期末复习力和运动实验专题ok
力和运动复习含详细知识点历年考题
力和运动复习含详细知识点历年考题Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】第六章力和运动课标1、通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。
例：通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢。
例：通过实验，认识力可以改变物体的形状。
2、通过示意图描述力。
会测量力的大小。
知道二力平衡条件。
3、通过实验，认识牛顿第一定律。
用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
例：运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生的现象。
本章知识点：1、力的概念、（施力物体受力物体）力的相互性、相互作用力。
2、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态（牛顿第一定律、惯性、二力平衡）力可以使物体发生形变3、三种常见力：弹力：弹性形变、弹簧测力计及原理和使用重力：重力大小、方向摩擦力：影响滑动摩擦力大小因素（接触面粗糙程度、压力）静摩擦力的大小如何判断（二力平衡）本章实验：1、力可以改变物体运动的方向和快慢。
2、力可以改变物体的形状。
3、重力大小跟什么因素有关。
4、探究影响滑动摩擦力大小的因素。
5、探究二力平衡的条件。
6、阻力对物体运动的影响。
——牛一律教学目标1、通过对知识的梳理、疑点的辨析、巩固与训练，能够熟练运用本章所学知识解决学习和生活中的实际问题，并能够对生活中的相关现象做出正确的解释。
第六章力与运动1、力（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。
②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
（3）力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
（4）力的作用效果：力可以改变物体的运动状态和力可以改变物体的形状及大小。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变（5）力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。
八年级物理下册第6章力与运动总复习
第6章力与运动1．牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
(牛顿第一定律是在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用实验来证明这一定律)。
2．惯性：物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性。
牛顿第一定律也叫做惯性定律。
3．二力平衡：物体受到两个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力互相平衡。
4．二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、并且在同一直线上。
可概括为：同体、等值、反向、共线，四者缺一不可。
5．物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。
6．合力：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。
求两个力的合力叫二力的合成。
7合合方向与大力F1相同8．物体处于静止状态或匀速直线运动状态（平衡状态）时，合力为零。
9．第7章密度与浮力一、（密度）1．质量(m)：物体中含有物质的多少叫质量。
2．质量国际单位是:千克。
其他有：吨，克，毫克，1吨=103千克=106克=109毫克（进率是千进）3．物体的质量不随形状,状态,位置和温度而改变。
4．质量测量工具：实验室常用天平（托盘天平）测质量。
5．天平的正确使用：(1)把天平放在水平工作台面上，把游码放在横梁标尺左端的零刻线处；(2)调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央红线处，这时天平平衡；(3)把物体放在左盘里，用镊子向右盘增减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；(4)这时物体的质量等于右盘中砝码总质量加上游码所对的指示值。
6． 使用天平应注意：(1)不能超过称量X 围；(2)加减砝码要用镊子，且动作要轻；(3)不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘上。
7． 密度：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
用ρ表示密度，m 表示质量，V 表示体积，计算密度公式是Vm =ρ；密度单位是千克/米3，(还有：克/厘米3)，1克/厘米3=1000千克/米3；质量m 的单位是：千克；体积V 的单位是米3。
第九章《力和运动》复习提纲
第九章《力和运动》复习提纲一、惯性和惯性定律：1、伽利略斜面实验：⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是: 保证小车开始沿着平面运动的速度相同。
.⑵实验得岀得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。
⑶伽利略的推论是：在理想情形下，假如表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永久运动下去。
________________⑷伽科略斜面实验的杰岀之处不是实验本身，而是实验所使用的专门方法一一在实验的基础上，进行理想化推理。
〔也称作理想化实验〕它标志着物理学的真正开端。
2、牛顿第一定律：:⑴牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得岀了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
⑵[A、牛顿第一定律是在大量体会事实的基础上,通过进一步推理而概括岀来的,且经受住了实践的检验因此已成为大伙儿公认的力学差不多定律之一。
然而我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直截了当证明牛顿第一定律。
B、牛顿第一定律告诉我们：物体不受力，能够做匀速直线运动，物体做匀速直线运动能够不需要力,即力与运动状态无关，因此力不是产生或坚持运动的缘故。
3、惯性：⑴定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。
⑵讲明：惯性是物体的一种属性。
一切物体在任何情形下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关, 与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。
4、惯性与惯性定律的区不：A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。
B、任何物体在任何情形下都有惯性,〔即不管物体受不受力、受平稳力依旧非平稳力〕，物体受非平稳力时，惯性表现为”阻碍"运动状态的变化；惯性定律成立是有条件的。
☆人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，请就以上两点各举两例〔不要求讲明〕。
答：利用：跳远运动员的助跑；用力能够将石头甩岀专门远；骑自行车蹬几下后能够让它滑行。
________________ 防止：小型客车前排乘客要系安全带；车辆行使要保持距离；包装玻璃制品要垫上专门厚的泡沫塑料_________________ 。
(整理版)力和运动
【考点聚焦】1．知道惯性定律和惯性现象。
2．理解合力的概念，理解同一直线上二力的合成，理解二力平衡条件。
3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道滚动摩擦，知道摩擦在实际中的意义。
【呈现形式】这局部知识与生活、应用联系密切，是中考重要的考查点，从近几年的中考试题来看，这些考点常以填空、选择题题型出现，同一直线上二力的合成可能会以作图题的形式出现，例如作出某物体合力的图示。
牛顿第一定律的得出可能会以实验题出现，考查的重点是将物体的受力情况与其运动情况的结合，复习时要求会根据物体的受力情况判断其运动情况，或者是会根据物体的运动情况判断其受力情况。
【知识结构】一、牛顿第一定律、惯性〔一〕牛顿第一定律及其研究这是牛顿在概括伽利略、笛卡儿等科学家的研究成果的根底上通过实验推理出来的，它虽然阐述的是一种理想情况，但从定律得出的一切推论都是正确的。
因此，它是力学根本定律之一。
〔二〕对牛顿第一定律的理解1．“一切物体〞包括静止的物体和运动的物体，即该定律对于所有的物体都普遍适用。
2．定律中的“没有受到外力作用〞包含了两种情况：一是该物体没有受到任何外力对它的作用，这是理想状况；二是该物体所受合力为零，它的作用效果可以等效于不受任何外力作用时的效果。
3．定律结论中的“或〞的含义是指两种状态必居其一，不能同时存在，即静止的物体不受力的作用时保持静止状态，运动的物体不受力的作用时保持匀速直线运动状态。
〔三〕力和运动的关系力可以使物体由运动变为静止、由静止变为运动或使运动的速度大小或方向发生改变，即力可以改变物体的运动状态。
分析物体运动状态改变的各种情况，都必须施加力，因此，力是改变物体运动状态的原因。
〔四〕对惯性的理解1．惯性是物体固有的一种属性，是一切物体都具有的对抗运动状态改变的一种“惰性〞。
2．一切物体在任何情况下都有惯性。
一切物体包括气体、液体、固体；包括静止的物体和运动的物体、受力的物体和不受力的物体。
3．惯性有大小，惯性的大小由物体本身的质量决定，质量越大，惯性越大，与其他外界因素如速度大小、运动状态等无关。
《力和运动》专题复习PPT课件(初中科学)
Hale Waihona Puke 一、正确理解牛顿第一定律牛顿第一定律: “一切物体在没有 受到外力作用时，总保持静止状 态或匀速直线运动状态”。
物体到底是处于静止还是匀速直线运 动取决于物体的初始状态。
二力平衡的条件
❖ 作用在同一个物体上 ❖ 大小相等 ❖ 方向相反 ❖ 作用在同一直线上
作用在同一物体上的两个力大小相等、 方向相反
惯性解释日常现象
【例】人在跑动时，若脚突然被石块绊一下，人必然 是向前跌倒请解释其原因。
分析与解答：在解释惯性问题时要抓住以下几个环节：研究对 象→本来处于什么样的运动状态→受力情况→运动状态改变 情况→惯性表现。
❖ 解：当你奔跑时碰到石块，脚因为受到石头的阻碍， 不再向前运动，而人身体上部由于具有惯性要保持 本来向前的运动状态，故向前冲去，因此必然是向 前跌倒。
力学中常见的运动题型
❖ 知道运动状态，来进行受力分析
中学阶段：静止或者匀速直线运动状态
受力平衡
❖知道受力情况来预测物体运动状态
【例】如图,当用绳拿着物体在空中静止时拉力为F1. 若提绳子使物体以1米/秒的速度匀速上升,绳对物 体拉力为F2;若提住绳 子使该物体以2米/秒的速 度匀速降落绳子的拉力为F3,则F1,F2,F3的大小关 系是_____F_1 =__F2.= F3
《力和运动》专题复习
牛顿第一定律 （惯性定律） 二力平衡
控制变量法： 保证小车在 同一高度由 静止下滑
实验探究1
通过实验得出：平面 越光滑，小车行走距 离越长。
猜想：物体在不受 外力的情况下将保 持静止或者匀速直 线运动状态。
牛顿第一定律：因为不存在不受力的情况，它是在实验基础上运用科学 推理的方法得到的，这是理想实验法（科学推理法）
人教版八年级下册物理期末复习《第8章运动和力》-实验题专练(有答案)
人教版八年级下册物理期末复习第8章运动和力实验题专练（有答案）1.用如图所示的实验装置研究运动和力的关系。
(1)让小车从斜面滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的______力和______力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。
(2)每次都让小车从同一斜面的______位置由静止开始滑下，是为了使小车在滑到底端时具有相同的速度。
(3)比较图中小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越______，小车运动得越______。
(4)在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：运动物体不受外力时，它将______。
2.在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中，如图所示：(1)让同一小车从斜面上同一位置由静止开始下滑，目的是：______。
(2)实验中同一小车在木板表面上运动的距离最长，表明它在该表面受到的阻力最______。
(3)假设水平面绝对光滑，小车不受任何阻力，则它会在水平面上______。
(4)如图丙所示实验装置中，在木板上添加一个小木块，让同一小车从斜面的不同高度由静止开始下滑，并推动木块前进一段距离，可以探究小车的动能与______（选填“质量”或“速度”）关系。
小车下滑过程，从能量转化的角度来看是将它的______能转化为______能；小车推动木块做功的过程，实质是能量______（选填“转化”或“转移”）的过程；运动的木块因为受到摩擦力而速度发生变化的过程，则又是能量转化的过程，是______能转化为内能。
3.为了研究物体在两个力作用下的运动状态与受力情况之间的关系，某小组同学利用实验器材，做了如图所示的实验：用方向相反的两个水平拉力F1和F2拉着小车在光滑平直轨道上运动，用测力计测出F1和F2的大小，并分别测出小车在不同时间内所通过的路程。
（m小车1>m小车2）(1)分析实验一和实验二中的数据，可得出的初步结论是：当物体在水平方向受到一对平衡力作用时，物体的运动状态______（填“改变”或“不变”）。
初中物理力和运动复习课教案《力和运动》范本
初中物理《力和运动》复习课教案范本一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握力的概念、分类和作用效果。
（2）能够理解并掌握运动和静止的相对性，以及机械能的转化。
（3）能够运用力的合成和分解解释实际问题。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实验观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）力的概念、分类和作用效果。
（2）运动和静止的相对性，以及机械能的转化。
（3）力的合成和分解在实际问题中的应用。
2. 教学难点：（1）力的合成和分解的原理及其在实际问题中的应用。
（2）机械能转化的判断和计算。
三、教学方法：采用问题驱动法、小组讨论法、实验观察法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如拍打篮球时手的感觉，引出力的概念，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：（1）力的概念、分类和作用效果。
（2）运动和静止的相对性，以及机械能的转化。
3. 实例分析：分析一些实际问题，运用力的合成和分解解释问题，让学生理解并掌握力的合成和分解的原理。
4. 小组讨论：让学生分组讨论一些实例，运用所学知识进行分析，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 实验观察：进行一些简单的实验，如力的作用效果实验，让学生观察并分析实验现象，巩固所学知识。
6. 课堂小结：7. 作业布置：布置一些有关力和运动的练习题，巩固所学知识。
五、课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够掌握所学知识。
要注重培养学生的探索精神和合作意识，提高学生的物理素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
部编物理八年级下册专题06力与运动实验专题(解析版)含答案
专题06 力与运动实验专题（解析版）考点1 探究阻力对物体运动的影响（1）实验方法：控制变量法、推理法、理想实验法（就是在真实的科学实验基础上，基于可靠的事实,抓住主要因素,忽略次要因素,对实际过程进行更深层次的抽象分析及合理的推理,从而揭示出自然规律）。
（2）实验结论：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
【典例1】（•南关区校级开学）探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置如图所示。
（1）实验时，每次必须使同一小车从同一斜面的同一高度滑下，这样做的目的是使小车在 （选填“相同”或“不同”）的平面上开始运动的速度相同。
（2）下表是一组同学记录的实验数据，分析表中内容可知：水平面越光滑，小车受到的阻力越 ，小车前进的距离就越 。
接触面毛巾棉布木板典例分析＋变式训练考点直击阻力的大小大较大较小小车移动的距离18.322.626.7（3）小丽同学通过上面的探究学习，思考了一个问题：当自己荡秋千运动到右侧最高点时，如果自己受到的力全部消失，自己将会处于怎样的运动状态呢？她做出了以下猜想，你认为其中正确的是 （图中的黑点表示小丽同学）【答案】（1）不同；（2）小；远；（3）A。
【分析】（1）实验时让小车从同一斜面的同一位置由静止下滑，小车到达水平面时获得的速度相等；（2）水平面越光滑，小车所受阻力越小，运动距离越远，如果小车不受力，小车将做匀速直线运动；（3）当物体不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，判断好物体在外力消失瞬间的运动状态是本题的关键。
【解答】解：（1）实验时，每次必须使小车从斜面的同一高度滑下，这样做的目的是小车到达粗糙程度不同的水平面时速度相同；（2）由表中实验数据可知：水平面越光滑，小车受到的阻力越小，小车前进的距离就越远；（3）由实验事实可以推知：如果没有阻力，小车将做匀速直线运动，图中当荡秋千运动到右侧最高点时是瞬间静止的，此时如果受到的力全部消失，根据牛顿第一定律可知，物体将保持静止状态不变，即A图。
力和运动复习
4．(2014河南22(1)题2分)在一个闯关游戏中，需要把相 同的正方体叠放起来，正方体边长为 a，由密度为 ρ的材 料制成，质量分布均匀，如图所示．(g为已知，推导过 程及结果无需带单位．) 某选手用水平力推正方体，但未推动，这时的推力 ___等__于___(选填“大于”“小于”或“等于”)地面对正方 体的摩擦力，理由是 _正__方_体__处__于_静__止__状__态_，__根__据_二__力__平__衡_条__件__得_，__推__力__等_于__摩__擦_力__．
力和运动
一、实验探究： 研究物体不受力时，将怎样运动
动画演示
一、实验探究：研究物体不受力时，将怎样运动
1、本实验的物理方法：_控__制_变__量__法__、__推_理__法__、__转__换_法__。 2、控制的变量是：小__车__在__三__种_表__面__上__的__初_始__速__度__相__同_。
三、二力平衡
1）、平衡状态和平衡力
平衡状态
静止状态 匀速直线运动状态
受力为平衡力
2）、二力平衡条件 等大 、反向、 共线、同体 彼此平衡的两个力的合力为零
四、力和运动的关系
物体不受力或只受 平衡力
物体受非平衡力
处于静止状态或匀速直 线运动状态
（说明力不是维持_物__体_运__动_ 的原因）
运动状态发生改变
五、相互作用力和平衡力的异同点
相同点：大小相等，方向相反，作用在同一条直 线上；
不同点：相互作用力分别作用于两个物体． 平衡力作用于一个物体．
区别平衡力和相互作用力的关键是看受力物体是 几个，如果受力物体是一个，则二力是__平__衡_力___；若 受力物体是两个，则二力是__相_互__作__用__力_____。
实验题01 力与运动的实验(含答案详解)-八年级物理下期末考试题型专题复习
人教版八年级物理下册期末考试题型专题复习实验题01力与运动的实验（含答案详解）关键词：①阻力对物体运动的影响+②影响滑动摩擦力的因素+③二力平衡条件1．如图所示，是小盛同学探究“阻力对物体运动的影响”的实验：（1）三次实验中，均保持小车从同一斜面同一高度由静止下滑，目的是保证小车_______相同。
（2）小车每次在水平面上停止时的位置如图所示，由实验可以看出，小车在_______（选填“毛巾”、“棉布”或“木板”）表面上速度减小得最快；（3）由上述实验可知，当物体受到的阻力越小，运动的距离越_______（填“远”或“近”）。
从而推理得出：运动的物体若不受阻力时，将保持_______运动状态，这种在实验的基础上进行理论推导得出结论的研究问题方法还应用在_______这一实验中。
2．如图所示，在探究“运动与力的关系”实验中，让小车从斜面同一高度静止滑下，观察和比较小车在不同表面滑行的距离。
（1）让小车从斜面同一高度静止滑下，目的是使小车每次到达水平面时的______相同；（2）如图甲所示，第二次实验，小车在棉布表面运动，刚好滑到了棉布最右端，接下来改在木板上实验，最合理的操作方法是______；A．减轻小车的质量B．减小斜面的倾角C．降低小车释放的高度D．增加木板的长度（3）小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越______，运动越远。
由此推理：如果水平面对小车完全没有摩擦，小车将做______；说明物体的运动______（选填“需要”或“不需要”）力来维持；（4）通过上面的探究，当篮球飞到空中A点时，如图乙所示，若它受到的一切外力同时消失，则篮球的运动轨迹是______（选填图中数字）。
3．小明利用图的装置，探究在水平面上“阻力对物体运动的影响”实验，进行了如下操作:步骤一：如图甲，将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离；步骤二：如图乙，取下毛巾，将棉布铺在斜面和水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离；步骤三：如图丙，取下棉布，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离；请针对上述操作回答下列问题：（1）以上操作中有问题的实验步骤是：______（选填“步骤一”、“步骤二”或“步骤三”）。
力、力与运动复习
6、放在水平桌面上静止的物理课本， 下列各力中属于相互作用力的是（ ）
A 属B于平衡力的是（ ）
A课本的重力和桌面对课本的支持力 B课本对桌子的压力和桌子对课本的 支持力
C课本的重力和课本对桌面的压力 D课本对桌面的压力和桌面对地面的 压力
注意：平衡力与相互作用力最大 区别：
看两个力的受力物体 是否为同一物体
A 1 :1
B 5:4
C 1:2
D都不对
摩擦习题 1、在日常生产和生活中，下面哪个措 施的目的是减小摩擦
A、在机器的转动部分加润滑油
B、自行车紧急刹车时用力捏闸
C、汽车轮胎上有很多花纹
D、体始终只受到两个力F1 和F2的作用，一开始物体处于静止 状态，且F1=F0，在t1时间保持F1 不变，只改变F2的大小，此过程中 物体所受合力的方向始终与F1的方 向相同，图中可以表示F2大小随时 间变化的图象是（ ）
用20N的力握住质量为1Kg装油的 瓶子在空中静止不动，若此时将手 的握力增加到30N，则手与瓶间的 摩擦力的大小是（ 10N ）
水平放置的水桶重 300N，一人用
250N的力竖直向上提水桶，则水
桶受到的合力大小为（ ）
AC．50N
B．550N
C．ON
D．250N
水平地面上放一个重100牛的石头，某
公司
徽标
《力,力与运动》
总复习研讨课
复习板块
1.复习提纲 2.重点实验 3.习题经典 4.复习检测
１.书海导航 构建知识网络
2.重点实验 设计、分析、评价
在A点推门比在B点容易， 这个现象表明：
力的作用点能影响力的作用效果
请利用推门的情境设计 体验力的作用效果与 力的作用点有关的实验
七下科学期末复习课三 运动和力
例4
小明利用 U 形管压强计和装有水的大烧杯来探究液体内部压强的特点。实验前，
例 3
如图所示，某同学利用小桌、海绵和砝码等器材进行“探究压力的作用效果与哪
些因素有关”的实验。
控制变量法 和转换法。 (1)本实验的科学探究方法是__________ 形状 (2)小桌对海绵的压力改变了海绵的____________( 填“形状”或“运动状态”)。
(3)为了探究压力作用效果与压力大小的关系， 因比较图甲和图乙的实验， 可知受力面积
(4)当小刚将图丙中平放的物块 B 拿起时， 发现 A 中的沙子被压出一个坑， 这说明力可以
深 改变物体的形状 ______________ 。若将 B 竖直立在沙面上，则沙子被压的坑会________( 填“深”或“浅”) 受力面积越小 一些。由此可知，压力一定时，______________ ，压力作用的效果越明显。
期 末 复 习 课 三
运动和力
重点回顾
例题精析
例1
在探究“二力平衡的条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小
华同学采用的实验装置如图乙所示。
匀速直线运动 (1) 当物体处于静止状态或 _______________________ 状态时，它受到的力是相互平衡
的。 (2)在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状。这说明
(5)小明保持图甲中金属盒的位置不变， 并将一杯浓盐水倒入烧杯中搅匀后， 实验情形如 图丁所示。比较甲、丁两次实验，小明得出了在同一深度，液体的密度越大，其内部的压强
力和运动专题
力和运动专题1.如图所示，用水平力 F=30N,按住一重 G=20N 的木块在竖直墙壁上， 当木块沿竖直方向匀速下滑时，木块受到的摩擦力的大小是（ ） 行忆 A. 40N B . 30N C . 20N D . 10N |~ 2 .如图，在光滑的水平面上叠放着甲、乙两个木块，甲木块用一根细 绳拴在左边固定的竖直板上， 现在用力把木块乙从右端匀速地抽出来， 所用的力F=15N则甲、乙两木块所受的摩擦力是（ ）A.甲为零，乙受向右的 15N 的力B. 甲和乙都受向右 15N 的力C. 甲和乙都受向左 15N 的力D. 甲和乙都是15N,甲受向右的力，乙受向左的力3 .体育课有爬杆和爬绳两种运动，某同学先后以相同的姿势顺着绳和杆匀速向上爬 （）A. 因为绳子粗糙，爬绳时受到的摩擦力较大B. 因为爬杆时手握杆的力要大些，爬杆时受到的摩擦力较大C. 爬绳和爬杆时受到的摩擦力一样大D. 若爬杆和爬绳的速度不同，则速度大的摩擦力大4 .如图所示，一长木块放在粗糙的水平桌面上，小明用水平向右的力拉动木块，使其 向右加速.在长木块从桌面滑落之前的运动过程中（）埋A. 木块受到的摩擦力变大 B .木块具有的惯性变小 C.木块对桌面的压力不变D .木块受到的摩擦力方向水平向右5.—物体沿斜面向下匀速滑动.关于该物体的受力，以下分析正确的是（ A. 物体只受到重力和摩擦力的作用 B. 物体只受到重力和弹力的作用C. 物体同时受到重力、弹力和摩擦力的作用D. 物体只受到重力的作用6 .弹簧测力计拉着重 50N 的物体在水平面上以 0. 3m/s 的速度作匀速直线运动，弹簧 测力计的示数是 5N;现在使物体以0. 6m/s 的速度在原来的水平面上作匀速直线运动， 物体受到的摩擦力为（）7 .如右图所示，水平桌面上叠放的 A 、B 两个物体，在水平方 ---------------- R向力F i 和F 2的作用下，以共冋的速度 v 一起向右匀速运动， A拉力F 1= 5N, F 2= 3N,那么物体B 的上下表面所受摩擦力的大 &小分别为（ ）48 .如图所示，一个木块在光滑水平面上以 v o 的速度做匀速直线运动，冲上粗糙斜面后最终静止在A 点.以下关于木块在斜面上受到摩擦力的说法正确的是（）A. 木块在斜面上受到的摩擦力始终不变B. 木块在A 点时受到的摩擦力大小等于木块的重力 C .木块在斜面上受到的摩擦力方向始终沿斜面向下D.木块在斜面上受到的摩擦力方向会发生改变9 .如图所示，在同一水平面上， 有表面粗糙程度相同、 按照甲、乙、丙、丁四种方式放置，分别在水平力 F l , F 2, F 3和F 4的作用下，做匀速直线运动，则下列关系式正确的是（Fl Fi质量不同（m>< m）的两个木块, )B.12 .如图，工人用水平力推水平地面上的木箱，没有推动。
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力和运动实验专题
一、重力与质量关系的实验探究：
1.如图所示，把不同质量的钩码依次挂在弹簧测力计上，分别读出它们的大小记在下面的表格
中，并计算出每次重力和质量的比值:
根据上述实验与数据，得出结论是：。
2.在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值仍有差异．下表为各个不同城市的g
值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：
g值相同的城市是；
g值相差最大的两地是；
试猜想g值变化的原因可能是。
二、滑动摩擦力大小与什么因素有关的实验探究：
1.学校实践活动小组同学在利用如图所示装置探究“滑动摩擦力的大小与什么有关”时，得到
如下实验数据：
(1)你认为表中哪个数据是不合理的，并指出导致数据不合理
．．．．．的原因；
(2)请你分析表格中的数据，得出实验结论（至少写出两条）；
(3)许多同学指出了该实验操作方法存在不足，请你利用现有器材
．．．．进行改进，并叙述改进后有哪些优点。
2.如图所示，同一水平桌面上放有长方体木块和铁块各一
个．现想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙，请你只利用一
个量程满足实验要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你
的猜想．写出实验的步骤和分析实验的结果．
3.在“探究改变滑动摩擦力大小的方法”实验中，小明同学选用了一块带钩的长方体木块(重为
G、各个表面粗糙程度一样)、质量相等的几个钩码、弹簧测力计一只．请补全下列步骤中的
相应内容：
(1)小明把长方体木块平放在水平桌面上，为了测出滑动摩擦力的大小，他用弹簧测力计水平
拉动木块运动，记下此时弹簧测力计的示数为F
1
，则滑动摩擦力的大小等于；
(2)接着，他在木块上先后增加二个和四个钩码，重复步骤(1)，分别读出对应的弹簧测力计
示数为F
2和F
3
，发现F
3
>F
2
>F
l
，这说明；
(3)取下钩码，他又把该木块侧放在水平桌面上，按步骤(1)的方法再次读出弹簧测力计的示
数，他这样操作是为了研究．
三、同一直线上二力合成的实验探究：
1.下列是某实验的过程图，请观察后回答：
(1)该实验探究的问题是；
(2)你的结论是；
(3)小明同学探究出的结论是：同一直线上方向相同的两个力的合力大于其中任何一个分
力；小聪的结论是：同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于两力大小之和。
请你评估一下，谁得出的结论更加确切?为什么?
2.在探究“同一直线上二力的合成”的实验时，小红、小瑞设计的实验方案分别如图甲、乙所
示，请对两方案做出评价。
3.在探究“同一直线上二力的合成”的实验中．
(l)小明同学认为书中如图探究“沿同一直线的两个方向相同的力的合力”时应先在橡皮筋上用两根绳分别挂两组钩码，记录橡皮筋伸长的位置，再把这两组钩码都挂在一根绳上，记录橡皮筋伸长的位置．比较两次的伸长量是否相同．你认为小明的实验步骤正确吗？如果不正确，请说明理由及做法．
(2)小涵同学仿照上图，利用上面的器材探究“沿同一直线的两个方向相反的力的合力”，请
你采用化简图的方法描述实验的过程．（图中要标出固定点的位置）
(3)请你帮助小涵同学设计她记录实验数据的表格．
四、二力平衡条件的实验探究：
1.如图所示，是“探究二力平衡条件”的实验装置：
(1)把小车放在 上，向两端小盘里加砝码，先使
两盘砝码质量 ，再使砝码质量 观察小
车的运动情况；
(2)保持两盘里砝码质量相等，把小车扭转一个角度，
使拉力F 1和F 2 上，观察小车的运动
情况．
(3)上述实验表明， ，
这两个力就彼此平衡。
2.在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用
效果来实现探究目的的。
如图所示是可供选择的两种探究方案。
（1）图a 的探究方案中研究对象是小卡片，图b 的探究方案中研
究对象是 ；
（2）小明选择了图a 所示的探究方案。
他将系于小卡片两对角的
细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。
这是用于探究两个力的 和 对物体平衡的影响；
（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。
这样做的目的是用于探
究不在 上的两个力对物体平衡的影响。
（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案对实验结论的影响小一些？为什么？。