学前儿童保育学模拟卷3

嘉兴学院成人教育学院学前教育专业（本科）函授班2016学年第2学期《学前儿童保育学》试题（模拟卷3）年级：2016级考试形式：开卷考试时间：120分钟一、是非题10%1.教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。

（）2.促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。

（）3.多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。

（）4.“为幼儿一生的发展打好基础”是幼儿园教育的根本任务。

（）5.教育要面向全体，就是面向全体进行教育，因而划一目标、同一行动，以集体的形式组织教学，就是公平地对待每一个孩子。

（）6.只要开展活动区就一定能够实现因材施教，满足不同儿童的发展需要。

（）7.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。

( )8.在社会领域“愿意与人交往”目标中，5—6岁幼儿的典型性表现有两条：喜欢与小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；喜欢与长辈交谈，有事愿意告诉家长。

（）9.幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主。

（）10.我们要理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。

（）二、填空题30%1. 保育员在活动中，注意不要在中走来走去，更不要教师的话，以保证活动的顺利进行。

2.幼儿个体操作时一般不要过多幼儿的活动，首先要注意幼儿的活动，了解幼儿的游戏水平。

3.户外体育活动前，保育员应幼儿的服装是否。

4.注意对班级肥胖儿、体弱儿等幼儿的，在活动时有目的地针对他们的状况开展多种运动。

5.在日常的教育中，保育员要注意多采用的方式给幼儿以积极、正面的引导。

6.幼儿期是孩子生长发育的，养成良好的进餐行为习惯，摄取丰富的营养是幼儿的重要保证。

7.擦伤指伤口，有少量渗血。

在幼儿园，孩子奔跑时、同伴推搡时摔倒都可能造成擦伤。

8.搓伤（常见头部血肿）是指皮肤一般不显，但皮肤易出现，且剧烈疼痛，伤处及周围可发青发紫。

9.幼儿受伤后，如果血流向外喷射，颜色为鲜红色则可断定为出血。

10.幼儿如果把花生米、豆类等异物塞入时，教师应安抚幼儿，告诫幼儿不要用手去抠，同时将送到保健室。

11.幼儿玩耍时，如有沙子、土屑及其他异物进入眼内后，教师一定要嘱咐幼儿切勿，迅速将幼儿送到保健室，以免将擦伤引起感染。

12.龋齿俗称虫牙或，是幼儿最常见的牙病，是牙齿硬组织逐渐被的一种疾病。

13.传染病具有传染性和流行性，其传播和流行必须具备三个要素，即、传播途径和。

14.红眼病学名，是幼儿常见传染病。

可以由引起，也可因病毒引起。

15.幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和，以游戏为基本活动，保教并重，关注，促进每个幼儿富有个性的发展。

三、简答题20%（每小题4分）1. 幼儿鼻出血时教师应该怎么办2.常见呼吸道疾病的预防措施有哪些3.如何科学合理的安排和组织幼儿一日生活4.语言领域包含哪几个子领域每个子领域包含哪几条目标5.艺术领域包含哪几个子领域每个子领域包含哪几条目标四、案例分析题40%（每小题8分）1.案例老爱上厕所的轩轩那是在开学第二个星期的星期一，吃好早点，盥洗结束，魏老师正准备和孩子们一起讲故事，突然发现坐在后排的男孩轩轩不停地在座位上扭来扭去，两腿夹得紧紧地，神色紧张。

魏老师走过去问：“轩轩，你是要尿尿吗”轩轩马上点头称是。

“没关系，如果你课上想小便，举一下手让老师知道，就可以轻轻地自己去。

”魏老师和蔼地说。

轩轩很快小便完回到了座位。

可是，还没到3分钟，轩轩又扭了起来，魏老师看着他难受的样子，连忙点了下头，示意他可以去小便，同时示意保育员阿姨帮着照顾轩轩。

结果，在短短的10多分钟的集体活动中轩轩一共去了四次厕所。

遇到这样的情况你会如何做呢2.“对我来说一天中最糟糕的时间就是让儿童准备好去操场。

我的主管坚持让儿童安静地排成一条直队走出去，但是努力让儿童等待队伍排直并安静下来对我们所有人都是一件痛苦的事情。

我该怎么办”如果你面临这种情况，会怎么做3.案例：建构区里，圆圆正在用长方体小积木为小动物搭建一个动物园的围栏，围栏利用拐角两边靠墙，一条边他全部用了红色的积木，另一边他用了红—黄—红—黄—红—黄……的规律来搭，积木是竖立着并紧挨着排列了很长的一段，但是搭到最后一段的时候，红色和黄色的积木没有了，同样大小的长方体小积木只剩下蓝色、绿色和白色的了。

他犹豫了一下后，开始不加选择地使用其他颜色毫无规律地接着搭，但是很快他又推倒了还未完成的这一小段无排列规律的围栏，试图离开，这时教师介入了……根据这个游戏情境，教师一般会用什么方法支持和指导幼儿的游戏呢4.案例研究又不是真疼泰迪最近和母亲、祖母一起迁到这个地方。

她在当地小学的学前班学习了四个星期，而且适应良好。

她结交了好几个朋友并积极参与广泛的活动。

这是她第一次这么长时间离开自己的母亲和祖母。

一天，她正在外面的沙盘玩游戏的时候，另一个孩子倒骑自行车撞倒了她。

泰迪哭了起来，并向旁边的教师报告。

教师的回答是：“没关系，又不是真疼。

”泰迪再次回到沙盘旁边，但是不再进行游戏。

（1）教师是如何知道泰迪“又不是真疼”的（2）你认为泰迪听到这个回答有什么感受（3）如果泰迪的感受得到认可，你认为她的反应有哪些不同（4）你认为教师应当如何回应5.有一个名叫Lionel的3岁小男孩在1月份的时候初次入园。

根据老师的观察，他好像不能很好地与其他幼儿相处，入园三周后，他还没有参与任何的小组活动。

以下是对Lionel的一次典型记录：Lionel从积木区的一个盒子里，拿出了两辆小车。

然后，一手拿着一辆车，在地上玩开车。

他一边玩，一边嘟嘟地叫着。

他自己玩了5分钟。

玩着玩着，就接近了积木区另外两个正在搭建楼房的小男孩。

他还是自己玩着车。

接下来，Lionel想把车从楼房的墙上开过去。

两个男孩把他推开。

过了一会，Lionel又开着车过来，想要从楼房的墙上开过去。

那两个男孩又把他推开。

Lionel的一辆车撞到了墙上，把楼房的墙弄塌了。

其中一个男孩捡起Lionel的车扔到一边。

另一个男孩把Lionel推倒在一边。

Lionel哭了起来。

哭声招来了老师。

老师问三个小男孩发生了什么事。

Lionel低下了头，什么也没说。

另外两个男孩说：“他想用他的车把我们的墙撞倒。

”还说：“我们不想和他一起玩。

”根据上面的观察记录，你是怎样看待Lionel这个小男孩的，如何帮助他呢以下为本试卷的标准答案:一、是非题1－5：×、√、×、√、× 6－10：×、√、√、×、√二、填空题1.教室、打断；2.干预、观察；3.检查、安全；4.关注、体能；5.随机、鼓励；6.关键期、成长；7.较浅、意外；8.伤口、肿胀；9.伤口、动脉；10.鼻孔、迅速；11.揉眼、角膜；12.蛀牙、破坏；13.传染源、易感者；14.急性结膜炎、细菌；15.学习特点、个别差异；三、简答题1.答：幼儿发生鼻出血时，教师应用手指直接压迫出血一侧的鼻翼或捏住两侧鼻翼5－10分钟，对出血侧鼻翼向鼻骨方向稍加力，同时用冷湿手帕敷在鼻根部、头部，并安抚幼儿让其安静，不要让幼儿仰卧在床上或仰头，以免血经鼻咽入口，数分钟后多数可止血，否则迅速送达保健室。

值得注意的是，止血后2~3小时不要过量活动，以免再出血。

2. 答：第一，平日加强幼儿园内的卫生消毒和开窗通风工作。

第二，呼吸道感染流行季节，不去或少去人群密集的公共场所。

第三，加强幼儿个人卫生习惯的培养，特别是掌握正确的洗手方法。

第四，注意保持口腔卫生。

第五，适当多吃梨、生萝卜、话梅等食物，以增强对咽喉的保养作用。

3. 答：(一)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。

(二)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。

教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

(三)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

(四)建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

4. 答：语言领域包含二个子领域（以及子领域下的目标）：（1）倾听与表达：目标1认真听并能听懂常用语言；目标2愿意讲话并能清楚地表达；目标3具有文明的语言习惯；（2）阅读与书写准备：目标1喜欢听故事，看图书；目标2具有初步的阅读理解能力；目标3具有书面表达的愿望和初步技能。

5.答：艺术领域包含二个子领域（以及子领域下的目标）：（1）感受与欣赏：目标1喜欢自然界与生活中美好的事物；目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。

（2）表现与创造：目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现；目标2具有初步的艺术表现力与创造能力。

四、案例分析题1.答：在保教过程中，类似轩轩这样尿频事件时有发生，有的是生理疾病引起的，有的是由心理强迫引起的，还有由其他复杂因素引起的。

一方面教师要与家长进行有效细致的沟通，查找相关资料或询问有经验的老师，另一方面教师在平时更要关注幼儿的行为，及时给予帮助和指导。

2.答：一些教师认为排队对年幼儿童来说是不适合的，他们希望能够避免让儿童排队，并对更多的创新方法进行尝试。

以下这些方法充分利用了学前儿童的想象力和集体参与的愿望。

①在走廊中边走边玩一个安静的“排头做什么，我做什么”的游戏，首先是轻拍脑袋，然后蹲下来，再起身把双手伸向空中，然后第一只手挥舞一下，再挥动另一只手。

②建议让儿童假装成某一个安静的事物，这一事物通常要能够与儿童先前的经验建立起“思维联系”。

③使用“魔法绳”。

在绳子上拴上珠子，巧妙设计珠子之间的间距，使之既能让儿童走在一起，又能留出一定的空间以避免拥挤。

3. 答：教师这时的介入应该是一个合适的时机，其目的是帮助幼儿完成围栏的搭建，从而支持幼儿实现游戏意愿。

解决问题的方法有多种。

比如：拉开积木之间的距离，进行等距排列；增加一种颜色的积木，如红—黄—蓝排列；将积木从竖着排列变成横着排列……。

每一种方法都蕴含着一种发展，如果拉开积木之间的距离，使之增加长度，这是数量守恒；如果增加一种颜色，就是模式排序的扩展，使幼儿从原来的AB模式扩展为ABC模式；如果将竖着排列变成横着排列，那就是在运用非标准化工具进行测量时，单位长度与总长度关系的一种测量经验。

4. 答：当我们承认儿童的情绪和情感时，我们就是在帮助儿童认识情绪和情感，并用语言表达情绪和情感。

作为早期教育人员，我们对儿童的情绪和情感如何反应，会影响到儿童应对情绪和情感的技能发展。

教师没有站在儿童的角度去思考，而是以成人的眼光去看问题，所以才会说出又不是真疼这样的话语。

本来泰迪是想从老师处得到安抚的，或者希望老师能够肯定她的情绪，结果老师否定了她的情绪感受，肯定不好受。

如果泰迪的感受得到认可，那么她就不会产生负面情绪，或者化解了负面情绪。