换 个 角 度

换个角度

毛湖小学王刚强

教育，说到底就是如何塑造人的心灵的问题，怎样教学生学会做人、学会生活、学会学习，其方法自然见仁见智，有正面的，也有侧面的；有直接的，也有间接的。法无定法，鄙人在教学实践中，尝试着换个角度。

鼓其劲

众所周知，我们做任何事都需要强有力的动能，怎样在学生心智上有效插入健康、阳光、勤奋的驱动器，完善人格，做一个有理想，有道德，有文化，守纪律的一代新人，这就需要我们动一番脑筋了。

一般的做法，可能就是用名人启迪，用名言呼唤，用名事感染，诸如：周恩来少年时即为中华之崛起而读书；少壮不努力，老大徒悲伤；华罗庚身残志坚通过自身努力成为享誉世界的数学家。本人更注重从身边人，从身边事着手，我认为身边人的言行最有说服力，他不是给我们画了一个饼，而是看得见，摸得着的鲜活的事实，比如，我班有个同学叫肖恒，平时无论做什么都积极，各方面表现也很突出，一次班级做义务，为村民装玉米，可把他的积极发挥到了极致，每次总是搂一大把，而且跑动非常积极，这看是一件小事，却给了我很大的启示，做事就是要积极，事情没有大小，只要我们力所能及，就应该用肖恒的态度，我把他的事，反复在班中表扬。再结合他平时的表现综合予以肯定，

这样就在班级树立了标杆，榜样的力量也真大，其他同学积极效仿，渐渐而形成了搞学习，做事情都很积极的班风。这种身边的，正面的能量不可小视。这种能量一旦激活，班级工作可谓游刃有余，那就等待收获成功的喜悦吧。

教其身

教育教学活动繁杂而琐碎，学生随着年龄的增长,性格差异也很大，也许有些学生天性就是倔，把学生从不好的习惯中拉回来，并予以扶正，并不只有批评、施压这种严的方法，沟通，也许柳暗花明又一村。

我班有个同学叫大焉梓豪进入五年级后倔脾气渐长，平时少言寡语，可发起脾气来，异常火爆，常常和老师杠上，搞得老师下不来台，一次英语老师检查作业，发现他很潦草，询问原因，他直接杠上，“布那么多作业，谁受得了，我故意这样的，怎么样？”老师让着他，耐心对他说，“应该不多，别人都能认真完成，你该改一改呀，”可他却来劲了，“什么改呀，今后凡你布的作业就不做。”我了解这一情况后，及时找他谈心，故意岔开话题，问他喜欢什么活动，音乐、美术、体育都喜欢些什么？他说我喜欢打乒乓球，“改天我们切磋一下，”我接着说，“喜欢打球，固然很好，但也要培养其他兴趣，尤其学习的兴趣，所有的科目都不能轻视，中华崛起有赖于我们一代又一代传承，你们是祖国的花朵，未来的希望，任重而道远，扎实学习，打好基础，是大家的当务之急，不可掉以轻心呀。”他脸红一阵，白一阵，忙对

我说，“老师我错了，今后若在有和老师顶撞，任你处置，”我说：“这样想就好，管住自己的行为很重要，遇事都要冷静，理性，切不可感情用事，这样对今后的发展极为不利，轻则伤和气，重则铸成大错，”他连忙说，“谢谢老师，以后看我的，”打那以后，再没出现过顶撞老师的事了，而且一跃而成为班级学习的领头羊。

事后，反思这个事情，倍感欣慰，我没有一开始就直接指出他的问题，而是循循善诱，效果异常的好，他在内心深处，接受了老师的教育，远比严厉训斥强得多

育其心

驾驭课堂既是一种技巧，更是能力的体现，一流的课堂是思维，二流的课堂是方法，三流的课堂是知识，这句话对我启发很大，如何开启学生思维。善教须施法，这肯定是真理。教育教学研究，能工巧匠不乏其人，换思路，调途径，应该有他的可取之处。

记得又一次郑文康同学拿着资料上一个题目，一瓶果汁小华先喝了二分之一用水加满，再喝了五分之二用水加满，之后又喝了十分之一用水加满，最后全部喝完，请问喝的水多，还是果汁多，这个题目如果我们单纯去计算喝了多少水，那就麻烦大了，那么思维的重要性就突出了，宋代诗人苏轼《题西林壁》说得好，横看成岭侧成峰，远近高低个不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中，山中看山只看一点，山外看山观全貌。换个思维方式不

行吗，那就看倒进去了多少水，这样说来，大家豁然开朗，由此看来解题，也要从战略的高度去思考，登高方能望远，有些同学开玩笑说，我们都快成小战略家了。

还是那句话，教育教学，法无定法，但对于这个过脑子的活，我们总归要想方设法。换个思路，不断探索，锐于进取，可以断言，在今后的教育教学实践中，一定会给我们展示一片崭新的天地。

2015年8月8日