《画角》微课程学习任务单
小学数学《画角》教学教案设计
小学数学《画角》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生了解角的概念，能够识别和描述角。
（2）培养学生运用直尺和圆规画角的能力。
（3）培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
1.2 教学内容（1）角的概念：介绍角的概念，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
（2）画角的方法：讲解并示范如何使用直尺和圆规画角，让学生动手实践。
（3）角的分类：讲解锐角、直角、钝角的定义，让学生能够区分。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）让学生掌握角的概念，能够识别和描述角。
（2）培养学生运用直尺和圆规画角的能力。
2.2 教学难点（1）让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
（2）培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用直观演示法，让学生直观地了解角的概念和画角的方法。
（2）采用实践操作法，让学生动手实践，培养学生的操作能力。
（3）采用分组合作法，让学生交流、讨论，培养学生的合作能力。
3.2 教学手段（1）使用PPT课件，展示角的概念和画角的方法。
（2）使用直尺、圆规和三角板，让学生动手实践。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课（1）利用PPT课件，展示各种角，引导学生关注角的概念。
（2）讲解角的概念，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
4.2 讲解画角的方法（1）讲解如何使用直尺和圆规画角，让学生动手实践。
（2）让学生尝试自己画角，并互相展示。
4.3 讲解角的分类（1）讲解锐角、直角、钝角的定义。
（2）让学生观察、判断各种角，并互相交流。
第五章：巩固练习与拓展5.1 巩固练习（1）让学生运用直尺和圆规画各种角。
（2）让学生判断给出的图形中，哪些是角，并描述它们的特点。
5.2 拓展活动（1）让学生尝试用生活中的物品，如三角板、剪刀等，摆出各种角。
（2）让学生观察周围的环境，找出各种角，并拍照记录。
第六章：教学评价6.1 评价目标（1）评估学生对角的概念的理解程度。
四年级上册数学教案-《画角》 人教新课标
四年级上册数学教案－《画角》一、教学目标1. 知识与技能：理解角的概念，掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。
2. 教学难点：理解角的概念，学会用三角板画角。
三、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾角的定义，激发学生对本节课的学习兴趣。
2. 自主探究让学生尝试用三角板画出30°、45°、60°、90°的角，观察并讨论这些角的特点。
3. 合作交流学生分小组，每组选一个角度（如100°、120°等），讨论如何用三角板画出这个角。
小组内分享方法，总结经验。
4. 教师讲解教师针对学生在自主探究和合作交流中遇到的问题，进行讲解和指导，强调角的画法及注意事项。
5. 巩固练习让学生独立完成教材P46页的练习题，巩固角的画法。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的画法及注意事项。
7. 作业布置让学生回家后，用三角板画出指定度数的角，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过让学生自主探究、合作交流，掌握了角的画法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解和掌握角的画法。
同时，教师要在课堂小结环节，引导学生总结本节课所学内容，加深对角的画法的理解。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生在实际操作中感受角的存在，提高他们对角的认识。
此外，还可以设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
总之，本节课的教学目标得到了较好的实现，但仍需在教学方法、课堂管理等方面不断改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在《画角》的教学过程中，我们需要关注的是如何引导学生通过观察、操作、讨论等活动，掌握角的画法。
新人教小学四年级数学上册《画角》示范教学设计
《画角》教学设计教学内容教科书第43页例3及相关内容。
教学目标1．使学生掌握用量角器画角的方法和步骤，会画指定度数的角。
2．使学生经历探索用量角器画角的过程，归纳总结出画角的方法，并能用量角器、三角尺等不同的工具画角。
3．在学习过程中，增强学生的探究意识，使学生积累数学活动经验，感受成功的喜悦。
教学重点掌握用量角器画角的方法和操作步骤，掌握画角的技能。
教学难点选择恰当方法准确画出指定度数的角。
教学准备量角器、三角尺。
教学过程一、新课导入课件出示一个角。
师：用量角器量一量这个角的度数，并说一说量角的步骤。
预设：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。
角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
师：同学们，我们已经学会用量角器量一个角的度数了，反过来，如果知道一个角的度数，要你画出这个角（65°），你会画吗？今天我们就来学习画角。
二、探究新知（一）用量角器画角1．探究用量角器画角的方法师：请同学们打开教科书第43页，自学例3，完成学习任务一，尝试画一个65°的角。
出示【学习任务一】。
学生独立画角，教师巡视，选取典型画法展示；并请学生量一量下面四个学生作品，他们画出的角是不是65°。
（教师出示量角的结果。
）师：为什么一个角有这么多种画法？这几种画法哪些是正确的？它们有什么相同点？有什么不同点？预设1：第一个角大于65°，第二个角是65°，第三个角也是65°，第4个角是115°。
所以第一种、第四种画法是错误的，第二种、第三种画法是正确的。
预设2：（先请第一种画法的同学说一下画角的过程）第一种画法错误的原因是，在画角时量角器的中心和射线的端点没有重合，0°刻度线和射线也没有重合，所以画出来的角不是65°。
预设3：第二种和第三种画法，都将量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合，只是第二种画法所画的射线与内圈0°刻度线重合，第三种画法所画的射线与外圈0°刻度线重合了。
《画角》优秀导学案
二、探究新知
通过复习掌握角的画法
1、三角尺画角
2、用量角器画角
3、练一练，进一步巩固画角的方法
18分
活动一：创设情景，解决问题
有了量角的基础，学生在画角时的困难相对来说已减少了。因此，指导学生画角时，重点放在让学生的自主探索上，通过学生自主的探索，总结画角的基本方法。
有些学生由于在使用量角器时，经常会出现内外圈不分的现象，对此，在指导时应着重让学生理解如何在量角器上确定度数。
画角后，要让学生学会正确的表示方法。如∠AOB=60°等。
活动二：实践练习
在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老师进行指导
1、学生动手画60°和120°的角
（1）独立尝试
（2）小组交流
（3）全班展示
（4）总结画法
（5）体会锐角和钝角的不同画法
2、画出150°的角
（1）独立完成
（2）同桌互查
（3）纠错
数学导学案
年级
四年级上册
课题
画角
备课
教师
数学老师
执
教
备课日期
８.８
学习目标
1.会用量角器画指定度数的角。
2.会用三角板画一些特殊角度的角。
重点
1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊角度的角。
难点
掌握画角的方法
主要导学过程
教学
环节
时间分配
活动内容
导学策略与方法
备注
一、复习引入
2分
通过复习量角引入画角
反思
2.活动单第2部分的学习内容由学生合作交流,并在班级汇报.给予个人加分，教师适时点拨、引导小结。
个人独立完成,组内订对结果.小组长依据检测结果给予个人加分
微课任务单
（3）根据自己的
2、学习任务
先学习赛场上的搭配问题，再用学得的方法解决生活中的组合问题。
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、有顺序地找出简单事物的组合方法。
2、会用不同的策略解决生活中的实际问题
“微课”学习任务单模板
一、学习指南
1.课题名称：
人教版小学数学三年级下册教材第八单元搭配（二）例3稍复杂的组合问题
2.达成目标：
通过观看稍复杂的组合问题的教学视频后，结合微课程的学习任务单，有顺序地找出简单事物的组合方法，会用不同的策略解决生活中的实际问题。
3.学习方法建议：
（1）学习中紧跟视频中老师的讲解引导去观察，猜测和思考，不懂的可多看几遍。
美术微课程学习任务单
美术微课程学习任务单目标本文档的目标是提供一个美术微课程的研究任务单，以帮助学生有条理地研究美术知识和技能。
任务一：了解艺术史- 阅读教材或参考资料，了解艺术史的发展和重要艺术家。
- 记录下重要的艺术时期和他们的特点。
- 准备一个简短的报告，分享你所学的内容。
任务二：研究基本绘画技巧- 观看教学视频或参与绘画课程，研究基本的绘画技巧，如素描、水彩等。
- 练不同的绘画技法，并记录下你的感想和成果。
- 选择一幅你喜欢的画作，并尝试模仿它的风格和技巧。
任务三：创作自己的艺术作品- 挑选一个自己感兴趣的主题或题材，开始创作自己的艺术作品。
- 在创作过程中，尝试运用你学到的绘画技巧和艺术风格。
- 完成作品后，与同学或老师分享并接受反馈。
任务四：参观美术馆或展览- 安排时间去参观当地的美术馆或艺术展览。
- 在参观过程中，注意观察和欣赏不同的艺术作品。
- 写下你对展览的印象和感受，并选择一幅作品进行分析和说明。
任务五：介绍一位现代艺术家- 搜集关于一位现代艺术家的资料，并了解他/她的作品和创作理念。
- 准备一个简短的介绍，包括艺术家的背景、作品风格和受欢迎程度。
- 在介绍中，分享你对该艺术家的喜爱和观点。
任务六：参与讨论和反思- 参与班级或小组的艺术讨论活动，分享你对不同艺术作品和风格的看法。
- 反思自己的研究过程和成长，记录下你的感受和想法。
- 将讨论和反思内容整理成一篇小结，指出你在研究美术过程中的变化和收获。
以上是美术微课程研究任务单的内容，希望通过这些任务，你能够系统地研究美术知识和技能，培养自己的艺术眼光和创作能力。
祝愿你在研究中取得成功！。
画角导学案
1、自主探究，问题发现法。
2、动手操作法。
3、冋题训练法.
教学 准备Leabharlann 教师准备：《冋题导读 评价单》、《冋题训练 评价单》 学生准备：预习教材内容并完成《冋题导读评价单》、
教学过程设计
第一课时（问题解决课）
程序
（要素）
时
间
创设
情景
教师行为
期望的学生行为
创设情景 激发兴趣
5分钟
创设
导入
情境
1、我们已经学过量角的方法，会 量一个角的度数，反过来如果知道一 个角的度数，要你画这个角，你会不 会？
4、如果画的不是特殊角，那该怎么办 呢？
1、小组交流， 互相评价。
2、总结归纳结 论，并进行汇报。
3、师生共同评 价。
实际应用 理解方法
8分钟
创设
评价
情境
说说怎样画出一个角，并完成课本 上的试一试。
学科长组织 组内完成，并准备 展示汇报。
小组问题 训练评价
8分钟
创设
规范 指导 情境
组织学生对检测情况评价。
授课
年级
四年级
学
科
数学
主
题
画角
任课
教师张岩
课型
问题解决课
问题拓展课
课时
2课时
上课日期
教材
分析
本节教材主要是探究画角的方法。教材通过学生自己动手操作，合 作探究出画角的方法。用三角尺和量角器来画角，但主要是用量角器画 角。
学情
分析
学生有了量角的基础，在画角时的困难相对来说减少了。但在具体 画角上对基础差的学生会有一定的难度。
1.学生自主 完成，小组评价。
画角说课稿(集合7篇)
画角说课稿(集合7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画角》说课稿
《画角》说课稿《画角》说课稿（通用5篇）《画角》说课稿1一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
教学的重点和难点。
怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、按从大到小的顺序说出各种角。
2、用量角器量出下列角的度数。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？（在复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
）（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个40°的角。
引导学生活动：教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个40°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个40°的角，画完之后再用量角器量一量。
引导学生活动：⑴尝试并体验画一个40°的角。
⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
（动手操作，参与探索。
给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性）4、教师演示角的画法。
5、讨论画角的步骤。
（重合、找点、连线）（三）归纳小结，质疑问难1、引导学生小结“角的画法”2、让学生质疑问难。
角的初步认识学习任务单
角的初步认识学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：角的初步认识
2.达成目标：
1、结合生活情境，学生初步认识角，会画角。
2、通过看，说，画，比较等活动，探索角的认识，渗透转化的数学思想，发展学生的空间观念。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
3.学习方法建议：
要求学生通过自主学习，推到猜测猜测角的初步认识，通过说，画，看等方法理解角的初步认识。
最后通过检测巩固所学知识。
4.课堂学习形式预告：
开门见山-（通过生活中的实物剪刀和时钟直接直接引出课题。
）
-什么是角？角的画法 -角的构成-角的大小-巩固练习。
二、学习任务
1、知道什么是角？怎么画角？
2、了解角的构成。
3、会比较，判断角的大小。
三、资源链接
角的初步认识练习题库
dpX13FV2YnJ-IhscQaQVTHAf92naRBZ-rk4DOkAoMJwqx86QdLmqM1qbEQHVUOs0W7 tCaDdsO29fkmiAi
四、困惑与建议
（提示：此项由教师自主学习之后填写）。
《画直角》学习任务单
1、仔细观察画直角的方法。
2、学生动手操作，尝试画不同方直角》微课程学习任务单
一、学习目标
1、用三角尺正确画直角。
2、培养学生的实际操作能力。
二、学习资源
课件
三、学习方法
教师示范画
动画演示：教师边讲解边画，学生跟着操作。
画直角的方法：先画一个点作为这个直角的顶点；再从这个点出发画一条直线作为这个直角的直角边；然后将三角尺直角的顶点与这个点重合，三角尺的一条直角边与所画的边重合，接着再沿着三角尺画另一条直角边，最后还要画上直角符合。
第三单元_第05课时_画角(学习任务单)-四年级数学上册人教版
第三单元第5课时画角学习任务单
【课前任务单】
1.连一连，下面各角属于哪一类？
【课中任务单】
学习任务一：用三角板画角
用三角板可以画出哪些角？
直接用一个三角板画出的角两个三角板上合起来画出的角两个三角板上两个角的差画出的
角
学习任务二：用量角器画角
用量角器画角时，应该注意些什么？
1.
2.
学习任务三：小试身手，监测成效
1.请你用量角器画出40°的角。
2.请分别画出70°和110°的角，比一比在画它们的时候有什么不同。
3.选择题
(1) 下面各角中，（）度的角能用一副三角板
画出来。
A.5
B.105
C.25
(2) 角的两条边都是（）。
A.线段
B. 射线
C. 直线。
2021年人教版四年级数学上册第4课时 画角导学案牛老师
第4课时画角投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长疑导入。
（3分钟）测量一个角的度数，要画一个已知度数的角又该如何操作呢？2.下面我们就来学习如何画角。
（板书课题）1.回顾交流，探讨画角的方法。
2.明确本节课要学的内容。
（）（）（）答案：90°45°60°二设疑导入。
动手操作，探究方法。
（26分钟）1.尝试画角。
（1）组织学生自己画一个60°的角。
（2）引导学生交流用量角器画角的过程。
2.总结画角的方法。
（1）对于画角你有什么疑惑吗？（2）引导学生总结，教师适时补充。
（3）反馈：用量角器画一个75°的角。
1.（1）学生尝试画一个60°的角，有的学生用三角尺画。
（2）学生讨论交流自己是怎么画角的。
2.（1）学生交流画角时遇到的困难。
如根据哪一圈的度数确定另一边的位置等，同学间讨论解决。
（2）总结画角的方法。
（见教材第43页）（3）动手画角，交流画角的过。
2.画一个锐角、一个直角和一个钝角。
答案：3.用量角器画出下面各度数的角。
80°90°75°105°提示：教师给予一定指导。
三巩固练习。
（完成教材43页“做一做”第2题。
学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。
教学过程中老师的疑问：【素材积累】诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑的变迁，她永远年轻、洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
角的初步认识自主学习任务单设计
一、学习指南Biblioteka 1.课题名称：人教版二年级上册数学-角的初步认识 2.达成目标： 初步认识角，知道角的各部分名称； 善于发现生活中的角； 会用直尺画角 3.学习方法建议：自主预习课本 39 页内容、观看教学微课 4.课堂学习形式预告：
课堂检测 进阶作业 协作探究 展示
①画角； ②辨角；
） （
）
（
）个
（
）个
（
）个
（
）个
三、困惑与建议
①找角； ②数角；
①制作角； ②比较角；
交流收获
二、学习任务
通过阅读教材，观看教学视频自学，完成下列学习任务： 1、一个角有几个顶点？有几条边？
2、用直尺画一个角。
3、从身边的哪些物体中可以找到角？
4、下面的图形哪些是角？（在角下面的（
）打√）
（ ） （ ） （ 5、下面的图形中各有几个角？
）
（
） （
认识角学习任务单
设计
意图
这堂课要达到的目的：一是让学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会认出哪些图形是角。知道如何画角和角有大小，会用重叠的方法比较角的大小；二是在学习生活中形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学合作、交往的意识。
创新
与
特色
在教学的过程中，老师起着引导的作用，让学生自己去发现生活中的角，然后自己去观察角是哪几个部分组成的、画角、比角。也是说这节课的主角是学生，培养学生动手和观察能力。
角
教学内容
二年级下册第84-85页：
作品
内容
简介
本节课是二年级数学下册的认识角，通过学习，学生能够知道什么是角，如何画角，角的大小和什么有关?通过对现实生活中物体的观察，能够找到角，然后通过观察得到角有1个顶点和2条边。在判断一些图形是不是角，从而加深印象。在学习画角时，通过老师的操作，形象、直观，更容易让学生接受如何画角。比较角的大小，通过ppt的演示，让学生知道角的大小和边的长短无关，只和开口大小有关。最后总结时，用了一首小诗，通俗易懂。