构建高中语文高效的课堂教学模式

构建高中语文高效的课堂教学模式

作者：邱荷兰

来源：《考试周刊》2013年第67期

摘要：面对高中生负担重、压力大，高中语文课堂中存在的形式化、低效化的教学现状，根据新课改的要求，本文从高中语文课堂教学现状出发，提出高效课堂实施的意义与必要性，并总结出高效课堂教学的几点建议，旨在为探究最佳的教学模式奠定基础。

关键词：高中语文教学高效课堂构建策略

语文对大多数人而言并不陌生，但很多地区的教学倾向于形式化、低效化，学生掌握的知识能有多少，能从根本上达到我们语文教学的最终目的吗？面对高中语文教学的现状，构建高效课堂已成为一种必然的趋势。新课改的提出对老师和学生的地位提出了明确的要求，老师是教学的主导，学生是教学的主体，老师应该围绕学生，因材施教，积极开展适应学生需求的教学，以寻求在短暂的课堂教学时间中获取最高的效率。以下我从高中语文教学现状着手，分析高效课堂的必要性及其意义，并提出构建高中语文高效课堂的建议，旨在为探求最佳的教学模式奠定基础。

一、高中语文课堂教学现状分析

传统的语文教学大多是老师滔滔不绝地讲，学生安安静静地听，这明显与学生主体、老师主导的宗旨相违背。尤其是对于面对高考升学压力的学生而言，更是在课堂上不出声，老师针对这种情景也不能说什么，生怕影响到学生的情绪，进而影响到其高考的心态。高中语文之所以面对前怕狼后怕虎的局面，究其原因是有高考这座大山在前面挡着，眼下这种情况愈演愈烈，值得教育工作者深思。其次就是对于语文，很多学生不重视，觉得学了这么多年，也就是个识文断字，谁不会，课下不花时间主动学习语文，课上也不认真听老师讲解，更有甚者在课上还公然学习其他科目，但最后结局往往是学生分数不高。这就会造成一种资源的浪费，老师教课没人听，学生也不学，这无疑是一种极端低效的教学方式。面对学生的分数，家长看到的只是一个数字，不会思考数字背后代表什么。应试教育我们不主张，但现在高中语文面临的问题却连应试都不能解决，高中语文课堂教学现状令人担忧。

二、高中语文高效课堂的意义与必要性

高中语文课堂教学现状不容乐观，新课改的提出对高效课堂的实施作了明确要求，这无疑给眼下高中语文课堂教学注入一股活力。高中学生学习负担重、压力大，面对学了多年的语文学科自然会相对放松，但是语文教学又十分重要，因此课堂仅有的四十五分钟就显得格外宝贵。老师要在这有限的时间里，充分激发学生学习语文的热情，主动学习，使高中语文教学课堂效率最大化。

高效课堂的意义在于让学生有高效的观念，学语文如是，学其他学科也如是，那么学习对于学生而言将不再是困扰。不仅仅是学习，做任何事情都要讲究高效，高中也是一个学生思想及习惯的养成期，培养良好的思想理念对学生未来的发展是有不可估量的作用的。面对高中语文课堂教学老师讲不停、学生一点不听、不重视等现状，高考迫在眉睫，相信高效课堂实施的必要性不言而喻。

三、构建高中语文高效课堂教学的策略

1.老师加强课前备课，使课堂有效化。

教师是主导，自然要充分发挥主导的作用，学生的前进方向主要是看老师的指引。俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”前提是师傅要领进门，还得是个好门。老师的重要性不言而喻，要构建高效课堂离不开老师的作用，老师在课堂上的表现很大一部分取决于课前的准备，倘若一个老师课前毫无准备，那课上只有夸夸其谈或是和学生大眼瞪小眼。好的课前准备可以让老师在课上有话题，言语也不会显得很生硬或是很古板。老师可以在课前多准备些和教学相关的有趣味性或是同学们关心的材料或是话题，上课的时候先说相关的，吸引学生的注意力，同时在给学生讲授教材内容的时候丰富自己的语言，让学生热情地学习，最好让学生主动参与其中，将一讲一听的课堂变成合作式、交流式的课堂，调动学生的主观能动性。同时也可以给压力大的学生放松放松的机会，培养他们良好的心态。老师和学生的效率都得到提高，师资得到很好的利用，可见老师加强课前备课，可以使课堂教学有效化。

2.营造活跃的课堂气氛。

父母的期盼，已然让高考成为学生的负担，每天面对的都是一摞一摞的复习资料，就连吃饭都在看书，懒觉已不可能。所以高中生的生活是很单调乏味的，对于大多数学生而言，上课和下课是没有多大区别的，反正都是在书堆里生活。很多老师上课都很死板，在课堂气氛沉闷，甚至没有课堂气氛可言的课程学习当中，学生何能学习的热情和激情，课堂学习效率如何提高呢？老师是课堂教学的主导，如果连老师都没有热情，那讲课自然死气沉沉，更不用说感染学生。所以教育工作者不仅要自己对这份工作热爱，更要感染学生。在课堂上老师的一个重要任务就是营造活跃的课堂气氛，让学生一开始上课感觉到的就是一种轻松愉悦的环境氛围，下课了感觉好像才刚上课。这样学生学得轻松，吸收知识的效率自然就会提高，课堂教学效率也就随之提高。

3.培养学生创造性思维。

有人做过这么一个实验：在黑板上画了一个圈，问学生这是什么，一个学生站起来说是英文字母o，然后没人再说，问小学生是什么，下面立马七嘴八舌地吵起来，说是鸡蛋，是大饼，是篮球等，答案五花八门的都有。这从某种程度上可以说明一个问题，就是随着年龄的增长，知识的增加，创造性思维能力逐渐降低，即思考层次的确深了，但是宽度变窄了。高中生的生活本身就缺少趣味性，创造性思维着实显得难能可贵，所以很多学生写作文的时候千篇一

律地重复，连思维都重复了，那怎么可能写出好的文章，怎么能学好语文？要培养学生的创造性思维，让学生在面对一摞摞的书籍的时候推藩篱，自由发挥想象。老师在这个过程中要引导，在问题的提出的时候就引导学生摒弃惯性思维，想象平时不敢想的东西，书写自己跳跃的创造性的思维，这比我们灌输学生再多的技巧都要实在，对于构建高效课堂有促进意义。

4.课后作业多样化。

高中生这个特殊的群体，接受了中国式教育多年，面对老师安排的作业早已习以为常，而且很多学生学会了应付。这个时候老师布置作业还是和传统的一样抄抄课文，写篇作文什么的，可能就起不到作业该起到的作用，只会浪费学生的时间，浪费教学资源，这样的教学是形式的、低效的。想要构建高效课堂，老师必须将作业多样化，可以针对不同学生的情况，因地制宜地安排合适的作业，如此学生就会自觉弥补自己的缺陷。同时还可以有效避免学生对传统的习惯性作业的敷衍，真正地利用学生的课余时间，让学生对课堂讲授的知识认真记忆。

高中生是个极其特殊的群体，在现阶段的中国式教育下，高中生几乎没有太多的趣味性可言，同时还要面对多方面的压力，如果我们还继续对学生施压的话不仅起不到促进作用，反而会适得其反，这都不是我们希望看到的。我们希望学生学得轻松，效果更好，这就需要我们找到构建高效课堂的方式方法。

参考文献：

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[2]王磊.高中语文新课程背景下有效课堂教学模式初探[J].中学教学参考，2011（10）.

[3]陈坤珍.利用网络资源培养学生自主学习的能力.现代教育科研论坛，2012（3）.