组合体说课稿
组合体的体积(说课稿)五年级下册数学沪教版
组合体的体积（说课稿）一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，让学生理解什么是组合体，掌握计算组合体的体积的方法。
2.能力目标：通过本课的学习，让学生学会运用所学内容计算组合体的体积，并培养学生的观察能力、计算能力和合作能力。
3.情感目标：通过本课的学习，让学生热爱数学，体会到数学的智慧和美妙，从而激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点、难点教学重点1.组合体的概念；2.计算组合体的体积。
教学难点1.理解组合体的概念；2.运用所学知识计算组合体的体积。
三、教学方法1.师生互动法；2.讨论法；3.游戏化学习。
四、教学内容1. 引入老师可以让学生回想一下皮球、篮球、足球、棒球等球体的大小，其实我们最常接触到的都是球体，那我们如果遇到其他形状的物体，如何计算它的体积呢？2. 学习老师首先呈现一些常见的简单的几何体，如长方体、正方体、圆柱体、圆锥体和球体等，然后引出组合体。
教师可以让学生围绕“什么是组合体”进行讨论，并引导学生发现组合体的体积计算通常是先根据形状进行拆分，然后每一部分分别计算体积，最后将它们相加，从而得到整个组合体的体积。
老师可以让学生尝试计算一些简单的组合体的体积。
3. 合作学习老师将学生分为小组，让每个小组设计一个由不同简单的立体图形组成的复杂组合体，然后让学生计算出它的体积，最终交换成果并与全班分享。
通过这样的合作学习，可以增强学生对组合体的认知和计算组合体体积的能力。
4. 游戏化学习老师可以设计一些趣味游戏来帮助学生巩固所学的知识，如： - 让学生分别扮演不同的几何体，然后让学生组合成不同的组合体； - 让学生观察一些有趣的组合体图形，并要求他们计算出体积。
5. 总结学生在完成这节课的学习后，应能够理解组合体的概念，掌握计算组合体的体积的方法。
老师可以鼓励学生在日常生活中发现组合体，从而加深他们对组合体的理解和运用能力。
五、教学反思本课主要通过师生互动，讨论法和游戏化学习等多种教学方法，调动学生积极性，鼓励学生主动思考和动手实践，使学生充分参与到课堂中来，达到了预期的教学目标。
组合体说课正式版PPT课件
目
CONTENCT
录
• 组合体的概念 • 组合体的设计 • 组合体的制造 • 组合体的应用案例 • 组合体的未来发展
01
组合体的概念
定义与特点
定义
组合体是由两个或两个以上的基本几何体通过叠加、挖切等方式 组合而成的立体。
特点
组合体可以是复杂的，也可以是简单的，其形状和结构取决于组 成它的基本几何体及其组合方式。
案例二：某建筑结构的组合体应用
总结词：结构优化
详细描述：该建筑结构采用组合体的设计理念，将不同的建筑材料和结构形式进行优化组合，实现了 建筑的功能需求和美学要求。组合体设计提高了建筑的结构安全性和稳定性，减少了材料浪费和环境 污染。
案例三：某交通工具的组合体制造
总结词
轻量化与强度
详细描述
该交通工具采用先进的组合体制造技术，通过将不同的材料和结构进行优化组 合，实现了轻量化和高强度。组合体制造技术提高了交通工具的性能和安全性， 降低了能耗和排放，符合可持续发展的要求。
组合体的分类
叠加型
由两个或多个基本几何体按一定顺序叠加而成。
挖切型
在某个基本几何体内挖去另一几何体而形成。
综合型
由叠加和挖切两种方式综合而成。
组合体的应用场景
80%
工程设计
在机械、建筑、船舶、航空航天 等工程领域中，经常需要使用组 合体来设计和分析各种结构和装 置。
100%
科学研究
在物理学、化学、生物学等科学 领域中，为了研究物质的性质和 变化规律，常常需要构建各种组 合体模型来进行实验和模拟。
根据需求分析，形成初步的设计概念，包括形状、结 构、颜色、材质等方面的设想。
03
认识组合体的类型及形体分析法参赛说课稿
认识组合体的类型及形体分析法说课稿【课题】认识组合体的类型及形体分析法（高等教育出版社《机械制图（少学时）》第四章第一节）【课时】共2课时第2课时【教材分析】机械制图是一门技能课程，熟练掌握这一技能，能绘制规范漂亮的图样，正如能写一手漂亮的好字一样，将极大地体现一个人的素质和品位。
本节内容选自高等教育出版社《机械制图（少学时）》第四章第一节。
本章节从全书来说，是从投影原理进展到零件图的实际应用知识的桥梁，对学生的要求也由认知阶段上升到实战阶段，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用。
而本节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，培养学生分析问题和解决问题的能力，对学好后续各章节起基础性作用。
【学情分析】本课程的开设主要是面对机械类的职高学生，这些学生由于缺乏知识储备和不良的学习习惯，常常注意力不够集中，学习兴趣淡薄，对单一传统的教学模式容易产生厌烦感，从而容易造成学生“人在神不在”的情况，但同时这个年龄段的学生思维活跃，对新鲜事物存在较强的好奇心，喜欢自我尝试，动手能力都较强，他们愿意通过自己实践操作结合自己的知识，对所学知识加以自己的诠释，这样学生会产生浓厚的学习兴趣，让学生体会到学以致用的成就感，使自信心不足的职高学生，通过自身的努力找回自信。
为将来的学习奠定良好的学习习惯，激发学生学习的兴趣。
【教学目标】根据教学大纲的要求和职业岗位能力的需求，我确定本节课的三维教学目标如下：1、知识目标掌握组合体的概念，能够利用形体分析法，初步的分析简单组合体，在画的过程不断总结、体会，提高学生空间想像能力和读图能力。
2、能力目标通过分组合作学习活动，把学生的积极性有机地结合起来,让学生在学习的过程中能够充分的体现学生的主动性，通过学生动手制作模型，让学生能够初步建立起空间立体的模型，并能运用空间想象能力，分析常见组合体。
3、情感目标（1）通过学习，激发学生对科学知识的兴趣。
（2）培养学生的团队协作精神，让学生在团队相互帮助，在学习中不断提高制图能力。
【2018最新】组合体说课-精选word文档 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==组合体说课篇一：组合体说课稿汽车机械识图说课稿教学课题：组合体三视图的画法（《汽车机械识图》（高教版）第五章组合体第二节）教学目标：了解正投影绘制组合体三视图的方法和步骤，知道三视图是由简单几何体构成。
教学重点：简单组合体三视图的绘图方法。
教学难点：简单组合体三视图的绘图步骤。
说课内容：一、说教材：图纸是机械的语言，图纸能够清楚表达各种信息。
《汽车机械识图》是汽车运用与维修专业的入门课程之一，是使学生了解一门用图纸交流机械零件信息语言的课程。
主要阐述：物体的三维空间形状用二维平面表达的方法和通过识读平面图形想象空间物体形态的方法。
本教材分为十章，“组合体三视图的画法”属第四章第二节内容，从整体来看，本章是学习了“图样基本知识”、“三视图”、“基本体”、“轴测图”后，进一步通过三视图的识读，了解物体如何由平面图形向空间物体的转化，从而培养学生空间想象能力。
为后面学习“标准体”、“常用件”、“零件图”、“装配图”、“展开图”和“焊接图”打好基础。
本节内容是第四章的核心内容之一，是全书的重点部分，是培养空间想象能力和读图分析能力的关键一节，起着承上启下的作用。
“组合体三视图画法”培养学生分析和解决问题的能力，使绘图和读图能力都得以提高。
二、说教法：根据职高学生原有的知识基础、理解能力较弱等特点。
教学中，教师应予以简单明以，深入浅出的分析，和形象生动，形式多样的教学方法让学生能积极主动参与到学习中去，才能在课堂上激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积性、主动性，才能有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
三、说学法：前面已经学习了组合体的形体分析，和基本题的视图绘制。
绘制组合体只需在此基础上布置好各部件的位置关系，和各部件的组合关系，就能掌握组合体的绘制方法。
在教学过程中拟计划进行如下操作:重点使用ppt的动画效果，来演示组合体的形体分析和绘画步骤。
《组合体》章节说课
《组合体》章节说课一、课程教学大纲要求1.课程简介《机械制图》是高职高专机械类专业学生必修的一门专业技术基础课。
主要研究绘制和阅读机械图样的原理和方法，培养学生具有读图能力、空间想象和思维能力以及绘图 ( 含徒手绘图、手工仪器绘图和计算机绘图 ) 的基本技能。
初步形成运用制图知识解决工程实际问题的能力，为机械设计、制造工艺等后续专业课程及课程设计、毕业设计打下基础。
是一门理论严谨，实践性较强的应用型课程。
本课程内容包括：理论主要讲授：制图的基本知识和技能、投影基础、投影制图、机械图样、计算机绘；实践教学：利用手工绘图工具和绘图软件绘制机械图样；专向实训：制图零部件测绘实训、CAD实训。
学时安排：本课程课内总学时为156学时，其中理论课72学时；实验24学时。
制图零部件测绘一周，CAD实训一周。
2.章节地位及作用《组合体》一章是制图课程的核心内容，也是重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，是从投影基础过渡到机械图样的“桥梁”，起着承上启下的作用。
章节教学进度安排：本章安排12学时授课，其中包括习题课2学时，上机绘图4学时。
二、教材及参考资料本课程选用高职高专教材，由中国标准出版社出版，我院主编的《机械制图及CAD》。
教材是根据教育部最新《高职高专教育机械制图课程教学基本要求》，以课程大纲为指导，结合多所院校教师多年来的教学经验，本着理论适度，重在知识应用，强化现代绘图技能的原则而编写的。
组合体为教材第三章内容。
1.教学内容组织与安排本章内容包括：形体的构成形式；形体表面间的相对位置关系；形体的三视图画法（2学时）；形体的尺寸注法（2学时）；形体三视图的识读（2学时）；AutoCAD 绘制复杂体的三视图及尺寸标注（4学时）；习题课2学时。
2.知识目标及能力目标根据本章的教学内容以及教学大纲的要求结合学生实际的知识水平和理解能力确定本章的教学目标知识目标：了解组合体的组合形式及画组合体的方法和步骤；掌握组合体三视图的画法；掌握组合体尺寸注法；学会识读组合体三视图的方法。
组合体的尺寸标注(说课稿)
《组合体的尺寸标注》说课稿利州区四川核工业工程学校机械制图教师牟学芬尊敬的各位评委、领导、各位老师：大家好，我是来自四川核工业工程学校的牟学芬，是一名机械制图教师，今天我说课的内容是中国劳动社会保障出版社出版的《机械制图》第五版本中的第五章第三节：组合体的尺寸标注。
一、教材分析《机械制图》这门学科是机械类专业、数控专业的专业基础课，被喻为“工程界的语言学”是职校学生的必修课。
这门学科做为技术人员相互交流的语言，使学生们走上工作岗位前必须达到能画图、能识图的基本素质。
课本的前五章节为制图的基本知识，主要是投影原理，这一部分内容以培养学生的空间想象能力为主。
从第六章到第九章为机械专业的专业制图，侧重点在于培养学生的作图、读图能力。
尺寸是图样中最为重要的内容，无论是画图、读图，首先要知道尺寸。
组合体的尺寸标注这一章节的内容即是尺寸注法的提升，又为零件图的尺寸标埋下伏笔。
学习尺寸标注有着重大意义。
二、学情分析：本课程是中等职业学校机电专业的一门必修课程，而中等职业学校的生源水平可以说是比较差，但是不要忘了，他们都是为了共同的目标来到学校，那就是学技术，找一份理想的工作，而且本节内容对学生的要求较高，特别是高职学生，他们步入企业要有用图样表达个人思想的能力。
其中要把需要的尺寸正确、齐全、清晰、合理的反在图样中。
并且标注的尺寸要符合国家标准。
这要求教与学从课堂延伸到实际的加工生产中去。
通过多种渠道让学生理解、掌握。
三、介绍选用教学方法：教学方法的选用，会直接影响教学效果，影响学生接受知识的程度，对于教学方法，我认为教法要根据不同的科目、不同的内容来确定，应灵活运用。
根据本节的内容和学生的实际情况，还有学生喜欢指证他人错误的性格，主要采用分组讨论和各小组间相互找问题的方法，这样理论和应用紧密联系，同学们的学习兴趣也能调动，同时辅助以传统的讲授法，再加上任务驱动法。
同学们在课堂上勇于表达个人思想，课堂气氛就活跃。
认识组合体的类型及形体分析法 说课
1
直观演示
互动式教学法：
2 互动教学
3
理实一体
激发学习热情，使学 生的思维能力得到较大 的提高。
说教法
教法分析
1
直观演示
理实一体化教学法：
2 互动教学
3
理实一体
理论与实践并进， 改变了学生厌学的情 绪。
说学法
分组实训
活 跃 思 维
集体评价
最有价值的知识是关于方法的知识——达尔文
教学过程
设计本着既要关注学生知识技能的培养，更要 关注学生的学习过程与方法、情感、态度与价值 观的形成的教学思想。
实践 尝试
探索
发现
设疑
激发学习兴趣
导入新课(2分钟)
项目实践(18分钟)
讲授新课(8分钟)
知识巩固(10分钟) 小组评价(3分钟) 归纳总结(2分钟) 拓展延伸(2分钟)
导入新课 组 分 解 合
理实一体化教学法
C组
D组
强 中 弱
项目实践
说教学过程
任务二：围绕组合体的表面关系展开分组实训
小组讨论
动手绘制
板图展示
（尺寸可自定义）
讲授新课
看动画并思考
说教学过程
组合体中表面的连接关系：共面、不共面、相切、相交
重 点 、 难 点
讲授新课 相 切
说教学过程
互动式教学法 做中教
难点
归纳总结
更正错误
锻炼了学生的语言表达能力 进一步加深了对重点和难点的理解
知识巩固
说教学过程
小组评价
学生自评表
内容 项目 创设情境 导入 项目实施 指导 知识与技能 2 3 3 3 2 过程与方法 3 5 5 4 5
五年级美术立方体的组合说课稿[精选五篇]
![五年级美术立方体的组合说课稿[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6924b53cfe00bed5b9f3f90f76c66137ef064f74.png)
五年级美术立方体的组合说课稿[精选五篇]第一篇：五年级美术立方体的组合说课稿一、学生实际：六面体是学生常见的东西，学生对于把平面的物体变成有立体感的方法很感兴趣。
但是在表现过程中往往趋于平面，表现不出立体感。
教学讲理论，无趣味性，印象不深刻。
学的东西不能活用。
因此，教师应多予以鼓励。
让学生多观察、发现、尝试。
学生都有搭积木的经验。
像搭积木一样叠加六面体，对于学生来说并不难，而且很有趣。
二、内容分析：六面体绘画涉及平面透视和成角透视知识。
教师要做到心中有数，但不必讲得如此深奥。
着重叠加组合六面体，即把第一课时的内容巩固和趣味化。
让学生看到自己所学的知识马上运用的效果。
学生会觉得自己所学的知识是很有用，更增加了学习美术的兴趣。
三、设计意图：1、对形的准确、比例、透视原理等要求不是太高。
对学生不讲平行透视、成角透视。
只是要求画出立体感，画出厚度，画出角度变化下，六面体的变化。
通过思考、比较，从而感受和认识由平面世界转折到立体世界，绘画表现更趋于丰富。
让学生在绘画过程中，在理解的基础上，更强调自我意识的感受和表达。
2、教师也可以在课前准备六面体学具或者要求学生准备六面体学具。
让学生用小组游戏的形式学习。
用积木搭，看哪一组叠（搭）得别致、有创意。
把枯燥的知识变得让学生容易接受，学生在主动参与中进行知识的掌握。
寓教学于游戏中，在游戏中体会组合，创新组合，从而促进教学。
3、六面体重复叠加成楼梯、桥、雕塑、机器人、楼房……，其实在重复叠加的过程中，巩固了学生刚学到的`但还没有熟练的绘画六面体的知识技能，巩固了遮挡关系的画法。
增加了学习的灵活性，学习在组合中也就变得变化无穷，变得富有挑战性。
4、学生的绘画内容但往往集中在书、楼梯等物体上。
教师要鼓励学生作业要有创意。
从叠的方法，从单个的六面体细节描绘上启发学生与众不同地表现。
5、第一课时着重画不同角度的六面体，第二课时着重叠加组合六面体，即把第一课时的内容巩固和趣味化。
机械制图-组合体的组合形式-教案
机械制图-组合体的组合形式-教案一、教学目标1. 让学生了解组合体的概念和特点。
2. 让学生掌握组合体的组合形式及其表示方法。
3. 培养学生绘制组合体三视图的能力。
二、教学内容1. 组合体的概念和特点2. 组合体的组合形式：相交、相切、相互穿插3. 组合体的表示方法：三视图、剖面图、断面图4. 绘制组合体三视图的步骤和方法三、教学重点与难点1. 教学重点：组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
2. 教学难点：组合体三视图的绘制步骤和方法。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
2. 采用案例分析法分析组合体三视图的绘制步骤和方法。
3. 采用练习法巩固所学知识，提高绘制组合体三视图的能力。
五、教学准备1. 教学课件：组合体的图片、组合形式示意图、三视图示例。
2. 教学素材：组合体模型、绘图工具（如直尺、三角板、橡皮等）。
3. 练习题库：组合体三视图绘制练习题。
【教学环节1】1. 导入：通过展示组合体的图片，引导学生思考组合体的概念和特点。
2. 讲解：讲解组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
【教学环节2】1. 案例分析：分析组合体三视图的绘制步骤和方法。
2. 练习：学生自行绘制组合体三视图，教师巡回指导。
【教学环节3】1. 讲解：讲解组合体组合形式的具体表示方法，如相交、相切、相互穿插等。
2. 练习：学生绘制不同组合形式的组合体三视图，教师巡回指导。
【教学环节4】2. 作业布置：布置组合体三视图绘制练习题，巩固所学知识。
【教学环节5】1. 课堂反馈：学生展示自己的作业，互相评价、交流，教师点评。
2. 教学拓展：介绍组合体在实际工程中的应用，激发学生兴趣。
六、教学环节61. 复习导入：通过回顾上节课的内容，引导学生复习组合体的概念、特点、组合形式及表示方法。
2. 讲解：讲解组合体三视图的绘制步骤和方法，重点讲解如何确定视图的投影关系和绘制顺序。
七、教学环节71. 案例分析：分析组合体三视图的绘制实例，讲解如何根据组合形式和投影关系来确定视图的绘制顺序。
数学组合体高中教案模板
教学目标：1. 让学生掌握数学组合体的概念和性质。
2. 培养学生运用组合体知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
教学重点：1. 数学组合体的概念和性质。
2. 组合体在生活中的应用。
教学难点：1. 组合体在空间中的形状变化。
2. 组合体在解决实际问题中的应用。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾平面几何中的基本图形，如三角形、四边形等。
2. 提出问题：在平面几何中，我们已经学习了这些基本图形，但在实际生活中，很多物体并不是简单的几何图形，而是由多个基本图形组合而成的。
今天我们就来学习数学中的组合体。
二、新课讲授1. 介绍数学组合体的概念：由多个基本图形组合而成的几何体称为数学组合体。
2. 讲解数学组合体的性质：组合体在空间中的形状变化、组合体的面积、体积计算等。
3. 通过实例讲解组合体在生活中的应用，如建筑、家具设计等。
三、课堂练习1. 让学生观察生活中常见的组合体，如椅子、桌子等，分析其组合方式。
2. 让学生动手拼搭简单的组合体，如正方体、长方体等，并计算其面积、体积。
3. 布置课后作业，让学生运用组合体知识解决实际问题。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调数学组合体的概念、性质和应用。
2. 引导学生思考组合体在生活中的重要作用。
五、课后作业1. 分析生活中常见的组合体，如汽车、飞机等，了解其组合方式。
2. 设计一个由多个基本图形组合而成的组合体，并计算其面积、体积。
3. 搜集组合体在生活中的应用案例，如建筑、家具设计等，撰写一篇小论文。
教学反思：本节课通过引入生活中的实例，让学生了解数学组合体的概念和性质，并培养了学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
在今后的教学中，应进一步引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的综合素质。
同时，针对教学难点，可以适当增加课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识。
高中数学组合体讲解教案
高中数学组合体讲解教案一、教学目标1. 了解组合的概念和性质；2. 掌握组合的排列公式和组合公式的求法；3. 能够熟练应用组合的知识解决实际问题。
二、教学重点1. 掌握组合的概念和性质；2. 熟练应用组合的排列公式和组合公式。
三、教学难点1. 掌握组合公式的推导和应用；2. 能够熟练解决实际问题。
四、教学内容1. 组合的概念和性质；2. 组合公式及其推导；3. 组合的应用实例。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入组合的概念，引起学生的兴趣；2. 讲解组合的概念和性质，引导学生理解组合的含义和特点；3. 讲解组合的排列公式和组合公式的推导，分析公式的原理和应用；4. 练习：让学生通过一些例题练习排列和组合的计算方法；5. 应用：引导学生应用组合的知识解决实际问题，培养学生的综合运用能力；6. 总结：总结本节课的重点和难点，巩固学生的学习成果。
六、课堂练习1. 有4个数，能够排成多少不同的三位数？2. 从10个球中取出4个，有多少种取法？3. 在一行中选出有一样的花色的扑克牌，有多少种选法？七、课后作业1. 自行设计一个实际问题，应用组合进行求解；2. 复习组合的知识点，巩固计算能力；3. 阅读相关课外文献，了解组合在数学中的应用。
八、教学反思1. 整节课的教学过程是否有条理，能否引起学生兴趣？2. 学生的反馈是否积极，是否能够独立解决问题？3. 教学内容是否清晰易懂，是否达到预期的教学效果？通过以上教学范本，希望能够帮助老师更好地设计和实施高中数学组合体的教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。
祝教学顺利！。
《读组合体的三视图》说课稿-复件培训资料
讲解在电气工程和电路设计中应 用三视图绘图的重要性和技术要 点。
三视图绘图的历史和演进
1 工程领域中的演化
回顾三视图绘图在工程领域的发展历程和演化过程。
2 技术进步和应用
探索三视图绘图在技术进步和应用方面的最新发展和趋势。
3 转向现代工程设计
说明三视图绘图如何在现代工程设计中仍然扮演重要角色。
三视图绘图的优势和劣势
探讨在三视图绘图中理解比 例和测量的技巧，以创建准 确的绘图。
技术沟通和合作
讲解如何使用三视图绘图进 行工程技术沟通和团队合作， 以有效传达设计意图。
三视图绘图的应用
建筑设计和规划
探索在建筑设计和规划中应用三 视图绘图的实际案例和技巧。
产品设计和开发
电气工程和电路设计
展示如何使用三视图绘图进行产 品设计和开发的示例和最佳实践。
《读组合体的三视图》说课稿复件培训资料
探索三视图绘图的重要性及应用，包括正交投影的定义和绘制不同类型三视 图的技巧。介绍三视图在工程设计领域的 practical applications。
三视图绘图的重要性
准确性和精确性
解释三视图绘图中准确性和 精确性的重要性，以确保正 确的工程设计。
测量和比例
2 解读比例和尺寸
探索如何计算和解读三视 ，演示如何 解读不同类型对象的三视 图绘图。
三视图绘图的创作和展示
1
创作技巧
分享创作清晰准确三视图绘图的技巧和建议。
2
展示与报告
提供展示和报告中如何有效地展示三视图绘图的指导和建议。
3
专业合作与合作
1 优势：简洁明了
介绍三视图绘图相对于其 他技术绘图形式的优势， 如清晰明了。
2 劣势：局限性
识读组合体视图说课课件终稿
教师姓名：
教学 反思
教学 目标
讲课 构思
教学重 难点
教学 过程
教法与 学法
知识 目标
情感 目标
能力 目标
知识目标
会运用形体分析法读组合体视图
能运用形体分析法读懂组合体视 图，补画出第三视图
能力目标
利用所学方法，灵活应用到读组 合体视图上，从而进一步提高学
生的空间想像能力
情感目标
激发学生对于机械制图课程的兴 趣
重点
• 1.应用形体分析法读组合体视图 • 2.能正确补画出第三视图
难点
•
应用所学方法，培养学生分析能力，通过分析看懂组合
体，进一步提高学生空间想象能力
授课过程
复习提问 1分钟 引入新课 2分钟 讲解新课 38分钟 归纳总结 3分钟 布置作业 1分钟
请学生回答，让学生记住基本要 领，以便作图中正确使用。
老师引出
•
• •读图过程: 三视图
（已知）
什么方法 ？
组合体 （想）
提问：当根据已有视图想象空间形状时应 用什么方法 ？
3-5 读组合体视图
一、读图的基本方法
由熟悉的概念入手，引出问题， 得出结论，使学生易接受，易掌 握。
形体分析法(应用于以叠加组合体为例)（三分钟）
老师提问：什么是形体分析法？
步骤 : l、划线框，分形体。
2、对投影，想形状。 找出a＇线框在俯视图上对应的图形，徒手
画出轴测图
a′
A
找出b＇线框在俯视图上对应的图形，徒手画出轴测图
b＇ B
• 找出C＇线框在俯视图上对应的图形，徒手画出轴测 图。
c＇ C
（3）分析相对位置和表面连接关系
看组合体视图说课稿
§5.6看组合体视图说课教案学科：姓名：单位：时间：§5.6《看组合体视图》说课稿尊敬的评委老师，你们好！我是周至职教中心的赵毅，我说的是《看组合体视图》。
制图大纲要求中职生应具备看图和绘图基本能力，能熟练读懂中等程度的零件图和一般装配图。
针对这一目标，通过研究本课和学生特点，我对本节说课作如下设计：一、说教材本课选自高教社出版的王幼龙的《机械制图》第五章第六节。
第五章--组合体视图，是教给学生画图、看图基本方法，培养学生画图、看图基本能力，是全书的核心部分。
本章重点是形体分析法，它的关键是如何分、从哪想、怎样合。
具体应用在组合体画图、看图和尺寸标注中，看图是画图和轴测图的深化学习，也是今后学习零件图和装配图的基础，起着承上启下的作用。
第六节内容共分四课时，本节为形体分析法理论学习后的第二课时，为操作练习课。
二、说学情我校电焊班、模具班的学生，文化基础薄弱，接受新知识较慢，空间想象能力较差，且经过中考的打击，自信心受到了很大的挫伤，对学习失去了兴趣。
因此，只有创设学习氛围、激发学习兴趣、开发学习原动力，才能收到事半功倍的效果。
三、说目标现代教学理念重视：知识的理解能力、实践操作能力和解决问题的工作能力。
所以，根据职业教育要“以能力为本位、以就业为导向”，我将培养学生基本能力---理解、分析、应用、操作、交流、表达、协作等，作为本节课主导思想。
确定目标如下：【知识目标】牢固掌握形体分析法的看图步骤和看图顺序，理解看图要领，并会运用形体分析法，想象组合体形状。
【能力目标】熟练运用形体分析法，能根据不同的视图，正确、快速地想象出组合体形状，并在想象的过程中不断总结、体会，提高看图能力。
同时，注重培养学生的个人能力和合作能力。
【情感态度目标】激发学生对制图课的兴趣，增强自信心，培养竞争意识和团队协作精神。
四、说重点、难点形体分析法是辩证的认识事物和分析问题的科学方法；是由图到物的想象过程；是由整体到局部相互转化的形象思维。
最新《组合体视图的画法》说课稿-1资料
《组合体视图的画法》说课稿各位专家、评委：大家好！我说课的课题是《组合体视图的画法》，下面我就从教材分析、学法指导、教法设计、教学过程四个方面对本节课进行说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容是高等教育出版社毛之颖主编《机械制图》第二版第三章第二节。
从这一章的整体来看，是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用，而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形，着重培养学生分析和解决问题的能力，是第三章的重点和难点。
本节课是在前面已学过单独切割和单独叠加的简单组合体后的一节比较综合的新授课。
本节课的学习为以后零件图、装配图以及常见机械机构的学习奠定坚实的基础。
同时，对于同学们空间思维能力和空间想象能力也会有较大的提升。
2、教学目标根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感价值观三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，将本节课的教学目的定为以下三大方面。
（1）知识目标能够根据不同的形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图。
（2）能力目标通过分组合作学习，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来，通过画、量、讲等各种的形式，让学生成为课堂主要参与者，同时进一步提高学生的绘图能力，提高空间思维和空间想象能力。
（3）情感目标通过分组讨论，培养协作能力和团队精神；通过对制图规范的进一步熟悉，树立科学严谨的学习态度和职业素养。
3、教学重点和难点（1）重点：组合体形体分析，画组合体三视图。
（2）难点：运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，将图形化繁为简。
“分”就是把复杂的组合体分成若干个基本体，单独画出基本体的三个视图，要求三个视图一起画；“合”就是将各组成部分的相对位置及表面连接关系画出来从而将所有组合体组合起来。
确立理由：同学们已经掌握基本体的三视图的画法，能进行只有切割或者只有叠加的简单的组合体的形体分析，具备了初步的空间思维能力和空间想象能力，把教学目标和重难点确定在学生的“最近发展区”内，这样安排既符合学生的认知规律，同时设置了一定的学习梯度，更有利于学生主动性的发挥。
组合体的三视图画法说课稿3
说课稿我说课的题目是：《组合体的三视图画法》。
在本节课中，我采用“体验式”教学理念。
下面我主要从教材分析，学情分析，教法分析，学法分析，教学过程、教后反思及板书设计七个方面分别进行阐述。
一、教材分析1．本节的地位和作用本节内容选自全国职业教育规划教材《机械制图》第六章第一节。
本节主要阐述：组合体的三视图画法。
它是前面基本几何体视图的组合，又为后面章节机械图样的基本表示法、看零件图和装配图作了铺垫，是培养学生空间想像能力和读图能力的奠基石，所以它是本教材的核心内容，也是重点之一。
2．教学目标根据大纲要求，结合学生特点，我制定了以下三个方面目标。
（1）知识和能力目标能够根据不同的模型，学会判断组合体的组合方式，分析各表面之间的连接关系，选择好主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不断总结、体会，以提高绘图的能力。
（2）过程和方法目标通过启发探究、演示、讲解、分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来, 培养学生的团队协作精神，让学生有自主学习的机会，通过画、量、讲等各种的形式，让学生在团队都是主要参与者，在学习中不断提高自己实践与语言表达能力。
（3）情感态度和价值观培养学生严谨的学习态度以及团结协作的作风，使学生在学习过程中体验成功的喜悦，提高自信心；培养学生以后走上工作岗位能以细致、认真、严谨的态度从事自己的工作。
3．教学重点和难点“运用形体分析，画组合体三视图”是本节课的重点；“组合体各组成部分的相对位置及表面连接关系”是本节课的难点。
4.教材处理围绕突出重点和突破难点的原则，我对教材做如下处理：（1）通过模型、大量图片创设教学情境，充分调动学生学习的积极性，增强感性认识。
（2）通过小组合作分工，增强发现问题、解决问题的能力以及提高学生绘图、读图能力。
二、学情分析所教的班级学生中，大部分文化理论基础比较薄弱，接受新知识能力较差，空间想象力不强，学习积极性不太高。
因此，如何激发学生学习兴趣，提高学生的空间想象能力，增强学生学习积极性也是本节课所要考虑的因素。
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《组合体视图的画法》说课稿
一、教材分析
1．本节的地位和作用
本节内容选自全国中等职业教育国家规划教材《机械制图》第五章第五节。
从这一章的整体来看，本章是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用，而第五节内容是将空间形体转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。
第五节内容共分三个课时，本节为教师理论讲解后第三课时，为操作练习课。
2．教学目标
（1）知识与能力
能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不断总结、体会，以掌握提高制图的能力。
（2）过程与方法
通过分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来,通过画、量、讲等各种形式，在学习中不断提高自己实践与演示能力。
（3）情感态度价值观
以好帮差，让学生在团队中参与，培养学生的团队协作精神。
3．教学重点和难点
（1）重点：运用形体分析法，画组合体三视图。
通过归纳后的顺口溜：“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”。
要求学生熟记顺口溜，分析理解，使在画图过程时能充分发挥想象，熟练掌握制图技巧。
（2）难点：
运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，将图形化繁为简。
“分”：把复杂的组合体分成若干个基本体，单独画出基本体的三个视图，要求三个视图一起画。
“合”：然后将各组成部
分通过它们的相对位置及表面连接关系将所有组合体组合而成。
二、学生的分析
机电二班是对口升学班，学生总体情况较好，大约有三分之二的学生学习态度端正，学习积极性较高，而余下的三分之一的学生或因自身基础较差、或因主观学习想法不高，造成这部分学生上课注意力不集中，主观能动性不强，因此在这节操作练习课中以培养学习氛围、提高学生学习积极性为出发点，对基础较好的学生以提高能力为主，而对基础较差的学生以提高参与度为主。
三、教法和学法
1、教法
（1）项目教学法：以完成项目为目标，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中每一环节。
（2）张贴法：老师将自己所画的答案张贴，与学生所画的答案对照，能感性直观地找出异同点，分析其不同之处，点评合理性，同时指出学生图形中所存在的不足。
（3）要求学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。
而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。
2、学法
（1）要求学生课前做好复习，特别是对顺口溜的理解。
（2）在操作过程中，基础差的同学在画图过程中可以及时向基础相对好些的同学求教，实现以好帮差的学习方法。
（3）教师少讲，学生多练多讨论，并让学生多些上台讲解的机会，让他们在学习知识的同时，培养学生的协作精神和提高演示的能力。
四、教学情景创设
将教室内的课桌椅分成四组，围成四分之三圆弧，中间摆放
三张桌子，作学生画图完成后模具的摆放场所，也作为学生讲解的讲台。
五、教学内容与教学过程
1、课的导入（５分钟）
机器中如出现某一零件损坏需要重新加工，那这样就需要将这零件重新画成零件图，然后再进行加工，而我们这一节课就是将零件（教学模具）画成三视图的过程。
（1）提问：一般组合体零件的基本类型有哪几种？（叠加类、切割类、综合类）
（2）全体默记一遍叠加类组合体的作图步骤。
顺口溜：先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画。
2、课的实施
第一阶段：分发任务，学生分组操作，体现团队协作精神（25分钟）。
每组十位同学：四位同学负责画图（其中两位同学画草图），一位同学负责上台讲解该组作图过程的分析和主视图、基准选择的思路，两位同学负责模具测量，三位同学负责对各小组的总体表现进行打分（为防止主观印象造成打分不公平，每组由三位同学打分后取平均分）。
分发教具，要求根据实际尺寸按一定的比例，按顺口溜的顺序进行。
第二阶段：学生上台讲述本组操作的分析思考过程（10分钟）。
学生将本组完成的图形张贴在黑板上，教具放在前面桌子，然后进行作图过程的讲述。
讲述内容：a、组合体的类型及组成？
b、主视图方向的选择？
c、长、宽、高方向基准的选择？
其他组成员可以根据讲述情况和张贴图形情况对其进行提问，教师根据学生讲述情况，及时把握亮点进行鼓掌激励，以活
跃课堂气氛。
第三阶段：教师出示答案进行比较，学生对展示结果进行评分，根据打分结果宣布优胜组（5分钟）。
1．教师出示答案与学生所画图形进行比较，这样可以很直观的对比两张图形中存在的不同之处，然后判断合理性，在这过程中，对存在错误的画法用彩色粉笔特别指出，并作强调。
然后对全部图纸作一个总的点评。
2．学生根据各组展示结果加以评议打分
打分内容包括 a、图纸完成速度
b、图纸完成质量
c、讲述能力
3、宣布评分结果，确定优胜组。
六、板书设计（张贴纸）
学生图
教师图。