教育是遗憾的艺术

中， ｉ ｆ ｊ 孕： ｆ 辅 导
高 中 政 治教 学 常见 难 点 及 对 策 研 究
＠ 彭建 顺
摘要 ： 在高中教 育中， 政 治学科作 为重要课程之一 ， 在教 学活动 申十 分关键 ， 对于培养学生的思 想品德 素质 具有 重要意义 。不过现 阶段 ， 在 高 中政治教学 中存在一部分难 点与问题 ， 严 重影响着高 中政 治教学 的顺 利开展与实施。笔者主要通过针 对高 中政 治教 学 中常 见的难 点进行分 析研究 ， 并 且 提 出 一 些 有效 的 对策 ， 希望有所帮助。 关键词 ： 高 中政治教学； 难点； 对策； 研 究 教学方法 ， 由于高中生具有 较强 的好 奇心 与求 知欲望 ， 对新 奇事物 比较 感兴趣。因此 ， 教师可 以根 据具 体的政治 教学 内容与 学生 的 自身 特点 ， 在具体的教学 实践 中 ， 引入 相关 的寓ห้องสมุดไป่ตู้故 事 和名 人趣 事等 ， 以此来 演染 课堂氛围 ， 营造 积极 的学 习气氛 ， 从而激 发学生 的学 习兴趣 ， 让学 生在轻 松愉悦的课 堂氛围中学 习和 掌握政 治理论知识 。另外 ， 还可 以培 养学习 的创新能力 ， 是培养学 生学习兴趣 的基 础。 ３ ． 理论教学与实践有机结合 在高中政治教学 活动中 ， 为 ｒ解决教 学难点与问题 ， 提升教 学效率 ， 培养学 生的创新 意识 ， 需要将理 论教学 实践有机结合 ， 让学生 在学习政 治知识 时与 实践相结 合 ， 从 而降 低教学 难度。正所谓实践出真知 ， 教师 在具体 的政 治教学过 程 中， 可 以根据具 体 的教材 内容与学生的实际情况 ， 让学生除 了在课 堂 中学 习政 治知识 之 外， 还可 以组织学生参加课外 实践活 动 ， 从 而全面 提升学 生的综 合政 治 素质 。例如 ， 教师可以组织学生去工厂参观 、 到农 村采访 ， 从而 拓展学 ， ｆ
高中政治学科作为一门人文学科 ， 具有灵 活性和严谨性 特点， 特别是 随着新课程改革观念的逐渐深入与执行 ， 传统的教学模式已经无法满足新 时期的教学需求 。高中政治教学 中的难点 与问题 也在改变 ， 因此 ， 为 了帮 助学生学 习和掌握高中政治知识 ， 解决 当前政治教学 中的难点势在必行 。 高中政治教学的常见难点 分析 首先 ， 教学 目标具有片面性 ， 不少高中政治教师在教学过程 中， 比较重 视学生的考试成绩 ， 忽视其综合 能力 的提升 ， 所 以很多学生在 学习政 治知 的视野 ， 也可 以邀请典型 的先进 人物 去学校 进行演讲 ， 让 学生再 结合所 识时都是死记硬背， 并没有 真正理解与掌握。这种教 学 目标 比较片面 ， 不 学 习与掌握的政治理论知识 ， 在 具体 生活 中得 以升华与 体验 ， 进 而激 发 利于学生学习政治知识 ， 长期以往 ， 学生就会觉得政治知识机械枯燥。其 学生的求知欲 与创新意识 。 让 学生在 高 中政治学 习 中， 掌握政 治理 论知 次， 部分高中政治教师具有逆 反心理 ， 主要表现 在对于 自己的教学工作不 识的同时， 提升 自 身的思想道德水平 。 认 真， 不专心 ， 对于教材 的更新 十分反感 ， 不喜欢接受新事物 ， 从而导致工 ４ ． 教 师提 升 自 身 的创新 意识 教 师作 为学生 学 习的引导 者与辅 助 作热情下降。再次 ， 不少高中生对政治课堂 比较冷漠 ， 不喜欢学习政治知 者， 对 于提升学生整体学 习水 平具有 重要 推动作 用 ， 在 高 中政 治教学 中 识， 缺乏积极主动性 ， 在课 堂学习中 比较消极， 这种冷漠 的心理与消极的气 也是如此 。解决教 学 中难点 ， 高 中政治 教师 就需 要提 升 自身 的创新 意 氛严重影 响教学效率 ， 并且还会传染给教师 ， 从而导致政治课堂沉 闷乏味 ， 识， 提升 自身的综合素质 ， 教 学模 式较为 落后 的教师很 难取得 良好 的数 学生学习欲望较低。最后 ， 学生思维之间的差异 ， 由于学生的思维方式与 学效果 ， 学生的创 新意识也难 以培养 ， 由于高 中生正处 于身心 发展 时期 ， 心理特点不同， 在学习高中政治知识时对其敏感度也不一样 ， 学习潜力与 其可塑性较 高。所 以， 教师 需要掌 握扎 实的政 治专业 知识 ， 并且 坚持学 天赋也大不一样 ， 这也是政治教师在教学中的难点之一。 习新课程标 准 ， 紧跟时代 的潮 流与步伐 ， 丰富政治理 论知识 ， 根据 具体 的 二、 解决 高中政治教学难点的对策 教材内容 ， 结合 实际 ， 创 新 教学方 法 ， 针 对教 学 中难点 进行 重点 分 析解 １ ． 政治教 师需转变逆反心理 在高 中政治教学 中， 解决教学 中的难 决， 从而实现教学 目 标 。同时 ， 教 师在 不断 自我刨新 的同时 ， 还能 够激 发 点与问题 ， 教 师首先要摆在态度 ， 不断 的反 省 自己 ， 并且有意识 的克制逆 学生的创新意识 ， 为学 生树立榜样 ， 在提升 自身思想 道德素质 的同时 ， 感 反心理 ， 正确对待高 中政治 教学 ， 并 且提 升工作热 情 ， 完成 教学任 务 ， 实 染学生 ， 从而提升学生 的综合 政治素养 。 现教学 目标 ， 努力克服教学 中的困难 。同时， 还需 要不断努力 学习 ， 提升 三、 总结 自身的精神思想层面 ， 提 高 自身 的教学水平 ， 通过 精辟有效 的 高中政治 综上所述 ， 现阶段 ， 在高中政 治教学 中存在 不少 难点 ， 教师 要针对 这 理论来 说服学 生 ， 运用精湛 科学 的高 中政 治教学方 法来 吸引学 生， 充分 些难点进行重点分析和研究 ， 结合 自身的教学经 验与靳课程 标准改善 和 调动学生的学习积极 性与主动性 ， 体现出教师 的榜样作 用。在学生心 中 优化教学方法 ， 围绕学生为中心 ， 科学合理 的解 决这些难点 ， 为学生学 习 树立一个正面的教师形象 ， 让学生觉得 其可亲 、 可信 ， 激发学 生的主观能 和掌握高 中政治知识扫清 障碍 ， 激发 其学 习兴趣 ， 积极 主动参 与政治 知 动性 ， 逐渐实现学习进步 ， 并 且运用这 种方 式增强师生沟通 ， 缩短师生之 识学 习， 从而提升 自身的教学效率与水平。 间 的距离 ， 帮助学生消除对高 中政治知识 的抵 触心理 ， 从 而提 升高 中政 治课堂的教学效率。 参考文献 ： ２ ． 培养 学生政治 学习积极性 高中政 治教师在教学 过程 中， 不少学 ［ １ ］ 刘双全． 高中政治课 堂教学 中的问题及对策［ Ｊ ］ ． 新课程 学习 生在学习政治知识时 比较消极 ， 在政 治课堂 中也较为冷 漠 ， 缺 乏学 习积 ［ ２ ］ 孙世娥． 新课改下高 中政治教学有效性探 讨［ Ｊ ］ ． 品牌 极性 ， 其原 因在 于学生对 于高 中政治知 识 的学 习没有 足够 的兴趣与 热 ［ ３ ］ 边 亚楠． 浅议如何提 高高 中政治课 堂的教 学效率［ Ｊ ］ ． 学周刊 情， 所 以， 教师需要想方设法培养学生的积极性 ， 充 分 激 发 学 生 学 习 政 治 （ 作者单住 ： 江 苏省 宿 迁 市马 陵 中 学 ２ ２ ３ ８ ０ ０） 知识 的兴趣与热情。在培养学生政 治学习积极性 时， 教 师可 以使用情境
刘双全高中政治课堂教学中的问题及对策在改造生命促进生命发展的事业中教育是令人遗憾的艺术环境似乎总要开发出人性里的动物性孩子沦为本能的奴隶注定是不欢迎教育的极难让教师接纳教育者只有把怜悯之痛修养得很丰方能超越人性趋善避恶的弱点爱上孩子事实上眼见孩子为种种恶习摆布却要爱上孩子本是极难的修成正果而爱上不可爱的孩子的教师并非处处可见如果还要染上应试的市侩气去角逐可怕的升学成绩爱上不可爱的孩子几乎不可能眼睁睁瞧着孩子堕落下去未来灰暗却难有教师去拯救这是大遗憾以至是民族的悲哀对于给家长和社会弄残废的生命在与教师的形形色色的冲突中很快被教育抛弃这样的悲剧天天可见纵然我们是怜悯之痛涵养得丰沛的教师爱上本不可爱的年轻生命用尽智慧和心力去拯救残废的生命仍是令人遗憾的事业教师需要深刻理解孩子的不幸方能扮演孩子的痛苦比孩子自己还要痛苦因为远见孩子恶习里的未来命运方能凭纯洁的痛苦感染孩子让孩子在痛苦的照耀下发现尊严唤醒自爱如果孩子情商较高而堕落未深幸运地觉悟纵然孩子觉悟得彻底也需要教师的敦促和管理方能切实地改造恶习塑造新生命纵然孩子重塑生命很有成效其间师生仍充满微妙的冲突态度上孩子自然地倾向于留念恶习而抗拒教师教师纵然纠正恶习很有成效也决不讨好孩子是那么容易在得益时不仅不感激教师反而疏远教这种情况并非证明人性里忘恩负义的弱点而是这种益处源于教师强迫的施与纵然孩子有感激之意也与教师之间隔着敬畏的沟壑一个全心献身孩子的教育者纵然改变许多孩子的命运也似乎永远有孤独感所以教师不可能获得辉煌的成功这只是遗憾而非悲哀更大的遗憾在另一种更普遍的情况教育者倾心为孩子而痛甚至牺牲仅有的尊严试图亲近孩子进而影响孩子可结果呢孩子贪图恶习贿赂的安逸曲解教师的良苦用心拒教师于千里之外仍滑行于恶习的轨道爱莫能助的遗憾并没有结束教育的工作教师总是竭尽全力作困兽之斗可孩子的尊严沉睡得不见觉醒的动静不论是谁拥有怎样的教育智慧大概也有遇到这种孩子的时候吧我们不能不感慨育的力量实在有限纵然孩子未来在严酷的现实面前觉悟回想起老师的教诲方醍醐灌顶心存感激又怎么样呢可悲的命运已铸成人生不能返回教师仍是深深地痛惜从对人生的影响看纵然教师有杰出的影响力拥有难以比肩的人格魅力教育对孩子的现实影响也似乎很小因为教育的终极使命是新的品质的形成那可是长久行动的成果单是旧恶习的清扫工作就足以耗去成年的光阴难道能用学业成绩来标价教育成果吗教育不过是为未来播下一粒种子作好向善发展的一种趋势如果条件成