影子教学实录

合集下载

《影子》的课堂实录

《影子》的课堂实录《影子》的课堂实录篇1为了更好地实践新课程教学，在进行每一篇课文的教学设计前我都要查阅一些资料，或上网、或看书，期望从中猎取一些有益的启示，《影子》一课也不例外。

只是这一次，我从吕丽勤老师的《影子》教学实录中发觉了一些问题。

我先摘录吕老师在引导同学理解影子就像一条小黑狗这一句子时的教学过程：生：为什么说影子就像一条小黑狗？师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。

现在，我们以四人小组为单位争论争论，看哪个同学最聪慧，能最先知道这个问题的答案。

师：现在，哪组的同学情愿来说说？生：影子是黑色的，所以说影子就像一只小黑狗。

师：说得不错，影子是黑色的。

那么，为什么不说影子就像一只小黑熊呢？生６：我认为是由于影子的外形像小黑狗。

〔这时，老师又叫了几个同学起来回答。

从同学们的发言中，老师发觉他们还没有理解为什么说影子就像小黑狗。

〕师：哪位小伙伴家曾喂过小狗？〔生７举手了，老师请他起来。

〕师：你家的小狗平常是怎样跟你玩的？生７：小狗常常跟着我。

我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。

师：你说得真棒。

现在，我们再来看这幅图。

〔老师利用活动挂图演示给同学看：只要有太阳照着，小伙伴无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。

〕师：同学们，现在明白了吗？影子为什么像小黑狗？〔同学们异口同声地回答：明白了。

〕从整个过程粗略地看，吕老师引导同学理解影子就像一条小黑狗这一句子是到位的，也是精彩的。

老师为了能让同学理解为什么影子就是小黑狗，不仅设置一些问题如为什么不说影子就像一只小黑熊呢？来援助同学摆脱非本质属性的干扰，同时充分调动同学的生活阅历如你家的小狗平常是怎样跟你玩的？来推动同学的理解。

这一过程结合生活现象，留意在课堂中唤起儿童的生活体验，可以说是一个胜利的例子。

但是，我在想，对这么一个简约的句子花费那么长的时间去说明，值得吗？或者，为什么那么简约的关联，我们的孩子会理解不到呢？细细去想，同学真的明白了吗？按理，为什么影子就是小黑狗是很简单回答的问题，答案就在这句话的前半句中影子在前，影子在后，影子经常跟着我，由于影子常和人伴随左右，才像一只小黑狗的。

人教部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录

人教部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录一、课堂活动准备在《影子》这篇课文教学之前，教师需要提前准备一些活动，以引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。

1. 课前预习教师可以要求学生在课前阅读教材中的课文内容，了解《影子》的故事大意，为课堂讨论做好准备。

2. 视觉教具准备教师可以准备一些与《影子》相关的图片或实物，或者制作简单的影子剪影道具，以便在课堂上展示和讨论。

二、课堂实录1. 导入教师：同学们，今天我们要一起来学习《影子》这篇课文。

在这个故事中，小女孩发现了影子的玩法，你们有听说过影子的故事吗？学生：（举手）老师，影子是不是会跟着我们走啊？教师：对呀，影子就像是我们的伙伴一样，跟着我们走、玩耍。

那我们一起来看看《影子》这篇课文中，小女孩是如何和她的影子一起玩耍的吧！2. 阅读课文教师将让学生展示出自己的课本，找到《影子》这篇课文，并请几位同学齐声读一遍课文，让全班同学都对故事内容有个大概了解。

3. 分组讨论教师将学生分成小组，让他们一起讨论《影子》这篇课文中小女孩和影子的互动。

每个小组讨论完毕后，进行小组成员间的交流和分享。

4. 制作影子剪影为了加深学生对《影子》这篇课文的理解，教师可以引导学生一起制作影子剪影。

学生可以在纸上画出自己的剪影，并尝试用手做出各种有趣的形状。

5. 课文感悟教师与学生一起回顾课文内容，并引导学生从中获得一些思考和启示。

例如，影子是我们生活中的“伙伴”，我们要珍惜和尊重每一个人。

6. 课堂小结教师对本节课所学内容进行小结，并鼓励学生在以后的学习和生活中多发现身边的“影子”，多与他人分享和互动。

三、课后作业1. 完成《影子》课文的背诵和理解2. 进行一次与自己影子的互动游戏，写下感想3. 做一次家庭作业，邀请家长一起观看自己制作的影子剪影通过本次课堂实录，学生对《影子》这篇课文的理解和认识将更加深入，同时也增强了学生对语文学习的兴趣，为未来的学习打下良好的基础。

小学部编版一年级语文上册《影子》优秀教案

小学部编版一年级语文上册《影子》优秀教案教学目标1.让学生了解课文内容，理解影子的含义。

2.培养学生观察、思考和表达能力。

3.提高学生的阅读理解能力。

教学重点1.理解课文内容，抓住关键信息。

2.知道影子的形成原理和基本特点。

3.能够通过观察和思考，自己总结影子的特点。

教学准备1.课文《影子》的课件。

2.影子的相关图片或视频资料。

3.小黑板或白板。

4.讲台上投影仪。

教学过程导入•利用课前准备的图片或视频资料，让学生观察影子，并引发他们对影子的好奇心，引出影子的话题。

学习1.介绍课文《影子》的背景和大意，让学生了解故事发生的情景。

2.逐段解释课文内容，确保学生理解每一段的意思。

3.利用讲台投影仪展示相关图片或视频，帮助学生更直观地理解影子的形成过程。

操练1.设计一些问题，让学生进行互动讨论，帮助他们深入理解影子的形成原理。

2.指导学生用自己的话表达影子的含义，培养他们的表达能力。

拓展1.引导学生在日常生活中注意观察影子，并在课堂上分享自己观察到的有趣现象。

2.鼓励学生在写作或绘画中表达对影子的理解和感悟，拓展学生的想象力和表达能力。

总结通过本节课的学习，学生应该对影子有了更深入的理解，不仅能够知道影子的形成原理和基本特点，还能够通过观察和思考，自己总结影子的特点。

同时，通过互动讨论和表达，学生的思维和表达能力都得到了提高。

以上就是我们今天的教学内容，希望同学们在今后的学习中能够继续关注影子这个话题，不断拓展自己的知识和见识。

感谢大家的认真听讲，下节课再见！。

《影子》教学课堂实录三篇

（人教版第一册）《影子》课堂实录（一）第1课时师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。

（每个学生桌上发放好谜语的纸）上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗？猜出来了请举手。

读一读，猜一猜。

（生拼读谜面）师：猜出来了吗？生：猜出来了。

师：告诉盛老师。

（指名）生：影子。

师：是影子吗？生：是。

师：没错，就是影子。

（评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。

可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。

既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。

或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。

）师：看老师来写“影”字。

你看，右边有“彡”，就像是影子。

昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗？生：有趣。

师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。

生：三撇师：伸出手，写一写。

师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。

生：影师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读？生：影师：今天你的声音特别响，我们一起来读。

生（齐）：影师：跟“子”连起来怎么读？谁先来试一试。

生：影子师：读得快一点，影子生：影子师：轻一点生：影子师：好，再来一次。

师：再请一位同学生：影子师：你觉得影子有趣吗？生：有趣。

师：那怎么来读？女同学来一遍生（女）：影子师：男同学来读生（男）：影子。

师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。

请你们打开课本82页，看一看，读一读。

课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。

第二步，看看有什么方法把它记住。

（评：每次读书都要有明确的要求。

初读课文应该要求学生，“借助拼音把课文读正确”。

）（生没有自由读，在齐读了）师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚，82页中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。

人教部编版语文一年级上册-《影子》教案

人教部编版语文一年级上册-《影子》教案一、教学目标知识目标•了解《影子》这篇课文的内容，理解主要人物、事件及情节。

•掌握课文中的关键词汇和语句，能正确朗读和理解上下文。

•能够从中体会人物的情感变化和内心世界。

能力目标•提升学生的朗读能力和理解能力，培养学生对文学作品的审美情感。

•培养学生细致观察和思考的能力，提高学生的思辨能力。

情感目标•培养学生爱护小动物、关心他人的情感和责任感。

•通过文学作品，启发学生对美好事物的感悟和向往。

二、教学重难点教学重点•对课文内容的整体理解和把握。

•关键词汇和句子的理解和掌握。

•学生情感经历的观察和表达。

教学难点•通过《影子》这篇课文引发学生对于生活中小事物的思考和感悟。

•激发学生对文学作品的兴趣，培养对文学的热爱和审美情感。

三、教学过程1. 情境导入通过展示一只可爱的动物玩具（可以是小熊、小猫等），引导学生谈论自己喜欢的小动物，并引出关于小动物的话题。

2. 导入主题师生共同探讨：你有没有看到过自己的影子？它是什么样子的？为什么会有影子？我们为什么要关心小动物？3. 朗读课文教师朗读《影子》，学生跟读。

重点表达一些情感细节和重点词汇。

4. 分组讨论学生分组讨论：小华在故事中为什么会去追寻自己的影子？他在追踪的过程中有什么感受？我们如何看待小华的行为？5. 表演/角色扮演选择几名学生表演小华追踪影子的情节，其他学生扮演路人或幼儿园的小动物。

6. 情感体验引导学生围绕“爱护小动物”展开小组讨论，每组汇报结论和体会。

7. 总结反思教师总结：追寻影子是小华内心的一种表达，我们在生活中也会遇到类似的情感体验，我们应该怎样去对待和理解？四、课堂作业1.思考并写下一件自己做过的类似小华的事情，以10句话描述你的体验和感受。

2.画一幅描绘小华和影子的画面。

五、板书设计•课文标题：《影子》•人物：小华、影子•关键句子：捉迷藏，不见了！•核心词汇：影子、跳舞、跳动六、教学反思通过本节课的教学，学生在情感体验和文学作品的综合训练中得到锻炼。

一年级上语文教学实录-9影子-人教版新课标

一年级上语教学实录-9影子人教版新课标一、激趣导入1．师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。

指名说或全班说。

（影子）师：猜对了！板书课题：yǐng zi9．影子生：齐读课题随文识字：师：（1）“影”是个生字，请大家跟我读，“影”。

（师带读两遍）（2）谁能读准这个词？（影子）指名两个学生读，相机评价，渗透读准后鼻音和轻声。

（如：你的后鼻音读得很好；你的轻声读得很对。

）（3）生：齐读三遍“影子”。

（4）今天我们就来跟小作者一起去了解有趣的影子，好吗？二、初读课文，自主识字1．师：请小朋友们把书翻到81页。

大家自由地朗读课文，一边读一边在课文中圈出你生字，借助拼音读准它。

生：读课文2．师：小朋友们自学得真认真啊。

你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们？（课件出示带拼音的11个生字）（1）请一个小朋友将所有的生字宝宝读一遍。

其他同学注意听。

指名读。

（1人）（2）小老师带读。

（1人）师：“小老师谁来当？”生：“小老师我来当。

”（小老师读不准时，教师及时指导）（3）老师带读。

（1次）师：“小老师很棒！现在老师来带读。

”重点指导“常、着、朋”。

（4）开火车读（2列）师：“现在小火车开动了。

火车火车谁来开？”生：“火车火车我来开。

”3.识记生字。

（1）师：“小朋友们把生字读得真准确，能想出好办法记住它们吗？”生：“能！”师：“谁来说一说，你记住了哪些生字，怎样记住的？”（指名5人说）（2）重点生字（前、后、狗、它）：（课件）1）反义词：前——后指导说话（p82“我会说”）课件出示：我的前面是_____。

我的后面是_____。

师：“哪位小朋友告诉老师你的前面是谁，你的后面是谁？”（指名两人）2)它：指导偏旁“宀”。

比一比：它——他其他生字：加一加：朋比一比：看——着组词：常（经常、常常），黑（黑狗、黑色）友（朋友、有爱）看图：黑狗联想：影：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子。

部编版小学语文一年级上册- 影子 (教案+反思)

部编版小学语文一年级上册- 影子教案教学目标•能够理解“影子”的概念和特点；•能够正确识别短文中与“影子”有关的词语；•能够简单描述自己或他人的影子；•能够理解课文所传达的“与众不同”和“自我肯定”的思想。

授课流程1.课前热身（5分钟）老师和学生进行简单的互动，了解学生的情况，并提醒学生本节课的主要内容。

2.导入新课（10分钟）老师通过图片或动画等方式呈现影子的概念，并引出本节课的主题。

3.朗读课文（10分钟）老师带领学生阅读课文，让学生在熟悉文本的同时，对影子有更深刻的理解。

4.分组讨论（15分钟）老师按照班级分成小组，让学生讨论身边的人或物的影子，或在图纸上画出自己或其他同学的影子，培养学生的想象力和观察能力。

5.课堂互动（15分钟）老师和学生一起找出课文中与“影子”有关的词语，并解释其含义。

同时，鼓励学生讲述自己或他人的形象、品质等与众不同之处。

6.教师摘要（5分钟）老师从课文中摘选一些重要的句子，让学生背诵，并引导学生理解其中的含义。

7.课后小结（5分钟）老师评价本节课的表现，学生们也可以说说本节课学到的东西。

教学反思本节课用了多种教学方式，包括导入概念、阅读课文、小组讨论、课堂互动等，提高了学生的教学效果，并且可以很好地培养学生的创造力和想象力。

但课程执行中也存在一些问题，例如小组讨论中，有些学生很轻易地说出自己的想法，但其他学生却没有话语权，教师需要多关注每个学生的参与度，以达到最佳的教育效果。

反思部编版小学语文一年级上册的《影子》这一单元，是学生第一次接触“影子”这个文化概念。

学生们通过小组讨论和课堂互动，对影子有了初步的了解，学生们能够描述自己或其他人的影子，理解“自我肯定”和“与众不同”这两种思想，同时对语言的理解和应用也有所提高。

在教学中，本着“因材施教”的原则，根据学生的实际情况和各自的特点，有针对性地开展教学活动，这样有助于达到最佳的教育效果。

例如，针对文本描写的词语，我会为学生提供中英文翻译，以便更好地理解课文中的意思；另外，在每个小组讨论中，我会放慢节奏，同时鼓励不太善于表达的学生陈述自己的观点，增加了教学的效果。

一年级上册《影子》教学实录

大部分学生对影子游戏表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂互动，如回答问题、小组讨论等
。
知识掌握情况
通过课堂小测验，发现大部分学生能够掌握影子形成的基本原理，但在实际应用中仍存在一些困惑。
情感态度
学生对学习《影子》这一课表现出较高的热情，普遍认为学习内容有趣且实用。
课堂表现
部分学生在课堂上表现出注意力不集中、容易分心的现象，
创新教学方式
探索更多创新的教学方式，如利用现代技术手段进行虚拟实验、增强现实等，提高教学效果和学生的学习兴趣。
加强实验教学
增加实验教学的比重，让学生有更多机会动手操作，亲身体验科学现象，培养其实践能力和科学精神。
THANKS.
利用PPT展示影子形成的动画，帮助学生理解
抽象概念。
实验演示
通过简单的实验，如手电筒照射墙壁，让学生观察影子的形成，增强
实践能力。
实物展示
展示不同形状、大小的物体及其影子，让学生
观察对比。
互动问答
鼓励学生提问，教师进行答疑解惑，形成良好
的课堂互动氛围。
学生反馈与教师反
04
思
学生反馈
学生参与度
有几次课堂纪律稍显混乱，需要教师加强管理。
教学建议与展望
06
教学建议
教学目标明确
明确教学目标，确保学生掌握影子的形成原理和特点，能够描述影子与太阳、物体的关系。
教学方法多样
采用多种教学方法，如实物演示、图片展示、互动游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度。
注重实践操作
组织学生进行影子观察和记录的实践活动，让学生亲身体验影子的变化，加深对知识的理解。
一年级上册《影子》教学实录

教学实录-一年级语文影子教学实录5篇

一年级语文影子教学实录5篇《影子》是人教版小学语文一年级上册第5课的课文，本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

下面是小编为大家整理的一年级语文影子教学实录5篇，希望大家能有所收获!一年级语文影子教学实录1一、教材简说影子“就象一条小黑狗”、它是我的好朋友”。

本课以简洁生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合少年儿童年龄特点。

二、学习目标：1、认识十一个生字，会写3个。

认识两种笔画，认识两个偏旁。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、学会识别前后左右四个方位。

4、认识关于影子的现象。

三、教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。

四、教具准备：字卡五教学过程：1、游戏导入同学们，我们来玩一个游戏好吗?这个游戏就是老师说到哪里，你的手就指到哪里，看谁耳朵听的清，动作作的又快又准。

现在开始。

教师说口令：摸摸左脸，摸摸右脸，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左脚，跺跺右脚，指指前边，指指后边，向前弯弯腰，向后弯弯腰。

和左边的同学拉拉手，和右边的同学拉拉手。

2、同桌互相说一说，你左右前后分别是谁?3、你知道吗?有一个好朋友天天跟着你，只有在有太阳或者有灯光的时候你才会发现它，知道他是谁吗?4、板书课题：影子，指导读准字音，认准“影”。

二、小组合作，朗读韵文。

1、自由读课文，读准字音。

2、四人小组合作读书，评议字音，互相帮助，读好韵文，教师巡视，及时对小组学习进行指导。

3、检查读书效果。

首先检查生词的认读情况，如：“前后、跟着我、小黑狗、朋友、它们、常常”;然后以四人小组为单位，向全班同学展示小组合作学习过程，其他小组同学进行评价。

4、教师范读：同学们，你们读的真好，我也想读，让我读一遍好吗?(教师读时注意读好节奏及字音)5、小组再次合作读书，并推荐一名同学代表小组参加全班的比赛。

教师公开取胜秘诀：一是字音要准确，二是声音响亮，三是带上动作。

小学一年级语文《影子》教案优秀3篇

小学一年级语文《影子》教案4教学目标：1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前后左右四个方位，并用这4个词语表达方位。

教学重难点：1.正确朗读课文，识记前后左右四个方位，在生活情境中辨别这4个方位，并用这四个词来表达方位。

2.斜钩和卧钩的书写区别。

教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语引入，出示课题1.猜谜语：看着是我不是我，我去踩它它不躲。

一举一动都像我，我走哪里它跟着。

（谜底：影子）板书课文题目：影子。

（影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

）2.(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。

“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟读课文，自主识字1.导学：有一个人写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2.导问：怎样才能把课文读好呢？(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……(2)把最难读的那一行多读几遍。

这样就会越读越流利。

3.教师组织学生自由读课文。

4.创设游戏情境，检查字音，识记词语。

(1)开火车，引导学生个别读。

(2)去掉拼音再读词语。

（3）学生领读，其他学生跟读。

5.同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？交流识字方法。

教师引导学生汇报识字方法。

黑：找反义词的方法记住“黑”，就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。

组词：黑色、黑夜。

“黑”是“白”的反义词。

“前”和“后”也是反义词，“左”和“右”也是一对反义词。

换一换：“左”和“右”，左下有个工，右下有个口。

人教部编版语文一年级上册第5课《影子》教案3

人教部编版语文一年级上册第5课《影子》教案3一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文《影子》的意思，能够朗读课文。

2.能力目标：培养学生的观察、想象和表达能力。

3.情感目标：引导学生关心和珍惜周围的一切事物。

二、教学重点、难点重点：理解课文内容，培养学生的表达能力。

难点：学生能否通过影子来理解抽象的概念。

三、教学准备1.课文《影子》的复印件。

2.影子实物或图片。

3.黑板、粉笔。

四、教学过程第一步：导入1.让学生看影子的图片，引出问题：你们知道这是什么吗？（引导学生说出是影子）2.引出问题：你们有没有注意过自己的影子？影子是怎么产生的？第二步：学习课文1.听录音，学习课文。

2.同学们朗读课文。

3.教师解释生词，让学生理解全文。

第三步：讨论1.请学生讨论影子是如何产生的，为什么会有影子这个现象。

2.引导学生思考：影子对我们有什么作用？它在什么情况下会改变？第四步：活动1.分组让学生展示影子的游戏。

2.让学生画出影子的形状，然后进行展示和交流。

3.让学生用几句话描述他们的影子，引导学生表述自己的观点。

五、课堂总结影子是我们身边常见的现象，虽然它是无形的，但它却存在于我们生活的方方面面。

通过本节教学，希望同学们能更加关注周围的事物，观察力变得更加敏锐，同时能用简单的语言表达自己对影子的理解。

六、作业布置1.完成课本练习。

2.自己设计一个关于影子的手工作品，并在下节课展示。

以上就是本节《影子》的教学内容，希朓对学生有所帮助。

【部编版】小学语文一年级上册- 影子 (教案+反思)

部编版小学语文一年级上册- 影子教案教学目标：1.能够正确朗读课文《影子》中的生字和常用字；2.能够理解课文《影子》中的故事情节；3.能够根据课文《影子》中的情景描写，形象生动地画出影子的形状；4.能够发散思维，探究影子原理，加深对自然的认识。

教学重点：1.朗读生字和常用字；2.理解故事情节；3.形象生动地画出影子的形状；4.探究影子原理。

教学难点：1.形象生动地画出影子的形状；2.探究影子的原理，加深对自然的认识。

教学内容：1.情境导入：老师用不同的物品放在桌子上，让同学们观察它们的影子，感受影子的神奇之处，引发学生对影子的探究兴趣。

2.正文阅读：文本：一天早晨，小明出去散步，天空很明亮，阳光很灿烂，他感到心情愉快。

他玩得很开心，一不小心踢着了一块石头，啪地摔到地上。

小明疼得哇哇直叫。

过了一会儿，疼痛渐渐消失了，他去坐在树荫下休息。

小明慢慢地靠着一棵大树睡着了。

这时，小明的影子像一个小精灵一样，站了起来，跑跑跳跳地走到小溪边。

它对着水面，张开了桃木扇似的大手，左手右手都是它。

小溪里、草地上、树干上的影子也像调皮的小伙伴，看着小明的影子，跟着影子一起跳起了舞。

小明做了一个甜美的梦。

在梦里，他和他的影子变成了好朋友。

他们漫步在花园里，看着花儿开放。

他看到树上的果子很好，就想去摘果子。

但是，他碰到树，却打了个响指。

他想去碰花，却摆了两次手。

他感到有点奇怪，他的影子却对他微笑，一块儿走。

3.呈现画面：老师要求学生们在一张白纸上，在太阳灯光的照射下，利用自己的身体投影画下自己的影子，然后用彩笔画出影子的轮廓，随着深浅舒爽自如笔画出影子的变化，表现出形象。

4.探究影子原理：老师简单介绍了影子的原理，通过比对自己的身体和手指的影子，思考产生差异的原因。

课后作业：1.画一幅图，表现影子的奥妙。

（在纸上画或利用平面摄影仪绘画）2.回家后，观察自己家里的不同物品对应的影子，探究是什么原因导致差异。

反思本节课是我第一次教小学语文，虽说是一年级上册，但在授课前我也做了大量的准备，力求把本文教得深入浅出并且让孩子能够享受到探究的乐趣。

语文教学游戏化──《影子》教学实录（通用12篇）

语文教学游戏化──《影子》教学实录（通用12篇）语文教学游戏化──《影子》篇1《语文课程标准》在“教学建议”中提出：“语文教学要努力体现语言的实践性和综合性，使语文教学紧密联系生活实际，联系学生的经验世界和想象世界，”语文教学要有一种直指心灵的力量，这种力量来自学生与文本的对话，文本与心灵的沟通。

对与一年级的学生甚至对于一般的读者来说，这种对话和沟通主要依靠体验来实现的。

教学重在创设情境或开展一些实践活动来强化学生对课文所描绘的情景的体验，感受到这个简单的游戏所蕴涵的欢乐。

以下就以一年级上册《影子》为例，谈谈──将语文教学游戏化未尝不是有益的教学。

在游戏中激发兴趣。

选择一个阳光灿烂的日子，课前带学生到操场上去找影子，跟影子赛跑。

观察影子。

这一活动为教学奠定了很好的感性认识的基础，同时也能激发学生学习和影子有关的课文的兴趣。

师：（猜谜揭题）我们每个小朋友都有自己的朋友吧。

你的好朋友是谁呢？生：说出了同学的名字。

师：老师也有一个好朋友，他天天跟我在一起，有时走在我的前面，有时走在我的后面，我和他问好，他呀不开口。

你们猜，我的好朋友他是谁？生：影子师：你们是怎么猜出来的？（学生喜欢猜谜，通过猜谜，了解学生对影子朋友的感觉。

）设计影子游戏，交流“我的发现”师：（找影子）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？你现在能马上找到他吗？（鼓励学生大胆尝试。

）生：在课桌边生：在投影仪前生：在幻灯机前生：在操场上生：在电影院的幕布前师：找到了你的朋友，想跟他一起玩吗？一边玩一边观察，他是怎样的？也可以努力回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、捉迷藏的。

生：我跑到哪他就跟到哪，像个跟屁虫。

生：我把影子当做自己的好朋友，我还跟他说话呢。

生：影子很调皮，就像一条可爱的小黑狗。

生：我把他当成敌人，我很凶猛，但他也毫不示弱。

生：影子比我长，黑黑的，没眼睛没嘴巴。

生：我发现影子会变成半截，有些时候还会扭来扭去的。

生：我发现，我跑得快，他也跑得快，我跑得慢，他也跑得慢，我越跑越害怕了，他很像个幽灵的。

部编版小学语文一年级-上册-《影子》(教案)

部编版小学语文一年级上册-《影子》（教案）一、教材分析本篇教材为小学语文一年级上册的课文，主要教授的是孩子们如何通过观察影子来认识事物。

通过生动的语言和简明易懂的描述，引导孩子们从影子中获取信息，培养其观察能力和认知能力。

同时，本篇教材也适合孩子们进行语文训练，帮助他们掌握基本字形和语言表达。

二、教学目标1.了解“影子”的形成原因。

2.培养孩子们的观察能力和认知能力。

3.帮助孩子们认识生物的本质特征。

4.学会正确阅读、朗读课文。

5.掌握本文中出现的生字和词语。

三、教学重点1.帮助孩子认识“影子”的形成原理。

2.培养孩子们的观察能力，发现画面中的信息。

3.学习正确朗读、书写生字生词。

四、教具准备1.课件PPT。

2.课文课本资料。

3.课后练习册。

五、教学过程1. 导入利用生动的事例和活泼的形式，引入本篇教材。

孩子们可以分享他们的观察经历，了解对面的影子是如何产生的，从而导入本篇教材。

2. 大声朗读让孩子们在老师的指导下，大声朗读课文。

在朗读的过程中，可以指导孩子们发音，注重字音和声调的抑扬。

3. 认真欣赏通过播放PPT展示图片，引导孩子们认真观察，发现画面中的信息。

通过简单的提问和导读，帮助孩子们理解各部分内容的含义，并把它们联系起来。

4. 回答问题根据本篇教材的问题，指导孩子们通过观察和思考，找到答案。

课堂上老师可以帮助孩子们解答疑惑，帮助他们理解课文所表达的思想。

5. 诵读练习给孩子们充足的时间，让他们单独自己朗读课文，然后在老师的帮助下学会精确、流畅地诵读。

为了使孩子们获得更好的阅读体验，每个孩子都要单独进行评估。

6. 写作练习让孩子们在本篇教材的基础上进行简要的写作练习，包括填充读音和填写生字的导读等。

通过这些训练，帮助孩子们掌握基本字形和语言表达。

六、板书设计一年级上册-《影子》影子的形成原理•近光源•中光源•远光源生物基本特征•有头有尾•有四肢•有胸腔七、课后练习让孩子们逐步掌握本篇教材所教授的知识和技能，课后作业可以包括 1. 背诵课文 2. 完成课后练习册中的习题 3. 完成小组作业或个人作业。

人教版一年级语文上册《影子》教学实录

人教版一年级语文上册《影子》教学实录影子是生活中罕见的自然现象，是人类形影不离的冤家，课文«影子»以繁复、生动、笼统的言语，向孩子们引见了〝影子〞和〝人〞总是〝形影不离〞这一重要特点。

下面，就和小编一同来看一看人教版一年级语文上册«影子»教学实录，希望对大家有协助！师：明天天气真好呀！我真想出去晒晒太阳。

你们呢？生：我想出去玩一玩。

生：我想带着我家的小狗出来玩。

生：我想在太阳底下唱唱歌、看看书。

师：我明天有一个〝影子〞游戏能满足同窗们的愿望。

〔板书课题：影子〕我们一同到室外去。

布置四组先生做游戏。

〔一组先生面向太阳；二组先生背向太阳；三组先生左侧向太阳；四组先生右侧向太阳。

然后一二组互换，三四组互换〕宣布游戏末尾。

师：你们发现了什么？〔分组说〕生：我的影子在我的前面。

生：我看见他人的影子也在前面。

生：我发现我们同窗站一排，影子也跟着站一排。

生：我走影子也走。

生：我不动，影子也不动。

生：我觉得似乎有条小狗跟着我一样。

师：这条小狗是什么颜色的？生：这小狗是一条小黑狗。

生：哦！教员，我知道影子是黑色的了。

师：你们真是擅长观察的好孩子。

那三四组的同窗发现了什么？生：我的左正面向太阳时，我的影子在左边。

生：我的右正面向太阳时，我的影子在左边。

生：我和影子分不开。

生：我跑，影子和我竞赛跑。

生：我发现影子像我的好冤家一样总邀着我。

师：真聪明。

你们知道为什么一二组的同窗和三四组的同窗的发现不一样吗？生：是由于面向太阳时的站的方向不一样。

师：你真棒，你们想不想相互交流一下呀？生：想。

师：那好！做完以后四组同窗可以相互讨论、交流一下看法。

生：教员，影子是怎样来的？师：这个效果提得好。

有谁能回答？生：有光就会有影子。

师：咦！那么还在什么状况下会有影子呢？生：在月光下。

生：在灯光下。

师：对，同窗们这节课可真学会了不少知识。

下面的时间，同窗们可以自在活动了，纵情享用一下这大自然暖和的阳光吧！。

中班科学《找影子》教学实录与反思

中班科学《找影子》教学实录与反思教学目标: 编排一节中班科学课《找影子》，通过观察、实践等方式让幼儿理解影子的形成原理，并培养幼儿的观察、思考和判断能力。

教学准备:1. 教学器材: 灯、物体、白纸、影子板、课件等。

2. 教学资源: 《找影子》教材、多媒体设备。

教学过程:一、导入(10分钟)1. 师幼互动: 问候学生，询问他们今天的心情。

2. 引入新课: 引导学生回忆上次的学习内容《我喜欢太阳》。

提问：太阳在哪个位置？它照射了哪些物体？发生了什么现象？3. 导入新课: 通过播放课件，给学生展示一个物体和它的影子。

引导学生思考：为什么会有影子？影子是什么？请大家观察跟着我的动作，看看影子会怎么变化？二、探究和实践(30分钟)1. 探究影子的形成原理:a) 准备一张白纸和一支笔，将物体放在白纸上，让学生围绕物体观察。

b) 引导学生观察物体和白纸上的影子，提问：影子是什么形状的？为什么物体会有影子？c) 让学生互相交换物体观察，发现物体的不同形状会有不同形状的影子。

2. 影子的变化:a) 让学生站在灯和白纸之间的位置，观察自己的影子。

请学生根据自己的动作，描述影子的变化。

b) 让学生站在阳光下，观察影子的变化。

提问：当太阳升起和落下时，影子会发生什么变化？c) 引导学生思考，当物体离光源越近时，影子会怎样？距离远时，又会怎样？三、反思和总结(15分钟)1. 教师引导学生回顾学习内容，提问：我们今天学习了什么？怎么形成影子？影子会随着物体和光源的变化而变化。

2. 通过多媒体演示，再次展示影子的变化过程，让学生加深理解。

3. 让学生在小组内分享自己的学习体会和思考，教师适时给予肯定和鼓励。

教学反思:1. 本节课采用了多样化的教学方式，如课件展示、实践观察等，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂参与度。

2. 通过引导学生观察和思考，让学生自主发现影子的形成原理和变化规律，培养了学生的观察、思考和判断能力。

影子的教学实录

影子的教学实录影子的教学实录师：通过读了课文后，你还有哪些不理解？生：为什么影子一会儿在前，一会儿在后呢？生：为什么有光的地方会有影子，较暗的地方就看不见影子子呢？生：为什么影子像小黑狗呢？是我的好朋友呢？……师：小朋友，你们喜欢和影子做游戏吗？（喜欢）那我们就一和影子做（带学生到操场上去做游戏）游戏。

请小朋友边做游戏边仔细观察影子，以上问题你就会明白了。

师生：一起和影子做游戏，边引导他们观察发现。

生：当我们面向太阳，影子就在后，背对太阳，影子就在前。

生：当太阳在我们的左边，影子就在我们的右边，当太阳在右边，影子就在左边。

生：我们向前走，影子会跟着向前走，我们向后退，影子也会跟着后退，我们走到哪，它也会跟到哪，就像小狗常常跟着主人，好朋友常常在一起玩一样，影子的颜色又是黑色，所以说影子像小黑狗。

生：因为光线照到我们时，我们的身体挡住了光线，光线照不到我们挡到的地方，所以就形成了影子。

生：我们还知道，当我们跳起来时，影子就会长，当我们你们蹲下来时，影子就会短。

师：你们真会发现。

是的`，语文知识与我们的生活实践有着密切的联系。

只要我们留心观察生活中每一件事，你就会有多多的新发现。

点评：1、注重儿童身心发展，倡导体验学习。

根据儿童的年龄，心理特点，充分挖掘语文教材中的趣味性，创设“和影子做游戏”这一有趣的情境，激发了学生兴趣盎然地投入到游戏中玩耍，并在玩中亲身体验到影子有趣的不同特点，从而达到调节儿童单调、紧张、厌烦的学习情绪，又巩固知识。

2、注重自主发展，倡导探究学习。

新的课标倡导新型的学习方式——探究学习，培养学生独立地发现问题，探索解决问题的能力。

本环节通过让学生读文后，提出自己的疑难，再创设学生喜欢的游戏调动学生自主探究的积极性，让学生自主地带着疑难在游戏中有目的地进行游戏，探究，发现问题，找到答案，从而达到让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法，体验到探究中获得新知和能力的乐趣，激发全体学生潜意识地形式自主探究意识和探究习惯。