自由组合定律公开课
《自由组合定律》第2课时示范课教学设计【必修1遗传与进化】
第三节自由组合定律（第2课时）
◆教学目标
1．分析孟德尔遗传实验获得成功的原因；
2．说出基因型、表型和等位基因的含义；
3．运用基因的自由组合定律对现实生活中的遗传学问题进行分析预测并提出建议。
4．通过对孟德尔获得成功的原因的总结，培养学生严谨求实的科学态度，培养学生的探究意识和创新精神。
◆教学重难点
【教学重点】
1．分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
2．自由组合定律的应用。
【教学难点】
自由组合定律的应用
◆教学过程
【新课引入】
【教师活动】
1．复习自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
这个是科学家对孟德尔研究两对相对性状的实验结果得出的结论，那么三对和三对以上相对性状的遗传是怎样的呢？
2．孟德尔对豌豆三对相对性状的杂交也进行了研究。他用种子圆粒、子叶黄色、紫色花的品种与种子皱粒、子叶绿色、白色花的品种进行杂交，F1都表现为显性性状（种子圆粒、子叶黄色﹑紫色花），F2发生了性状分离，产生了8种性状不同的后代，各种性状的数量比是27：9：9：9：3：3：3：1。
【过渡】
孟德尔的实验说明了三对相对性状的遗传也遵循自由组合定律，自由组合定律是适用于两对及以上相对性状的遗传。1866年，孟德尔基于自己的研究成果发表了名为植物杂交实
验的论文，但是，这一成果当时并没有引起人们的重视。
【新知讲解】
一、孟德尔遗传规律的再发现
【学生活动】
学生阅读教材28页内容，了解孟德尔的研究成果从无人问津到被人们认同的过程。说出基因、基因型、表型、等位基因的概念。
自由组合定律教案初中生物
自由组合定律教案初中生物
班级：初中生物
时间：40分钟
目标：
1. 了解自由组合定律的重要性和作用；
2. 理解自由组合定律的基本原理；
3. 能够运用自由组合定律解决问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍自由组合定律，并提出一个问题：“如果一双父母的眼睛颜色分别为蓝色和棕色，那么他们的子女的眼睛颜色可能是什么？”
二、概念讲解（10分钟）
1. 自由组合定律是指各种性状的基因在配子形成过程中独立地组合传递给子代。
2. 例如，人类的眼睛颜色是由多个基因控制的，根据自由组合定律，父母的基因组合可能会产生不同颜色的眼睛。
三、示范实验（10分钟）
老师将使用两个已知的基因型进行实验，例如Aa和Bb，然后根据自由组合定律计算可能的组合情况，并观察实验结果。
四、讨论与解答（10分钟）
学生们根据实验结果进行讨论，并提出问题，老师进行解答并引导学生思考更深层次的问题。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：根据自己家庭成员的眼睛颜色，计算可能的眼睛颜色组合，并解释原因。
教学反思：
通过本节课的教学，学生们能够了解自由组合定律的重要性和作用，掌握基本原理，并能运用自由组合定律进行解决问题。同时，培养了学生的思辨能力和实验操作能力。
自由组合定律教案
自由组合定律教案
教案标题：自由组合定律教案
教学目标：
1. 理解自由组合定律的概念和基本原理。
2. 能够应用自由组合定律解决简单的组合问题。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学内容：
1. 自由组合定律的定义和表达方式。
2. 自由组合定律的基本原理和相关概念。
3. 自由组合定律的应用举例。
教学步骤：
引入活动：
1. 创设情境，引发学生对组合问题的兴趣，例如：小明有5个不同的颜色的糖果，他想将其中3个糖果随机组合，共有多少种可能的组合方式？
2. 引导学生思考并讨论可能的解决方法。
探究活动：
1. 介绍自由组合定律的概念和基本原理，解释其在组合问题中的应用。
2. 提供一些简单的组合问题，引导学生运用自由组合定律解决问题。
3. 引导学生总结自由组合定律的表达方式和应用步骤。
拓展活动：
1. 提供更复杂的组合问题，让学生运用自由组合定律解决。
2. 引导学生思考自由组合定律的局限性和适用范围。
3. 鼓励学生设计自己的组合问题，并尝试解决。
总结活动：
1. 对自由组合定律的概念、基本原理和应用进行总结。
2. 检查学生对自由组合定律的理解程度，解答他们可能存在的疑惑。
3. 鼓励学生在日常生活中应用自由组合定律解决实际问题。
教学资源：
1. PowerPoint演示文稿或白板。
2. 组合问题的练习题。
3. 学生笔记和练习本。
评估方法：
1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 学生完成的练习题和解答问题的准确性。
3. 学生对自由组合定律的理解和应用能力的表现。
教学扩展：
1. 鼓励学生探索更复杂的组合问题，并运用数学原理进行解决。
自由组合定律--公开课
yr
Yy Rr
9 种 基因型____ 4 种 表现型____
YR
Yr
yR yr
9/16黄圆 YYRR 1 YYRr 2 Yy YyRR 2 rr YyRr 4 3/16 黄皱 YYrr 1 Yyrr 2 y y 3/16 绿圆 yyRR 1 rr yyRr 2 1/16 绿皱 yyrr 1
yy Rr
｛
｛
黄色 黄色 圆粒 皱粒 个体数 315 108 9
绿色 圆粒 101
绿色 皱粒
其中 圆粒: 皱粒接近3：1 黄色：绿色接近3：1
32
： 3 ： 3 ：1
黄色：绿色接近3：1
Y
y
圆粒: 皱粒接近3：1
R
r
上述两对相对性状的遗传分别由两对等位基因 控制，每一对等位基因的传递规律仍然遵循着基因 的分离定律。 如果把两对性状联系在一起分析，F2出现的四 种表现型的比 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱，接近于9：3：3：1。
6/16
例题2： AaBBCcDd
aaBbCcDD
子代中表现型种类？ 4种 A B C D 在子代中所占比例？ 3/8
三、测交
1、推测： 测交 杂种一代 黄色圆粒 YyRr yR yr 双隐性类型 绿色皱粒 yyrr yr
x
配子
YR Yr
基因型 YyRr
Yyrr
自由组合定律教案
自由组合定律教案
自由组合定律教案
一、教学目标：
1. 理解自由组合定律的定义和本质。
2. 掌握自由组合的计算方法。
3. 运用自由组合定律解决实际问题。
二、教学重点：
1. 自由组合定律的定义和本质。
2. 自由组合的计算方法。
三、教学难点：
1. 运用自由组合定律解决实际问题。
四、教学准备：
1. 教师准备幻灯片、黑板和粉笔。
2. 学生准备教科书、作业本。
五、教学过程：
1. 导入：教师出示一道自由组合的问题，并请学生尝试解答。
2. 提示学生回顾排列组合的相关知识，引出自由组合的定义。
3. 教学：通过示例演示自由组合的计算方法，并带领学生进行练习。
4. 拓展：提供更复杂的自由组合问题，让学生运用自由组合定律解决。
5. 总结：教师总结自由组合定律的定义和本质，并提示学生记
住计算方法。
六、教学延伸：
1. 带领学生进行更多的自由组合练习，提高计算能力。
2. 提供更多实际问题，让学生运用自由组合定律解决。
七、课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解了自由组合定律的定义和本质，并掌握了自由组合的计算方法。在解决实际问题中，我们可以运用自由组合定律进行计算。
八、布置作业：
完成作业本上的自由组合练习题。
九、教学反思：
本节课的教学通过引导学生回顾排列组合的相关知识，引出自由组合的定义，然后通过示例演示自由组合的计算方法，并带领学生进行练习。课堂氛围活跃，学生参与度高，并且能够灵活运用自由组合定律解决实际问题。但是教学中应注意引导学生思考，培养学生的数学思维能力。
1.2孟德尔自由组合定律 (共26张PPT)
2、实践上指导杂交育种工作
人们根据需要，把具有不同优良性状的 两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性状 组合到一起，选育优良品种。
表现型的比例为
2YyRR 4YyRr 2Yyrr 2yyRr
结合方式有16种
9:3:3:1
2.遗传特点 （1）F1只表现 显性性状 （2）F2除出现两个 亲本类型 外，还出现了亲本 所没有的 性状组合 （3）F2的四种表现型中：
显显∶隐显∶显隐∶隐隐= 9∶3∶3∶1
两对相对性状的遗传
P AABB
黄圆 F1
×
AAbb aabb 更 P 绿皱 换 黄皱
×
AaBb
aaBB 绿圆
AaBb 黄圆 ×
亲 F 1 本
黄圆 ×
黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 F2
９A_B_ 3A_bb 3aaB_ 1aabb
黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 F2
９A_B_ 3A_bb 3aaB_ 1aabb 重组 类型 亲本 类型 亲本 类型 重组 类型
（二）对自由组合现象的解释
1.对两对遗传 P 因子遗传的显、 隐关系分别作 出假设？ 不论正交、反 yyrr YYRR 交
×
黄色圆粒
绿色皱粒
2.对F1如何 产生配子作 出解释?
配子
自由组合定律教案
自由组合定律教案
教案：
I. 目标：
通过本课的学习，学生将能够理解自由组合定律的概念并能够应用该定律解决相关问题。
II. 学习内容：
自由组合定律
III. 学习活动：
1. 引入：
- 引导学生回顾并复习之前学过的加法和乘法的基本概念。 - 提问学生如何计算 3 + 4 和 4 + 3的结果。引导学生发现这两个结果是相等的。
- 引导学生思考，如果有一组数a、b、c，那么计算a + b + c 和c + b + a的结果是否相等呢？
2. 探究：
- 引导学生进行以下计算：
- 2 + 5 + 3
- 3 + 2 + 5
- 5 + 3 + 2
- 让学生发现这些计算的结果是相等的。
- 引导学生总结出自由组合定律：对于任意的数a、b、c，有a + b + c = c + b + a。
3. 练习：
- 分发练习题给学生，并让学生独立完成。
- 清楚解答学生的疑问，并指导学生正确完成练习题。
4. 总结：
- 和学生一起总结自由组合定律的定义和特点。
- 强调自由组合定律在解决具体问题时的应用价值。
5. 拓展：
- 提供更多的自由组合定律的练习题，让学生进一步巩固和应用所学知识。
IV. 结束语：
通过今天的学习，我们了解了自由组合定律，并能够应用它来解决问题。每个数的位置可能会改变，但是它们的和却不变。在以后的学习和生活中，我们要灵活运用自由组合定律，提高自己的数学能力。
自由组合定律公开课PPT课件
2021
5
孟德尔通过豌豆的一对相对性状
的遗传实验,总结出基因的分离定律,后来， 他又通过豌豆的两对相对性状的遗传实 验,总结出了基因的自由组合定律。
2021
6
孟德尔的豌豆杂交实验(二 )
界首一中高一生物备课组 钱向华
2021
7
一对相对性状的分离对其他相对性状有没有影响呢？
孟德尔观察菜园里的豌豆，有两种类型，一种是 黄色圆粒的，一种是绿色皱粒的。
1 ∶ 1 ∶ 1 ∶1
2021
28
2、进行实验
F1黄色圆粒与双隐性类型绿色皱粒测交实验结果
项目 测交后代表现型 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱
实际 F1作母本 31 27 26 26 子粒数 F1作父本 24 22 25 26
表现型比
11 1 1
测交实验的结果符合预期的设想，因此证明解释是正
确的。从而证实了：
2021
17
（4）、 F1产 生配子
的情况
是怎样 的？
P
YY RR
黄色圆粒
yy rr
绿色皱粒
配子 F1
Y R
y r 亲本配子
Yy R r F1产生的雌、雄配子各4种 黄色圆粒
1YR:1yR:1Yr:1yr
F1 配子
Y R
y R
Yr
y 重组配子 r
自由组合定律上课课件
2
YYRr、16 YyRR
6
三、对自由组合现象解释的验证
测交实验：
YyRr ×
杂种子一代
yyrr 隐性纯合子
配子：
YR Yr yR yr yr
测交后代：
YyRr Yyrr yyRr yyrr 1 ：1 ： 1 ： 1
7
黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆的F1测交试验结果
表现型
黄色圆 黄色皱 绿色圆 绿色皱
相同。
13
例题1、AaBbCc产生的配子种类数？ 例题2、AaBbCc和AaBBCc杂交，其后代 有多少种基因型？
例题3、AaBbCc和AabbCc杂交，其后代有多 少种表现型？
15
怎样求基因型?
1.填空法: 已知亲代表现型和后代表现型,求亲代基因型,最适
用此法。
例:鸡毛腿(F)对光腿(f)是显性,豌豆冠(E)对单冠(e)是显 性。现有两只公鸡A、B与两只母鸡C、D。这四只鸡都 是毛腿豌豆冠，它们杂交产生的后代性状表现如下：
（1）这个孩子同时患两种的可能是（ 1/8 ）
（2）这个孩子表现正常的可能是 （ 3/8 ）
24
4 1
4 1
4 1
4 1 4 1
F1 YR yR Yr yr
YR
yR
4
1 16 YYRR 1 16 YyRR 1 16 YYRr
第一章第二节 自由组合定律共47张PPT
核心要点突破
两对相对性状的杂交实验分析及有 关结论 1．实验分析
F2：
2.有关结论 (1)F2共有16种组合，9种基因型，4种表现型。 (2)双显性占9/16，单显性(绿圆、黄皱)各占3/16， 双隐性占1/16。 (3)纯合子占4/16(1/16YYRR＋1/16YYrr＋1/16yyRR ＋1/16yyrr)，杂合子占：1－4/16＝12/16。 (4)F2中双亲类型(Y_R_＋yyrr)占10/16。重组类型 占6/16(3/16Y_rr＋3/16yyR_)。
3．结果 孟德尔测交实验的结果与预期的结果相符，从而 证实了F1产生了_4___种(__Y_R_、__Y__r_、__y_R_、__y_r__)数目 相等的配子。 四、自由组合定律的实质 在 F1 形 成 配 子 时 ， 等 位 基 因 分 离 的 同 时 ， _非__等__位___基因表现为自由组合。
基础自主梳理
一、两对相对性状的杂交实验 1．选用性状 (1)豌豆种子子叶的颜色：_黄__色__与__绿__色___。 (2)豌豆种子的形状：_圆__形____与___皱__形__。 2．实验过程
3．实验分析 (1)亲本为__黄__色__圆__形___和__绿__色__皱__形___的纯合子。 (2)F1全为黄色圆形，说明黄色对__绿__色__为显性，圆 形对__皱__形___为显性。 (3)F2 中 颜 色 的 分 离 比 ： 黄 色 ∶ 绿 色 ＝ 3∶1 ， 形 状 的分离比：圆形∶皱形＝3_∶__1____。表明豌豆的颜 色和形状的遗传都遵循基因的分__离__定__律______。
《自由组合定律》课件
DNA上的碱基序列，决定生物体的 性状。
遗传因子的概念
01
02
03
遗传因子
控制生物性状的遗传物质 单位，也称为基因。
单基因遗传病
由一个基因突变引起的遗 传病。
多基因遗传病
由多个基因共同作用引起 的遗传病。
遗传因子的组合方式
基因型
生物体的遗传组成，由基因型决定表现型。
表现型
生物体的表型特征，由表现型反映基因型。
互作用，自由组合定律可能不成立。
生物复杂性
03
生物体的复杂性可能导致遗传规律偏离自由组合定律，例如基
因间的相互作用、环境因素的影响以及表型可塑性等。
06
总结与展望
自由组合定律的意义与贡献
生物学基础
自由组合定律是遗传学的基本定律之一，它解释了基因型 如何通过配子传递给后代，为理解生物体的遗传和变异奠 定了基础。
基因型与表现型的关系
基因型是表现型的内在因素，表现型是基因型的外部表现。
03
自由组合定律的原理
自由组合定律的表述
1 2 3
自由组合定律的表述
在生物遗传过程中，位于非同源染色体上的非等 位基因的遗传遵循自由组合定律。
自由组合定律的数学模型
自由组合定律可以用数学模型表示，其中P表示 亲本基因型，F1表示子代基因型，P(F1)表示子 代基因型的概率。
浙科版高中生物必修2 自由组合定律 名师公开课优质课件(20张)
个孩子患白化病的几率是？患多趾的几率是？
只患一种病和两种病都患的机率分别是多少？
解基因自由组合定律的遗传题，必须掌握以下几点内容：
区别等位基因的对数与F1产生配子的种类、F2基因型与表现型间 的关系（完全显性条件下）。 F2 多对同源染色体 上等位基因的对 数
1对（ Dd ）
2对（YyRr） N对
F1产生配子 的种类数 2 4
基因型 种类数 3 9 3n
表现型 种类数 2 4
2n
2n
一个基因型为YyRr的精原细胞和一个 同样基因型的卵原细胞，按照自由组 合定律遗传，各能产生几种类型的精 子和卵细胞:
A.2种和1种 C.4种和一种 B.4种和4种 D.2种和2种
让高杆抗病和矮杆感病的两品种进行杂交得到 F1 (1)______________________________ __
F1自交得到F2 (2)_______________
从F2群体中选出矮杆抗病的植株 (3) ______________________________
人类的多趾对正常是显性，正常肤色对白化病是显性，
2、熟练掌握及应用后代的分离比
3、综合分析法：
遗传规律五大类型题目
1. 考察基本概念类型； 2. 考察基本概念与减数分裂联系类型 3. 推理型
二轮复习自由组合定律公开课剖析课件
解题技巧1
掌握自由组合定律的实质是解答本题的关键。
解释
自由组合定律的实质是位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
解题技巧2
解答此类题目的关键是理解自由组合定律的实质和应用。
解释
自由组合定律的实质是位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
课堂小测与反馈
布置适量的课后作业，要求学生认真完成，巩固所学知识，提高应用能力。
课后作业与要求
谢谢
THANKS
通过利用自由组合定律，实现作物优良性状的聚合，提高作物的产量和品质。
03
02
01
二轮复习的重点和难点
自由组合定律的实质
阐述基因自由组合定律的生物学意义，强调基因分离与自由组合之间的关系。
03
基因互作与性状分离
探讨基因互作对性状分离的影响，以及如何通过实验手段研究基因互作。
01
自由组合定律的数学模型
解释如何使用数学模型描述基因自由组合的过程，以及如何利用这些模型进行遗传学分析。
02
基因型与表现型的关系
阐述基因型与表现型之间的复杂关系，解释基因型如何影响表现型，以及表现型如何反映基因型。
《自由组合定律》教案
第二节基因的自由组合定律
【学习目的】
1.理解孟德尔两对相对性状的遗传实验
2.理解基因自由组合定律的实质
3.能区分相关遗传概念
【教学重点】
1、对自由组合现象的解释
2、基因的自由组合定律的实质
3、孟德尔获得成功的原因
【教学难点】
对自由组合现象的解释
【教学用具】
豌豆粒色遗传和粒形遗传的杂交示意图、两对相对性状杂交实验分析图解，两对相对性状测交实验图
【教学方法】
讲授法、讨论法
【教学过程】
上一节课我们学习了基因的分离定律。下面我们来复习一下：
1、基因分离定律的实质是什么？
（基因分离定律是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代）
2、分析孟德尔的另外两个一对相对性状的遗传实验
①豌豆粒色实验②豌豆粒形实验
P 黄色X绿色P 圆形X皱形
↓↓
F1黄色F1圆形
F2F2
（①F1黄色豌豆自交产生两种表现型：黄色和绿色，比例为：3∶1；②F1圆形豌豆自交产生F2有两种类型：圆粒和皱粒，比例为3∶1）
这节课我们在学习了基因的分离定律的基础上，来学习基因的自由组合定律。首先我们来了解孟德尔的两对相对性状的遗传实验。
（一）两对相对性状的遗传实验
孟德尔的基因分离定律是在完成了对豌豆的一对相对性状的研究后得出的。那么，豌豆的相对性状很多，如果同一植株有两对或两对以上的纯合亲本性状，如：豌豆的黄色相对于绿色为显性性状，圆粒相对于皱粒为显性性状。我们将同时具有黄色、圆粒两种性状的纯亲本植株和具有绿色、皱粒两种性状的纯亲本植株放到一起来研究它们杂交情况的话，会出现什么样的现象呢？它是否还符合基因的分离规律呢？于是，孟德尔就又做了一个有趣的实验，实验的过程是这样的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
YR
Yr
yR
yr
配子组合方式有_1_6_种 表现类型__4__种
与R,y与r） 可以自由 组合，结果产生比值
相等的雌、雄各四种
配子：YR,Yr,yR,yr.
（5）F1的各种雄配子与
各种雌配子结合机会是
均等的。
因此雌雄配子有16种结 合方式，结果F2有9种 遗传因子组合方式，4 种表现类型 比例接近于 （9：3：3：1）
F2中4种性状表现类型和9种遗传因子组合方式
思考：从数学角度分析：F2四种性状表现比例
9:3:3:1与3:1有何关系？
9:3:3:1是（3:1）2的展开式。
即F2 中：（ 3黄色:1绿色）×（3圆粒:1皱粒）=
9黄色圆粒: 3黄色皱粒: 3绿色圆粒: 1绿色皱粒
活学活用
• 小麦高秆对矮秆为显性，抗病对不抗病为显 性，两对相对性状有两对遗传因子控制且分离 时互不干扰，用高秆抗病和矮秆不抗病两个品 种做亲本，在F2中选育矮秆抗病类型，其在F2
质疑：假设他们俩真的结合了，那么他 们的孩
子可能出现几种情况？
孟德尔通过豌豆的一对相对性状
的遗传实验,总结出基因的分离定律,后来， 他又通过豌豆的两对相对性状的遗传实 验,总结出了基因的自由组合定律。
孟德尔的豌豆杂交实验(二 )
界首一中高一生物备课组 钱向华
一对相对性状的分离对其他相对性状有没有影响呢？
（4）、 F1产 生配子 的情况 是怎样 的？
P
YY RR
黄色圆粒
yy rr
绿色皱粒
配子 F1
Y R
y r 亲本配子
Yy R r F1产生的雌、雄配子各4种 黄色圆粒
1YR:1yR:1Yr:1yr
F1 配子
Y R
y R
Yr
y 重组配子 r
（4）F1产生配子时， 成对的遗传因子（Y与 y，R与r） 彼此分离。不同对的遗 传因子（Y与R,Y与r;y
P的纯种黄色圆粒和纯 种绿色皱粒的遗传因子组 成是什么？
（1）豌豆的粒形和粒 色是两对相对性状，分 别由两对遗传因子 （用Y与y，R与r表示） 控制。
（2）两亲本的 遗传因子
分别是YYRR 和yyrr，分别 产生YR和yr的 配子。
（3）杂交产生的F1 遗传因子是YyRr，表 现类型为黄色圆粒。
孟德尔观察菜园里的豌豆，有两种类型，一种是 黄色圆粒的，一种是绿色皱粒的。 1.黄色的豌豆一定是圆粒的，绿色的豌豆一定是皱 粒的吗？ 2.决定粒色的遗传因子对决定粒形的遗传因子有影 响吗？ 回忆：分离定律所采用的科学研究的基本过程： 发现问题——作出假设——设计实验验证——得出结论
探究一、两对相对性状的遗传实验
P
×
1、哪个性状对哪个性状
黄色圆粒
绿色皱粒 是显性性状？为什么？
F1
黄色圆粒
2、 F2中可能有哪些性 状组合？
F2
数量 比例
黄色 黄色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒
绿色 皱粒
315 101 108 32 9 ：3 ：3 ：1
3、 F2中哪些是亲本具有 的性状组合？哪些是亲本 所没有的性状组合？
4、F2比例为多少？
中所占的比例约为（C）
• A、1/16 B、2/16 C、3/16 D、4/16
Biblioteka Baidu
F2：（3黄色:1绿色）×（3圆粒:1皱粒）=
为什么会出现这样的结果呢？ 9黄色圆粒: 3黄色皱粒: 3绿色圆粒: 1绿色皱粒
❖ 探究二 对自由组合现象的解释
1、 豌豆的子叶颜色和
种子形状分别由一对遗传因 子控制，黄色和绿色分别由 Y和y控制；圆粒和皱粒分别 由R和r控制。
• F32/的16性、的状1规/有1律62。2=4种，其比值分别是9/16、3/16、 • F2中遗传因子组合有32=9种 • 其中黄色圆粒：YYRR (1/16)、YYRr(2/16)、
YyRR(2/16)、YyRr(4/16) • 绿色圆粒: yyRR(1/16)、yyRr(2/16) • 黄色皱粒: YYrr(1/16)、Yyrr(2/16) • 绿色皱粒: yyrr(1/16)
每对遗传因子中的（ 一个 ）
４、受精时，雌、雄配子的结合是（随机的）， 遗传因子恢复成对。
3、分离定律的本质
（1）、在生物的体细胞中，控制同一性状的遗
传因子 成对存在，不相融合。
（2）、在形成配子时，成对的遗传子 发生分，离分离后的遗传
因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
趣味故事:
一位漂亮的女模特对遗传学教授说：“让我们结 婚吧，我们的孩子一定会像你一样聪明，像我一样 漂亮。”教授平静地说：“如果我们的孩子像我一 样丑陋，像你一样愚蠢，那该如何是好？”
棋 盘
F1配子
YR yR Yr yr
法
YR YY Yy YY Yy
RR RR Rr Rr
yR Yy yy Yy yy RR RR Rr Rr
Yr YY Yy YY Yy Rr Rr rr rr
yr
Yy Rr
yy Rr
Yy rr
yy rr
绿 共绿 纯 角双单 对黄 共(Y色 占色合 线杂杂角色 占Y圆 3皱子 上R合合线皱 3圆/1R/粒（粒，16子子为粒、6。((Y共。（（轴y(yYYYyy占YY而YR—rRrRYy_Rr4R)呈rR)/出rR—1出)、、r出对6)r现）。现、Y出Y现称在Y位y在现Y在分Rr一于ry三在R三、布R个一、角三R角y，点条、yY形角形R共y上对的YRR形的占(角y、r三y的)r三8y共r线y/个r三1、y个r占6上r)角个。yr共角9y），上/角R占上1位共6r(和1y）(。于Y/占y1三R以Y6另4R边r/。1r纯一、、6上。合条yYy子对Ryrrr))
温故知新
1、完成下面一对相对性状杂交实验过程图解
P 亲本 高茎 × 矮茎
F1 子一代
高茎
F2 子二代
比列
高茎 ： 矮茎
3：1
2、对一对相对性状杂交实验的解释 1、生物体性状都是由(遗传因子 )控制的。
２、体细胞中，遗传因子(成对 )存在。
３、配子形成时，成对遗传因子( 彼此分离)， 分别进入不同的配子中。配子中只含有
孟德尔对每一对相对性状单独分析
• 粒 黄色种子 315+101=416 比例 3 ：（显） • 色 绿色种子 108+32=140 近似 1 （隐）
• 粒 圆粒种子 315+108=423 比例 3 ： （显） • 形 皱粒种子 101+32=133 近似 1 （隐）
• 豌豆的粒形和粒色的遗传都分别遵循了基因的分离定律。