2014年最新人教版二年级上册数学《吨的认识》

2014新人教版三年级数学上册《吨的认识》课件

我们已经学过了哪些质量单位？
克（g）
1克有多重？
千克（kg）
1枚5分的硬币大约重1克 1个乒乓球大约重3克 2瓶绿茶重1千克
1千克有多重？ 1袋洗衣粉重1千克
口答: 6千克=( 6000 )克 8000克=( 8 )千克
克
克
克
千克
40 千克
千克
克
20千克
读一读
一只恐龙约重12000千克
读一读
一头鲸约重50000千克
吨的认识
1吨有多重呢？
吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（ t ）作单位。
数一数有几袋大米。
10个100千克是 1000 千克。 10个100 是多少？
1吨就是1000千克。即 1吨=1000千克
1吨=1000千克
想一想：
1吨里面有（ 1000 ）个1千克。吨和千克之间的进率是（ 10同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多是25千克.
25千克
体验1吨的重量
如果一个同学重25千克
照这样计算，四个同学重（100 ）千克
再照这样计算
40个同学的体重的和是（1000 ）千克，也就是 1 吨。
如果每个学生的体重是 25 千克， 40 个学生的体重就是 1 吨。
说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。
500千克
500千克
两头牛共重1000千克，也就是1吨。
小汽车总重约1吨
我的体重：6000千克
我是蓝鲸,我的体重是 120吨
载重量 8 吨
载重量 1 000 千克 13 人
例8（p32）
4吨=（ 4000 ）千克
3000千克=（
3 ）吨
课本p32

人教版吨的认识PPT教学课件

—
0
×100
±1%
1
1
×101
±2%
2
2
×102
±3%
3
3
×103
±4%
4
4
×104
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5
5
×105
±0.5%
6
6
×106
±0.2%
7
7
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8
8
×108
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9
9
×109
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×10-1
±5%
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—
×10-2
±10%
—
—
—
±20%
电阻的测量
• 测量实际电阻值 a.将万用表的功能选择开关旋转到适当量程的电阻挡，先
• ③ 额定功率的选择电阻器的额定功率应选得比计算的耗散功率大，一般功率选择耗散功率的两倍以上。若要求功率较大，应选用线绕电阻器。
2021/1/12
4.电位器
• 电位器的识别 • 电位器的读数 • 电位器管脚的确定(固定端和滑动端)
2021/1/12
元件的识别 • 二、电容
1 、电容元件的分类 2 、电容的标识与测试方法
2021/1/12
电容元件的分类 • 根据电容器的容量是否可调分 a.固定电容器(包括电解电容器) b.可变电容器 c.微调电容器
2021/1/12
2.电容的标识与测量
• 电解电容器的检测方法
a．万用表电阻挡的正确选择因为电解电容的容量较一般固定电容大得多，所以，测量时，应针对不同容量选用合适的量程。一般情况下，1～47µF间的电容，可用R×1k挡测量，大于47µF的电容可用R×100挡测量。 b．测量漏电阻将万用表红表笔接负极，黑表笔接正极。在刚接触的瞬间，万用表指针即向右偏转较大幅度，接着逐渐向左回转，直到停在某一位置。此时的阻值便是电解电容的正向漏电阻。此值越大，说明漏电流越小，电容性能越好。然后，将红、黑表笔对调，万用表指针将重复上述摆动现象。但此时所测阻值为电解电容的反向漏电阻，此值略小于正向漏电阻。即反向漏电流比正向漏电流要大。实际使用经验表明，电解电容的一般应在几百kΩ以上，否则，将不能正常工作。在测试中，若正向、反向均无充电的现象，即表针不动，则说明容量消失或内部断路；如果所测阻值很小或为零，说明电容漏电大或已击穿损坏。 c．极性判断对于正、负极标志不明的电解电容器，可利用上述测量漏电阻的方法加以判断。即先任意测一下漏电阻，记住其大小，然后交换表笔再测出一个阻值。两次测量中阻值大的那一次便是正向接法，即黑表笔接的是正极，红表笔接的是负极。

《吨的认识》标准课件ppt(人教版)2

说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。
学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。
1000克=（）千克
知道1吨=1000千克。
2、“吨”是用来计量较重的物品的重量
说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。
3千克=（）克
这名同学的体重是多少呢？
7吨 = (
)千克
2．掌握重量单位吨与千克间的简单换算。
3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。
通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理
解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。
教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理
解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1 吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1=1000千克的认识。
波音747货机载重量:110吨
柴油发动机大约5吨
大象体重大约7吨
பைடு நூலகம்
学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。
这名同学的体重是多少呢？
40名这样重的同学大约
计量较重的或大宗物品的重量， 10名这样重的同学大约
1、我们学过的质量单位有哪些？它们之间是什关系？
9000 千克 = ( )吨知道1吨=1000千克。对应练习：练习七（3）
三、说教学程序’
第一课时。
复习
1、我们学过的质量单位有哪些？它们之间是什关系？
2、1千克=（）克 1000克=（）千克 3千克=（）克 5000克=（）千克
3、说说自己的体重是多少千克？
猜一猜老师的体重
问：你们为什么不用“克”作单位呢？

《吨的认识》优秀教学设计(优秀9篇)

《吨的认识》优秀教学设计（优秀9篇）吨的认识教学设计一等奖篇一使学生认识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立吨的概念，知道1吨=1000千克，并进行简单的单位换算。

1000克=（）千克5千克=（）克说说你的体重是多少千克。

1、导入，引出课题。

回答：谁能告诉大家这个情景里告诉我们了一件什么事情？限重一吨是什么意思？引出课题，板书。

2、认识“吨”：老师问“吨是个什么单位？你们知道1吨有多重吗？”1吨=1000千克，请同学们和教师一起读二次。

我们知道了1吨=1000千克，同学们想一想，这些小动物能不能一起过桥？为什么？你是怎么知道的？引导学生将四个小动物的体重加起来，与1吨作比较。

400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一吨要重，所以这些小动物不能一起过桥。

3、那它们应该怎么才能完全的通过桥到达对岸呢？请同学们四人一小组的讨论看哪个小组想的办法最多。

4、在同学们的帮助下这些小动物终于顺利的过河了，再想一想在我们的生活中哪里见过用吨作计量单位的标志。

5、初步建立1吨的质量观念（1）引导学生看情境图，“什么东西大约重1吨？”如两头牛大约重1吨，两只马与1只熊合起来大约重1吨。

等。

（2）同桌之间互相背一背说说自己的体重，互相感受1个同学的体重有多少。

几个同学的体重加起来大约是1吨重。

（3）千克与吨的换算出示例题：3吨= 千克6000千克= 吨让学生独立填写指名口答，你是怎样想的？（1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，就是3000千克）1、完成例7下面“做一做”中的第1题，说说生活中用吨作单位的物品还有哪些。

2、完成做一做第2题，让学生独立解答后指名口述想法。

3、练习三第1题，先让学生独立连线，再全班交流，第二题学生独立完成后集体订正。

1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。

吨的认识教学设计篇二教学目标通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。

《吨的认识》教学设计

《吨的认识》教学设计吨的认识教学设计篇一教学目标：1、通过学生观察体验认识质量单位---吨，并借助生活中的具体物体，感知吨的含义，初步建立1吨有多重的概念，知道1吨=1000千克。

2、学会吨与千克之间单位的换算，并能解决简单的生活问题。

3、渗透数学来源于生活的教学思想，掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。

4、通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。

教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。

教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。

教具学具准备：一个苹果、一袋10千克大米。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

1、同学们，师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？（制造悬念，提高学生学习热情）拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？一箱苹果呢？接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？学生大胆猜想并自由回答。

2、出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。

计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体有多重时，通常用克、千克作单位，但当计量大宗物品或比较重的物品有多重时，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位—吨，从而引出课题。

二、自主学习，小组探究。

1、初步体验1吨有多重。

讲台上有1袋大米，让学生在袋子上找出这袋大米的质量（10千克）。

然后让3个学生到黑板前提一提这袋大米说说感受。

这时教师借助多媒体呈现：依次呈现1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，学生在老师呈现同时回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。

教师边板书边告诉学生这时的1000千克大米在我们数学王国中就是1吨。

《吨的认识》教学设计_1

《吨的认识》教学设计《吨的认识》教学设计1教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点：建立质量单位“吨”的观念及吨与千克的换算。

教学难点：建立质量单位“吨”的观念。

教学过程：一、创设情境，提出目标。

（一）情境导入1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（介绍蓝鲸及有关资料。

）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。

（二）提出学习目标看到《吨的认识》这个课题，你想知道什么呢？1、吨的实际重量，吨与千克之间有什么关系。

2、吨的应用。

二、展示成果，激发冲突。

（一）展示内容1、以吨为单位的物体，有什么共同的特点？2、吨与千克是什么关系？3、吨与千克怎么进行换算？4、练习三习题。

（找出同桌学困生的不足，为出错例让对方反馈做好准备）（二）活动过程1、自主探索，独立思考。

教师巡视指导（学困生），收集信息（学困生的错例）2、组内合作，质疑问难。

教师参与到学生小组交流活动中，适时调控合作时空。

3、全班交流，形成共识。

①小组派出代表汇报小组探索所得。

针对同学的展示，其他学生自由质疑问难。

②教师适时引导学生用实例说明。

4、解释应用，类化练习。

完成课本第13页练习二第1-3题。

（优生根据学困生学习困惑出错例让对方及时反馈）三、解决问题，扩展延伸。

1、用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。

要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好。

品种水泥黄沙石子砖头钢材重量2500千克4吨6吨9吨2500千克2、了解一下你家每月的用水量是多少吨。

《吨的认识》教案设计

《吨的认识》教案设计《吨的认识》教案设计7篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《吨的认识》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《吨的认识》教案设计1教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。

能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。

情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。

教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。

教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。

教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。

看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。

今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。

[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。

这么重的东西，就是老师也搬不动它。

可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。

（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。

特殊教育《吨的认识》教案

“吨”的教学设计教学内容:《义务教育课程标准实验教科书.数学》(人教版)三年级上册第一单元吨的认识教学目标：1、知识目标：（1）认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念(2) 知道1吨＝1000千克。

2、技能目标：（1）能正确运用吨表示物体的重量。

（2）培养学生联系生活实际解决问题的能力。

3、情感目标：（1）数学知识来源与生活，并服务与生活。

（2）学会应用知识解决生活中的实际问题。

教学重点：知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。

教学难点：1、建立质量单位吨的概念，对吨有一个表面的认识。

2、学生能独立地进行质量单位间的换算课时安排：1个课时教学方法：1．通过课前调查，培养学生的搜集信息能力。

2．指导学生通过计算、观察，产生联想，形成表象，建立质量观念。

3．培养学生运用知识解决问题的能力和联系生活实际解决数学问题的意识。

学习方法：同学们在上课的之前要预习课本，预习课是为了让那些我们不懂的内容作为一个标注，这样老师在上课的时候我们就会轻松的多，着重听我们预习时看不懂的内容，克服听课过程中的盲目性，就会提高我们的听课效率。

与此同时，上课时要认真听，老师在讲重点的时候，都会重复或大声提醒，注意看老师所板书的内容，着重记忆，在跟随老师讲课的过程中要多动脑，多提问题，新旧知识联系在一起，融会贯通，举一反三。

认真做好笔记，否则课后几天就会忘记，上完课要注意总结归纳抓住要点。

教具和教具准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。

教学过程：（一）创设情境，导入新课老师提问同学们都知道哪些重量单位？猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？出示一张蓝鲸的图片，并且问学生有多重？（此时学生可能想象不到要用什么重量单位来衡量）计算比较重的或大宗物品有多重，通常用吨作单位运来一卡车苹果的重量就用吨来表示一卡车苹果的重量大约是3吨（二）上课教学复习上次课所学习的克和千克及它们的单位换算及引入即将学习的“吨”。

《吨的认识》

《吨的认识》教学实录教学目标：1. 借助生活中的具体物体，学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念。

2. 知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。

3. 通过观察、比较和猜想推理等活动，学生具有对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点：初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。

教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1．猜老师的体重师：上节课我们了解了1克有多重？1千克有多重？还知道了1千克= 克？生：1千克=1000克师：现在请大家猜一猜王老师有多重？生：100千克、150千克……师：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？生：在计量较轻的物品有多重时，通常才用克，计量像老师体重这样的比较重的物品时，通常用千克作单位。

（老师比较重，所以用千克做单位。

）2．动物趣闻师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？学生回答，然后课件出示蓝鲸图片及有关资料的介绍。

师：通过看刚才的录像，你对蓝鲸有了新的认识，蓝鲸的体重是多少呢？生：150吨。

师：蓝鲸的体重要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的单位，生活中，哪些地方你见到过吨？（板书：吨的认识）。

生：大桥的承重20吨、大货车的载重10t师：再来看这些图片，这辆货车的车厢内、靠港货轮和码头上的集装箱里，都堆放了大批的货物，像这样的就叫做大宗物品。

计量这些大宗物品有多重，你会选择谁做单位呢？生：吨师：同学们，计量很重的物品或大宗物品有多重（板书），通常用吨作单位。

一起说：吨用字母“t”来表示。

师：关于“吨”，你们再想知道些什么？生：1吨到底有多重，它和我们学过的千克、克有什么关系？师：希望通过这节课的学习，你能找到答案。

我们先来感受1吨（板书）到底有多重。

二、合作探究1．感受、推算，初步体验1吨有多重。

人教版《吨的认识》PPT课件12

8000千克＝（）吨
一头鲸约重50000千克
2. 在（ 6吨＝（）千克）里填上适当的数。
说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。
6000千克就是6吨。
（）头牛重1吨
3000千克＝（）吨
也就是（）千克。 3吨＝（）千克
（ 20 ）只熊猫重1吨
（）头牛重1吨 4000千克＝（）吨
50千克
作业：第34页练习七，第1～3题。第35页练习七，第6题。
也就是（）吨。
8000千克＝（ 8 ）吨
6吨＝（）千克
（）只熊猫重1吨
作业：第34页练习七，第1～3题。
1吨就是1000千克。
4000千克＝（）吨
3吨＝（）千克
一头鲸约重50000千克
想：1吨是1000千克，
1吨就是1000千克。
（）只狗重1吨
三、知识应用（）只狗重1吨
想：1吨是1000千克，
1吨就是1000千克。
一只恐龙约重12000千克
6吨＝（）千克
想：1吨是110.00千你克，能进行千克与吨的换算吗？
也就是（）千克。
10名这样重的同学大约
想：1吨是1000千克，
4000千克＝（ 3吨）吨＝（3000）千克
6吨＝（）千克
＝（6000）千克
（）头牛重1吨
4000千克＝（ 4 ）吨一、复习导入，揭示课题
测量
吨的认识（1）
一、复习导入，揭示课题
（一）读一读
一只恐龙约重12000千克
一、复习导入，揭示课题
（一）读一读
一头鲸约重50000千克
二、探究新知
（一）吨的认识
你能读一读这些数吗？

《吨的认识》教学课件

02
01
吨
04
03
克
千克
05 克
填入合适的单位
比一比
5吨（＞）4096千克 7吨（＝）7000千克 8000千克（＞）8千克 4吨（＜）5001千克 9000千克（＝）9吨 3000千克（＞）3000克
水果批发市场有40筐苹果重600千克， 20筐梨重400千克，苹果和梨一共重多少千克？合多少吨？
1袋大米重20千克。
想一想：2袋这样的大米有多重呢？ 50袋呢？ 5袋呢？ 10个100千克，就是1000千克。 1吨＝1000千克
计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨做单位。
小熊 400千克小马 300千克小牛 500千克小鹿 100千克
约重500千克两头牛大约重1吨。
PA R T. 0 1
吨的认识
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学习目标

STEP1 STEP2 STEP3
知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。
借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立 1吨的质量观念。
能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。
工厂第一天运进2吨面粉，第二天运进 450千克，用了1270千克，还剩下多少面粉？
世界上最大的动物是海中的鲸鱼，重45 吨；陆地上现有最大的动物是大象，重 5吨。鲸鱼的重量是大象的多少倍？
约重500千克你知道吗？
成年大象平均约重4吨
成年鲸约重50吨
也可以说成1吨半
货车总重约1吨500 千克

人教版小学数学吨的认识

《吨的认识》教学设计一、教学目标1、知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。

2、过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。

3、情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学重、难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。

教学难点：建立吨的质量观念。

三、教学准备多媒体课件、10千克1袋的大米、学生自己准备的1桶水、1捆书等。

四、教学过程（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？一只鹦鹉大约重35（）一只小兔大约重3（）一只东北虎约重350（）一头大象约重5（） 1、鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。

2、这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？3、大象的质量要用“吨”来作单位。

你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。

4、（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。

今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。

（二）活动体验、建构新知1．初步认识1吨有多重（1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？（2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……10袋是1000千克，就是1吨。

1吨=1000千克。

（3）(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。

3．活动体验1吨有多重（1）共同体验1吨的重量。

每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。

（课件演示100袋是1吨）（2）分组活动，感受1吨的重量。

①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。

人教版《吨的认识》(完美版)PPT课件1

最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。
本课题的目标：
1．使学生认识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2．掌握重量单位吨与千克间的简单换算。 3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。
二、说教法和学法
50 吨
80 千克
6 千克
4吨
7吨 = ( 7000 )千克 9000 千克 = ( 9 )吨 1600 千克 - 600 千克 = ( 1 )吨 1 吨 - 400 千克 = ( 600 )千克
这节课你有什么收获？
1、吨是比千克大的质量单位。 2、“吨”是用来计量较重的物品的重量 3、1吨=1000千克
一艘货轮的载重量：50000吨
恐龙体重约：8吨
波音747货机载重量:110吨
柴油发动机大约5吨
大象体重大约7吨
计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨做单位。
吨是比千克大的质量单位。
吨可以用符号“t”表示。
二、探究新知
（一）吨的认识
你能读一读这些数吗？
计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（ t ）作单位。
练习七（1）：把合适的体重与对应的动物连起来。
三、说教学程序’
第一课时。
复习
1、我们学过的质量单位有哪些？它们之间是什关系？
2、1千克=（）克 1000克=（）千克 3千克=（）克 5000克=（）千克
3、说说自己的体重是多少千克？
猜一猜老师的体重
问：你们为什么不用“克”作单位呢？
桥的载重量：20吨
吨的认识
也就是（）千克。
对应练习：练习七（3） 3、说说自己的体重是多少千克？

2014年最新人教版二年级上册数学《吨的认识》教案

《吨的认识》教学设计教学内容：教材第31页例7、第32页例8教学目标：知识与技能1、认识质量单位吨,初步建立１吨的概念。

2、知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位间的换算。

3、培养学生估计物体质量的能力，解决实际生活中的一些简单问题。

过程与方法经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法。

情感态度与价值观结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。

教学重点：建立１吨的概念，掌握吨与千克间的关系，并能进行质量单位间的换算。

教学难点：建立１吨的概念。

教学过程：一、创设情境，引入主题1、汇报学生的体重，教师提问：刚才同学们在汇报的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？它们之间有什么关系? 板书：1千克=1000克2、课件出示蓝鲸的质量。

二、揭示课题、探究新知。

1、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其质量。

师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位。

千克是用来计量一般物体的质量的。

这节课我们一起来学习一个比克、千克大的质量单位——吨。

板书：------吨的认识2、课件播放：计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位，吨用字母t表示。

（学生齐读这句话。

）师：你1吨有多重吗？（板书：1吨=1000千克）3、感知１吨的重量。

（1）估计体重。

（课件）出示：三年级同学平均体重按规定２５千克计算，４个同学重（）千克，４０个同学重（）千克，也就是（）。

现在坐在教室里的同学有（）个，此刻你最想知道什么？怎样求这些小朋友重多少千克？说一说，生活中哪些物体的重量大约是1吨呢？(课件播放)（2）在（）里填上适当的数。

出示课件4、单位换算。

4吨=（）千克想：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克。

3000千克＝（）吨想：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克。

（1）你能进行千克与吨的换算吗？三、知识应用。

（见课件）1. 把合适的体重与对应的动物连起来。

人教版小学二年级数学吨的认识

百万发娱乐 / 百万发娱乐 ”《史记· 平原君虞卿列传》：“今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也。” 或者只是身不由己，并不是人人都可以对生活做出选择。大部分人只能接受，接受命运的安排，贫穷、疾病、落魄、潦倒、无知、匮乏……在从出生就被注定的道路上逐渐趋近死亡，开始便已趋近结束。
设计、制作：李嘉龙曹冲称象通常计量较大或大宗物品的重量用吨来做单位。
1000千克＝ 1吨
单位：千克
1000 100 200 300 500 600 800 900 700 400千克
1000
10个100千克＝1吨
500
0
25千克的同学40个才能达到1吨
水果6000千克
载重6吨
7吨＝（ 7000千克）
150吨。这样大的单宽能量可以使重量20吨和30吨的混凝土
四面体刚投进水中就即刻被冲走。目前，截流施工单位已准备大量的3—5吨特大块石，并制出1200多块20吨和30吨的四面体。
如果是孩子，一次可以乘坐几个？如果全班同学都要乘电梯至少要坐几次？
限乘13人
1000千克
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 B
4吨＝（ 4000千克）
5千克
9吨
400千克
30千克
7吨
3吨
1吨＝1000千克
3吨＝3000千克
3000千克＋5千克＝3005千克
5千克 30千克
9吨
5千克
3005千克
400千克
7吨
3吨
3吨
牛牛奶奶
4吨50千克 5450千克
> 450千克
＝ 5吨450千克
8吨750千克
6980千克
> 8075 千克

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在○里填上＞、＜或 =
5吨（＞）5千克 3吨（＜）4050千克 4米（＞）1500毫米 6900千克（＜）7吨 8吨（ = ）8000千克 6吨200千克（＞）6000千克 4050千克（＜）5吨
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如果一个同学重25千克
照这样计算，四个同学重（ 10）0 千克
一条大鲸的体重能超过150吨
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这个车间的啤酒日产量是 2 0 0 吨
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2、
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超过
没超过
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按从大到小的顺序排列下面各数。 3吨 4580千克 3000克 128千克 2999千克 4580千克＞3吨＞2999千克＞128千克＞3000克
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