人教版小学数学四年级上册《5平行四边形和梯形：梯形的认识》赛课教案_1
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形的认识》教学设计
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形的认识》教学设计一. 教材分析《平行四边形和梯形5.梯形的认识》是小学四年数学上册的教学内容，主要让学生认识梯形，理解梯形的特征，学会用符号表示梯形的各部分名称，以及掌握梯形的性质。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解平面图形的分类，提高空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平行四边形的特征和性质，对平面图形有了一定的认识。
但在实际操作和解决实际问题时，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生了解梯形的定义，掌握梯形的特征和性质。
2.培养学生观察、操作、交流、合作的能力，提高空间想象力。
3.培养学生运用梯形知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：梯形的定义，梯形的特征和性质。
2.难点：梯形的性质和实际应用。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、操作、讨论、总结的方式，自主探究梯形的特征和性质。
同时，运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.梯形模型或图片。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种梯形图片，引导学生观察并思考：这些图形有什么共同特点？你认为什么样的图形可以称为梯形？2.呈现（10分钟）教师简要介绍梯形的定义，呈现梯形的各部分名称，如图示。
然后，让学生分组讨论，总结梯形的特征和性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用剪刀、彩纸等材料制作梯形模型。
在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些梯形题目，让学生独立解答。
题目包括判断题、填空题、作图题等，涉及梯形的性质和应用。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：梯形在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并讨论如何利用梯形解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固梯形的定义、特征和性质。
新人教版小学四年级上册数学《平行四边形和梯形》教学设计教案_1
新人教版小学四年级上册数学《平行四边形和梯形》教学设计教案新人教版小学四年级上册数学《平行四边形和梯形》教学设计教案第五课时：平行四边形和梯形教学目标知识与技能：1、使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高。
知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关系。
2、理解平行四边形的特征，并会画高。
3、培养学生的空间观念。
过程与方法通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。
情感态度和价值观：使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
重点理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。
难点理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。
教具图形，剪子教学过程一、动手操作感受新知１．平行四边形的特性。
同学们已经学过三角形，知道三角形具有稳定性的特性，那么平行四边形有什么特征呢？(1)教师演示。
教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么没有变？(2)动手操作。
学生自己把准备长方形框拉成了平行四边形，并动手测量一下两线对边是否还平行。
(3)归纳。
根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。
(4)对比。
三角形具有稳定性，不容易变形；平行四边形与三角形不同它容易变形，也就是不稳定性。
你能举出例子日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的应用吗二：探究新知1．学习平行四边形的底和高。
(1)认识平行四边形的底和高。
(2)找出相对应的底和高。
(3)画平行四边形的高。
教师讲解后，学生动手画高，66页“做一做”。
2．认识梯形各部分名称。
１）结合图说明，说一说梯形个部分的名称。
提问：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线？高能不能画在腰上？总结：梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条边上的一点，向它的对画垂线。
再想一想，你怎样区分梯形的底和腰呢？在学生思考的基础上，再次强调：梯形的底和腰是根据对否平行来区分的。
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形的认识》教案
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形的认识》教案一. 教材分析《平行四边形和梯形 5.梯形的认识》是人教版四年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生认识梯形，掌握梯形的特征，学会用直尺和圆规画梯形，并能够区分平行四边形和梯形。
教材通过生活实例引入梯形的概念，让学生在观察、操作、思考的过程中，体会梯形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平行四边形的特征，对图形的认识有一定的基础。
但在空间观念和几何思维方面，还需进一步培养。
在导入环节，我会利用学生已知的平行四边形知识，激发他们对梯形的好奇心，让学生在已有知识的基础上，自主探究梯形的特征。
三. 教学目标1.让学生认识梯形，了解梯形的特征。
2.学会用直尺和圆规画梯形。
3.能够区分平行四边形和梯形。
4.培养学生的空间观念和几何思维。
四. 教学重难点1.教学重点：认识梯形，掌握梯形的特征，学会用直尺和圆规画梯形。
2.教学难点：理解梯形的概念，能够区分平行四边形和梯形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入梯形，让学生在实际情境中感受梯形的特点。
2.动手操作法：让学生动手画梯形，培养学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中理解梯形的特征。
4.对比法：引导学生对比平行四边形和梯形的区别，加深对梯形特征的理解。
六. 教学准备1.准备梯形的模型或图片，用于展示和引导学生观察。
2.准备直尺、圆规等画图工具，供学生画梯形使用。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如楼梯、梯子等，引导学生回顾平行四边形的特征。
然后提出问题：“同学们，你们认为梯形和平行四边形有什么区别呢？”让学生思考，激发他们对梯形的好奇心。
2.呈现（10分钟）展示梯形的模型或图片，引导学生观察。
提问：“请大家观察一下，梯形有哪些特征呢？”让学生结合已有知识，思考并回答问题。
3.操练（10分钟）让学生用直尺和圆规画梯形，实践操作。
人教版小学数学四年级上册《5平行四边形和梯形：平行四边形的认识》赛课教案_1
四年级数学《认识平行四边形》教学设计教学目标：1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中，发现平行四边形的基本特征。
2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
教学重点：进一步，发现平行四边形的基本特征，会画高。
教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
教学准备：配套多媒体课件。
教学过程：一、生活导入1、教师谈话：同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校门了吗？从图片中你们能找到一些平面图形吗？2、你们还能找出我们生活中见过的一些平行四边形吗？3、今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们将有新的收获。
（板书完整课题）二、探究特点1、刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能利用身边的一些物品，自己来想办法来制作一个平行四边形呢？你们可以先看一看材料袋中有哪些材料，再独立思考一下准备怎么做。
2、大家已经完成了自己的创作，现在请你们和小组的同学交流一下，说说自己的做法，然后派代表上来交流。
（学生小组交流，教师巡视）3、把你的方法展示在投影仪上，然后说说这么做的理由，其他小组等他们说完后可以进行补充。
(1)方法一：用小棒摆。
请你说说你为什么这么做？要注意些什么呢？(2)方法二：在钉子板上面围一个平行四边形。
你介绍一下，在围的时候要注意些什么？怎样才能做一个平行四边形？(3)方法三：在方格纸上画一个平行四边形。
你能提醒一下大家吗？应该怎样才能得到一个平行四边形？(4)用直尺画一个平行四边形。
4、刚才我们已经能用多种方法来制作平行四边形，现在请大家在方格纸上独立在方格纸上画一个平行四边形，想想应该怎么画？注意些什么？5、我们已经能够用不同的方法制作平行四边形，并且能够在方格纸上画一个平行四边形。
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形的认识》教案
人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形5.梯形
的认识》教案
一、教学目标
1.能够理解梯形的定义及特点。
2.能够辨别和绘制不同种类的梯形。
3.能够运用所学知识解决相关梯形的问题。
二、教学重点
1.梯形的定义。
2.梯形的性质及特点。
三、教学难点
1.理解梯形的定义并能正确运用。
2.区分不同种类的梯形。
四、教学准备
1.教材：人教版四年级数学上册。
2.教具：直尺、圆规、橡皮、钢笔等。
3.课件：关于梯形的相关图片和练习题。
五、教学过程
1. 导入
老师出示一些几何图形，让学生观察并找出具有梯形特点的图形，并引出本节课要学习的内容。
2. 学习梯形的定义
让学生观察梯形的形状，引导他们发现梯形的定义：有两条平行边的四边形为梯形。
并请学生一起理解和掌握梯形性质。
3. 认识不同梯形
老师通过实物或图片展示不同种类的梯形，如直角梯形、等腰梯形等，让学生辨别并总结各种梯形的特点。
4. 练习
让学生在册子上练习绘制各种类型的梯形，并针对计算梯形面积、周长等问题进行练习。
5. 活动
组织学生进行小组讨论，让他们自行设计一个包含梯形的日常场景，并向其他同学展示并解释。
6. 总结
老师带领学生回顾本节课所学内容，强调梯形的定义及性质，并巩固学生对梯形的理解和运用。
六、课后作业
1.完成教材上关于梯形的练习题。
2.设计一个实际生活中的问题，运用梯形的知识解决。
通过以上教学流程，相信学生能够初步掌握梯形的相关知识，提高几何形状的认知能力。
人教版小学数学四年级上册《5平行四边形和梯形：平行四边形的认识》赛课教案_0
四年级上册《认识平行四边形》教学设计[教学目标]1．探究平行四边形的特征。
让学生亲身经历知识的形成过程，先猜想，再验证，并以小组为单位有序探究。
通过自己量一量、比一比、想一想，总结出平行四边形的特征。
2．让学生在平行四边形的一组对边之间画一条垂直线段，明确这条垂直线段叫做这个平行四边形的高，这组对边叫做平行四边形的底。
[教学重、难点]知道平行四边形的特征，会做平行四边形的高。
[教学准备]PPT课件三角尺直尺量角器平行四边形纸[教学过程]一、复习旧知，导入新课1、观察下面的图形，寻找平行四边形。
（1）出示图形（PPT）。
（2）问题：哪个图形是平行四边形？（3）学生汇报。
2、揭题。
从上面图中同学们能很快的找出平行四边形，你们知道平行四边形有哪些特征吗？这节课我们就一起来学习平行四边形的有关知识。
(板书课题)二、自主探究，合作交流1、我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？（学生回答）2、出示楼梯、变形玩具、停车位图。
抽学生找出这些图中的平行四边形。
3、思考：这些平行四边形有哪些共同特征？4、小组内利用三角尺、量角器等工具合作完成。
平行四边形有什么特点？有（）条边，对边长度（），对边（），对角（）。
5、出示平行四边形的概念。
两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。
6、认识平行四边形的高、学会画平行四边形的高。
出示几条平行四边形的高，并且会画平行四边的高。
三、练习巩固，强化认知完成P64的做一做找出平行四边形，并画出平行四边形的高四、总结提升，扩展延伸师：今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么新的收获？五、布置作业第67页练习十一，第1题。
人教版小学数学四年级上册《5平行四边形和梯形：梯形的认识》公开课教学设计_0
《梯形的认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书数学》四年级上册书本66页例3及有关练习。
教学目标（一）知识与技能使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称，会画梯形的高。
了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形与其他四边形之间的关系。
在动手量一量、画一画、剪一剪的过程中，加深学生对梯形概念的理解，培养学生的动手操作能力。
（二）情感态度和价值观在学习的过程中，培养学生的交往能力和合作意识。
教学重点：掌握梯形的特征，会画梯形的高。
教学难点：画梯形的高教学准备：课件，三角尺、长方形、正方形、平行四边形、梯形、等。
教学过程一、复习导入1、出示一个平行四边形图问：这是什么图形？它有什么特点？2、揭示课题。
老师在平行四边形上沿着这条线，剪去一个三角形，并且保留上下边平行，同学们想一想，剩下的部分会是什么图形？是梯形吗？让我们拭目以待。
这是一个梯形吗？（把梯形贴到黑板上）今天老师就和同学们一起来进一步认识梯形这个好朋友。
板书课题：梯形的认二、探究新知1．生活中的梯形。
师：同学们在生活哪儿见过梯形？老师也搜集了一些生活中的梯形，请同学们来欣赏，欣赏的时候找找梯形在哪里？（课件出示有关图片)师：同学们生活中的梯形多不多？只要我们平时多留心，多思考，你就会发现数学就在我们身边。
既然梯形这么美，这么重要，想不想继续研究它？2.认识梯形（1）比较平行四边形和梯形师：梯形与平行四边形有什么相同点和不同点？相同点：都有四条边、有四个角，都是四边形。
板书：四边形不相同点：平行四边形两组对边分别平行；而梯形只有一组对边平行。
板书：只有一组对边平行课件验证对边的关系。
（2）概括梯形的定义现在你能试着说说什么样的图形叫做梯形吗？师总结：只有一组对边平行的四边形叫做梯形．课件出示梯形概念，学生齐读两遍。
（板书：梯形概念）师:同学们今天我还给在家请来了一位新老师，看看她给我们带来了什么？3．认识梯形各部分名称．（微课演示“梯形各部分名称”）练习（找梯形）4．微课演示梯形的高让学生在黑板上来画高。
小学数学人教版四年级上册5平行四边形和梯形《梯形的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版四年级上册5平行四边形和梯形《梯形的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1.学生能够掌握梯形的概念和各部分名称，了解直角梯形、等腰梯形，学会画梯形的高。
2.通过动手量一量、折一折、剪一剪等操作，加深学生对梯形概念的理解，培养学生的动手操作能力。
3.培养学生的交往能力和合作意识，感受梯形的美。
学情分析：学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
重点难点：教学重点：掌握梯形的特征，会画梯形的高。
教学难点：画梯形的高。
教学过程：第一课时导入：1.游戏导入：“猜图形”。
出示正方形、长方形、平行四边形、梯形的图片，让同学描述图形的特征，其他同学认真思考。
2.揭示课题：“梯形的认识”。
探究新知：1.认识梯形。
让同学拿出平行四边形、三角形和钉子板，用手中的学具量一量、画一画、折一折、剪一剪等方法，使之得到一个梯形。
2.交流动手操作结果。
让做好梯形的同学到前面来给同学们说一说，你是怎么做的。
本文主要是教授梯形的相关知识。
首先介绍了如何通过平行四边形剪去一个三角形得到梯形，并让学生们通过动手操作加深对梯形定义的理解。
接着讲解了梯形的特征，即只有一组对边平行的四边形是梯形，并让学生们通过诊测题来判断图形是否为梯形。
然后介绍了梯形各部分的名称，包括上下底和腰，并让学生们自学书本来加深理解。
最后讲解了等腰梯形和直角梯形的特点，并通过教师演示和学生操作来加深理解。
讲解梯形的定义和特征是本节课的重点内容。
首先，我们知道了等腰梯形是指两腰相等的梯形。
接着，我们介绍了直角梯形，它是有一个角是直角的梯形。
我们还研究了如何画梯形的高，梯形的高是从互相平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线所得的线段。
人教版数学四年级上册梯形的认识教案范文(精选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识教案范文（精选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识教案范文第【1】篇〗第5单元平行四边形和梯形第5课时梯形的认识【教学内容】: 教材第66页例3。
【教学目标】:理解并掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称，并学会画梯形的高。
【重点难点】：重点：理解和掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称。
难点：正确地画出梯形的高。
【教学过程】：一、引入新课我们认识了哪些图形？下面这样的图形你见过吗？二、学习新知1.出示例3。
观察这些图形，它们有什么共同点？小组讨论、交流，教师概括并板书：只有一组对边互相平行的四边形叫做梯形。
今天我们学习梯形的有关知识。
（板书课题：梯形）2.认识梯形各部分名称。
（1）结合图说明，说一说梯形各部分的名称。
（2）教师说明：平行的两条边分别叫做梯形的上底和下底。
（3）梯形的高在哪儿？（4）教师画高。
教师边画高边讲解。
通过上底一个顶点向对边（下底）引垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。
（5）让学生画高。
教师巡视，注意帮助有困难的学生，然后展示学生作品。
3.认识两种特殊的梯形。
边出示图边说明：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。
4.巩固练习：（1）教材第66页“做一做”。
先自己独立练习，小组内说一说，互相交流检查。
（2）教材“练习十一”第4题学生独立完成，画在教材上。
三、实践应用1.教材“练习十一”第5题。
（1）小组内讨论交流，数一数，说一说。
（2）集体订正。
2.教材“练习十一”第6题。
（1）小组内讨论交流，该怎样剪？（2）试着剪一剪，说一说。
3.教材“练习十一”第7题。
说出图中我们学过的图形，用字母表示，如梯形 BCDF 。
（1）小组之间说一说，看谁说出的图形最多。
（2）小组代表汇报，集体订正。
四、课堂小结这节课你学到了什么知识？〖人教版数学四年级上册梯形的认识教案范文第【2】篇〗【激趣导入】师：很高兴我们又可以一起学习数学，上一次我们一起探究数学的快乐，我到现在还记忆犹新。
人教版四年级上册五单元平行四边形和梯形《梯形的认识》教学设计
《梯形的认识》教学设计
江西省萍乡市登岸小学彭丹
教学目标：
1．通过观察、动手操作，使学生认识梯形的特征和梯形各部分
的名称，同时沟通梯形与其它平面图形的联系。
2．激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、思考、分析问题
的能力，同时注重培养学生的空间观念。
教学重点：认识梯形的特征和各部分的名称。
教学难点：沟通梯形与其它平面图形的联系。
教学过程：
一、引入。
1.回忆学过的平面图形，根据它们边的特征来分类。
2.认识生活中的梯形
教师用电脑显示一些生活中的梯形
今天我们就从数学的角度来认识梯形。
二、新课
1.制作梯形
学具（平行四边形、正方形、长方形、三角形、等腰梯形）合作要求：
（１）每个图形只剪一刀，使它变成梯形。
（２）你准备怎么剪，为什么这样剪？
汇报，展示作品。
研究梯形的特征
（1）启发学生从边、角两个角度，独立研究梯形的共同特征。
（2）汇报研究成果：四条边四个角有一组对边平行另一组对边不平行
2.认识梯形的意义：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。
3.强化概念：从不同图形中找出梯形
4.梯形的各部分名称
5．认识直角梯形和等腰梯形
在作品中，找出特殊的梯形，来认识直角梯形和等腰梯形。
6.在画梯形高的过程中，进一步认识梯形的高（无数条、高相等）
三、达标
两个形状大小相同的梯形可以拼成那些四边形?
四、全课总结
学生总结本节课的收获。
小学数学人教版四年级上册5平行四边形和梯形《平行四边形的认识》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学数学人教版四年级上册5平行四边形和梯形《平行四边形的认识》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学数学人教版四年级上册5平行四边形和梯形《平行四边形的认识》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
(一)知识与技能
结合生活实际认识平行四边形,掌握平行四边形的特征,认识平行四边形的底和高。
培养学生抽象、概括的能力,渗透对应的数学思想。
(二)过程与方法
使学生经历动手操作和自主探究的过程,充分感受平行四边形的本质特征。
(三)情感态度和价值观
激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。
2学情分析
本节课是学生在认识了垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期,求知欲望强及好奇心极强,好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手,直观感知知识的由来,深切的体会平行四边形的特征。
3重点难点
教学重点:平行四边形的意义。
教学难点:认识平行四边形的底和高。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】平行四边形的认识
(一)复习旧知,导入新课
1.复习旧知
(1)课件出示:它们都是什么平面图形,你能说出它们的名字吗?它们
有什么共同点?
明确四边形的概念:由四条线段围成的封闭图形叫四边形
(2)课件出示:观察下面的图形,寻找平行四边形。
2.点明课题
师:今天我们就来学习──平行四边形的认识。
人教版小学数学四年级上册《5平行四边形和梯形：梯形的认识》优质课教案_1
3、通过仔细观察，归纳分析用自己的话说出梯形的概念。
4、跟随老师的思路归纳，总结出梯形各部分的名称。
5、根据老师提供的图形，指出那个图形是梯形。
6、通过实例，理解梯形可分为等腰梯形和直角梯形。
1、自己完场填空，和同桌交流后认真听老师讲解，对出现的问题几时改正，对自己出现的问题详细听老师讲解。
2、判断：
学生自己做，然后集体纠错，对学生做题时出现的问题记忆详细阐述。
畅所欲言，和同桌交流自己的心得，并根据老师的提示积极发言，把自己的收获告诉同学。
1、猜一猜
根据老师的提示，大胆地猜一猜被花朵遮住的半个图形会是什么图形。
要求：踊跃发言。
2、和老师一起认识梯形的图片。
3、跟随老师思路进入新课。
1、在方格纸上按照老师要求画出梯形。
课题
认识梯形
课型
新授
第1课时
时
间
（分）
教学环节
教师活动
学生活动
活动说明
教学
目标
知识目标
掌握梯形的特征，能辨认梯形，知道梯形各部分的名称，会画梯形的高，初步了解等腰梯形和直角梯形的特征。
4′
25′
8′
3′
一、快乐篇
2、体验篇
3、成长篇
四、果实篇
1、猜一猜出示课件的三幅图，提同学们去猜测。让学生感知“都是梯形惹的祸。”
只有一组对边平行的四边形叫做梯形
教
学
反
思
和同学们交流总结，锻炼表达能力。
用自己的语言总结梯形，建立强烈的数学兴趣。
通过亲身体验，获得成功，体验动手的快乐。
健康幸福的成长。
通过独立完成练习题，再次品尝成功带来的喜悦。
最新人教版小学四年级上册数学五 平行四边形和梯形-1.平行与垂直精品教案
1 平行与垂直一课时教学内容平行与垂直。
(教材第56、第57页)教学目标1.使学生初步理解垂直与平行是在同一个平面内两条直线的两种特殊的位置关系。
2.初步认识垂线和平行线。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力。
重点难点重点:理解平行与垂直的概念。
难点:理解“平行与垂直”这两种关系的界定前提是“同一平面内”。
教具学具课件、直尺或三角尺。
教学过程一创设情境，激趣导入1.口答。
直线有什么特点?2.谈话。
了解学生平时吃饭所用的工具。
想一想:两根筷子在手中可能会形成什么图形呢?请同学们拿出两根小棒,在手中或桌面上摆一摆。
学生相互交流启发,摆出两根小棒构成的各种位置关系的图形。
【设计意图:以生活中常见的筷子、小棒等可能形成图形的实物引入新课,让学生用一双“生活数学”的眼睛,捕捉生活中的数学现象,唤起学生浓浓的学习兴趣,初步感知两直线的位置关系】二探究体验，经历过程1.学习平行线。
(1)展示学生的不同摆法。
(2)展开讨论,认真观察,不同的图形可以怎样分类,为什么这样分?①②③④⑤生1:①、②属于两根小棒相交。
生2:③、④属于两根小棒不相交。
老师延长两根小棒,然后提问:延长后相交了吗?(仍然不相交)生3:⑤属于延长后可相交。
(3)提示平行意义。
请同学们给不相交的这种直线之间的关系起个名字。
板书:平行(4)举例。
学生列举生活中平行的例子。
如:黑板的上、下边线、课桌桌面上相对的两条边线……(5)提问。
平行线有什么特点?两条直线;不相交。
具有这样的特点就一定是平行线吗?投影出示:图一图二这两条直线是平行线吗?你是怎么看出来的?老师折一下纸。
这两条直线还是平行线吗?为什么?(6)引导学生对比、讨论。
(7)汇报结果。
图一的两条直线在同一个平面内,它们是平行线;图二的两条直线不在同一个平面内,所以这两条直线不是平行线。
提问:平行线还应具备什么特点呢?板书:在同一个平面内(8)完整概括平行线的概念。
板书:在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。
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梯形的认识
教学目标
画梯形底边上的高
过程与方法目标：让学生在活动操作中发现数学问题，在观察、交流中探寻规律，解决问题。
情感态度与价值观目标：渗透数学知识来源于生活实际及数学中的转化思想，进一步培养学生的空间想象力
重点：了解梯形的特征；会画梯形底边上的高。
难点：在画图实践中归纳总结图形的规律和特点。
教具学具：
教具：课件、练习纸
学具：三角板、直尺
教学过程：
一、复习，提问引入
1.回忆什么叫平行四边形？
2.展示课前作业
请学生上台展示自己的作品，并向同学说一说四边形的特征。
教师揭示并板书课题-------梯形的认识
二、探究新知
1认识梯形
教师让学生说一说梯形的特征，教师概括概念。
感受生活中的梯形（教师投影出示图片）
2、认识梯形各部分的名称
教师介绍梯形的各部分名称。
请同学们拿出练习纸，在这个梯形上画高，并量一量它的长度。
教师巡视，学生操作，汇报。
总结：梯形有无数条高，且长度相等。
3、认识直角梯形和等腰梯形
三新知应用
1完成课本练习十一第5题
2.完成书本P66 做一做
四、课堂小结
今天，你学会了什么？。