吃虫的植物 宋佳

《吃虫的植物》第二课时教学设计
宋佳
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。

2、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃
到虫子的原因，感受大自然的神奇。

3、结合课外资料和同学们交流世界还有哪些奇妙的植物，激发学生探索自
然界奥秘的兴趣。

二、教学重难点：
知道茅膏菜、猪笼草是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因。

三、教学过程:
（一）、复习导入，回顾课文主要内容。

1、揭示课题：
这节课我们继续学习第19课吃虫的植物。

（板书课题）
谁还记得课文介绍了哪两种植物？
（板书：茅膏菜猪笼草）
2、你能从这些植物中找出哪个是茅膏菜，哪个是猪笼草吗？
课件出示四幅图，学生通进行选择。

（大家能从这些植物中准确地分辩出哪个是茅膏菜，哪个是猪笼草，说明上节课的知识同学们掌握得不错。

）
3、下面请同学们自由读一遍课文，回顾一下这两种有趣而神奇的吃虫的植物。

4、导语揭示目标：
这节课我们将一起感受自然界的神奇，探寻这两种有趣的植物怎样吃虫子，以及它们是怎样吃虫子的。

（二）、精读课文，了解这两种植物吃虫的办法及原因：
（一）根据自学提示，自主学习课文
1、课件出示自学提示：
（1）默读全文，请你选择自己最感兴趣的一种吃虫植物。

（2）用——画出描写它的样子的句子。

（3）用~~~~~画它是怎样吃虫的，想一想，它为什么能吃到虫子，可以做简单的批注。

（二）学习第一部分“茅膏菜”。

1、汇报学习成果
2、了解茅膏菜的样子及特点
讨论：我们再看课文，茅膏菜的叶子有什么特点？
（板书：嫩绿、黏液、半月形）
3、感受它怎样吃虫
导读：茅膏菜是怎样吃虫的呢？谁来读读这句话？
（1）课件出示：
要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。

指名读，你读懂了什么？（黏、速度快）
从哪个词读懂的？（马上或粘住）（板书：粘住）
把你的这种感受读出来。

指名读
（2）课件出示：
要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。

同时，叶片紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。

①把这两句合在一起，你再读读，又读懂了什么？
②叶片是怎么卷起来的？（板书：紧卷）
③引读：
要是苍蝇落在上面，学生读——马上就会被它粘住。

同时，叶片也紧紧地卷起来，苍蝇怎么也逃脱不了。

要是蚊子落在上面，学生读——马上就会被它粘住。

同时，叶片也紧紧地卷起来，蚊子怎么也逃脱不了。

只要是小虫落在上面，学生读——马上就会被它粘住。

同时，叶片也紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。

由此可见，茅膏菜真是一种——吃虫的高手！
（3）大家想不想看看茅膏菜是怎样吃虫子的？
①播放茅膏菜吃虫视频。

②谈感受。

③请你用朗读的方式把它表达出来。

4、了解茅膏菜为什么能吃到虫子。

（1）因为叶子又嫩又绿，黏液带有香味，可以吸引小虫。

（2）黏液的黏性强
（3）因为半月形的叶子容易卷紧。

小结：正是因为茅膏菜叶子的构造上有这些特点，所以才能吃到虫子啊！5、课文中还举了一个例子来说明它是吃虫的高手，我们快读一读课文。

自由读——指名读
补充资料：其实茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，可见它真是——吃虫的能手。

6、归纳写法：
（1）（结合板书）课文在介绍茅膏菜时是按照先写——样子，再写——怎样吃虫，并举例进行说明这样的顺序来介绍的。

（2）再看，茅膏菜这部分内容是围绕课文哪句话来写的？（有一种会吃虫的草叫茅膏菜）因而这部分内容在写法上就是按照先——概括，后——具体的结构写的。

（三）学习第二部分“猪笼草”
1、还有一种吃虫的能手，是猪笼草，比茅膏菜还神奇呢！有哪些同学学习的是猪笼草？请你来汇报一下。

有同学需要补充吗？
2、导语过渡：
其实，猪笼草能够吃到虫子，也是和它的样子与众不同有着密不可分的关系，下面请你再默读这段，找一找它的样子有哪些特点使得它吃到虫子。

试着用“因为……所以”的句式说一说，与旁边的同学交流一下。

3、谁来说一说猪笼草为什么会吃到虫子？
预设：因为猪笼草有袋子，所以能装虫子。

因为猪笼草的柔毛上有蜜汁，会吸引小虫子。

（板书：蜜汁吸引）
因为袋口滑，所以小虫会掉入袋子。

（板书：袋子掉入）
因为有积水，所以会消化虫子。

（板书：积水消化）
4、它的袋子有多大，课文是怎样写的？谁来读一读？
（“袋子小的不过5厘米左右长，大的有100厘米长，可以盛四五碗水。

”）用手比一比5厘米有多长？100厘米有多长？可以盛四五碗水呢！多神奇的植物啊！
小结：大家分析的很对，正是因为猪笼草叶子的构造上有这些特点，它才能吃到虫子的。

5、读最后一个自然段，“半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子，可是那袋里的半截身体，已经腐烂的不成样子了。

”说说感受，感受猪笼草也是吃虫的能手。

（指名读）
6、归纳写作方法：
（1）请同学们默读课文，想一想作者在介绍这两种吃虫的植物是有哪些相同之处？
（第一点：都是先写植物的样子，再写植物怎样吃虫及原因，最后举例说明
第二点：都是用先概括后具体的方式介绍的。

）
（2）文章是怎样把这两种植物很自然地衔接在一起的？（过渡句）
7、交流课外资料：
（1）其实，自然界中吃虫的植物可不止这两种呢！你还知道哪些吃虫的植物？（2）下面请你选择自己最感兴趣的一种植物，按照先概括后具体的写法，由整体到部分的观察顺序，写一写它的样子，并接和手中的资料介绍它是怎样吃虫的。

（3）写好后集体交流，老师进行点评。

（设计意图：读写结合，学以致用，体现语文课程工具性与人文性的统一的特点。

）
（4）拓展交流自然界中一些奇妙的植物。

（课件出示图片）
（四）、小结：在我们的世界上有许多奇妙的植物、动物和事情，还有许多未解之谜等待着人们去探索和发现。

你想了解更多的奇妙植物吗？可以去读一读或登陆相关的网站去查阅一番。

板书设计：
嫩、绿吸引
茅膏菜黏液粘住
半月形易卷
吃虫的植物蜜汁吸引
猪笼草袋子掉入、装
积水消化。