高中物理中比值定义法定义的物理量

比值定义法得出的物理量

比值定义法得出的物理量:v,a,k,μ，R，E，，U，C,I，E（电动势），B（磁感应强度）
分析时结合电阻分析。

其大小遵循欧姆定律的运算关系，但是从电路中拿出，其上所加电压、电流为0，阻值会变为0吗？不会！原因就是电阻的决定因素并不是比值定义法的分子和分母。

比值定义的物理量单位都是“双轨制”：一个复合单位；一个本身独有的单位。

描述：图像的斜率与横、纵坐标无关。

同一研究对象，不管横、纵坐标怎样变化，纵坐标与横坐标的比值都是一个常数，这个结论可以写成；这说明比值是一个只与研究对象本身性质有关而与横纵坐标无关的物理量。

电阻、比尔盖茨自然/人文科学双描述法；
人坐不坐桌子，它都在那儿：电势与试探电荷是否存在无关。

加速度a:由物体的质量和其所受外力决定的。

劲度系数k：由弹簧的粗细，匝数，所用材料决定。

动摩擦因数μ：由接触面的粗糙程度，材料决定。

电阻R：由材料，长度，横截面积共同决定。

电场强度E：由场源电荷量、与源电荷的间距决定。

电势：由场强以及距离决定。

电势差U：由场强以及距离决定。

电容C：由绝缘介质的相对介电常数、极板的正对面积、板间距决定。

电流I：由微观的电荷密度，电荷量，电子移动速率，导体横截面积；宏观的电压和电阻决定。

电动势E：由电池的两极材料及电解液的性质有关。

磁感应强度B：决定于场源以及磁场中的位置。

“比值法”定义物理量归类整理

“比值法”定义物理量归类整理作者：刘万强来源：《物理教学探讨》2007年第08期在物理教学中，把既具有质的规定性，又具有量的规定性的物理概念称为物理量。

中学物理中，有相当数量的物理量是采用“比值法”定义的。

“比值法”有它自身的特殊性，了解“比值法”的一些特点，能够更好地开展实际教学。

1 用“比值法”定义的物理量系统归类中学物理中应用比值法定义的物理量很多，现将它们收集整理成下表，供同行在教学中参考。

2 “比值法”的特点 2.1 什么是“比值法”比值法就是应用两个物理量的比值来定量研究第三个物理量。

它适用于物质属性或特征、物体运动特征的定义。

由于它们在与外界接触作用时会显示出一些性质，这就给我们提供了利用外界因素来表示其特征的间接方式，往往借助实验寻求一个只与物质或物体的某种属性特征有关的两个或多个可以测量的物理量的比值，就能确定一个表征此种属性特征的新物理量。

应用比值法定义物理量，往往需要一定的条件；一是客观上需要，二是间接反映特征属性的的两个物理量可测，三是两个物理量的比值必须是一个定值。

2.2 两类比值法及特点一类是用比值法定义物质或物体属性特征的物理量，如：电场强度E、磁感应强度B、电容C、电阻R等。

它们的共同特征是；属性由本身所决定。

定义时，需要选择一个能反映某种性质的检验实体来研究。

比如：定义电场强度E，需要选择检验电荷q，观测其检验电荷在场中的电场力F，采用比值F/q就可以定义。

另一类是对一些描述物体运动状态特征的物理量的定义，如速度v、加速度a、角速度ω等。

这些物理量是通过简单的运动引入的，比如匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动。

这些物理量定义的共同特征是：相等时间内，某物理量的变化量相等，用变化量与所用的时间之比就可以表示变化快慢的特征。

3 “比值法”的理解1.理解要注重物理量的来龙去脉。

为什么要研究这个问题从而引入比值法来定义物理量（包括问题是怎样提出来的），怎样进行研究（包括有哪些主要的物理现象、事实，运用了什么手段和方法等），通过研究得到怎样的结论（包括物理量是怎样定义的，数学表达式怎样），物理量的物理意义是什么（包括反映了怎样的本质属性，适用的条件和范围是什么）和这个物理量有什么重要的应用。

高中物理中的比值定义法 (1)

比值定义法 - 概述所谓比值定义法，就是用两个基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。

一般地，比值法定义的基本特点是被定义的物理量往往是反映物质的最本质的属性，它不随定义所用的物理量的大小取舍而改变，如确定的电场中的某一点的场强就不随q、F而变。

比值定义法 - 详解比值定义法，就是在定义一个物理量的时候采取比值的形式定义。

用比值法定义的物理概念在物理学中占有相当大的比例，比如速度、密度、压强、功率、比热容、热值等等补充：一、“比值法”的特点：1、比值法适用于物质属性或特征、物体运动特征的定义。

由于它们在与外界接触作用时会显示出一些性质，这就给我们提供了利用外界因素来表示其特征的间接方式，往往借助实验寻求一个只与物质或物体的某种属性特征有关的两个或多个可以测量的物理量的比值，就能确定一个表征此种属性特征的新物理量。

应用比值法定义物理量，往往需要一定的条件；一是客观上需要，二是间接反映特征属性的的两个物理量可测，三是两个物理量的比值必须是一个定值。

2.两类比值法及特点一类是用比值法定义物质或物体属性特征的物理量如：电场强度E、磁感应强度B、电容C、电阻R等。

它们的共同特征是；属性由本身所决定。

定义时，需要选择一个能反映某种性质的检验实体来研究。

比如：定义电场强度E，需要选择检验电荷q，观测其检验电荷在场中的电场力F，采用比值F/q就可以定义。

另一类是对一些描述物体运动状态特征的物理量的定义，如：速度v、加速度a、角速度ω等。

这些物理量是通过简单的运动引入的，比如匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动。

这些物理量定义的共同特征是：相等时间内，某物理量的变化量相等，用变化量与所用的时间之比就可以表示变化快慢的特征。

二、“比值法”的理解1.理解要注重物理量的来龙去脉。

为什么要研究这个问题从而引入比值法来定义物理量（包括问题是怎样提出来的），怎样进行研究（包括有哪些主要的物理现象、事实，运用了什么手段和方法等），通过研究得到怎样的结论（包括物理量是怎样定义的，数学表达式怎样），物理量的物理意义是什么（包括反映了怎样的本质属性，适用的条件和范围是什么）和这个物理量有什么重要的应用。

中学物理中的比值定义法

中学物理中的比值定义法作者：贾志恩来源：《新课程学习·下》2014年第09期有关中学物理的概念、定义可谓不少，这也是许多中学生认为物理难学的原因之一，其中不乏许多学生对物理概念、定义不理解，学习认识不透彻，死记硬背。

下面通过对中学物理中比值定义法的分析来帮助学生深刻理解这些有比值定义法定义的物理量。

一、对比值定义法的认识比值定义法即新定义的物理量是由另外两个物理量经过直接比所定义出来的物理量。

比值定义法所定义的物理量不与分子成正比，不与分母成反比，这类物理量是由表示物理量本身的性质所决定的，只是通过比值定义得出的一个新的物理量而已。

二、中学物理中常见的比值定义法定义的物理量1.密度这是学生最先接触的比值定义法的物理量。

密度是质量与体积的比值，物体密度是由组成物体的物质的材料所决定的，也就是密度是由物体本身性质所决定的，不与物体的质量成正比，也不与物体的体积成反比。

例如：一千克的棉花与两千克的棉花密度是一样的，而不是质量大了，密度就大了。

中学生刚开始学习密度很容易把此混淆。

2.速度高中第一个比值定义法所定义的物理量，是位移与时间的比值。

质点的速度不与位移成正比，不与时间成反比，例如：一个人走路速度多快，取决于人，而不是取决于所走位移的大小，也不取决于所用时间多少。

3.加速度加速度与速度相似，速度学习之后紧接着学习的加速度，加速度是由速度的变化量与所用时间的比值，它描述的是速度变化快慢的物理量，与速度变化多少无关，与所用时间无关。

4.电流电学中第一个所学的物理量，也是用比值定义法定义的，是单位时间内通过某横截面积的电荷量。

它是由电路的性质所决定，而不是由电荷量与时间所决定。

5.电容电容的定义是电容器两极板上所带电荷量与极板间的电压的比值。

电容也是由电容器本身的性质所决定，与容器的容积相似，电容器给定之后，电容是多大就定了，与所加两极板的电压和两极板上所带电荷量无关。

6.电阻根据欧姆定律推出电阻的定义式，由所加某导体两端的电压与通过该导体的电流的比值所定义。

例谈高中物理比值定义法

例谈高中物理比值定义法在学习高中物理的过程中，比值定义法是一个非常重要的概念。

它不仅是物理学中许多重要理论的基础，而且也是解决许多实际问题的关键。

本文将详细探讨比值定义法的概念、应用和实例。

一、比值定义法的概念比值定义法是指用两个物理量的比值来定义一个新的物理量的方法。

比如，速度就是位移与时间的比值，加速度就是速度变化率与时间的比值，电阻率就是电阻与导体长度的比值等等。

这种方法在物理学中应用广泛，因为它可以将一个复杂的物理量转化为两个或更少的简单物理量，从而更容易研究和应用。

二、比值定义法的应用比值定义法在物理学中有很多应用。

以下是其中一些重要的应用： 1. 速度和加速度速度是物体在单位时间内移动的距离，可以用位移和时间的比值来计算。

加速度是速度变化率与时间的比值，可以用速度和时间的比值来计算。

加速度是物理学中一个非常重要的概念，它描述了物体速度的变化情况，可以用来解决很多实际问题。

2. 功率和效率功率是指单位时间内所做的功，可以用力和速度的比值来计算。

效率是输出功率与输入功率的比值，可以用输出功率和输入功率的比值来计算。

功率和效率是工程学中非常重要的概念，它们描述了机器设备的工作效率和能源利用情况，可以用来优化机器设备的设计和运行。

3. 电阻和电阻率电阻是电流通过导体时所遇到的阻力，可以用电压和电流的比值来计算。

电阻率是导体单位长度内电阻的比值，可以用电阻和导体长度的比值来计算。

电阻和电阻率是电学中非常重要的概念，它们描述了电流通过导体时的阻力和电导能力，可以用来优化电路的设计和运行。

三、比值定义法的实例以下是比值定义法在物理学中的一些实例：1. 摩擦力的计算摩擦力是物体相对运动时所产生的阻力，可以用两个物体间的摩擦系数和物体间的压力的比值来计算。

摩擦系数是一个无量纲量，它描述了两个物体间的摩擦性质，可以用来计算摩擦力的大小。

2. 弹性势能的计算弹性势能是指物体在被压缩或拉伸时所存储的能量，可以用物体的劲度系数和物体的形变量的平方的比值来计算。

比值定义法

另一类是对一些描述物体运动状态特征的物理量的定义，如速度v、加速度a、角速度ω等。这些物理量是通过简单的运动引入的，比如匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动。这些物理量定义的共同特征是：相等时间内，某物理量的变化量相等，用变化量与所用的时间之比就可以表示变化快慢的特征。
密度ρ=m/V
比值定义法
1.定义：比值定义法就是用两个基本的物理量的 “比”来定义一个新的物理量的方法。 2. “比值定义法”的特点：被定义的物理量往往是反映物质的最本质的属性，它不随定义所用的物理量的大小取舍而改变。比值法适用于物质属性或特征、物体运动特征的定义

3.两类比值法一类是用比值法定义物质或物体属性特征的物理量，如：电场强度E、磁感应强度B、电容C、电阻R等。它们的共同特征是属性由本身所决定。定义时，需要选择一个能反映某种性质的检验实体来研究。比如：定义电场强度E，需要选择检验电荷q，观测其检验电荷在场中的电场力F，采用比值F/q就可以定义。
功率P=W/t
速度v=s/t
压强p=F/S
比热容C=Q/mΔT 劲度系数k=f/x
动摩擦因数μ=Fμ/FN 加速度a=(ΔV)/(Δt)
电场强度E=F/q
电容C=Q/U
电阻R=U/I
电流I=q/t
电动势ε=W/q
电势差U=W/q
磁感应强度，B=F/(IL)或B=F/qv或B=Φ/S

【高中物理】物理中的比值定义法

【高中物理】物理中的比值定义法所谓比值定义法，就是用两个（或多个）基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。

用比值法定义的物理概念在物理学中占有相当大的比例。

在初中物理中，涉及到利用比值法定义的物理量有速度、密度、压强、功率、比热容、热值等等。

对于这类概念的理解，也是各类考试中经常出现的题型，因此，理解比值定义法及其特点，可以帮助同学们更加深刻的理解物理概念是实质。

比值定义法的基本特点是被定义的物理量往往是反映物质的最本质属性，它不随定义所用的物理量的大小而改变。

举同学们非常熟悉的密度来说，“在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。

”（新人教版八年级上册物理114页）写成公式，这是课本上关于密度的定义。

很多同学根据公式，会认为物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比，这往往是初学密度是很多同学出现的错误理解。

我们知道，密度是物质的特性，与质量和体积并没有直接的关系，也不存在密度跟质量成正比、跟体积成反比这一关系。

那么对这个定义和公式究竟应该如何理解呢？通过实验测量，我们会发现同一物质，质量与体积的比值是恒定的，不同物质，质量和体积的比值一般不同，因此，质量与体积的比值可以反映物质的某种特性，而我们定义物质的这种特性为密度。

由此可见，密度是反映物质自身特性的物理量，与质量和速度并无直接关系。

再比如比热容的定义，“一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。

”（新人教版九年级物理课本11页），而比热容作为物质的属性，与吸收热量的多少以及温度的变化并无关系。

另一方面，涉及表示变化快慢的物理量的时候，一般也是用比值法定义的。

例如速度，表示运动快慢的物理量，定义为路程和时间的比值。

再比如功率，表示做功快慢的物理量，定义为功和做功所用时间的比值。

对这个概念的理解，也需要注意理解清楚相关物理量的关系。

例如功率P=W/t ，而功率跟做功多少其实并无直接关系。

比值定义法

浅谈比值定义法张剑比值定义法，就是在定义一个物理量的时候采取比值的形式定义。

用比值法定义的物理概念在物理学中占有相当大的比例，比如速度、加速度、功率、电场强度和磁感应强度等。

一、“比值定义法”的特点比值定义法适用于物质属性、物体运动特征的定义。

由于它们在与外界作用时会显示出一些性质，这就给我们提供了利用外界因素来表示其特征的间接方式，往往借助实验寻求一个只与物质或物体的某种属性特征有关的两个或多个可以测量的物理量的比值，就能确定一个表征此种属性的新物理量。

应用比值法定义物理量，往往需要一定的条件：一是客观上需要，二是间接反映特征属性的多个物理量可测，三是多个物理量的比值必须是一个定值。

二、“比值定义法”的理解不能将比值定义法的公式纯粹数学化。

在建立物理量的时候，要理解物理思想和方法，搞清概念表达的属性，切忌被数学符号形式化，忽视了物理量的丰富内容。

一定要从公式中揭示所定义的概念与有关概念的真实依存关系，切忌死记硬背和乱用。

比如速度的定义式为，这里是用比值表征物体运动的快慢，但物体运动的快慢不是由这个比值决定；另外表征运动快慢的是这个整体，其确切含义是位移对时间的变化率，不能看成和的简单组合，所以也不存在速度v和成正比、和 t成反比的关系。

另一方面，在数学形式上用比例表示的式子，不一定就是应用了比值定义法。

如以后将要学到的加速度公式，只是数学形式上像比值定义法，实际上不具备比值定义法的其他特点。

所以不能把比值定义法与数学公式简单地联系在一起。

比值定义法是初中物理教学中常用的一种物理科学方法，应当引起我们足够的重视。

比值定义法就是用两个或两个以上的物理量的比值去定义另外一个新物理量的方法，此方法的本质是比较的思想，其实质是建立在控制变量思想的基础之上的。

比较的关键是选取相同的标准（因为只有选取相同的标准，才能使得比较的结果有意义）。

比值定义法采用两个或两个以上的物理量相比，就是在比较中选取相同标准的一个基本手段。

比值定义法定义的物理量

比值定义法定义的物理量
比值定义法是一种定义物理量的方法，它基于两个或多个基本物理量的比值来定义一个新的物理量。

该方法常被用于定义无量纲物理量，比如速度比、密度比、力比等。

比值定义法的基本思想是将一个物理量表示为另外一些物理量
的比值，通过这些基本物理量的定义和测量，可以得到该物理量的数值和单位。

例如，速度比可以定义为物体的速度与声速的比值，密度比可以定义为物体密度与水密度的比值。

比值定义法的优点是能够将物理量定义为更为基本的物理量的
比值，从而减少了实验测量的误差和不确定性。

同时，该方法也可以使物理量的定义更为通用，可以适用于不同的实验条件和环境。

然而，比值定义法并不适用于所有的物理量，有些物理量需要使用其它定义方法。

比如，电荷和电流的定义需要使用电学的基本概念和定律，而定义温度则需要使用热力学的基本概念和定律。

总的来说，比值定义法是一个简单而实用的定义物理量的方法，能够满足大部分无量纲物理量的定义需求。

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比值定义法的物理公式

比值定义法的物理公式在物理学中，我们经常需要描述不同物理量之间的关系。

比值定义法允许我们将物理量表示为其他物理量的比值，这样可以简化计算并揭示物理量之间的关系。

1.力学中的比值定义法：在力学中，比值定义法是一个重要的工具，特别是在描述运动和力的关系时。

以速度为例，我们可以将速度定义为位移与时间的比值。

即：速度=位移/时间同样的，加速度可以定义为速度变化率与时间的比值。

即：加速度=速度变化/时间通过比值定义法，我们可以将速度、位移和时间的关系简化为一个简单的比值。

2.热学中的比值定义法：在热学中，比值定义法也经常被应用于描述温度和热量之间的关系。

例如，我们可以将热量定义为物体的质量乘以温度变化量。

即：热量=质量*温度变化同样的，热容量可以定义为物体的热量与温度变化量的比值。

即：热容量=热量/温度变化通过比值定义法，我们可以将热量、热容量和温度变化之间的关系简化为一个比值。

3.电磁学中的比值定义法：在电磁学中，比值定义法可以用于描述电荷、电流和电场之间的关系。

例如，电流可以定义为通过导线中的电荷与时间的比值。

即：电流=电荷/时间此外，电场可以定义为电荷所受力与电荷的比值。

即：电场=电荷所受力/电荷通过比值定义法，我们可以将电流、电荷和电场之间的关系简化为一个比值。

总结：比值定义法是物理学中一个重要的推导公式的方法。

通过将一个物理量表示为其他物理量的比值，我们可以简化计算并揭示物理量之间的关系。

无论是力学、热学还是电磁学，比值定义法都是一个通用的工具。

通过比值定义法，我们可以更深入地理解自然界的物理规律，并更方便地应用于实际问题的求解。

高中物理中的比值定义法

所谓比值定义法，便是用二个基原的物理量的“比”去定义一个新的物理量的要领.普遍天，比值法定义的基原特性是被定义的物理量往往是反映物量的最真量的属性，它没有随定义所用的物理量的大小与舍而改变，如决定的电场中的某一面的场强便没有随q、F而变.比值定义法，便是正在定义一个物理量的时间采与比值的形式定义.用比值法定义的物理观念正在物理教中占有相称大的比率，比圆速度、稀度、压强、功率、比热容、热值等等补充：一、“比值法”的特性：1、比值法适用于物量属性或者特性、物体疏通特性的定义.由于它们正在与中界交战效率时会隐现出一些本量，那便给咱们提供了利用中界果素去表示其特性的间接办法，往往借帮真验觅供一个只与物量或者物体的某种属性特性有闭的二个或者多个不妨丈量的物理量的比值，便能决定一个表征此种属性特性的新物理量.应用比值法定义物理量，往往需要一定的条件；一是客瞅上需要，二是间接反映特性属性的的二个物理量可测，三是二个物理量的比值必须是一个定值.一类是用比值法定义物量或者物体属性特性的物理量如：电场强度E、磁感触强度B、电容C、电阻R等.它们的共共特性是；属性由自己所决断.定义时，需要采用一个能反映某种本量的考验真体去钻研.比圆：定义电场强度E，需要采用考验电荷q，瞅测其考验电荷正在场中的电场力F，采与比值F/q便不妨定义.另一类是对于一些形貌物体疏通状态特性的物理量的定义，如：速度v、加速度a、角速度ω等.那些物理量是通过简朴的疏通引进的，比圆匀速曲线疏通、匀变速曲线疏通、匀速圆周疏通.那些物理量定义的共共特性是：相等时间内，某物理量的变更量相等，用变更量与所用的时间之比便不妨表示变更快缓的特性.二、“比值法”的明白1.明白要注沉物理量的去龙去脉.为什么要钻研那个问题进而引进比值法去定义物理量（包罗问题是何如提出去的），何如举止钻研（包罗有哪些主要的物理局里、究竟，使用了什么脚法战要领等），通过钻研得到何如的论断（包罗物理量是何如定义的，数教表白式何如），物理量的物理意思是什么（包罗反映了何如的真量属性，适用的条件战范畴是什么）战那个物理量有什么要害的应用.2.明白要展启类比与设念，举止逻辑推理.所有的比值法定义的物理量有相共的特性，通过展启类比与设念，举止逻辑推理、抽象思维等活动，进而引起思维的飞跃，知识的迁移，正在类比中加深明白.如正在沉力场、电场、磁场的教教中，相共的是皆需要采用一个考验场本量的真体，用考验真体的受力与考验真体的有闭物理量的近去定义.但是也存留辨别，沉力场的比值中，分母是品量最简朴，电场定义时，要思量电荷的电性，而磁场定义最搀杂，没有但是与思量电流元I，而且要思量电流元的搁置圆向与灵验少度.3.没有克没有及将比值法的公式杂粹的数教化.正在修坐物理量的时间，接代物理思维战要领，搞浑观念表白的属性，从那些量度公式中明白它们的物理历程与物理标记的真正在真量，切忌被数教标记形式化，轻视了物理量的歉富真量，一定要从量度公式中掀穿所定义的观念与有闭观念的真正在依存闭系战物理历程，预防教死死记硬背战治用.另一圆里，正在数教形式上用比率表示的式子，纷歧定便应用比值法.如公式a=F/m，不过数教形式上象比值法，本量上没有具备比值法的其余特性.所以没有克没有及把比值法与数教形式简朴的通联正在所有.比值定义法定义的物理量-------初中：稀度，ρ=m/V 功率，P=W/t 速度，v=s/t 压强，p=F/S比热容，C=Q/mΔT 劲度系数，k=f/x 动摩揩果数，μ=Fμ/FN下中：加速度，a=(ΔV)/(Δt) 电场强度，E=F/q 电容，C=Q/U电阻，R=U/I 电流，I=q/t 电动势，ε=W/q 电势好，U=W/q磁感触强度，B=F/(IL)或者B=F/qv或者B=Φ/S。

比值定义法

1、比值法适用于物质属性或特征、物体运动特征的定义。

由于它们在与外界接触作用时会显示出一些性质,这就给我们提供了利用外界因素来表示其特征的间接方式,往往借助实验寻求一个只与物质或物体的某种属性特征有关的两个或多个可以测量的物理量的比值,就能确定一个表征此种属性特征的新物理量。

2.两类比值法及其区别以是否反映一定事物的某种属性作为标准,可将比值法定义的物理量分
为两类:第一类是表征一定物体(或物质)自身的某种固有属性的物理量,属于性质量,密度ρ、电阻R、电容C、场强E等均属于此类;第二类是描写物体(或物质)外在的状态、外在的作用强弱等,而并不反映其自身固有性质的物理量,属于状态量、作用量,压强P、电流I、速度V、加速度a等都属于此类。

这两类物理量有着本质的不同。

首先,定义两类物理量的目的不同。

第一类是为了表征一定事物(或物质)某方面的内在性质而引入的。

第二类是为了描述物体(或物质)的外在状态或相互作用的强弱。

其次,第一类的定义式中相比的两个物理量之间具有一定的因果关系,第二类不具有这种特点。

应用时要充分利用性质量的决定式。

比如,可以利用电阻的决定式R=ρL/S向学生说明,当导体一定时,它的长度、横截面积、电阻率都为定值。

这就表明电阻是由导体本身的因素决定的,是其自身的一种属性。

利用此决定式还可以向学生说明电压和电流都为零而导体的电阻不为零的道理。

谈谈物理量的比值定义方法和物理意义

谈谈物理量的比值定义方法和物理意义比值法定义物理量概念在近十年内几乎涵盖了很多初高中物理教材的部分篇章。

作为一种定义物理量概念的方法，它的使用频率颇受关注。

所谓的比值定义物理量，就是用一个物理量与另一个物理量形成比例关系，得到的结果具有一种特定的物理意义，于是就用这个比值来定义一个新的物理量。

这种比值定义物理量概念的方法由于其方式的简单和形式的统一性等特点被广泛的使用，尤其在初中物理教材中涵盖了较多的物理概念。

物理量概念是直接或间接反映物理现象及过程的本质属性，它是在大量的观察、实验基础上，通过感性认识，科学分析比较现象与本质，然后把这些物理现象及过程的共同特征加以概括而建立的，是物理事实本质在人脑中的反映。

物理概念的建立是经过一系列的探究活动的结晶，而比值法定义物理量概念也同样要经过一系列的数值进行比值概括，然后通过比值概括出能反应某物质一种特性的普遍特征，最后进行确认为某一个物理量的定义。

这种统一的比值定义物理量的方法和形式比较确定，方向比较明确，探究结果也比较适合需要。

但是，单一的比值定义物理量概念的使用，甚至涵盖了较多的物理量概念，这种较多的使用频率也可能会暴露出它的一点点局限性。

1、概念的形式比较单一化一个物理量的诞生总有它的确立的过程和结果的反馈。

由于不同物理量的意义不同，它产生的方式和途径也不同。

由于不同的过程经历和不同的物理意义的展现，导致每一个物理量的诞生都有自己的特色和规律。

现在，用形式单一的比值定义物理量来定义较多的物理概念，这种比值定义物理量的形式比较单一化，虽然让学生较容易理解和掌握，但是它抹掉了原本建立物理量概念的初衷，没有向学生展示科学发展的原始过程，而是用一种单一化模式将这些概念给限定框框，用统一框框去套一个物理量的框框。

2、概念形式大于内涵每一个物理量的概念都反映一定物质的一种特性和本质规律。

对于比值法定义物理量的形式由于是固定的框框模式，也就限制了物理量概念的建立多元化。

比值定义法的公式

比值定义法的公式一、速度（v）1. 定义。

- 速度是描述物体运动快慢的物理量。

- 公式：v = (s)/(t)，其中s表示路程（单位：米，m），t表示时间（单位：秒，s），速度v的单位是米每秒（m/s）。

二、密度（ρ）1. 定义。

- 密度是描述物质疏密程度的物理量。

- 公式：ρ=(m)/(V)，其中m表示质量（单位：千克，kg），V表示体积（单位：立方米，m^3），密度ρ的单位是千克每立方米（kg/m^3）。

三、压强（p）1. 定义。

- 压强是表示压力作用效果的物理量。

- 公式：p=(F)/(S)，其中F表示压力（单位：牛，N），S表示受力面积（单位：平方米，m^2），压强p的单位是帕斯卡（Pa）。

四、电流（I）1. 定义。

- 电流是表示电流强弱的物理量。

- 公式：I = (Q)/(t)，其中Q表示电荷量（单位：库仑，C），t表示时间（单位：秒，s），电流I的单位是安培（A）。

五、电阻（R）（欧姆定律变形）1. 定义。

- 电阻是导体对电流阻碍作用的大小。

- 公式：R=(U)/(I)，其中U表示电压（单位：伏特，V），I表示电流（单位：安培，A），电阻R的单位是欧姆（Ω）。

需要注意的是，电阻是导体本身的一种性质，它与导体的材料、长度、横截面积和温度有关，R=(U)/(I)只是电阻的计算式，而不是决定式。

六、电容（C）1. 定义。

- 电容是描述电容器容纳电荷本领的物理量。

- 公式：C=(Q)/(U)，其中Q表示电容器所带电荷量（单位：库仑，C），U表示电容器两极板间的电压（单位：伏特，V），电容C的单位是法拉（F）。

七、电场强度（E）1. 定义。

- 电场强度是描述电场强弱和方向的物理量。

- 公式：E = (F)/(q)，其中F表示电场力（单位：牛，N），q表示检验电荷的电荷量（单位：库仑，C），电场强度E的单位是牛每库仑（N/C）。

比值定义法在高中物理教学中的应用研究

比值定义法在高中物理教学中的应用研究一、比值定义法在高中物理教学中的意义和作用比值定义法是指以某个物理量的两个量值的比值为新的物理量的定义的方法。

在高中物理教学中，比值定义法可以应用于力的定义、功的定义、机械效率的定义等多个物理概念的教学中。

比值定义法的应用可以帮助学生更好地理解物理概念的内涵和外延，提高学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，培养学生的科学态度和科学思维方式。

比值定义法在高中物理教学中还可以帮助学生建立更加完整和系统的物理知识体系，以及更加深刻和全面的认识物理世界。

通过比值定义法，学生可以将所学的物理知识与实际生活和工程应用相结合，形成更加具有实践性和应用性的物理学习，提高学生的学习兴趣和学习动力，激发学生对物理学的兴趣和热爱。

比值定义法在高中物理教学中还可以帮助学生形成更加科学、规范和系统的物理学习习惯，提高学生的学习效率和学习能力。

通过比值定义法，学生可以培养良好的逻辑思维方式、严密的探索精神和科学的实验方法，增强学生的综合运用能力和学习自觉性，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

二、比值定义法在高中物理教学中的有效应用在高中物理教学中，如何有效地应用比值定义法提高学生的学习效果是一个重要的课题。

教师需要在教学设计中合理地安排比值定义法的应用，将比值定义法与实际生活和工程应用相结合，提高学生的学习兴趣和学习动力。

教师可以通过提出实际问题引导学生应用比值定义法，让学生在解决问题的过程中理解和掌握物理概念，增强学生的实践能力和应用能力。

教师需要在教学过程中引导学生合理地运用比值定义法，提高学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。

比值定义法的应用需要严密的推演和论证，教师可以通过设计问题或实验让学生亲自动手进行推理和实践，提高学生的独立思考能力和解决问题能力，激发学生的求知欲望和创造力。

教师还需要根据学生的不同特点和学习情况，巧妙地运用比值定义法进行差异化教学，提高学生的学习效果。

比值定义法的应用需要针对学生的学习能力和学习兴趣进行差异化设计，教师可以通过分层教学或小组合作学习等方式激发学生的学习激情和学习动力，提高学生的学习效果和学习成绩。

高中物理中的比值定义法

高中物理中的比值定义法(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--所谓比值定义法，就是用两个基本的物理量的“比”来定义一个新的物理量的方法。

一般地，比值法定义的基本特点是被定义的物理量往往是反映物质的最本质的属性，它不随定义所用的物理量的大小取舍而改变，如确定的电场中的某一点的场强就不随q、F而变。

比值定义法，就是在定义一个物理量的时候采取比值的形式定义。

用比值法定义的物理概念在物理学中占有相当大的比例，比如速度、密度、压强、功率、比热容、热值等等?补充：一、“比值法”的特点：1、比值法适用于物质属性或特征、物体运动特征的定义。

由于它们在与外界接触作用时会显示出一些性质，这就给我们提供了利用外界因素来表示其特征的间接方式，往往借助实验寻求一个只与物质或物体的某种属性特征有关的两个或多个可以测量的物理量的比值，就能确定一个表征此种属性特征的新物理量。

应用比值法定义物理量，往往需要一定的条件；一是客观上需要，二是间接反映特征属性的的两个物理量可测，三是两个物理量的比值必须是一个定值。

2.两类比值法及特点一类是用比值法定义物质或物体属性特征的物理量如：电场强度E、磁感应强度B、电容C、电阻R等。

它们的共同特征是；属性由本身所决定。

定义时，需要选择一个能反映某种性质的检验实体来研究。

比如：定义电场强度E，需要选择检验电荷q，观测其检验电荷在场中的电场力F，采用比值F/q就可以定义。

另一类是对一些描述物体运动状态特征的物理量的定义，如：速度v、加速度a、角速度ω等。

这些物理量是通过简单的运动引入的，比如匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动。

这些物理量定义的共同特征是：相等时间内，某物理量的变化量相等，用变化量与所用的时间之比就可以表示变化快慢的特征。

二、“比值法”的理解?1.理解要注重物理量的来龙去脉。

为什么要研究这个问题从而引入比值法来定义物理量（包括问题是怎样提出来的），怎样进行研究（包括有哪些主要的物理现象、事实，运用了什么手段和方法等），通过研究得到怎样的结论（包括物理量是怎样定义的，数学表达式怎样），物理量的物理意义是什么（包括反映了怎样的本质属性，适用的条件和范围是什么）和这个物理量有什么重要的应用。

高中物理中的比值定义法ea

所谓比值定义法，就是用两个根本的物理量的“比〞来定义一个新的物理量的方法。

一般地，比值法定义的根本特点是被定义的物理量往往是反映物质的最本质的属性，它不随定义所用的物理量的大小取舍而改变，如确定的电场中的某一点的场强就不随q、F而变。

比值定义法，就是在定义一个物理量的时候采取比值的形式定义。

用比值法定义的物理概念在物理学中占有相当大的比例，比方速度、密度、压强、功率、比热容、热值等等补充：一、“比值法〞的特点：1、比值法适用于物质属性或特征、物体运动特征的定义。

由于它们在与外界接触作用时会显示出一些性质，这就给我们提供了利用外界因素来表示其特征的间接方式，往往借助实验寻求一个只与物质或物体的某种属性特征有关的两个或多个可以测量的物理量的比值，就能确定一个表征此种属性特征的新物理量。

应用比值法定义物理量，往往需要一定的条件；一是客观上需要，二是间接反映特征属性的的两个物理量可测，三是两个物理量的比值必须是一个定值。

一类是用比值法定义物质或物体属性特征的物理量如：电场强度E、磁感应强度B、电容C、电阻R等。

它们的共同特征是；属性由本身所决定。

定义时，需要选择一个能反映某种性质的检验实体来研究。

比方：定义电场强度E，需要选择检验电荷q，观测其检验电荷在场中的电场力F，采用比值F/q就可以定义。

另一类是对一些描述物体运动状态特征的物理量的定义，如：速度v、加速度a、角速度ω等。

这些物理量是通过简单的运动引入的，比方匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动。

这些物理量定义的共同特征是：相等时间内，某物理量的变化量相等，用变化量与所用的时间之比就可以表示变化快慢的特征。

二、“比值法〞的理解1.理解要注重物理量的来龙去脉。

为什么要研究这个问题从而引入比值法来定义物理量〔包括问题是怎样提出来的〕，怎样进行研究〔包括有哪些主要的物理现象、事实，运用了什么手段和方法等〕，通过研究得到怎样的结论〔包括物理量是怎样定义的，数学表达式怎样〕，物理量的物理意义是什么〔包括反映了怎样的本质属性，适用的条件和范围是什么〕和这个物理量有什么重要的应用。

比值法定义物理量

比值法定义物理量嘿，朋友们！今天咱来唠唠比值法定义物理量这个有意思的事儿。

你说这物理世界啊，就像一个奇妙的大舞台，各种物理量就像是舞台上的主角。

而比值法定义物理量呢，就像是给这些主角穿上了特别的戏服，让它们一下子就变得与众不同啦！比如说速度吧，那就是路程和时间的比值呀。

你想想看，这就好比你去跑步，跑了一段路用了一定时间，那用跑的路程除以花的时间，不就得出你的速度啦！这多形象呀！就像你买东西，花的钱和买的东西数量的比值就是单价，是不是一下子就好理解啦？再看看密度，那可是质量和体积的比值哟！就好像一堆东西，有多重，占多大地方，一除，嘿，密度就出来啦！这就跟一群人站一块儿，看看总人数和占的地儿大小的关系一样。

还有压强呢！压力和受力面积的比值就是压强啦。

你可以想象一下，你站在地上，你的体重就是压力，脚的大小就是受力面积，那压强不就体现了你对地面的“影响力”嘛！这种比值法定义物理量，不就像是给物理世界画了一幅特别的画像嘛！让那些抽象的概念一下子变得具体、生动起来。

咱平时生活中不也经常用到这种类似的概念嘛。

比如说你找工作，工资和工作时间的比值，那不就是你每小时的“价值”嘛！或者说你做一件事，付出的努力和得到的成果的比值，这也能体现你的效率呀！反问一句，是不是突然觉得物理也没那么高深莫测啦？它其实就在我们身边，无处不在呢！通过这些比值法定义的物理量，我们能更好地理解和描述这个世界。

所以呀，比值法定义物理量真的是太重要啦，它就像一把神奇的钥匙，打开了我们通往物理奥秘的大门。

让我们能更清楚地看到物理世界的精彩和奇妙。

它不是什么遥不可及的东西，而是和我们的生活紧密相连的呀！我们要好好利用它，去探索更多的未知，让我们的生活变得更加丰富多彩！原创不易，请尊重原创，谢谢!。