影响到农作物的生长和发育。
例如，气温过高或过低都会影响农作物的生长，降雨量的多少也会影响到农作物的生长和收成。
水文是农业生产的另一个重要因素，水资源的充足与否直接影响到农业生产的效益。
例如，水资源的短缺会导致农作物的生长受到限制，从而影响到农业生产的效益。
土壤是农业生产的基础，土壤的肥力和质量直接影响到农作物的生长和发育。
例如，土壤的酸碱度、有机质含量、微量元素含量等都会影响到农作物的生长和发育。
植被是农业生产的重要组成部分，植被的种类和分布直接影响到农业生产的效益。
例如，不同的植被类型对土壤的肥力和水分的保持有不同的影响，从而影响到农业生产的效益。
2. 自然环境与农业生产的相互关系自然环境与农业生产是相互关联的，自然环境的变化会直接影响到农业生产的效益，而农业生产的活动也会对自然环境产生影响。
例如，农业生产需要大量的水资源，如果农业生产的活动过度开采水资源，就会导致水资源的短缺，从而影响到自然环境的平衡。
又如，农业生产需要大量的化肥和农药，如果过度使用化肥和农药，就会导致土壤的污染和生态环境的破坏，从而影响到自然环境的平衡。
3. 环境意识与农业生产能力的培养环境意识是指人们对环境问题的认识和关注程度，是保护环境的前提和基础。
《自然特征与农业》教案
《自然特征与农业》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国自然特征对农业的影响；（2）掌握不同自然特征区域的主要农作物及种植方式。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察我国不同自然特征区域的位置及特点；（2）分析自然特征对农业生产的制约关系；（3）学会根据自然特征选择合适的农作物及种植方式。
3. 情感态度价值观：培养学生对我国自然特征与农业关系的认识，增强环保意识，关注农业可持续发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）我国不同自然特征区域的位置及特点；（2）自然特征对农业生产的影响；（3）根据自然特征选择合适的农作物及种植方式。
2. 教学难点：（1）自然特征与农业生产的制约关系；（2）如何根据自然特征优化农业生产。
三、教学准备1. 教学资源：（1）教材；（2）地图；（3）农作物种植案例资料。
2. 教学设施：（1）投影仪；（2）白板；（3）笔记本电脑。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用投影仪展示我国自然特征地图；（2）引导学生观察不同自然特征区域的位置及特点。
2. 探究自然特征与农业的关系：（1）分析不同自然特征区域的主要农作物；（2）讨论自然特征对农业生产的影响；（3）引导学生思考如何根据自然特征选择合适的农作物及种植方式。
3. 案例分析：（1）出示农作物种植案例资料；（2）分组讨论案例中自然特征与农业生产的制约关系；（3）邀请学生分享各组的分析成果。
4. 总结提升：（1）总结自然特征与农业生产的关系；（2）强调根据自然特征优化农业生产的重要性；（3）引导学生关注农业可持续发展。
五、课后作业1. 结合教材，复习本节课所学内容；2. 完成课后练习题；3. 收集相关资料，了解我国不同自然特征区域农业生产的现状及发展趋势。
六、教学拓展1. 利用互联网资源，了解我国不同自然特征区域农业生产的成功案例；2. 组织学生进行实地考察，深入了解自然特征对农业生产的影响；3. 邀请农业专家进行讲座，分享农业生产的经验和心得。
八年级地理下册第3课时《第一节自然特征与农业》教学设计
主要省区包括：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部等。
请学生指图课本P9图6.3说明北方地区的地形。主要从地图上明确一下地形
◆山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉；
1．范围：大体位于大兴安岭、以东、内蒙古高原以南，一线以北，东临海和海。
2．地形：以和为主。东部有广阔的平原和平原 ；西部有的黄土高原。
3.气候：地跨我国的和，大部分地区属于。大部分属于（干湿区）。
4.土壤：人们常把东北平原称为“”。黄土高原、华北平原又常被称为“”。
分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。
培养学生可持续发展的观念。
教学重点
北方地区的自然特征。
教学难点
理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。
教学方法
讨论法、资料分析法
教具准备
收集的资料
教学过程
修订与完善
一、导入新课
由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去探讨吧！
二、新授课
【北方地区的自然特征】
八年级地理下册教自然特征与农业
主备教师
参备教师
授课教师
教学
目标
知识与
技能
1. 能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围
2.能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。
过程与
方法
通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学习自然环境对农业生产的影响。
情感态度与价值观
四、板书设计
第六章 北方地区
第一节 自然特征与农业 教学设计
《南方地区自然特征与农业》教学设计教学目标：1.知识与技能：（1）运用地图指出南方地区的位置、范围，找出主要的地形区并比较其差异。
（2）描述南方地区气候特点，并分析气候对植被、土壤、农业的影响。
（3）运用资料分析南方地区的地形对气候的影响。
（4）运用地图描述南方地区农作物分布状况，分析农业对饮食影响。
2.过程与方法：学会通过读图描述区域位置，运用分析描述自然环境特征及对农业生产、人类生活的影响；学会运用地图比较地形区差异的角度和方法。
3.情感态度与价值观：通过学习南方地区自然环境与人类生产、生活的关系，进一步理解自然环境相互影响的关系，以及人与自然和谐相处的观念。
教学重点：1.南方地区地形分布与气候特点。
2.南方地区农业生产特点。
教学难点：1．南方地区地形差异及地形对气候的影响。
2．南方地区气候对农业生产的影响，农作物分布对人类生活的影响。
教学方法：读图分析法、比较法、小组合作探究法、启发诱导法等。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时。
教学过程：[新课导入]出示20元人民币，同学们知道20元人民币背面是哪儿的景观吗？从画面可以看出，这里有什么特点？多媒体出示几张南方地区的图片，观察南方地区的景观特征。
你能想到哪首描述南方地区的古诗？设计说明：创设情境，从生活中最常见的出发，激发学生的学习欲望和热情。
环节一：认识地形比较气候活动1：读图找范围教师：与学习北方地区相同，学习南方地区首先要明确位置和范围，即找出南方地区与其他地区的界线，以及濒临的海洋。
读图提示：1.在图上描出南方地区与北方地区的界线秦岭—淮河；2.在图上描出南方地区与青藏地区的界线横断山脉；3.找出濒临的海洋东海和南海。
学生：读图查找、描画这些内容。
活动2：找出地形区，对比差异读图提示：1.南方地区东西部的地形类型有什么差异？2.找出南方地区主要地形区四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵。
3.从海拔、范围大小、完整性三个方面，比较这四个地形区的地形特征。
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《第一节自然特征与农业》教案
教学目标
1、青藏地区农牧业多分布在海拔较低的河谷两岸；高寒环境对农牧业生产的有利影响。
2、根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体情况，具体分析和掌握地理环境差异性的能力。
3、通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。
教学重点
1、青藏高原的自然景观“高”和“寒”是本区的主要自然待征，是引起地理环境各要素变化的主导因素。
2、“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响。
教学难点
“高”“寒”环境对农牧业生产的影响。
教学设计
希望能借助信息技术将青藏地区的自然景观及风土人情形象化、立体化，寓教于乐，实施素质教育，激发学生自主学习的热情，给课堂教学带来全新的感觉。
导入：展示一幅动物（牦牛）图片。
（附注释：我迷路了，哪位同学带我回家？）由这个情景设计导入新课《青藏地区》。
（学生）这头动物是牦牛，我知道它的老家在青藏高原，我把它带回去。
（教师）好的，它就交给你了，下课以后你把它带回去吧。
（学生笑）
本节课我们就一起来学习《青藏地区》。
首先我们来欣赏《青藏高原》这首歌曲。
（播放录音）
聆听了来自青藏高原动听的声音，目睹了青藏高原迷人的景色，你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?那么哪位同学先来谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。
（学生）学生活动。
（教师）说的很棒。
接下来我们就来了解本区在中国的位置。
（一）位置和范围
1、青藏地区的位置
（出示中国区域示意图）从图上我们能看出本区位于中国的什么位置吗？
（学生）西南部。
1、青藏地区的范围
（教师）很好。
我们重点来看看本区被哪些高山所环抱，以及本区所包含的省区
（出示青藏高原地形图和问题）青藏地区是个地广人稀的地区。
（二）世界屋脊
（学生活动）阅读“中国地形图”估计青藏高原和长江中下游平原的平均海拔。
（课件展示）青藏地区的地形特征
（提问）
1、青藏地区地形最大的特点是什么？（高）
2、本区有哪些主要山脉？
3、本地区河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖）
4、本区内都有哪些重要的河流？
（简要讲解）本地区境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。
（设问）为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库）
（学生讨论回答）
（简要讲解）
（课件展示）
（三）高寒气候
（承转）海拔高是本地区地形最突出特征，这种地形条件对当地的气候产生了极大影响。
（课件展示）不同高度的气温差异
（学生活动）海拔每升高100米气温下降0。
6℃，请大家计算两地的气温差。
（学生计算并回答）
（课件展示）青藏地区与长江中下游地区的气温差异
（设问）可见，青藏地区气候最大的特点是什么？（寒冷）
（课件展示）高寒气候
（四）高原农牧业
（承转）海拔高，气候寒是本区最突出的特征，那么在这种自然条件下本区的农业生产有什么特点呢？
（设问）青藏高原能否发展种植业？有哪些有利条件？哪些不利条件？
（学生讨论）
（简要总结）有利条件：日照强，温差大。
不利条件：降水少，气温低
（设问）青藏高原适于种植哪些作物？
（课件展示）高原种植业
（简要讲解）
（设问）观察青藏地区地形图，农作物应该种植在哪些地方？
（课件展示）青藏地区主要农业区
（承转）青藏地区适于发展种植业的地方不多，其它的地方适于发展什么样的农业？
（课件展示）高寒牧区
（播放视频资料）
（设问）青藏地区分布最广的三大畜种有：牦牛、藏绵羊、藏山羊。
这些畜种有哪些特点与高寒环境相适应？
课堂小结
青藏地区在高寒的自然环境下产生了许多独有的特点，但这些特点又是相互关联的。
投影
青藏高原世界巅，雪山冰川大河源。
高原湖泊如棋布，湖边草肥湖水咸。
日照强、温差大，高原之上干且寒。
农业区在“三谷地”，小麦青稞最盛产。
牦牛号称“高原舟”，负重能越云中山。
（新课结束，练习反馈）。