人教版(新起点)英语四下unit 2《cities》(lesson1)教学设计
人教新起点四年级英语下册Unit2《Cities》(Lesson1)教学设计
Unit2 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit2【主题】Cities【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 能够听懂、会说以下单词和短语：hotel, city, street, square, sports centre, buy toys, see a film, go boating; 并尝试借助拼读规律记忆生词。
2. 能够询问某个场所的位置，并能描述某个场所的位置。
3. 能够根据语境，选择本课所学词汇将句子补充完整，并且做到书写正确、规范。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动通过游戏带领学生复习以前学过的有关场所的词汇，为接下来的学习做准备。
如：(1) 炸弹游戏（Bomb game）。
教师通过课件呈现表示地点和场所的词汇，学生迅速朗读，当屏幕上出现炸弹图案时，学生迅速抱头趴在桌上。
(2) 小侦探（I spy）。
此活动在小组内进行，每人左右手各举一张表示地点词汇的词卡，确保小组成员都能看到。
一个学生说：I spy, I spy. I see a word beginning with p.其余学生答道：It’s a post office.然后依次进行。
备选活动本课的热身引入活动，还可以如下进行：1. 教师准备一张简易地图，在上面的不同位置标上学生学过的以及本课将要学习的场所单词，或者在网上搜索到学校周围街区的地图，用挂图或者课件的形式展示给全班学生。
2. 教师先与一位学生做对话示范。
T: Excuse me. Where is the post office?S1: It’s next to the bank.T: Excuse me. Where is the park?S1: It’s across from the school.T: Where is Sun hotel?S1: It’s between our school and the restaurant.T: Yes. You are right. Look at the map.S1: Oh. It’s on Xinhua Street.T: Wonderful!3. 要求学生两人结对看图，模仿对话示范，自行进行对话操练。
人教版(新起点)英语四年级下册Unit 2《Cities》(Story Time)教学设计
Unit2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit2【主题】Cities【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事。
2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。
3. 能够根据故事内容完成B项活动。
二、教学建议1. 读前活动。
先请学生仔细观察故事的图片，思考乡下老鼠是否喜欢城市。
教师可以在此环节提出问题：Does Country Mouse like the city? How do you know?学生通过观察，有了自己的答案，然后请学生在小组内交流一下各自的答案。
2. 读中活动。
(1) 学生交流了各自的答案后，教师给学生充分的时间自己阅读故事，了解故事的大意。
阅读后，教师请学生回答问题：Does Country Mouse like the city? (2) 学生将刚才的讨论和自己的阅读后的思考，分享给全班。
大家看到第21页第五幅图旁的两句话：Country Mouse does not like the city. He wants to go home.由此得出结论。
3. 读后拓展活动。
(1) 教师请学生再次读故事，尝试完成下面的表格：(2) 教师根据表格中的项目向学生提出如下几个问题：When does the story happen?Where does the story happen?Who is in the story?What happened at the beginning of the story?What happened in the middle of the story?What happened at the end of the story?学生回答问题，同时订正表格答案。
(3) 请学生根据对故事的理解，完成故事后面B项练习，这个练习里的问题都是有关故事细节的问题。
人教版(新起点)英语四年级下册：unit 2《cities》单元教学目标
Unit2 单元教学目标【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit2一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说city, street, sports centre, hotel, square等表示城市中常见场所的词汇，以及buy toys, see a film, go boating等表示活动的短语；能够根据语境恰当使用并能借助拼读规律认读和识记生词。
2. 能够听懂、会说用于询问去某地乘坐何种交通工具的问句及答句：How can I get to ...? You can take ...并能够初步在情景中进行口头运用。
3. 能够读懂有关城市地点介绍的短文，从中提取关键信息，并回答问题。
4. 能够比较流利地朗读短文。
5. 能够借助熟悉的已学单词感知字母组合ow和oa的发音规律，借助图片理解生词的词义，并利用该规律拼读生词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：1. 能够借助图片读懂关于国外特色城市的介绍，并模仿范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，按照故事的描述将句子进行排序。
其他目标1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。
3. 能够初步发展自己观察、总结城市特点的能力。
【教学反思】《骆驼和羊》教学设计教材分析：《骆驼和羊》是人教版小学语文二年级上册的一篇选读课文，这是一篇富有哲理的童话故事。
讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。
这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的，要学会正确地对待自己和别人。
同时，要能在了解课文内容的基础上，将故事完整地讲下来。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
小学英语新起点四年级下册Unit 2 Cities
小学英语新起点四年级下册Unit 2Cities本大纲旨在提供关于《小学英语新起点四年级下册Unit 2 Cities》的课程概述和研究目标。
研究在城市中描述各种建筑和地点的词汇研究有关城市生活的日常用语和表达方式发展听、说、读和写的英语技能通过练和互动活动提高学生与他人交流的能力培养学生对城市文化的兴趣和理解词汇研究：通过图片和口语练研究城市中常见的建筑和地点名称，如公园、学校、医院等。
句型研究：研究使用简单的句型描述城市中的事物和地点，如"This is a park."、"I go to school."等。
听力练：通过听取与城市生活相关的对话和短文，培养学生的听力理解能力和语感。
口语练：通过角色扮演和对话练，提高学生在日常城市生活中的口语表达能力。
阅读活动：阅读有关城市生活的短文和故事，培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
写作训练：通过写简单的句子和短文描述城市中的事物和活动，提升学生的写作能力。
情境教学法：通过创设城市生活的情景，让学生更好地理解和运用学到的知识。
合作研究法：组织学生进行小组活动和合作练，培养学生与他人交流合作的能力。
游戏教学法：通过游戏的方式激发学生的兴趣和参与度，增强学生的研究效果。
多媒体教学法：利用多媒体资源，如图片、音频和视频等，辅助教学，提升教学效果。
口语表达评估：通过口语对话和角色扮演活动，评估学生的口语表达能力。
听力理解评估：通过听力练和听取短文评估学生的听力理解能力。
阅读理解评估：通过阅读活动和阅读理解题目，评估学生的阅读理解能力。
写作评估：通过学生的写作作品评估学生的写作能力。
综合评估：通过综合考察学生的听、说、读、写能力，综合评估学生的英语水平。
本大纲仅供参考，实际教学中根据学生实际情况和教学需要进行调整和优化。
课程内容本单元主要介绍城市的不同特点和城市活动。
学生将研究词汇、句型和语法结构，以及如何描述城市和城市生活。
人教版新起点小学英语四年级下册Unit 2 Cities Lesson 1 课件1
square
城市里还有 什么呢？
park
shopping mall
movie theatre
这些你都认识了吗？
猜一猜
sports centre
hotel
猜一猜
city square
你猜对了吗？
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月24日星期四2022/3/242022/3/242022/3/24 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/242022/3/242022/3/243/24/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/242022/3/24March 24, 2022
Unit 2 Cities Lesson 1
Let's learn some new words.
New words
city
1. 城市
street
2. 街道
sports centre 3. 体育中心
hotel
4. 宾馆
square
5. 广场
city
street
sports centre
hotel
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
最新2019届(人教版)(新起点)四下：unit_2《cities》单元教学目标-(四年级英语)
.....
Unit2 单元教学目标
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说city, street, sports centre, hotel, square等表示城市中常见场所的词汇，以及buy toys, see a film, go boating等表示活动的短语；能够根据语境恰当使用并能借助拼读规律认读和识记生词。
2. 能够听懂、会说用于询问去某地乘坐何种交通工具的问句及答句：How can I
get to ...? You can take ...并能够初步在情景中进行口头运用。
3. 能够读懂有关城市地点介绍的短文，从中提取关键信息，并回答问题。
4. 能够比较流利地朗读短文。
5. 能够借助熟悉的已学单词感知字母组合ow和oa的发音规律，借助图片理解生词的词义，并利用该规律拼读生词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：
1. 能够借助图片读懂关于国外特色城市的介绍，并模仿范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，按照故事的描述将句子进行排序。
其他目标
1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。
3. 能够初步发展自己观察、总结城市特点的能力。
【教学反思】
.....。
人教版(新起点)英语四下Unit 2《Cities》(Let’s Spell)教学设计
Unit2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit2【主题】Cities【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够了解字母组合ow和oa的发音规律；并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 能够写出符合拼读规律的单词。
3. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 教师可以先出示以下单词nose, home, note, rope, bone, hole。
学生读一读，通过复习字母o在开音节单词中的发音，为本课学习字母组合ow和oa的发音做准备。
2. 教师再请学生看A项的六个单词，仔细观察这些单词，找出它们的共同点。
然后反复读一读这些单词。
和oa在单词中的发音。
4. 教师再次播放录音两遍，学生边听录音边模仿跟读，重点体验字母组合ow和 oa在单词中的发音。
教师要在此时纠正学生的发音，元音组合发音要到位。
5. 教师出示A项六个单词的词卡，学生快速读出单词。
6. 教师出示一些含有字母组合ow和oa的单词，学生两人一组进行拼读练习，巩固刚刚学习的字母组合ow和oa的发音。
1. 学生练习完拼读后，请他们按照拼读规律和方法，大声拼读B项八个单词。
2. 学生听B项录音，全班朗读单词。
然后教师让学生自己读一读这几个单词。
3. 教师可以再通过一些学生喜欢的游戏方式适当补充一些例词，让学生进一步巩固拼读方法。
如：Find three words which rhyme.1. 请学生先观察C项所给的句子和图片，然后尝试将句子补充完整。
这是在句子结构中操练语音。
2. 教师播放录音，学生听录音，写出句子中所缺的单词。
3. 再次播放录音，学生核对答案。
4. 请学生在小组内互相朗读这三个句子。
5. 教师将几位学生的作业用实物投影仪呈现给全班，师生一起进行评价。
D. Listen and repeat.1. 教师播放教材配套的小韵文课件，学生观看课件，感知小韵文。
英语人教新起点(一起)四年级下册-Unit2 Cities Lesson 1教学设计
英语人教新起点（一起）四年级下册-Unit2 Cities Lesson 1教学设计一、教学目标1.知识目标：–掌握并能正确使用以下单词：city, capital, Beijing, London。
–掌握并能用正确的语音、语调、语速模仿和朗读文本。
2.能力目标：–能理解并用简单的口头说明描述城市和国家的名称。
–能在语音、语调、语速等方面模仿课上老师的表现。
二、教学重点和难点1.教学重点：–掌握新单词：city, capital, Beijing, London。
–注意语音、语调、语速的模仿和发音。
2.教学难点：–确保学生能准确理解并正确发音新单词：capital和London。
三、教学过程1.Warm-up–师生自我介绍，鼓励学生介绍自己的家乡城市。
–引导学生想象以下场景：“你想去旅游。
你应该去哪个国家/城市旅游？为什么？”并让学生表达自己的想法。
2.Presentation（展示单词和短语）–展示单词city、capital、Beijing、London，并让学生在口头和写作中使用这些词汇。
–通过图片、PPT或其他方式展示城市北京和伦敦的一些特点，帮助学生理解和接触新的单词。
3.Practice（练习）–介绍或演示一些简单的语言和表达方式，例如：“Welcome to Beijing.”“Welcome to London.”等等。
–观看视频或听录音，并让学生模仿老师的语音、语调、语速，学习口语表达的正确方式。
–联想游戏，让学生想象他们去了北京或伦敦，他们可以在那里看到什么，吃些什么。
4.Production（输出）–老师给学生一定的时间，让学生自己编写简单的表达句子，例如：“I love Beijing/London because it’s a great city./It’s beautiful./It’s famous for its food./It’s a historic city.”，鼓励学生敢于用自己的语言表达自己的想法。
人教版(新起点)英语四下Unit 2《Cities》(Fun Time)教学设计
Unit1 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit2【主题】Cities【课时】第6课时：Fun Time一、本科教学目标1.能够理解本课A项Good to know的三个短文的内容。
2. 能够画出自己居住的城市或是自己理想中的城市，并写一两句描述的语言。
3. 能够跟着录音欣赏并演唱C项的歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 热身活动。
(1) 教师请学生用自己的语言介绍自己居住的城市、自己的老家或者是自己了解或旅游去过的一个城市。
学生可以先自行准备，然后小组内交流，最后请学生代表在班里展示。
(2) 为了降低这个活动的难度，教师要在课前准备一篇范文，给学生做出示范，这样学生容易模仿，搭起文章的框架。
文章中渗透一些将要阅读的短文的因素，这对将要进行的阅读起辅助作用。
例文：2. 正式进行A项学习。
(1) 教师利用课件呈现A项三幅城市图片，问问学生这些图片上呈现的是哪个城市。
学生可以猜一猜，尝试说一说。
如果学生不会用英文说出城市的名称，用汉语说也可以。
还可以问问他们是否知道这三个城市分别在哪三个国家。
(2) 在学生充分地猜测这三个城市后，教师把正确的地名Amsterdam (阿姆斯特1丹），London (伦敦），Copenhagen (哥本哈根）书写在黑板上，并带领学生朗读这三个城市名，这三个城市名中有两个字母较多，也不好发音，教师要特别帮助学生准确发音。
(3) 教师指着Amsterdam继续引导提问：What do you know about Amsterdam? 为了帮助学生能开动脑筋，教师课前准备数张阿姆斯特丹的城市街景图片，尤其是交通情况的图片，供学生讨论用。
(4) 留给学生一定的时间讨论，并在全班分享他们所知道的这个城市的情况。
教师将学生提到的与本单元话题有关的词汇，写在黑板上。
(5) 教师接着说：OK. Now let’s listen to a passage about Amsterdam. Listen carefully and make notes when you are listing. Answer the question after listening. What does it mainly talk about?(6) 请学生听Bicycle City的录音。
人教版小学英语(新起点)四年级下册Unit 2 Cities Lesson 1 课件(三)
3. When we are hungry, we can go in it and eat delicious food there. What place is it?
宾馆
Sun Hotel
Let’s learn
It is a big and open place. People can dance and sing there. What place is it?
square
skw eə
广场
Let’s say
Tian’anmen Square
Let’s listen and circle
FOR EXAMPLE 2：
---Excuse me. How can I get to the cinema? ---Go straight and turn left at the first crossroads. It’s on your left. ---Thank you. ---You’re welcome.
A lot of people sing and dance there every evening. You can have a walk there in the evening. Girl: Thank you very much. Man: You’re welcome.
Let’s ask and answer
Let’s learn
six pig a city
2017春人教版(新起点)英语四下Unit 2《Cities》(Let’s Check)教学设计
Unit1 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit2【主题】Cities【课时】第5课时：Let’s Check一、本课教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。
2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并能正确与规范地书写；能够读懂有关城市介绍的填空短文，并完成相应的任务。
3. 能够在相应的语境中初步运用本单元的重点词汇和功能句。
二、教学建议A. Listen and match.1. 请学生观察A项图片，先熟悉一下练习中涉及到的人物、场所和交通工具。
教师可以问一问Who are the boys and girl? What places are they going? 等问题。
2. 播放A项录音。
学生先听一遍，整体感知听力材料的内容。
3. 教师再次播放录音两遍，学生听录音，完成连线任务。
4. 教师通过提问的方式订正答案，如：Where does Lily want to go? What does she want to do there? How does she go there?还可以让学生用描述的方式订正答案，如：Lily and the boy want to go to ... They want to ... They can go there …(答案：Lily - sports centre - take the subway, Bill - toy shop - by bus, Joy - cinema - by car, Binbin - Green Park - on foot)B. Read and fill in the blanks.1. 请学生阅读小语段，并根据B项所给的城市地图将小语段内容补充完整。
2. 教师留给学生一些时间，让学生在小组内交流他们补充的内容。
3. 学生完成填写任务后，可以让学生自己大声朗读B项的小语段，训练学生的朗读能力。
四年级下册英语导学案-Unit 2 Cities Lesson 1∣人教新起点
四年级下册英语导学案-Unit 2 Cities Lesson 1∣人教新起点课程背景这是四年级下册英语课程的第二单元，主题为Cities，本节课为Lesson 1，是学生学习Cities这个主题的开端。
通过学习 Lesson1，学生将了解城市的文化，特点和对房屋、道路等方面的分析。
教学目标•学生能够运用What’s this?来询问物体的名称，回答并表述清楚。
•学生能够用There is和There are来描述城市景色，并能用它们产生的句子来描述自己所生活的城市。
•学生能够了解城市的名称和标志，并能够用英语将其表述清楚。
•学生能够熟练掌握课文中的知识，能够运用所学的英语知识进行练习和交流。
教学重点•学生能够正确表述城市名称和标志。
•学生能够使用There is和There are描述城市景色。
教学难点•学生能够使用What’s this?来询问物品名称，使用There is和There are 描述城市景色。
教学过程导入首先，我会用图片引导学生讨论城市的文化和特点，激发学生对城市这个话题的兴趣。
然后，通过教育电视上播放的城市宣传片，进行城市基本景色和城市标志的介绍。
练习接下来，我会与学生对话初步练习所学的知识：T：What's this?S：It's a building.T：Yes, do you know what it's called?S：It's called City Hall.T：Very good. So, is City Hall in your city?S：No, it's in Beijing.T：That's right. So, what's this?S：It's a statue.T：Yes, what's its name?S：It's called the Statue of Liberty.T：Great. Where is the Statue of Liberty?S：It's in New York.学习课文然后我们开始学习本课的课文，并进行课文的分段讲解：T：Now, let's focus on the text. Please listen to me carefully and f ollow me.(先由老师示范，指着屏幕头上视频里的图片)T：Can you see the picture? This is my city. (point to the picture) Ss: Yes, I see it.T: There is a library in my city.(point to the library)Ss：There is a library in the city.(再指其他图片)T: Is there a park in the city?S: Yes, there is.T: Is there a hospital in the city?S: No, there isn't.通过这个过程，学生从课文中理解到There is和There are的用法，能够用英语描述一个城市里有什么和没有什么。
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Unit2 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit2【主题】Cities【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 能够听懂、会说以下单词和短语：hotel, city, street, square, sports centre, buy toys, see a film, go boating; 并尝试借助拼读规律记忆生词。
2. 能够询问某个场所的位置，并能描述某个场所的位置。
3. 能够根据语境，选择本课所学词汇将句子补充完整，并且做到书写正确、规范。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动通过游戏带领学生复习以前学过的有关场所的词汇，为接下来的学习做准备。
如：(1) 炸弹游戏（Bomb game）。
教师通过课件呈现表示地点和场所的词汇，学生迅速朗读，当屏幕上出现炸弹图案时，学生迅速抱头趴在桌上。
(2) 小侦探（I spy）。
此活动在小组内进行，每人左右手各举一张表示地点词汇的词卡，确保小组成员都能看到。
一个学生说：I spy, I spy. I see a word beginning with p.其余学生答道：It’s a post office.然后依次进行。
备选活动本课的热身引入活动，还可以如下进行：1. 教师准备一张简易地图，在上面的不同位置标上学生学过的以及本课将要学习的场所单词，或者在网上搜索到学校周围街区的地图，用挂图或者课件的形式展示给全班学生。
2. 教师先与一位学生做对话示范。
T: Excuse me. Where is the post office?S1: It’s next to the bank.T: Excuse me. Where is the park?S1: It’s across from the school.T: Where is Sun hotel?S1: It’s between our school and the restaurant.T: Yes. You are right. Look at the map.S1: Oh. It’s on Xinhua Street.T: Wonderful!3. 要求学生两人结对看图，模仿对话示范，自行进行对话操练。
鼓励学生多用生词与新学的功能句。
4. 播放新词汇的原声录音，学生尝试跟读新词汇。
2. 正式进行A项学习。
(1) 呈现A项主题图，教师对主题图进行简单描述，说道：Look, this is a clean and beautiful city. This tall building is Sun Hotel. It is on Xinhua Street. It is between City Bank and the post office. Across from Sun Hotel is a bigsquare ...(2) 在正式进行听的活动前，教师先简要解释听力的背景。
教师说：Look at the picture in Part A. Let’s listen to a dialogue. A man is talking to a girl. What are they talking about?(3) 播放第一遍录音，学生在情景中整体感知新语言材料。
(4) 第一遍录音播放后，教师请个别学生说一说他们都听到了什么，看看学生掌握的程度。
如有必要再让全班整体听一遍，要求学生抓住听力对话的核心。
(5) 再次听录音，教师提出与第一遍不同的听力要求：Let’s listen again. What places are they talking about? Where are the places?(6) 全班核对答案，学生只要说出正确答案即可。
答案是：The sports centre. A square. The hotel. The sports square is on Apple Street. A square is just across from the hotel.新词汇学习city：这个词发音和拼写都符合一般的拼读规律，词义也易理解。
注意复数形式是将词尾y改为i，加-es，写为cities，这恰是本单元标题。
street：ee字母组合发长音/i:/。
同义词为road，在翻译某个街道时，可以互用。
注意当说某个特定街道时，不用定冠词，Street的首字母要大写，如：Apple Street，Xinhua Street等。
sports centre：这是个合成名词，sports当“体育，运动”解，原形为sport，在这个组合词中用复数形式，表示多种体育运动项目。
centre是“中心”的意思，对学有余力的学生，可以告诉他们，这个词的美式拼法是：center。
hotel：/hau'tel/，注意这个双音节词，重音在第二个音节。
在教学这个单词时，可以让学生说一说，他们都知道哪些著名的酒店、宾馆，入住过哪些宾馆，学校或家附近都有哪些宾馆，并鼓励他们试着向他人描述它们的地理位置等等。
提醒学生注意当特指某酒店时，hotel这个词要大写。
square：/skwea/, 注意这个单词的辅音字母组合sq发音有些难度，要帮助学生将这个音发到位。
在教学这个单词时，可以列举一些世界著名的广场，如：天安门广场（Tian’anmen Square）、俄国莫斯科红场（Red Square），英国伦敦特拉法尔加广场（Trafalgar Square）等，向学生展示这些广场的照片或地图，让学生说一说广场附近有什么著名建筑、大概的地理位置等。
B. Ask and answer.1. 教师用几句话描述根据描述说出地点的名称词卡。
如：It is a big and open. People can dance and play there. (A square)2. 学生两人一组，将这些表示地点的词卡倒扣在桌上。
一个学生拿起其中一张并问：Excuse me. Where is ...? 另一个学生看A项主题图，找到这个地点的位置并回答。
然后两人交换角色进行活动。
3. 教师也将这些词卡扣在讲台上，请一个学生到前面抽取其中一张，并向学生提问：Excuse me. Where is …?其余学生回答。
备选活动做“按图索骥”游戏。
教师课前准备若干张简易地图，上面写有一些学生学过的场所名称，把新学场所的位置设为空白框。
同时再另外准备一些字条，写上一些场所位置的描述语，但不要出现场所的名称，如：It’s just across from the park. It’s on Dongfeng Street.将地图与字条一起放入信封，全班分为四人一组。
每组得到同样内容的信封。
游戏规则是：学生抽出一张字条，按照字条的描述，找到相应的场所及其相应的位置，把相应的场所单词卡片放在对应的空白框处，或直接把名称写在框内。
最先找到所有场所并放对位置的组获胜。
C. Let’s write.1. 先请学生自己看一看所给的句子，然后根据A项主题图进行口头填空。
2. 教师请学生口头补充句子，并在四线三格上示范前两句的书写，然后请学生完成书写练习。
【教学反思】写作学习改写教学过程教学反思Unit 2Room单元教材分析：第二单元主要学习关于房间的四个单词：bed, light, door, box, 初步学习方位介词behind，near复习in，on，under；简单的交际用语：What’s behind the door?A chair.字母E, F, G, H。
通过描述自己房间里的物品，表达出物品所在的位置，初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。
单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与房间有关的四个词汇：light, bed, door, box，以及两个表达位置的词汇：near, behind。
（2）能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答：What’s behind/near/…? A chair/bird/…，并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够听懂简短的课堂指令语，并作出相应的反应。
（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母E、F、G、H。
2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）通过本单元的智力游戏，培养学生一定的观察能力和逻辑推理能力。
单元教学重点：与房间有关的四个词汇：bed, light, door, box；以及两个表达物品位置的介词：near, behind。
单元教学难点：句型What’s behind/near/…? A chair/bird/…的使用。
单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇：bed, light, door, box, 以及两个表示位置的词汇：near, behind。
教学重难点：1、4个有关房间的单词的读音和图形。
2、要求学生能将读音和图形联系起来。
教学准备：光盘，单词卡片教学时间：年月日教学过程：一、复习1、Listen and do. 教师发指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，学生根据指令做动作。
2、教师通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句，如：T: Look, my book is on the chair. Where is your book?S: It’s on the desk.T: Where is your desk?S: It’s in the classroom.三、创设情境，呈现新知1、教师指着开篇页图片说：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the room…The bed/light/box is in the room. Today, let’s learn things in the room. 让学生根据开篇页图片尝试着说说房间里都有什么。
2、教师呈现A项图片，并播放A项歌谣，让学生整体感知新语言。
教师可以播放两至三遍，让学生充分感知新语言。
3、词汇学习与操练活动（1）学习词汇教师通过卡片，引导学生学习本课生词。
（2）操练单词a. Listen and show the cards.听单词，出示相应的单词卡片。
b. Listen and do. 教师发指令，学生作出相应的反应，如：Stand behind your desk. Stand near your chair. 等。