宇宙的未来学案第一课时学案
《宇宙的未来》学案
《宇宙的未来》学案一、课前预习、字音咒语拯救尴尬坍缩混沌估算沮丧诘问倚重模棱两可2了解作者霍金3、阅读文本整体感知要求：阅读文本初步感知自读梳理理清结构归纳要点概括中心预习问题：A、给课文分层，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。
提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
二、课堂内容明确目标A了解作者及演讲词的特点，理解作者宇宙观，学习比喻说理的写作方法B概括内容，准确提炼要点、理解中重要语句含义c学习作者不断追求探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量检查预习、把握文本A、给课文分层，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。
提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
研读探究、突破重难点【问题投放】为什么科学不可以预言人类社会的未来，却可以预言宇宙的未来？【整合答案】：【问题投放】作者演讲的题目叫宇宙的未来，却先从古代的先知女巫谈起，这部分内容是跑题了还是另有作用？请分析【整合答案】【问题投放】本文在论述过程中，常常用一些生动的比喻来说明事理。
下列两个比喻句各自说明了什么道理?式，就会改变出来的数字。
你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。
”②“这有一点像是再投胎。
如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢?人们可以同样地讲，它是完全不同的生命。
”【整合答案】【问题投放】这篇语言幽默风趣，在说明科学道理的同时，创造出一种轻松愉快的气氛，体现了演讲词的特点。
试举出例子，分析其表达效果。
【整合答案】6、本文作为演讲辞有哪些特点？①②③7、课堂练习检验效果阅读课文完成下列习题⑴作者在第一段中为什么说“即便我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去语言遥远的未来”？原因分析错误的一项是（）A.物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质。
B.方程可能是不稳定的。
c.制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果。
《宇宙的未来》学案
《宇宙的未来》学案一、作者简介史蒂芬·霍金，1942年出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。
在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩症”，半身不遂。
他克服身患残疾的种种困难，于1965年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。
1969年起任冈维尔和凯厄斯学院科学杰出成就研究员。
1972—1975年先后在剑桥大学天文研究所、应用数学和理论物理学部进行研究工作，1974年当选为皇家学会最年轻的会员。
1978年获世界理论物理研究的最高奖爱因斯坦奖。
霍金的成名始于对黑洞的研究成果。
1988年获沃尔夫物理学奖。
作品：《空间—时间的大比例结构》《广义相对论：爱因斯坦百年评论》《超空间和超重力》《宇宙之始》《时间简史》。
评价：英国物理学家，继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家，20世纪享有国际盛誉的伟人之一。
二、基础积累：坍缩( )耶稣( )逾越( )恍惚( )( )关隘( )沮丧( )拯救( )膨胀( )迄今( )尴尬( )( )模棱两可( )臭名昭著( )谙熟( )蒙昧( )哺乳( )解剖( )殆尽( )确凿( )脑髓( )辐射( )下列词语中的字，注音全正确的一组是（）A．摄制(shè)执拗(niù)染色体(rǎn)长歌当哭(dānɡ)B．疾病(jí)吮吸(yǔn)露马脚(lòu)遂心如意(suì)C．辑录(jí)恪守(kè)干细胞(ɡàn)数见不鲜(xiān)D．血液(xuè)脑髓(suí)文绉绉(zhòu)睚眦必报(zì)解析A项“当”应读dànɡ。
B项“吮”应读shǔn。
D项“髓”应读suǐ，“绉”读zhōu认准字形（略）下列各组词语中，没有错别字的一组是(C)A．淤积绿茵场娇健独占鳌头B．联结抠字眼引申拾人牙惠C．融资殊不知传诵委曲求全D．繁衍冠名权坚韧磬竹难书(一)词语解释1．臭名昭著：2．模棱两可：3．感恩戴德：4．微不足道：5．无声无息：6．万无一失：(二)词语辨析1．界线、界限①传统税收管辖权以各国地理界线为基准划分为居民管辖权和来源地管辖权。
高中语文13宇宙的未来第一课时教案新人教版必修5
1、如果一个人没有梦想，无异于死掉。
2、无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。
3、身体和精神是不能同时残障的。
4、释题：“宇”是“上下四方”的意思，表示空间；“宙”是“古往今来”的意思，表示时间。宇宙的历史，就是空间在时间上发展的过程，斯蒂芬·霍金以时间为序，研究我们所处的这个宇宙诞生、发展，以及它将来可能的状况。
5、字词过关，成语积累
6、速读课文，归纳层次内容
1-6
7-11
12-13
14-21
22-25
26
七、小结
八、作业
一.图片导入。
二.讲授作者及名言，让学生了解。
三.学会速读课文，把握文章内容。主要通过探究合作法。
总评或
反思
备注
备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
13《宇宙的未来》
教学目标
了解作者，积累字词成语，整体感知课文内容。
重点
归纳层次内容。
难点
归纳层次内容。
课堂模式
内容提要
时间
设计意图
方法、策略
个人备课
①检查预习（或当堂预习）
②导入、目标、重难点呈现
③新授
④课内练习（及检测）⑤课堂来自小结⑥布置作业及预习任务
一图片导入：欣赏神秘、魔幻、璀璨宇宙。
二、了解作者：史蒂芬.霍金1942年1月8日出生于英国的牛津，这是一个特殊的日子，现代科学的奠基人伽利略正是逝世于300年前的同一天。
宇宙的未来学案.doc
《宇宙的未来》学案一、学习目标1、品读文中描述的有关宇宙未来的预测，从而引发对宇宙探索的兴趣。
2、通过阅读方法，能读懂本演讲录的基本内容，把握基本观点。
3、感受科学精神，增进科学素养。
二、学习重点1、提炼本文的要点，增强概括能力。
2、探究本文的内涵，增强分析能力。
三、学习难点：准确地感知和理解文中重要语句。
四、自学设计：1、斯蒂芬.霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，现年60多岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。
70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。
他因此被誉为继之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。
他还证明了黑洞的面积定理。
他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。
他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。
他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达20年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。
他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的"）尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。
霍金教授也是现代科普小说家，他的代表作是1988年撰写的 ,这是一篇优秀的天文科普小说。
作者想象丰富，构思奇妙，语言优美，字字珠巩，更让人咋惊世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。
这本书至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。
1992年耗资350万英镑的同名电影问世。
霍金坚信关于宇宙的起源和生命的基本理念可以不用数学来表达，世人应当可以通过电影——这…视听媒介来了解他那深奥莫测的学说。
本书是关于探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，是一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作，它改变了人类对宇宙的观念。
《宇宙的未来》学案1(2课时)
《宇宙的未来》第1课时学案编号：励志语言：课题：宇宙的未来时数（第周第1课时）班级：编写人：编写时间：审核人：审批人：1能读懂本演讲录的内容。
2学习本文生动、幽默的演讲风格。
合作互动互这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。
作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。
是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。
“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。
但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。
”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。
本文专业性，欧化语言明显，阅读起来非目【自读程序】总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。
具体如下：1初读，总体感知。
结合注释，通读全文，总体感知。
读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。
明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。
2再读，提炼要点。
要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。
提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
明确：要点依次为：①科学家有信心预言未来。
自④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。
是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。
⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。
3三读，探究内涵。
要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。
4交流讨论。
精明确：“因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质”，“方程可能是不稳定的”；同样，“制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果”。
2为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”明确：因为前者是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的。
学案1：第13课 宇宙的未来
宇宙的未来学习目标1、学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
2、感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。
学习重点学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
学习难点准确地感知和理解文中重要语句。
学习课时一课时学习方法自主、合作、探究知识链接：斯蒂芬·威廉姆·霍金（Stephen William Hawking）剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家。
生于1942年1月8日的霍金刚好出生于伽利略逝世300周年纪念日之时。
70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。
他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。
他还证明了黑洞的面积定理。
霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一。
他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。
他拥有几个荣誉学位，是英国皇家学会会员。
他因患“渐冻症”（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达40年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。
他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。
尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者。
他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。
这篇演讲稿的特色：1、生动的导引这篇科技论文是演讲辞，具有演讲的特点。
预言宇宙的未来，虽然是一个严肃的科学话题。
但如果就事论事，很容易枯燥乏味。
宇宙的未来学案第一课时学案
高二年级语文学案周次:11 编号:33 时间 :10.5 主编:李凤阳审批 :宇宙的未来第一课时学习目标：1．了解作者及有关宇宙学的一些知识；2.识记作家作品、生字词3．概括文章内容、提炼要点.学习难点：体会这篇讲演幽默的语言风格，提高同学们的思维和语言表达能力学习重点：概括文章内容、提炼要点，增强分析、概括、判断的能力学习过程：【导读】：完成目标一走进作者：史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。
这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪，患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。
不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。
医生告诉霍金他最多只能活两年。
在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。
霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。
霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。
现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
背景资料：现代宇宙学最有影响的学说是大爆炸宇宙学。
大爆炸宇宙学认为，宇宙早期温度极高（在100亿度以上），物质密度极大。
在那里，物质被压缩成一个奇点，时间和空间都毫无意义。
大约200亿年前，发生了“爆炸”，温度逐渐冷却，形成各种各样的恒星体系，也就是我们今天所能观测到的宇宙。
【导练】完成目标二字词积累1.字音:尴尬．．( ) 坍．缩( ) 模．棱两可( ) 混沌．．( ) 膨胀．．( ) 逾．越( ) 溢．出( ) 恍惚．．( ) 2.字义:逾越:臭名昭著:模棱两可:【导思】完成目标三1.感知课文，明确本文的写作思路。
（提示:同学们抓住关键句子，化繁为简）提出论点:科学家有信心预言未来. ( )结论:宇宙的未来是继续膨胀还是坍缩,难以确定. ( )2.全文作者做了大量的论证，那么你怎么看他对宇宙未来的预言？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 本课小结：________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________。
宇宙的未来 教案教学设计共3篇
宇宙的未来教案教学设计共3篇宇宙的未来教案教学设计1宇宙的未来教案教学设计一、教学目标1. 了解宇宙的概念、组成和发展历程；2. 探究科学技术对于宇宙探索和认知的贡献；3. 分析宇宙的未来发展趋势和挑战。
二、教学重难点1. 宇宙的组成与发展历程；2. 科学技术的贡献；3. 宇宙的未来发展趋势和挑战。
三、教学内容1. 宇宙的概念和组成1）宇宙的概念和定义；2）宇宙的组成和结构，包括星系、恒星、行星、行星卫星等。
2. 宇宙的发展历程1）宇宙的起源和演化；2）宇宙红移和背景辐射；3）黑洞与宇宙的结构。
3. 科学技术对于宇宙探索和认知的贡献1）望远镜、卫星、探测器的应用；2）新科技的出现和应用，如射电望远镜、重力波探测器等。
4. 宇宙的未来发展趋势和挑战1）太空探索的目标和计划；2）人类对宇宙生命和外星文明的探寻与研究；3）宇宙垃圾和天体撞击的防范。
四、教学方法1. 合作探究：教师出示图片、视频等资料，让学生分组探究宇宙的组成、起源和演化等问题，并结合科学技术对宇宙的认知进行讨论；2. 现场观察：学校可以安排集体观察月球、恒星、星云等宇宙天体，或者到天文馆等地方参观；3. 活动实践：教师可以组织学生手工制作太阳系、黑洞等模型，或者进行搜集、整理和制作宇宙知识科普海报等。
五、教学评估1. 课堂讨论和展示：让学生结合所学知识，探究未来宇宙发展趋势和挑战，并进行展示和讨论；2. 小组研究报告：学生分组进行宇宙领域的研究和报告，教师根据报告内容和展示情况评估学生知识掌握情况；3. 考试评估：学期末评估可以进行宇宙领域的知识测试，包括选择题、填空题、简答题等。
六、教学资源1. 宇宙科普类图书、杂志；2. 宇宙相关的网络学习平台和网站（如中国天文学会官网等）；3. 宇宙天体的图片、视频等多媒体资源；4. 手工制作材料和实验器材。
七、教学前要做的准备1. 确定教学目标；2. 筛选和准备好教学资源；3. 编写教案、活动手册等教学辅助材料；4. 打印或准备好相关的考试试卷。
宇宙的未来 学案 教师
《宇宙的未来》学案编写：王智斌审核：樊洁姓名：班级：学号：学习目标1.学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
2.感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。
3.通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
课前预习1、.给下列加点的字注音模棱．．（）隘．（）道拯．（）救．．（）精神恍惚尴尬．．（）股票下泻．（）坍．（）缩迄．（）今为止2、下列词语中没有错别字的一组是（）A．别出心裁映入眼帘赞叹不已如烟似雾B．明察秋毫幅圆广阔轻而易举瞬息万变C．瞻养父母归根到底晶莹透明模棱两可D．推陈出新疏疏朗朗因地治宜臭名昭著【参考答案】A (B幅员C赡养D 制宜)3、演讲稿这种应用文体有三个特点，是，，。
在表达方式上这种问题一般以为主？【参考答案】1深刻性2、口语性3、鼓动性以记叙为主课内探究一. 霍金对宇宙未来的预言主要有哪些观点？点读①宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。
如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结。
②在螺旋星系和星系团中应该存在有某种看不见的暗物质，它的引力吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星系或星系团飞散开去。
③如果宇宙继续膨胀下去，五十亿年后，太阳将耗尽它的核燃料，变成一颗白矮星。
在大约一百亿年后，具有太阳质量的恒星将变成白矮星或中子星，具有更大质量的恒星会变成黑洞。
④黑洞中粒子的速度有可能超过光速逃出黑洞，只要有足够长的时间，巨大的黑洞也可以“蒸发”掉。
⑤在星系或星系团之外，应该存在有足够的暗物质，这些暗物质能使密度达到临界值，从而可能会使宇宙最终坍缩，但这个时间肯定在一百五十亿年之后。
二．作者是怎样探讨“宇宙的未来”的?作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事，科学有别于宗教的地方是它的求实精神。
探讨宇宙是继续膨胀还是有可能收缩是这篇讲演的主体部分，计算宇宙的密度又是这一主体部分的关键，有关宇宙中物质密度临界值的探讨，则把问题引向深入。
《宇宙的未来》教案
《宇宙的未来》教案一、教学目标：1. 让学生了解宇宙的基本概念，知道宇宙的起源和组成。
2. 使学生掌握宇宙的演化过程，了解宇宙的膨胀和暗物质。
3. 培养学生的科学思维能力，激发他们对宇宙探索的兴趣。
二、教学内容：1. 宇宙的起源和组成：学生将通过学习了解到宇宙的起源是大爆炸理论，宇宙主要由星系、恒星、行星、暗物质和暗能量等组成。
2. 宇宙的演化过程：学生将学习到宇宙从大爆炸到现在经历的过程，包括宇宙的膨胀、恒星的诞生和死亡、星系的形成和演化等。
3. 宇宙的膨胀和暗物质：学生将了解到宇宙正在膨胀，并且存在一种看不见的物质——暗物质，它对宇宙的演化起着关键作用。
三、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解宇宙的基本概念、演化过程和膨胀等知识，使学生掌握宇宙的基本知识。
2. 讨论法：教师引导学生分组讨论宇宙探索的进展和未来方向，激发学生的思考和兴趣。
3. 案例分析法：教师通过展示宇宙探索的案例，使学生了解宇宙探索的历程和成果。
四、教学准备：1. 教材：《宇宙的未来》相关章节。
2. 课件：宇宙的基本概念、演化过程、膨胀等知识。
3. 宇宙探索案例：如哈勃太空望远镜、嫦娥一号等。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对宇宙基本概念、演化过程和膨胀等知识的理解。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，了解他们对宇宙探索的思考和兴趣。
3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂所学知识的掌握。
4. 期中考试：设置相关试题，全面考核学生对《宇宙的未来》知识的掌握。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示宇宙星空的图片，激发学生对宇宙的兴趣，引出本节课的主题《宇宙的未来》。
2. 讲解宇宙的基本概念：介绍宇宙的起源、组成和演化过程，让学生了解宇宙的基本知识。
3. 讲解宇宙的膨胀和暗物质：解释宇宙膨胀的现象和原因，介绍暗物质的概念和作用。
4. 分析宇宙探索的案例：以哈勃太空望远镜为例，展示其在宇宙探索中的重要作用，使学生了解人类对宇宙的探索历程。
甘肃省金昌市第一中学高中语文必修五《宇宙的未来》导学案1
《宇宙的未来》导学案1编号：励志语言：课题：宇宙的未来时数（第周第 1 课时）班级：1.能读懂本演讲录的内容。
2.学习本文生动、幽默的演讲风格。
3.感受科学精神，增进科学素养。
【自读程序】总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。
具体如下：1.初读，总体感知。
结合注释，通读全文，总体感知。
读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。
明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。
2.再读，提炼要点。
要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。
提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
明确：要点依次为：①科学家有信心预言未来。
②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。
③物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。
④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。
是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。
⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。
3.三读，探究内涵。
要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。
4.交流讨论。
交流讨论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步(初读、再读、三读)之后分别进行。
对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。
可以先在小组(前后桌为一组)内进行，然后每个小组选一人参与全班交流。
《宇宙的未来》教案设计
《宇宙的未来》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 了解宇宙的起源和结构；2. 掌握宇宙的膨胀和暗物质的概念；3. 探索宇宙的未来发展趋势。
过程与方法：1. 通过观察和分析宇宙现象，培养学生的观察和思考能力；2. 利用多媒体和模型等教学资源，帮助学生形象地理解宇宙的概念；3. 开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
情感态度价值观：1. 激发学生对宇宙探索的兴趣和好奇心；2. 培养学生的科学思维和创新精神；3. 强化学生的团队合作意识和社会责任感。
二、教学内容：第一课时：宇宙的起源和结构1. 宇宙的起源：介绍大爆炸理论，宇宙的膨胀；2. 宇宙的结构：星系、星云、黑洞等概念。
第二课时：宇宙的膨胀和暗物质1. 宇宙的膨胀：讲解宇宙膨胀的证据和意义；2. 暗物质：介绍暗物质的概念、性质和作用。
第三课时：宇宙的未来发展趋势1. 宇宙的大撕裂：解释大撕裂的概念和可能性；2. 宇宙的终结：探讨宇宙的热寂、大坍缩等终结方式。
三、教学资源：1. 多媒体课件：宇宙的起源、膨胀和未来发展趋势的图片和视频；2. 宇宙模型：星系、星云、黑洞等模型；3. 教学挂图：宇宙结构示意图。
四、教学过程：第一课时：1. 导入：通过展示宇宙图片，引导学生思考宇宙的起源和结构；2. 讲解：介绍大爆炸理论，讲解宇宙的膨胀和结构；3. 互动：学生提出问题，教师解答；4. 练习：学生完成宇宙结构的相关习题。
第二课时：1. 导入：复习上节课的内容，引导学生思考宇宙的膨胀和暗物质；2. 讲解：介绍宇宙膨胀的证据和意义，讲解暗物质的概念和性质；3. 互动：学生提出问题，教师解答；4. 练习：学生完成宇宙膨胀和暗物质的相关习题。
第三课时：1. 导入：复习前两节课的内容，引导学生思考宇宙的未来发展趋势；2. 讲解：讲解宇宙的大撕裂和终结方式；3. 互动：学生提出问题，教师解答；4. 讨论：小组讨论宇宙的未来发展趋势，分享观点。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对宇宙起源、膨胀和未来发展趋势的理解程度；2. 习题练习：评估学生对宇宙知识掌握的情况；3. 小组讨论：评价学生的合作和交流能力。
《宇宙的未来》第一课时教案表格式
《宇宙的未来》第一课时教案表格式教学目标：1.让学生了解宇宙的起源、发展以及未来的发展趋势。
2.培养学生科学探究精神，激发学生对宇宙科学的兴趣。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1.宇宙的起源和发展。
2.宇宙未来的发展趋势。
教学难点：1.宇宙起源和发展的科学原理。
2.宇宙未来发展趋势的预测。
教学过程：一、导入1.教师通过多媒体展示宇宙图片，引导学生关注宇宙的美丽与神秘。
2.提问：同学们，你们对宇宙有什么了解？宇宙是如何起源的？宇宙的未来又将如何？二、自主学习1.学生阅读教材《宇宙的未来》相关内容，了解宇宙的起源、发展以及未来的发展趋势。
三、课堂讲解1.教师讲解宇宙的起源：大爆炸理论、宇宙背景辐射等。
2.教师讲解宇宙的发展：宇宙膨胀、恒星演化、星系演化等。
3.教师讲解宇宙的未来：宇宙膨胀加速、宇宙热寂、大撕裂等。
四、案例分析1.教师展示宇宙观测数据，如哈勃望远镜拍摄的宇宙照片，让学生分析宇宙膨胀现象。
2.学生分组讨论：宇宙膨胀对宇宙未来的影响。
五、课堂讨论1.教师提出问题：宇宙的未来有哪些可能性？2.学生分组讨论，提出自己的观点和预测。
六、课后作业1.根据课堂所学，写一篇关于宇宙未来的科普文章。
2.收集有关宇宙起源和发展的资料，下节课分享。
七、教学评价1.课堂表现：学生参与程度、提问回答情况、讨论积极性等。
2.作业完成情况：文章质量、资料收集等。
具体教案内容：一、导入1.展示宇宙图片，引导学生关注宇宙的美丽与神秘。
2.提问：同学们，你们对宇宙有什么了解？宇宙是如何起源的？宇宙的未来又将如何？二、自主学习1.学生阅读教材《宇宙的未来》相关内容，了解宇宙的起源、发展以及未来的发展趋势。
三、课堂讲解1.宇宙的起源：大爆炸理论、宇宙背景辐射等。
（1）大爆炸理论：宇宙起源于一个极热、极小的状态，经过爆炸膨胀形成现在的宇宙。
（2）宇宙背景辐射：宇宙大爆炸留下的辐射，证明了宇宙起源的真实性。
《宇宙的未来》第一课时教案表格式
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作业
金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的.理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
3、这篇讲演在语言上具有怎样的特点？
【明确】讲演是面对面的交流，这种交流又是单向度的，如果不注意讲演的语言艺术，就达不到最佳的表达效果。这篇讲演，除了推理严谨外，语言幽默也是其突出的特点。幽默的语言创造出一种轻松愉快的气氛，更具有亲和力，使所阐发的事理更容易为听众接受。如，谈到轮赌盘的旋转具有混沌性质，作者说即使是物理学家也不能计算出它“出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财”，这就生动地说明了什么是混沌现象；如，文章最后一句话：“所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”兼有讽刺与幽默，对宇宙未来命运的判断采取了审慎态度。
2．作者简介
史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍
将授课
教学方法
品味优秀科普作家的文字魅力
教 具
电脑
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高二年级语文学案
周次:11 编号:33 时间 :10.5 主编:李凤阳审批 :
宇宙的未来
第一课时
学习目标：1．了解作者及有关宇宙学的一些知识；
2.识记作家作品、生字词
3．概括文章内容、提炼要点.
学习难点：体会这篇讲演幽默的语言风格，提高同学们的思维和语言表达能力
学习重点：概括文章内容、提炼要点，增强分析、概括、判断的能力
学习过程：
【导读】：完成目标一
走进作者：史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇
宙学。
1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。
这种病会引起肌肉萎
缩，导致瘫痪，患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。
不过，患者的思维能力
包括记忆能力不受影响。
医生告诉霍金他最多只能活两年。
在经历了一段短
暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。
霍金1988年出版的宇宙
学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。
霍金被
确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理
论而耕耘不已。
现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的
职位。
背景资料：现代宇宙学最有影响的学说是大爆炸宇宙学。
大爆炸宇宙学认为，宇宙早期温度极高（在100亿度以上），物质密度极大。
在那里，物质被压缩成一个奇
点，时间和空间都毫无意义。
大约200亿年前，发生了“爆炸”，温度逐渐冷
却，形成各种各样的恒星体系，也就是我们今天所能观测到的宇宙。
【导练】完成目标二
字词积累
1.字音:
尴尬．．( ) 坍．缩( ) 模．棱两可( ) 混沌．．
( ) 膨胀．．( ) 逾．越( ) 溢．出( ) 恍惚．．
( ) 2.字义:
逾越:
臭名昭著:
模棱两可:
【导思】完成目标三
1.感知课文，明确本文的写作思路。
（提示:同学们抓住关键句子，化繁为简）
提出论点:科学家有信心预言未来. ( )
结论:宇宙的未来是继续膨胀还是坍缩,难以确定. ( )
2.全文作者做了大量的论证，那么你怎么看他对宇宙未来的预言？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 本课小结：
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