我所理解的教育技术

• 4、利用现代信息技术ຫໍສະໝຸດ Baidu培养科学探究的习惯
二、对教育技术定义的发展讨论
• 1、20世纪20年代，国内教育界已经开始使用电 影、幻灯等来支持教学的尝试，并在30年代确立 了“电化教育”名称。 • 2、20世纪90年代开始，由于学科的发展与国际 沟通的需要，“教育技术”的概念开始取代“电 化教育”而在我国普遍使用，其概念的界定大多 吸纳了AECT ’94定义的内涵。 • 3、2004年12月25日，教育部印发了《中小学教 师教育技术能力标准(试行)》，这是我国颁布的 第一个有关中小学教师的专业能力标准。
四、教育技术对小学科学的影响
• 1、利用现代信息技术，激发科学探究的兴趣
教育技术中的电教媒体一个很大的优点是容量大， 不受时间和空间的限制，可以突破人在课堂教学上不敢做 或做不到的事情，让老师的教学效果发挥出最佳效果， 使学生掌握更多、更丰富的知识。同时，在教学过程中， 还可以灵活的使用多媒体联系旧知识讲新知识。
四、教育技术对小学科学的影响
• 2、利用现代信息技术，演示科学探究的方法
利用课件将科学探究的方法制作成直观、 动态画面，让学生观看，效果显著
四、教育技术对小学科学的影响
• 3、利用现代信息技术,加深科学知识的理解
科学教学在把培养学生的经历学习，即培养能力为主线 的同时，还要求学生应掌握最为基本的知识。因此在教 学时我们利用各种利用现代教育技术,加深对科学知识的 理解。
如：基础教育领域，最核心的两个战略性决策：均衡发展和 素质教育。教育技术在促进薄弱校跨越式发展方面起着 非常重要的作用。 教育技术在实现三维目标方面也起很大的作用，很好的落实新 课程的理念。
三、教育技术对新教程改革的影响
• 2、信息技术变革了课程的表现方式。
教育技术进入课堂，由教师作为单一的知识来源的局 。 面被打破，同时突破了书本是知识主要来源的限制， 教师可以用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学， 极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容， 而是能开阔思路，看到百家思想。
二、对教育技术定义的发展讨论
• 4、2004年6月，南国农先生主编的《信息化教育 概论》中提出，现代教育技术和信息化教育、电 化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽 然不同，但基本实质是一样的。
三、教育技术对新教程改革的影响
• 1、信息技术对我们国家教育领域的战略决策的落 实有基础性的支持作用。
我所理解的教育技术
目录
• • • • 一、教育技术的含义 二、对教育技术定义的讨论发展 三、教育技术对新教程改革的影响 四、教育技术对小学科学的影响
一、教育技术的含义：
• AECT'94定义：教学技术是关于学习资源和学习 过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和 实践。其概念框架可以用幻图2-1来说明。
三、教育技术对新教程改革的影响
• 3、信息技术改变了学习方式
学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、 研究性和合作性方面的基本特征，是行为参与、情感参与、 认知参与以及社会化参与的有机结合。 信息资源的丰富性和共享性，数字化学习环境初步形成， 学习者学习方式实现了转变，从单一、被动的学习方式， 向多样化的学习方式转变：①会利用资源进行学习； ②会在数字化情境中进行自主发现的学习； ③会利用网络通讯工具进行协商交流，合作讨论式的学习； ④会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。