小学一年级作文教案举手发言
小学心理健康教育《我要举手发言》教案
最新小学心理健康教育《我要举手发言》精品教案一、教学目标1. 让学生认识到在课堂上积极举手发言的重要性。
2. 培养学生自信、勇敢地在课堂上举手发言的良好习惯。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 导入：通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对举手发言的思考。
2. 讲述举手发言的好处：可以提高自己的表达能力，锻炼自信心，增进与同学之间的交流。
3. 分析为什么有些同学不敢举手发言：害怕回答错误，担心被同学嘲笑等。
4. 教授如何勇敢地举手发言：提前准备，积极参与，不怕失败。
三、教学过程1. 课堂导入：讲述一个发生在课堂上的小故事，引导学生思考举手发言的重要性。
2. 讲述举手发言的好处，让学生认识到积极参与课堂活动的意义。
3. 分组讨论：分析为什么有些同学不敢举手发言，引导学生认识到自己的顾虑。
4. 教授举手发言的方法：提前准备，积极参与，不怕失败。
5. 情景模拟：组织学生进行课堂发言练习，鼓励他们勇敢地举手发言。
四、教学方法1. 故事导入法：通过讲述故事，引发学生对举手发言的思考。
2. 讲授法：讲解举手发言的好处，让学生认识到其重要性。
3. 分组讨论法：让学生在小组内讨论不敢举手发言的原因，增进彼此了解。
4. 情景模拟法：组织学生进行课堂发言练习，提高他们的表达能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，了解他们是否敢于举手发言。
2. 学生表达能力：评估学生在情景模拟中的表现，了解他们的表达能力。
3. 学生心理素质：关注学生在讨论过程中的自信心和勇气，判断他们是否克服了恐惧心理。
六、教学资源1. 故事课件：制作一个引人入胜的故事课件，用于课堂导入。
2. 讨论卡片：准备一些卡片，上面写着不同原因，用于分组讨论环节。
3. 发言模板：为学生准备一份发言模板，帮助他们组织语言，提高表达能力。
七、教学步骤1. 课堂导入：利用课件讲述故事，引导学生思考举手发言的重要性。
小学心理健康教育《我要举手发言》教案
最新小学心理健康教育《我要举手发言》精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解心理健康的重要性。
引导学生认识到积极举手发言对个人成长和交往能力的益处。
1.2 教学内容：引入心理健康的话题，讨论心理健康对小学生的重要性。
分享积极举手发言的好处，如提高自信、增强沟通能力等。
1.3 教学活动：开场游戏：心理健康知识问答，引导学生积极参与。
小组讨论：让学生分享对心理健康和举手发言的认识和体会。
第二章：认识心理健康2.1 教学目标：让学生了解心理健康的定义和重要性。
引导学生关注自己的心理健康，培养积极的心理素质。
2.2 教学内容：介绍心理健康的概念和重要性。
讨论积极心理健康的表现，如快乐、自信、积极面对困难等。
2.3 教学活动：小组分享：让学生讨论自己对心理健康的理解，分享保持心理健康的方法。
制作心理健康海报：让学生分组制作海报，展示积极心理健康的特点。
第三章：举手发言的好处3.1 教学目标：让学生认识到举手发言对个人成长的积极作用。
培养学生勇于表达自己观点的能力。
3.2 教学内容：讨论举手发言的好处，如提高自信、增强沟通能力等。
分享一些举手发言的技巧和注意事项。
3.3 教学活动：角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟举手发言的场景，体会举手发言的乐趣。
小组讨论：让学生分享自己举手发言的经验和感受。
第四章：举手发言的技巧4.1 教学目标：让学生掌握一些举手发言的技巧，提高自己的表达能力。
培养学生勇于表达自己观点的自信和勇气。
4.2 教学内容：介绍一些举手发言的技巧，如准备充分、简洁明了等。
讨论如何在不同的场合下运用举手发言技巧。
4.3 教学活动：小组练习：让学生分组练习举手发言，互相指导和反馈。
分享经验：让学生分享自己在举手发言中的经验和心得。
第五章：培养积极的心理素质5.1 教学目标：让学生认识到培养积极的心理素质对个人成长的重要性。
培养学生积极面对困难和挑战的能力。
5.2 教学内容：讨论积极心理素质的培养方法，如积极思考、乐观态度等。
板书：11 我要举手发言
板书：11 我要举手发言教学目标：1.通过探讨上课时的表现交流不举手的原因。
2.结合事例说明，积极举手有利于学好知识，掌握本领。
3.探讨如何做到积极举手发言，初步培养良好的学习习惯。
教学重点：培养学生课堂上积极、自信、勇敢的表达自己观点。
教学难点：一年级学生年龄小，表达能力不强，教学中要向学生渗透自控能力的培养，引导学生自己总结出积极举手发言的好方法。
教学过程：一、课前暖身1.孩子们，还记得我们心理健康课的口号吗？2.课前暖身游戏:大风吹二、导入课题：看到同学们参与的这么投入，老师可真高兴。
这节课，我们就来比一比，看谁听得最认真，举手最积极，发言最精彩。
今天我们一起来学习第11课，板书课题：我要举手发言。
谁来读读课题，你是第一个举手的，说说看你现在的心情怎么样？谁愿意当小老师带着大家读，我们一起读。
（一）天真屋51、活动：心理自画像请同学们回想一下，在平时课堂上，当老师提问时，你们都是什么表现呢？发言积极么？2、让我们一起来看看这几个小朋友是怎么做的吧。
（生交流图上内容，听录音）3、看看图上列举的情况，有和你一样的吗？如果有，请在相应的图片下打上√，如果没有，请你在最右边的空白处画一画，写一写。
4、交流图片，总结板书。
（板书：怕批评开小差……）（二）聊天室让我们一起走进聊天室，请大家来讲一讲，你认为哪种做法好呢？为什么？同桌间先交流再回答。
（三）游戏角1.“击鼓传花”游戏（简介游戏规则，今天这节课，我举手了____次。
）2、从刚刚小朋友们的回答中，我们知道×是今天举手最多的孩子，老师想来现场采访一下你，你是怎么做到的啊？我看到×举手也很积极，你也来说一说，你是怎么做到的呢？有的孩子他也认真听了，但他因为害怕被批评不敢举起他的小手，你有什么话要送给他呢？（板书：我勇敢）还有的孩子因为上课不认真听讲，开小差导致根本回答不了老师的问题，你又有什么话要送给他呢？（板书：我专心）3、你想成为最积极举手发言的人么，我要这样去做：……4、放松手指操，看图，发挥想象，说说它们像什么？（四）加油站孩子们真棒，不仅有奇思妙想，还大胆的表达了出来，不知道你能不能坚持下去呢？这里啊,有个一周发言次数表，当你被老师叫起来回答问题一次就涂满一个香蕉，涂满四个得一颗星，涂满8个得两颗星。
第二十二课《我也能举手发言》(教学设计)-北师大版心理健康一年级下册
第二十二课《我也能举手发言》（教学设计）-北师大版心理健康一年级下册教学内容：本课主要针对北师大版心理健康一年级下册的教学内容，旨在帮助学生建立自信，提高自我表达能力。
教学内容包括认识举手发言的重要性、学习如何举手发言以及培养学生在课堂上积极发言的习惯。
教学目标：1. 让学生认识到举手发言是课堂学习的重要组成部分，能够提高学习效果和课堂氛围。
2. 培养学生主动举手发言的意识和勇气，增强自信心。
3. 引导学生学会正确的举手姿势和发言技巧，提高表达清晰、准确的能力。
4. 培养学生尊重他人发言、倾听他人意见的良好习惯。
教学难点：1. 帮助学生克服害怕被评判、担心回答错误的顾虑，增强自信心。
2. 引导学生学会正确举手姿势和发言技巧，提高表达清晰、准确的能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示举手发言的重要性和正确姿势。
2. 准备小卡片，上面写有学生可能遇到的问题和情境，用于引导学生进行思考和讨论。
教学过程：1. 引入：通过一个简短的故事或实例，引起学生对举手发言的重视和兴趣。
2. 认识举手发言的重要性：通过PPT课件，展示举手发言的好处，如提高学习效果、培养自信心等。
3. 学习如何举手发言：通过PPT课件和示范，教授学生正确的举手姿势和发言技巧。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课堂上的举手发言情境，培养学生的实践能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在课堂上举手发言的经验和感受，互相学习和鼓励。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的重点内容，并反思自己在课堂上举手发言的情况，提出改进措施。
板书设计：1. 主题：《我也能举手发言》2. 副北师大版心理健康一年级下册3. 教学目标：认识举手发言的重要性、学会正确的举手姿势和发言技巧、培养积极发言的习惯4. 教学内容：举手发言的好处、正确举手姿势和发言技巧、模拟实践、小组讨论5. 教学难点：克服害怕被评判、担心回答错误的顾虑，提高表达清晰、准确的能力作业设计：1. 学生回家后，向家长分享本节课学到的内容，让家长了解举手发言的重要性和正确姿势。
一年级心理健康教学设计件 第11课 我要举手发言
3分钟
对于学生如何成为举手发言最积极的人的各种想法，无论其是否可行，教师都要给予积极的肯定。
9分钟
游戏角二
通过简单、没有对错之分的提问环节，鼓励学生举手发言，体验积极发言的感受。
活动三：奇思妙想
1.活动过程：师PPT呈现图形，引导学生积极想象和举手发言。
师：请同学们看看这些图形，它们像什么？看谁举手最积极，并且想得最多最有趣。
生：正方形像一块手帕，三角形像一小块披萨，圆形像蛋饼，椭圆像一个橄榄球。
2. 教师小结：同学们通过丰富的想象力，积极发言，有的说像食物，有的说像玩具，有的说像生活用品，这些形状似乎和我们的生活息息相关，同学们举手发言也积极踊跃。
该活动的过程是对举手发言规则的实践，要充分肯定、认可举手发言的行为，以强化、鼓励学生积极举手发言。
8分钟
加油站
鼓励学生课堂上积极举手发言，通过奖励使行为坚持下去，并形成习惯。
活动四：我举手发言了吗？
1. 活动过程：
（1）今天你举手发言了吗？对照图表，每发言一次，给自己涂一个水果。满四个水果给自己涂一颗星星作为奖励。请同学们在今天对应的一栏里涂上你发言的次数。
（2）学生完成练习。
师：同学们，我们这张表格是一周举手发言统计清单，请用一周时间，记录你自己的课堂发言情况，进行自我鼓励。一周之后我们将继续在心理课上来分享举手发言时的感受。
多媒体设备、教学课件、小贴纸、《我是小小评估员》评估单等。
四、教学过程
教学环节
设计意图
操作过程
注意事项
时间分配
小学一年级系列作文教学教案(与课件配套)之举手发言
五、举手和发言——写真实的话【教学目标】1、语句完整、连贯，内容真实。
2、写真实的话。
【教学重难点】写真实的话。
【教学方法】通过上课举手发言这些真实的动作引导学生先说出自己是怎么做的再写。
【教学过程】第一课时：用时35分钟。
一、导入：同学们大家好，欢迎大家来到快乐作文的课堂，我是快乐作文的许老师。
老师看见这么多可爱的小面孔，非常高兴。
同学们，老师考考大家咱们快乐作文的口号是什么（快乐作文快乐成长！）？大家说的很好，老师把快乐作文的掌声送给大家：“棒！棒！你真棒！”同学们咱们快乐作文课堂的坐姿是什么（抬头挺胸）？老师说一、二、三大家快速调整坐姿同时说“快、静、齐！”二、教学过程快乐大冲关幻灯片第一页同学们我们今天学习第五课《举手和发言》，喜洋洋今天和咱们一起冲关学知识。
老师打开幻灯片第一页。
同学们准备好了，冲关马上开始！1、既然是冲关，咱们就要分组比赛，看哪个组得的分最多就是咱们今天的冠军组，会得到快乐币作为奖励！老师分组，并把分好的组编上序号写到黑板上。
第二关，幻灯片第二页。
2、进入第一关《快乐读经典》。
打开幻灯片第三页，老师先带领大家读一遍，注意正音！在老师的带领下大家读的声音整齐、洪亮，大家自己一起读一遍也会像现在这么整齐洪亮吗？好！老师喊开始，咱们一起读一遍。
读完后老师纠正错音。
接下来咱们要分组比赛读，看哪个组读的声音又整齐又洪亮，没有错别字就给哪个组加一分。
每个组读完后老师点评加分。
读音正错的组加上一分，送上快乐作文的掌声：“棒！棒！你们真棒！”读错音的组不要着急，还有机会给自己的组加分。
接下来每个组派代表读一遍。
老师点读，读完之后老师加分。
同学们我们都读正确了，也回答正确问题了，我们一起进入第二关！第二关，幻灯片第四页。
3、《摇头晃脑背古诗》。
同学们你们看灰太狼给我们出了一个难题阻止我们过关。
灰太狼想让我们读一读古诗，谁第一个挑战灰太狼冲关呢？老师打开幻灯片第五页，每组找一名同学读诗，读正确的组加一分，给读正确的组用掌声加加油：“棒！棒！你们真棒！”大家一起读一遍，帮助读错的组一起过关。
小学心理健康教育《我要举手发言》教案
最新小学心理健康教育《我要举手发言》精品教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解举手发言的重要性。
2. 培养学生积极举手发言的习惯。
教学内容：1. 介绍举手发言的定义和意义。
2. 讨论为什么要在课堂上举手发言。
教学活动：1. 开场游戏：老师提出问题，学生举手回答，奖励积极举手的学生。
2. 讲解举手发言的意义和好处。
3. 分组讨论：让学生分成小组，讨论为什么要在课堂上举手发言，每组派代表分享讨论结果。
第二章：培养举手发言的习惯教学目标：1. 让学生了解举手发言的习惯对学习的影响。
2. 培养学生养成举手发言的习惯。
教学内容：1. 讲解举手发言的习惯对学习的影响。
2. 分享一些培养举手发言习惯的方法。
教学活动：1. 观看短片：播放一个关于培养学生举手发言习惯的短片。
2. 讲解和分享：老师讲解举手发言的习惯对学习的影响，分享一些培养举手发言习惯的方法。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何培养举手发言的习惯，每组派代表分享讨论结果。
第三章：克服害羞和紧张教学目标：1. 让学生了解害羞和紧张对举手发言的影响。
2. 培养学生克服害羞和紧张的能力。
教学内容：1. 讲解害羞和紧张对举手发言的影响。
2. 分享一些克服害羞和紧张的方法。
教学活动：1. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟在课堂上举手发言的情境，鼓励他们克服害羞和紧张。
2. 讲解和分享：老师讲解害羞和紧张对举手发言的影响，分享一些克服害羞和紧张的方法。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何克服害羞和紧张，每组派代表分享讨论结果。
第四章：有效表达和倾听教学目标：1. 让学生了解有效表达和倾听对举手发言的重要性。
2. 培养学生有效表达和倾听的能力。
教学内容：1. 讲解有效表达和倾听对举手发言的重要性。
2. 分享一些有效表达和倾听的方法。
教学活动：1. 小组活动：让学生分成小组，进行角色扮演，模拟在课堂上有效表达和倾听的情境。
2. 讲解和分享：老师讲解有效表达和倾听对举手发言的重要性，分享一些有效表达和倾听的方法。
小学心理健康教育《我要举手发言》教案
最新小学心理健康教育《我要举手发言》精品教案一、教学目标：2. 帮助学生克服胆怯、紧张等心理障碍，提高自信心和表达能力。
二、教学内容：1. 举手发言的意义：让学生明白在课堂上举手发言是展示自己、锻炼自己的机会，有利于知识的吸收和交流。
2. 克服心理障碍：引导学生认识胆怯、紧张等心理障碍，学会调整心态，自信地举手发言。
3. 尊重他人：教育学生尊重老师和同学，认真倾听他人发言，不随意打断或批评。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：帮助学生克服胆怯、紧张等心理障碍，提高自信心和表达能力。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的想法和经验，培养学生的沟通能力。
2. 情境教学法：设置相关情境，让学生在实际操作中学会举手发言，提高表达能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验举手发言的乐趣，增强自信心。
五、教学准备：1. 准备相关教学材料，如PPT、游戏道具等。
2. 安排课堂座位，确保学生之间有足够的空间进行讨论和游戏。
3. 制定教学计划，确保教学内容有序进行。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的动画故事，引导学生关注课堂上的举手发言现象，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解举手发言的意义和价值，让学生明白举手发言对个人和课堂的好处。
3. 案例分析：分享一些典型的案例，让学生了解在不同情境下如何举手发言，以及举手发言的正确方式。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己在课堂上举手发言的经验，以及遇到的困难和问题。
6. 游戏环节：设计一些游戏，让学生在游戏中体验举手发言的乐趣，增强自信心。
8. 课后作业：布置一些相关的作业，让学生课后进行练习，巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，举手发言的积极性和自信心。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、倾听能力和合作能力。
3. 游戏环节：评价学生在游戏中的表现，以及对举手发言的掌握程度。
一年级下册心理健康教案-第二十二课我也能举手发言
一年级下册心理健康教案-第二十二课我也能举手发言一年级下册心理健康教案-第二十二课我也能举手发言1.教学目标1.1知识目标（1）掌握正确的举手发言方式；（2）了解在公共场合和小组中举手发言的重要性；（3）掌握倾听他人发言的技巧和规范。
1.2能力目标（1）培养学生勇于表达自己观点的能力；（2）培养学生尊重别人思想和意见的能力；（3）提高学生在集体活动中沟通表达的能力。
1.3情感目标（1）增强学生的自信心和主动性；（2）培养学生认真倾听的习惯；（3）增强学生在小组等集体活动中的归属感和荣誉感。
2.教学内容2.1课前准备（1）制作一张简单的举手发言规范图；（2）准备一些小组活动任务，让学生在小组中互相交流。
2.2课堂教学（1）引入老师拿出举手发言的规范图，引导学生谈论一下自己在上课时举手发言的经历，如何能让自己快速地举手，主要应该注意哪些方面等。
以此引起学生的兴趣和参与。
（2）新课讲解1. 介绍正确的举手发言方式，让学生清楚认识到应该快速地举手，同时保持安静，不要大声喊叫，以尊重老师和其他同学。
2. 引导学生理解在公共场合和小组中举手发言的重要性：不仅是为了表达自己的观点，而是为了和其他人分享自己的想法，同时也是因为听到其他人的观点也是学习和成长的方法之一。
3. 讲解倾听他人发言的技巧和规范，如平和和礼貌的语气、注视对方的眼睛等。
（3）巩固设计几个小组活动，以让学生在小组中相互交流为目的，让小组成员轮流进行发言，并且互相倾听对方的观点。
学生在此过程中可以改善自己的沟通能力，也可以与他人建立联系，增强自己在集体中的归属感。
（4）拓展让学生继续思考自己在平时举手发言时应该注意的地方，以及在不同情境中举手发言的方式和规范。
同时，学生还可以学习如何在国际学生的社区中进行交流的技巧。
3.教学方法3.1引导学生合作学习。
让学生在小组内自由交流，互相倾听并表达自己的想法，以此增强其沟通表达的能力和互相关注的能力。
3.2师生互动教学。
小学最自信的一件事上课举手发言作文
小学最自信的一件事上课举手发言作文
“哎呀，上课可千万不要提问我呀！”我在心里默默祈祷着。
这是一节语文课，我紧张地坐在座位上，眼睛不时瞟向老师，生怕她会点到我的名字。
突然，老师提出了一个问题，我心里一紧，赶紧低下头，假装在看书。
可是，我用余光看到好多同学都举起了手，他们脸上洋溢着自信的笑容，好像在说：“我会，我来回答！”我心里那个羡慕呀，为啥我就不敢举手呢？
这时，同桌轻轻碰了碰我，小声说：“你怎么不举手呀，这问题挺简单的呀。
”我摇摇头，没说话。
同桌接着说：“怕啥呀，答错了也没关系呀，你看大家不都积极举手嘛。
”我还是有点犹豫。
就在我纠结的时候，老师说：“没人举手吗？那我可就随便点了哦。
”哎呀，完了完了，我更紧张了。
突然，我脑袋里有个声音在说：“你可以的，你要勇敢一点！”我深吸一口气，咬咬牙，把手举了起来。
哇，我做到了，我居然举手了！我的心砰砰直跳，脸也有点发热。
老师看到我举手，微笑着点了我，我站起来，有点结巴地回答了问题。
虽然说得不是很完美，但老师还是表扬了我，说我很勇敢。
我心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。
从那以后，我好像变得不一样了。
我不再那么害怕上课举手发言了，每次老师提问，我都会积极地举手。
我发现，其实举手发言也没那么可怕呀，而且还能让我更好地掌握知识呢。
我想，这就是我小学最自信的一件事吧。
它让我明白了，只要勇敢地迈出第一步，就会发现很多事情其实并不难。
难道不是吗？我以后也要一直这么勇敢下去！。
小学语文《举手》教案
小学语文《举手》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会文章所传达的教育意义。
1.2 能力目标（1）培养学生的阅读理解能力。
（2）提高学生的口语表达能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱学习、积极举手发言的良好习惯。
（2）引导学生尊重他人，学会倾听和欣赏。
第二章：教学内容2.1 课文简介《举手》是一篇关于小学生在学校生活中举手发言的故事。
课文通过讲述一个学生在课堂上积极举手发言，得到了老师和同学们的鼓励和赞扬，从而激发了其他学生积极参与课堂讨论的热情。
2.2 生字词解析（1）举手：用手抬起。
（2）发言：在会议上或课堂上发表意见。
（3）鼓励：激发、勉励。
（4）赞扬：称赞、表扬。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过与学生互动，引导他们思考：在课堂上，你们是否愿意积极举手发言呢？为什么？从而引出本课课题《举手》。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容，体会文章所传达的教育意义。
3.3 合作交流学生分组讨论，分享自己课堂上的举手经历，以及举手发言带来的收获。
3.4 课堂提问教师针对课文内容提出问题，引导学生思考和回答，检查他们对课文的理解程度。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词。
4.2 结合自己的生活经历，写一篇关于举手发言的短文。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
5.2 作业完成情况：检查学生抄写生字词的准确性和书写规范性，以及短文的质量。
5.3 学生自我评价：让学生评价自己在课堂上的表现，以及举手发言带来的收获。
第六章：教学策略6.1 情境创设通过模拟课堂场景，让学生身临其境，激发他们积极参与课堂讨论的兴趣。
6.2 启发式教学教师提出问题，引导学生思考，激发他们的思维活力，提高阅读理解能力。
6.3 互动式教学鼓励学生互相提问、讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。
6.4 奖励机制对课堂上积极举手发言的学生给予表扬和奖励，激发他们的学习热情。
小学心理健康我会举手来发言教案
小学心理健康我会举手来发言教案1. 引言小学阶段是儿童心理健康发展的关键时期。
心理健康对儿童的整体成长至关重要。
为了帮助小学生提高表达能力，培养自信心和社交技能，本文将探讨一个重要的话题，即小学心理健康中的“我会举手来发言”。
2. 教案目标在本教案中，我们的目标是帮助小学生学会在课堂和日常生活中利用举手的方式来主动发言，同时通过锻炼表达能力和社交技能来提高心理健康。
3. 教案内容和活动3.1 制定规则在开始任何一项活动之前，我们应该和学生一起讨论和制定规则。
教师可以提出一些问题，如“为什么我们需要举手来发言？”“如何有序地进行发言？”等，引导学生思考和讨论相关问题，并以学生集体讨论的方式形成一套课堂规则。
3.2 情境模拟练习为了让学生更好地理解举手来发言的重要性，教师可以设计一些情境模拟练习。
例如，教师可以分组让学生们扮演老师和学生的角色，通过模拟课堂的方式进行互动。
教师可以提出问题，学生们需要先思考然后举手来回答问题，同时其他学生应该保持安静，并等待老师点名后才能发言。
这样的练习可以帮助学生体验到举手来发言的意义以及相关规则。
3.3 个别辅导对于一些害羞或自信心较低的学生来说，举手来发言可能是一项挑战。
教师应该保持耐心，并给予个别辅导和鼓励。
教师可以与这些学生进行一对一或小组对话，了解他们的疑虑和担忧，并寻找适合他们的方法来提高他们的自信心和表达能力。
3.4 游戏与活动在教学中，教师可以设计一些游戏和活动来锻炼学生的举手发言能力。
例如，可以安排一个小组竞赛，在规定的时间内，学生们需要举手回答尽可能多的问题，正确回答的获得相应的分数。
这样的游戏既可以提高学生的举手速度和正确率，又能增加课堂的趣味性。
4. 教学效果评估在教学过程中，我们需要不断评估学生的学习效果。
教师可以制定一些评估方法，例如进行小测验、观察学生在课堂中的表现和参与度等。
通过这些评估，教师可以及时发现学生的问题并给以适当的指导和帮助，以确保教学效果的实现。
第一次上课举手发言作文
第一次上课举手发言作文
阳光洒进来，教室里暖暖的。
我的手指在桌上敲得飞快，心里跟打鼓似的。
大家都在认真听老师讲，我心里却有个声音在说，“举手啊，举手啊！”。
老师突然问了个问题，教室里一下子静悄悄的。
我心里咯噔一下，机会来了！我手心都开始冒汗了，得赶紧平复下心情。
我鼓足勇气，手慢慢举了起来，心跳得好像全班都听得到似的。
“嘿，那位同学，你来回答一下。
”老师指着我，我一下子站了起来。
心里默念，“别紧张，别紧张。
”然后开始说我的答案。
虽然有点哆嗦，但我能感觉到大家都在听我说。
说完之后，教室里响起了掌声。
我坐下，心里别提多高兴了。
这不仅仅是个答案，更是我迈出的第一步，感觉自己好像长大了不少。
看着窗外的阳光，我突然对未来充满了期待。
积极举手发言的作文
积极举手发言的作文
在课堂上，我老是那个“话匣子”。
老师一提问，我就像抓到
了啥宝贝似的，立马举手想分享我的看法。
举手啊，对我来说，不
只是举手那么简单，它就像是我说“嘿，老师，我这有个新点子！”的小暗号。
记得有一次历史课，老师讲到古代文明，我脑袋里那些看书的
记忆立马冒了出来。
我“嗖”地一下举手，然后开始滔滔不绝地聊
我对那些古老文明的看法，感觉自己就像个行走的百科全书。
但有时候，举手也不是那么容易的。
有次数学课，老师出了个
难题，全班都沉默了。
我看着那图形，心里直打鼓，但最后还是硬
着头皮举了手。
虽然答案没全对，但那种挑战自己的感觉，真的挺
爽的。
小组讨论时，举手发言更重要了。
每个人都有自己的想法，咱
们得交流啊。
我特珍惜每次发言的机会，因为不仅能说出自己的想法，还能听到别人的观点，感觉就像大家一起在知识的海洋里游泳。
总的来说，举手发言不只是上课的小动作，它更像是一种态度。
它告诉我们，要主动参与，要敢于分享，要永远保持学习的热情。
一年级语文上册教案——上课专心听讲 发言先举手
一年级语文上册教案——上课专心听讲发言先举手一、教育与训练目标1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。
2、懂得上课发言要先举手，后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
二、教育与训练要点1、上课学会用眼，用“听”老师指挥。
2、上课时耳朵要仔细听老师的讲课和同学的发言，边听边想，不懂要问，双手不搞小动作。
三、教育与训练准备1、了解学生对眼睛、耳朵在上课时的作用知道多少。
2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。
四、教育与训练过程1、出示模型导入：出示眼睛模型。
提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？对呀！解放军叔叔用眼睛来保卫祖国，科学家用眼睛来搞科学实验，工人叔叔用眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来插秧、锄草。
我们小朋友要用眼睛来学本领。
2、激情明理导行我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学本领。
为什么呢？下面我们来做个游戏。
（1）游戏明理：“人体照相机”。
老师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背超着老师，眼睛看不到老师。
教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。
请这两位同学讲，老师卡片上写了什么字？教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？（2）怎样才算会用眼睛呢？讨论后归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；看在眼里，记在心里；同学发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着书本。
（3）训练用眼“听”指挥。
教师用不同内容训练学生用眼。
如老师讲话，同学发言，翻书朗读等等。
学习儿歌：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。
老师讲课看老师，同学发言看同学。
看图看书要仔细，边看边想动脑筋。
认真真学本领，学会用眼顶重要。
（4）出示耳朵模型明理。
耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们学习也要学会用耳朵。
（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后归纳：老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想边动脑，认认真真学本领。
第二十二课勇于举手发言教案一年级下册小学心理健康(北师大版)
北师大版《心理健康》一年级下第二十二课勇于举手发言教案一、学情分析一年级部分学生可能对于在公共场合，如课堂上发言，感到害羞或缺乏自信。
这一阶段的孩子需要被鼓励和支持，以帮助他们克服羞涩，积极地表达自己的想法和感受。
因此，教育活动应着重于创建一个安全、支持的学习环境，其中孩子们可以在不受批评的情况下自由发言，从而逐渐建立自信并提高口头表达能力。
教学活动应设计得有趣且互动性强，以吸引学生的参与并鼓励他们表达自己。
二、教学目标1.知识与技能：让学生了解勇敢表达自己的重要性。
2.过程与方法：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的参与感和交流能力。
3.情感、态度与价值观：增强学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论。
三、教学重难点重点：使学生认识到每个人的想法都很重要，并鼓励他们勇敢表达。
难点：帮助害羞或不自信的学生克服内心的障碍，积极发言。
四、教学准备准备《小兔子的大胆主意》故事。
五、教学过程（一）引入活动：《小兔子的大胆主意》故事（10分钟）从前，在森林里住着一群小动物，他们经常举行会议讨论森林的事务。
有一天，他们讨论如何改善森林的环境。
小兔子吉米一直有个好主意，但她总是感到害羞，不敢在大家面前说话。
每次会议，她都安静地坐在角落里，虽然心里充满了想法。
这一天，吉米决定鼓起勇气。
在会议开始前，她对自己说：“我的想法很重要，我要勇敢说出来！”会议上，当讨论到环境问题时，吉米深吸一口气，举起了手。
起初，她的声音有些颤抖，但随着讲述自己的想法，她越来越有信心。
她提议建立一个小动物园林小组，共同打理森林。
听完吉米的想法，其他动物都惊讶于她的创意，并一致同意她的提议。
从那以后，吉米变得越来越自信，经常在会议上分享自己的想法。
其他小动物也被她的勇气所鼓舞，开始更加积极地参与讨论。
思考：1.小兔子吉米在会议上提出了什么主意？2.为什么吉米一开始不敢发言？3.故事中其他动物对吉米的提议有什么反应？同学们，你们有没有遇到过像小兔子吉米这样的情况，比如“上课想回答问题，却不好意思发言”的时候？我们该怎么做呢？”（二）加油站（10分钟）当我们上课想举手回答问题又害羞的时候，我们可以这样做：1.深呼吸放松在举手前，深呼吸帮助自己放松，减轻紧张感。
最新小学一年级心理健康辅导活动设计方案《我也能举手发言》教案
教案：《我也能举手发言》活动名称：《我也能举手发言》活动目标：1.帮助小学一年级学生克服内向、胆怯等心理障碍，培养他们主动表达和发言的能力。
2.增强小学一年级学生的自信心和口头表达能力。
3.提高小学一年级学生的团队合作意识和学习积极性。
活动时间：根据实际情况安排，建议每次活动时间不超过30分钟。
活动准备：1.为每个学生准备一张小卡片，并在上面写上学生的名字。
2.准备一个筹码，并给每个学生分发一些筹码（可以是糖果、小纸条等）。
3.准备一些观察站点（可以是图片、实物，或是事先准备好的情境问题），并贴在教室不同区域的墙上或放在教室中央位置。
活动流程：1.制定规则：在活动开始前，向学生简要介绍活动规则，例如每个学生有一次发言机会，发言时需要举手，老师会根据学生发言的情况发放筹码。
2.引导讨论：提出一个简单的问题，引导学生进行讨论。
例：你平时最喜欢做什么？学生举手发言，老师记录下发言学生的名字，并发放筹码。
3.观察站点互动：提议学生们围绕观察站点进行互动。
每个站点附近安排2-3名学生进行观察，并鼓励他们对观察站点的情况进行表达。
观察站点可以是图片、实物或事先准备好的情境问题。
4.发放筹码：每当一个学生举手发言或在观察站点进行表达时，老师发放筹码给学生。
发放筹码的方式可以是直接给学生，或者记录在黑板上，让学生在活动结束后根据自己的筹码数量兑换奖品。
5.总结活动：活动结束后，老师可以提问学生们对这个活动的感受，并给予表扬和鼓励。
注意事项：1.活动过程中，老师要给予学生鼓励和积极的反馈，尽量保持轻松和愉快的氛围。
2.活动中，老师要引导学生尊重他人，鼓励他人发言，并对学生间的合作行为给予肯定和奖励。
3.活动结束后，可以根据实际情况准备一些简单的奖品，让学生根据自己获得的筹码数量兑换奖品，以增加活动的趣味性和激励性。
活动评估：1.观察学生在活动中的参与情况，包括举手发言的频率、是否能主动与观察站点互动等。
2.收集学生对活动的反馈和感受，了解学生对活动的态度和意见。
我会举手来发言(教学设计)2023-2024学年心理健康一年级
我会举手来发言（教学设计）2023-2024学年心理健康一年级一、教学目标1. 让学生认识到在课堂上积极举手发言的重要性，培养学生的主动参与意识。
2. 使学生掌握正确的举手姿势和发言技巧，提高学生的表达能力和自信心。
3. 培养学生遵守课堂纪律，尊重老师和同学，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 课堂举手发言的意义和作用2. 正确的举手姿势和发言技巧3. 课堂纪律和尊重他人4. 培养良好的学习习惯三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生认识到课堂举手发言的重要性，培养学生的主动参与意识，提高学生的表达能力和自信心。
2. 教学难点：使学生掌握正确的举手姿势和发言技巧，养成良好的学习习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：练习本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些课堂上积极举手发言的场景，引导学生认识到课堂举手发言的重要性。
2. 新课内容讲解：讲解正确的举手姿势和发言技巧，强调课堂纪律和尊重他人，培养学生的良好学习习惯。
3. 案例分析：分析一些课堂上积极举手发言的案例，让学生从中学习到正确的举手姿势和发言技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在课堂上更好地举手发言，培养学生的主动参与意识。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟课堂上的举手发言场景，提高学生的表达能力和自信心。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，让学生反思自己在课堂上的表现，找出需要改进的地方。
六、板书设计1. 我会举手来发言2. 课堂举手发言的意义和作用3. 正确的举手姿势和发言技巧4. 课堂纪律和尊重他人5. 培养良好的学习习惯七、作业设计1. 让学生回家后，向家长分享本节课学到的内容，让家长了解学生在课堂上的表现。
2. 让学生结合自己的实际情况，制定一个提高课堂举手发言的计划，并付诸实践。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生养成良好的学习习惯。
最新小学一年级心理健康辅导活动设计方案《我也能举手发言》教案
最新小学一年级心理健康辅导活动设计方案《我也能举手发言》教案教师们都知道，那些能够专心听讲并积极发言的学生通常能更好地掌握所学知识，具备良好的口头表达能力和心理素质，成绩也更优秀。
相反，那些在课堂上不专心、害怕发言，没有学到应学的知识，还需要额外补的学生通常会承受更重的研究负担。
因此，从小学一年级开始，教师们就应该注重培养学生的课堂发言能力，激发学生的研究兴趣，让他们不再害怕发言，勇于表达自己的想法。
要达到这个目的，就必须帮助学生理解“课堂上要积极举手发言”这一规则，重点在于“积极举手”，其次才是“不要举手就乱发言”。
活动目标：1.培养学生积极举手发言的意识。
2.研究积极举手发言的技巧，增强积极举手的自信心。
活动准备：多媒体课件、口算卡片和写有祝福语的书签。
活动过程：一、我们的约定我们愿意积极开放自己，分享自己的感受，尊重并倾听每个人的发言，并遵守保密原则。
二、团体热身阶段：手的森林1.播放音乐，让学生静下心来并放松自己。
2.介绍游戏规则：老师会给学生看三张大小不同的笑脸，学生需要根据笑脸的大小做出规定的手势。
3.进行律动游戏，让每个学生在愉悦的氛围中初步体验举手的快乐。
三、团体转换阶段：快举小手1.进行抢答游戏，让学生在比赛中争夺红花。
2.教师点评，强调积极举手是认真研究的表现，也是学校课堂纪律的规定。
在本次活动中，我们学到了敢于举手发言的重要性，也找到了自己不敢举手的原因。
现在，让我们高举小手，喊出我们的决心，从今天起，勇敢地举起手来，积极参与课堂，展示自己的才华和见解！2、小手比赛最后，让我们来一场小手比赛吧！分为甲乙两组，每组派出一名代表，比赛谁能举手最高最快。
比赛开始！设计意图：通过比赛激发学生的竞争意识和参与热情，让他们在活动中找到自己举手的自信和勇气。
）老师带领全体学生高举双手，大声、坚定、自信喊出口号，激励自己迎接新的挑战。
教师应该提前准备小手森林书签，每人一个，上面写上一些激励的话语，赠送给学生，让他们在研究和生活中时刻保持积极向上的心态。
2020年春季学期一年级下册心理健康教育第十一课《我要举手发言》教案
2020年春季学期一年级下册心理健康教育第十一课《我要举手发言》教案教学目标：1.鼓励学生积极发言，培养学生积极举手发言的意识。
2.养成学生积极思考、主动举手发言的习惯。
教学准备：教师准备好用于奖励学生主动举手发言的糖果、小红花或其他代币奖励。
教学过程：1.天真屋（1）理解教材。
教师引导学生理解教材并提出问题：当你没有举手发言时，你是怎么想的?和书上列举的原因一样吗?（2）分享交流。
鼓励学生分享自己的想法。
教师对当众表达自己想法的同学无论发言内容如何，均以积极的视角予以支持和鼓励。
（3）总结归纳。
在学生交流的基础上，教师总结影响学生举手发言的几种常见原因。
引导学生觉察影响自己举手发言的原因是什么。
2.聊天室（1）理解教材。
教师引导学生明白教材要求，鼓励学生思考相关问题。
（2）分享交流。
鼓励学生发言分享自己的做法和看法。
（3）总结归纳。
在学生交流的基础上，教师总结：老师提问时，可以有直接发言、举手发言、不发言三种做法。
最好的做法是举手发言。
3.游戏角（活动1）（1）自我评估。
布置练习要求，请学生评估出自己今天举手的次数。
（2）启发学生思考。
如果要成为举手发言最积极的人，你要怎么做?同时，公布规则，以前的不算，从现在开始到本节课下课之前，每举手一次就会得到一朵小红花，下课后得到最多小、红花的学生会得到糖果或其他奖励。
（3）分享交流。
教师鼓励学生举手发言，并记录下学生的举手情况，颁发小红花。
（4）总结归纳。
教师总结学生的发言，归纳出积极举手发言的若干做法，供学生参考。
4.游戏角（活动2）（1）呈现教材。
教师在黑板上画出书上的图形，并引导学生积极想象和举手发言。
（2）分享交流。
教师鼓励学生举手发言分享自己的看法，并对学生天马行空的想象予以表扬和鼓励。
（3）总结归纳。
教师总结学生的发言内容，并肯定每个人的想法，让发言的学生体会到积极发言的喜悦。
5.加油站（1）理解教材。
教师示范教材上的练习要求。
（2）完成练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五、举手和发言
——写真实的话
【教学目标】
1、语句完整、连贯，内容真实。
2、写真实的话。
【教学重难点】写真实的话。
【教学方法】通过上课举手发言这些真实的动作引导学生先说出自己是怎么做的再写。
【教学过程】
第一课时：用时35分钟。
一、导入：
同学们大家好，欢迎大家来到快乐作文的课堂，我是快乐作文的许老师。
老师看见这么多可爱的小面孔，非常高兴。
同学们，老师考考大家咱们快乐作文的口号是什么（快乐作文快乐成长！）？大家说的很好，老师把快乐作文的掌声送给大家：“棒！棒！你真棒！”
同学们咱们快乐作文课堂的坐姿是什么（抬头挺胸）？老师说一、二、三大家快速调整坐姿同时说“快、静、齐！”
二、教学过程
快乐大冲关
幻灯片第一页
同学们我们今天学习第五课《举手和发言》，喜洋洋今天和咱们一起冲关学知识。
老师打开幻灯片第一页。
同学们准备好了，冲关马
上开始！
1、既然是冲关，咱们就要分组比赛，看哪个组得的分最多就是咱们今天的冠军组，会得到快乐币作为奖励！老师分组，并把分好的组编上序号写到黑板上。
第二关，幻灯片第二页。
2、进入第一关《快乐读经典》。
打开幻灯片第三页，老师先带领大家读一遍，注意正音！在老师的带领下大家读的声音整齐、洪亮，大家自己一起读一遍也会像现在这么整齐洪亮吗？好！老师喊开始，咱们一起读一遍。
读完后老师纠正错音。
接下来咱们要分组比赛读，看哪个组读的声音又整齐又洪亮，没有错别字就给哪个组加一分。
每个组读完后老师点评加分。
读音正错的组加上一分，送上快乐作文的掌声：“棒！棒！你们真棒！”读错音的组不要着急，还有机会给自己的组加分。
接下来每个组派代表读一遍。
老师点读，读完之后老师加分。
同学们我们都读正确了，也回答正确问题了，我们一起进入第二关！
第二关，幻灯片第四页。
3、《摇头晃脑背古诗》。
同学们你们看灰太狼给我们出了一个难题阻止我们过关。
灰太狼想让我们读一读古诗，谁第一个挑战灰太狼冲关呢？
老师打开幻灯片第五页，每组找一名同学读诗，读正确的组加一分，给读正确的组用掌声加加油：“棒！棒！你们真棒！”
大家一起读一遍，帮助读错的组一起过关。
我们都正确地读完诗了灰太狼怎么还唉声叹气的不让我们过关呢？哦！原来它还不知道这首诗的意思呢？想让我们给它解释解释。
幻灯片第六页。
老师简单讲解：“书生崔护，去长安应试，未中。
一天，他喝了几杯酒之后，到城南郊外散心，见到一户花木丛萃而门户紧闭的人家，便上前叩门。
半晌，只听一位少女从门缝里问话，他对以姓名，并向她讨茶解渴，那少女转身取来茶水，便倚在门前桃树下。
崔护一边饮茶，一边就寻找话题，想和她攀谈几句，那少女虽没有答话，却用目光久久地注视他。
崔护饮茶之后，便起身告辞，那少女送到门口，崔护依依不舍地离去。
时隔一年，崔护情不可抑，又于这一天去寻访，只见大门紧锁，空无一人，崔护便在门上题了这首诗，怏怏而去。
”
同学们知道这首诗的意思了，同学们看咱们黑板上的得分，有的组已经领先了，不过落后的组也不要气馁！哪个组的纪律好，坐得端正加一分！
灰太狼终于高兴的放我们过关了，进入第三关。
第三关，幻灯片第七页。
4、咱们顺利的进入第三关了，每个组的分数也越老越多了，同学们要加油啊！打开幻灯片第八页，同学们你们看红太狼又来阻止我们冲关了！同学们你看这些词语有一个共同点——都是带“最”字的词语，所以读起来比较顺口。
老师带领大家一起拍手读一遍。
我们读得非常好，鼓励一下自己：“棒！棒！你们真棒！”
第四关，幻灯片第九页。
老师幻灯片第十页，懒洋洋没读好儿歌被村长训哭了。
第四关就是大家一起帮助懒洋洋读儿歌！全班齐读！懒洋洋还是没有学会，谁单独教教懒洋洋啊？老师点读。
同学你读得非常好，是懒洋洋的好老师，老师给读得好的组加分，表扬：“棒！棒！你真棒！”
5、幻灯片第十一页，大家表现很好，送给大家一个故事。
打开幻灯片十二页。
老师带领同学们把故事读一遍。
同学们我们读完这篇故事之后，明白了“班门弄斧”这个成语是什么意思吗？从这则寓言故事中明白了一个什么道理呢？同学回答，老师表扬减分。
下课休息！
第二课时35分钟
幻灯片十三页，七嘴八舌说一说。
一、二、三，快、静、齐。
老师说谜语，请大家认真听听完之后，举手回答老师的谜语。
（一）、最高的人是什么人？打一成语
同学回答完之后老师采访：1、请问你自己是怎么举手的？
打开幻灯片十四页。
选出一种符合自己的举手的动作：
（1）、从座位上站起来，高高的举起左手。
（2）、端正的坐在座位上，把左胳膊肘放在桌子上
（3）、我一边举手，一边把答案讲出来。
（4）、我一只手放在桌子上，站起来，将另一只手举得高高的。
（二）、最远的地方是哪？打一成语。
找同学回答，回答完之后采访：请问你回答问题的声音是什么样的？
打开幻灯片第十五页。
选一种符合自己的回答问题是的声音：
（1）我站得直直的，不慌不忙。
（）
（2）我站的歪歪扭扭，磨磨蹭蹭。
（）
（３）发言时我声音响亮，向小喇叭一样。
（）
（４）发言时我声音很小，像蚊子叫似的。
（）
（５）我站起来以后突然忘记了想说的话。
（）
（６）我很紧张，说得结结巴巴。
（）
（三）、最大的家是什么家？打一成语。
找同学回答完之后采访：你发言前，发言后都有什么感受？
选一种符合自己的感受：
打开幻灯片第十六页。
发言前：
我很兴奋（）我很害怕（）我很紧张（）我很得意（）发言后：
我很兴奋（）我很害羞（）我很后悔（）我很高兴（）幻灯片十七页。
（四）把刚才的句子放入语境中，加上时间、地点连成一段话。
1、上课了，老师提问题。
我是这样举手的：我端坐着，举起右手，将胳膊肘放在课桌上。
2、老师叫我回答问题。
我是这样发言的：我站得直直的，不慌不忙。
发言时我声音响亮，向小喇叭一样。
3、我发言后坐下了，感到很高兴。
幻灯片十八页。
上课
上课了，我端正的坐在座位上，专心的听老师讲课。
老师提问的时候，我举起右手将胳膊放在桌子上。
当老师叫到我的名字的时候，我不慌不忙的站起来，声音洪亮地回答问题。
老师表扬我回答的很正确。
我很高兴地坐下，继续认真听讲。
幻灯片十九页。
恭喜大家，我们帮助喜洋洋顺利过关了！
幻灯片二十页。
•板书：
•上课我是这样举手的：---------
•当老师叫到我的名字时我是这样发言的：--------
•我发言的声音：---------
•我发言时心里是这样想的：---------
•发完言老师让我坐下后我心里是这样想的：---------
下课休息五分钟！
第三课时：写作40分钟。
三、引发写作需求
小朋友们，把你上课的表现写下来，回家让你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶看看你在课堂上的优秀表现，鼓励鼓励你吧！
相信下节课你会被评为我们的班级小作家。
现在动笔写作，要做到静无声！。