哲学1.2

合集下载

1.2哲学是什么

晚年的牛顿，在他找不到行星绕日运动的晚年的牛顿，初始切线力时，屈从于神学，初始切线力时，屈从于神学，把太阳系运动的原因归到上帝的第一次推动之上，原因归到上帝的第一次推动之上，从而走向了唯心主义。牛顿在自己已知的领域内，唯心主义。牛顿在自己已知的领域内，无情地撵走了上帝，却在自己不知的领域中，撵走了上帝，却在自己不知的领域中，又虔诚地请回了上帝。地请回了上帝。
爱因斯坦曾经说过：哲学要是不同科学接触，爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。” 据此回答３据此回答３一４题。爱因斯坦的这段话表明( ３、爱因斯坦的这段话表明Ｃ ) ①哲学与各门具体科学是相互区别的 ②哲学既是世界观又哲学以各门具体科学为基础，是方法论 ③哲学以各门具体科学为基础，又对具体科学研究起指导作用 ④哲学和具体科学的关系是共性与个性的关系 A①② B②③ C③④ D①④ ①② ②③ ③④ ①④ ４、爱因斯坦上段话中的科学指具体科学，那么哲学爱因斯坦上段话中的科学指具体科学，和各门具体科学的区别在于( 和各门具体科学的区别在于Ｄ) A哲学是一个理论体系，具体科学不是理论体系哲学是一个理论体系，哲学是一个理论体系 B哲学是世界观，具体科学是方法论哲学是世界观，哲学是世界观 C哲学是社会知识的概括和总结，具体科学是自然科学知识哲学是社会知识的概括和总结，哲学是社会知识的概括和总结的概括和总结 D哲学研究整个世界共同性质、共同规律，具体科学研究的哲学研究整个世界共同性质、哲学研究整个世界共同性质共同规律，是世界某一特定领域中的问题
能说世界观就是方法论吗? 能说世界观就是方法论吗?

高中政治统编版必修四哲学与文化1.2哲学的基本问题PPT

（可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。）《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿、士大夫
全班同学齐读4、5、6三节，读出诗人的眷恋之情，感激之情。
该国的美军隐身F－22战斗机【教学设想】
油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎样描绘春雨的？ 1.以“白衣冠”送荆轲，为易水送别，创造悲壮、凄怆的气氛。
雷达发现战机，说明人们能够认识客观存在，B符合题意； E. 这几则材料反映出共享单车投放到城市后的发展情况以及面临的一些问题，但总的来说，群众对共享单车还是非常欢迎的。
议题二| 唯物主义和唯心主义
材料一古希腊哲学家泰勒斯认为：“水”是万物的本原；赫拉克利特认为，万物的本原是“火”。“火生气，气生水，水生土，土又还原成火”。中国古代有“五行”学说，认为水、火、木、金、土是世界的本原。近代，自然科学发展迅速，化学领域，道尔顿创立了原子学说；物理学领域，机械力学占统治地位。在此基础上，一些新的哲学观点和派别开始出现。霍尔巴赫是17、18世纪的哲学家，他关于物质的观点可以概括为：原子是世界的本原，原子及其属性都是不变的，世界上形形色色不同性质的事物和现象，都是原子的结合和分离在空间位置的变化所造成的。
生：象牛毛、象花针、象细丝，性细细否的、密认密的不。了不可知论观点的存在，D错误。

哲学：1.2《关于世界观的学说》

妈妈
一般说来，【研学问题1】：（3）为什么奶奶和妈妈的做法不同？人的思想观念与为人处事的方式方法之间有什么关系？世界观决定方法论，方法论体现着世界观。
世界观
方法论
一定的人们的思想观点决定着一定的方法；
不同的方法影响着办事情的成效。
2、方法论的含义
用世界观作指导去认识世界和改造世界，
就成了方法论。（人们认识世界和改造世界的根本方法和根本原则）
1、什么是世界观？奶奶和妈妈两人都有世界观吗？
2、对比世界观与哲学的异同？
1、世界观的含义：
自然界
如何理解？
人们对整个世界以及人和世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。物质世界 ①整个世界（客观世界）
人类社会
精神世界 —思维和意识等（主观世界）下列说法是世界观的是 ②人和世界的关系
A．闻鸡起舞人能否认识和改造世界、人对世界的影响： B．张三早上5点起床及怎样认识和改造世界 C．事物的运动是有规律的世界对人的影响：人们认识、改造世界, 受客观条件的限制 D．太阳东升西落
【研学问题1】：小明生病了，高烧不退· · ·· ·· 他的家人的反应：
七十多岁的奶奶：她相信人是佛祖创造的，万物都是佛祖创造的。“神”支配了世界上所有人的命运。小明生病了，这是神灵降罪啊！于是，她冒雪爬上海拔一千多米的高山，到山上的寺庙。祈求“神灵”为她生病的孙子降福，早日康复。
妈妈：她不信神，认为世界根本没有什么佛祖。世界是客观存在的，人是由猿进化而来的。最后，她选择了带小明去医院。在医生的治疗下，小明终于退烧，逐渐好转。
本课小结
人（两项基本活动）理改造世界认识世界处
人与自然界的关系
（形成）具体科学人与他人、社会的关系知识（个性）自己与自己的关系

高中政治统编版必修四哲学与文化教案：1.2哲学的基本问题

它具有一下几点特征：（A）机械性。就是把世界万物的运动都理解为或归结为机械运动。视机械运动为唯一的因果关系，不懂得因果联系的多样性、复杂性。
我们再通过一个小故事来了解不可知论。庄子大家都听说过吧，这个小故事就是关于庄子的。
我们先来看一下原文：
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
结合自己的经验谈谈，按照学习计划学习很重要吗？
为什么上述材料涉及的共同的哲学问题是什么？
学生：小组讨论回答
教师总结：按照学习计划学习很重要，凡事预则立，不预则废。有没有好的学习计划对学习效果有着很大的影响。首先计划是实现目标的蓝图；其次制定学习计划可以促使我们按照计划排除困难和干扰，执行计划是意志力的体现，再次有利于学习习惯的养成，最后有利于提高学习效率，减少时间浪费，合理的计划安排能使我们更有效地利用时间。Leabharlann 教师：有没有同学能给大家翻译一下？
学生：翻译
教师总结：庄子和惠子一起在濠水上的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在濠水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，（你）怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你（是否知道鱼的快乐）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水上的桥上知道的。”那么庄子的观点为可知论，惠子的观点就是不可知论了。
近代形而上学唯物主义又称机械唯物主义。有广义和狭义之分，广义指用形而上学观点解释宇宙的唯物主义哲学；狭义指西方哲学史上第二种唯物主义形态，即16-18世纪的唯物主义哲学。形而上学唯物主义，亦称机械唯物主义，唯物主义发展的第二种形态。以孤立的、静止的、片面的观点解释自然界和认识论问题的哲学学派。以17-18世纪西欧形而上学唯物主义为典型。它承认世界是物质的，在反对唯心主义和宗教神学的斗争中起过积极作用。例如英国唯物主义哲学家霍布斯认为，哲学的对象是客观存在的物质实体，物体是不依赖于人们思想的东西，它是世界上一切变化的基础。世界上除了具有广延的物体之外，不存在其它任何东西。从这一观点出发，他论证了世界的物质统一性，批判了宗教神学和笛卡尓（法国物理学家，哲学家）的二元论。形而上学唯物主义还包含某些辩证法因素。

高中政治统编版(2019)必修四哲学与文化1.2哲学的基本问题

范缜，中国南朝齐、梁时思想家，无神论者。著有《神灭论》，系统地阐述了无神论的思想。著名言论：“形即神也，神即形也”，“形存则神存，形谢则神灭”，认为人的神（精神）和形（肉体）是互相结合的统一的东西，肉体死了，精神也就随着消灭。肉体和精神的关系，肉体是本质，精神是作用，象刀的锋利是刀所发挥的作用一样，离开了刀就无所谓锋利，离开了肉体也就没有精神。
联思维和存在的辩证关系是对哲学基本问题（思维和存系在关系问题）的正确回答
在实际生活中，我们都会面对思维与存在的问题。如：
学生：学习计划与学习实际之间的关系教师：教学计划与教学实际之间的关系学校：学校治学模式与学生的实际之间的关系农民：耕作收获的计划与耕作收获的实际之间的关系工人：做工的方法、步骤与做工的实际的关系医生：处方与病情的关系
子非鱼，安知鱼之乐也界上就没有可以认识的东西了。
一、哲学的基本问题是什么
思维即：与意存识在与的物关质系问题
谁是本原谁决定谁
(第一性)
存在决定思维思维决定存在
思维能否正确反映存在
(同一性)
承认能正确反映存在否认能正确反映存在
易错易混提示
哲学的基本问题是思维和存在的关系问题
人们的思想如：理论、计划、思想、观点等
√ 从实际出发
符合
主
客
观
观
意识以外的一切事物如：地球、生物、环境、国情等
脱离
× 从主观出发
漫画说明了什么问题?
一律抓紧抗旱！
请领导指示
古谚语
二、为什么思维和存在是哲学的基本问题
1.思维和存在的问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。

1.2哲学的基本问题

认识二：“生命还有轮回，可以转世投胎”不能随便捐献；思考：为什么会有对器官捐赠的不同认识？造成的影响是什么？具有不同思想观念的人，在做人做事上往往会有不同甚至相反的方式。
方法论
方法论：人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
请总结世界观和方法论的关系
世界观与方法论的关系：
（1）世界观决定方法论，方法论体现世界观。有什么样的
低层次现象中层次道理高层次道理
具体科学
研究某一领域的具体规律
最高层次道理
研究整个世界普遍适用的规律
哲学
生物学
种瓜得瓜
遗传与变异生物进化一切事物都是运动变化的，变化是有规律的
低层次现象中层次道理高层次道理
具体科学
研究某一领域的具体规律
最高层次道理
研究整个世界普遍适用的规律
哲学
世界观就有什么样的方法论；（2）两者是同一问题的两个方面（是什么、怎么办）；（3）不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。
结论二：哲学是世界观与方法论的统一
（1）器官移植的知识应该属于哪类科学？（2）该类科学和哲学有区别吗？（3）说它们有区别，那么它们之间是否又毫无联系？请举例说明。
（2）联系
① 具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲
学的发展； ② 哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
结论三：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
巩固练习：
判断题：（1）人们对周围事物的看法和观点就是世界观。
（2）人人都有世界观，人人都懂哲学。
（3）哲学就是世界观。（4）哲学是科学的世界观和方法论。（5）哲学是关于世界观的科学。（6）哲学是科学的科学，可以取代具体科学。（7）哲学是具体科学知识的总和。（8）哲学与具体科学之间的关系是整体与部分的关系。（9）哲学是具体科学的基础，具体科学指导哲学。

高中政治人教版必修四生活与哲学1.2 关于世界观的学说课件(共34张PPT)

关于世界观的学说
三个关系
哲学与世界观的关系
世界观与方法论的关系
哲学与具体科学的关系
一个概念
哲学的概念
03
巩固练习
判断题：
（1）哲学就是世界观。
关系
（2）哲学是科学的世界观和方法论。哲学有科学的也有不科学的
（3）哲学是关于世界观的科学。同上（4）哲学是科学的科学，可以取代具体科学。（p9）（5）哲学是具体科学知识的总和。二者是共性与个性的关系（6）哲学与具体科学之间的关系是整体与部分的关系。同上
第一课
1.2 关于世界观的学说
目录
CONTENT
1
哲学是系统化理论化的世界观
2
哲学是对自然、社会和思
维知识的概括和总结
01
哲学是系统化理论化的世界观
思考
你有世界观吗？你怎么看待这个世界以及人与世界的关系？整个世界是运动的还是静止的？
一位 “勇敢”
的老太太
有一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千多米的高山。因为这座山上有一个寺庙。她祈求“神灵” 为她生病的孙子降福，并保佑她八十岁的老伴长命百岁。
特点理论自的化发朴的素的、的零世散界观
自觉的、系统化理论化的
A.哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观 B. 哲学与世界观的研究对象相同，都是整个世界；
哲学与世界观都有科学和非科学之分
有一年，家乡发生洪灾……
奶奶孙女
思想认为命由天定
认为人定胜天
世界观
行动身处困境时消极等待，逆来顺受，指望得到神的恩赐。
整个世界适用的普遍规律
2.哲学与具体科学的关系
关系
具体科学

高中政治必修4哲学与文化1.2 哲学的基本问题

人脑对客观事物的反映。如：思想、理念、经验、观念、感觉、设想、方针政策、计划方案、目标等主观性的东西。
客观实在的事物。如：太阳、地球、月亮、国情、磁场等可见或不可见的不以人的意志为转移的客观实在的事物。
注意 A.“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。
B.“物质和意识的关系”不能等于“物质和意识的辩证关系”。
【特别提醒】唯物主义并不都是正确的,有科学与非科学之分。古代朴素唯物主义与近代形而上学唯物主义虽然都坚持世界的本原是物质的，但二者都是非科学的,只有马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
知识小结：唯物主义的三种形态
基本形态
古代朴素唯物主义
基本观点
合理性
认为金、木、水、火、土、气等具体形态是世界本原。
的属性。丰富和发展了唯物主义。性
辩证唯物主义和历史唯物主义
1、世界的本质是物质，①正确揭示了物质世界的基本规律
物质第一性意识第二性 ②反映了社会历史发展的客观要求
2、意识具有主观能动 ③反映了广大人民群众的根本利益
性。
④是无产阶级的科学的世界观和方法论
⑤是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。
（三）唯物主义和唯心主义 1.唯物主义和唯心主义的分歧和观点
派别
分歧
观点
唯物主义唯心主义
物质和意识谁是本原
物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。
意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
相关链接 P10
在哲学史上曾出现一些所谓的二元论，认为思维与存在是平行的，都是世界的本原。二元论如同一人骑二马，是非常危险的。对思维与存在谁是本原这一问题的回答，要么是唯物主义的，要么是唯心主义的，决不会存在第三个基本派别。事实上并不存在彻底的二元论，因为任何二元论最终都会滑向唯心主义。

1.2哲学的基本问题教案-2021-2022学年高中政治统编版（2019）必修4 哲学与文化

1.2哲学的基本问题班级姓名小组评价教学目标政治认同：学习和坚持马克思主义哲学科学精神：用真正哲学指导人生法治意识：法治领域的哲学思想公共参与：在真正哲学指导下参与实践。

重点难点哲学的基本问题、唯物主义与唯心主义的基本形态学法指导学生讨论法（自主、合作、探究）教学内容【知识清单】一、哲学的基本问题及内容二、思维与存在的关关系问题是哲学基本问题的原因三、唯物主义与唯心主义1、唯物主义的根本观点及其三种形态的比较2、唯心主义的根本观点及其基本形态的比较反思纠错/个人特色3.哲学上的“两个对子”1．哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，它贯穿哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定了( )①哲学的阶级性质②哲学发展的方向③哲学的产生④对其他哲学问题的回答A．①② B．②④ C．③④ D．①③2．有人认为有了社会主义核心价值观的引导，精神文明创建活动就落到了实处。

这种观点是( )①正确的，它肯定了思维和存在具有同一性②错误的，它认为存在决定于思维③正确的，它肯定了思维决定存在④错误的，它认为人的思维是世界本原A．①② B．②④ C．①③ D．③④3.观点一：盖言心言性、言天言理，俱必在气上说，若无气处，则俱无也。

观点二：天上的一切星宿，地上的一切陈设，总之，构成大宇宙的一切物体，在心灵以外都没有任何存在；它们的存在就是被感知或被知道。

这两种观点分属于不同的哲学派别，划分它们的标准是( )A．对思维和存在关系问题的不同回答B．对思维和存在有无同一性问题的不同回答C．对世界是什么、怎么样的根本观点的不同理解D对思维和存在何者是本原问题的不同回答4．医生总要重视诊断处方与病人病情的关系；教师总要研究教案与学情的关系；房屋设计者总要考虑居住者的实际需要。

这体现了( )①思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题②思维和存在两个方面是同等重要、不可或缺的③认识和改造世界实质上是在解决思维和存在的关系问题④思维和存在的关系问题是哲学的主要问题A．①② B．②④ C．③④ D．①③5．面对经济转轨、社会转型，把握了改革深水区矛盾问题的特点，才能确定深化改革哪些需要大刀阔斧、哪些需要循序渐进；看清了我国发展阶段的实际，民生改善才能既尽力而为又量力而行；深刻认知了基本国情，才能更好实现改革的力度、发展的速度和社会可承受度的统一。

1.2哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

从世界观的角度
从具体科学的角度
2、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
（从哲学与其他学科的区别的角度回答什么是哲学）
自然界世界人类社会思维
认识和改造自然的知识认识和改造社会的知识
关于人的认识和思维的知识
（自然科学知识，如物理学、化学、生物学等）自然科学：遗传规律、能量守衡定律等。
（社会科学知识，如文艺学、伦理学、经济学等）社会科学：价值规律等
哲学是关于世界观的学说(是系统化理论化的世界三观)；是世界观和方法论的统一；是对自然、社会个和思维知识的概括和总结。概念世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点方法论是人们在世界观的指导下认识世界和改造世界的根本原则和根本方法
小结
认识世界
人与自然界的关系（个性）
人们关于世界是什么、怎么样的根本观点
统一人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法
哲学
方法论
（1）世界观与方法论是统一的，决定，有什么样的就有什么样的；体现和影响。（2）哲学是和的统一。哲学既是世界观的学说，又是方法论的学说。
小结：三个关系哲学与世界观世界观与方法论哲学与具体科学哲学的含义
Ｄ
10.爱因斯坦上段话中的科学指具体科学，那么哲学和各门具体科学的区别在于( ) A哲学是一个理论体系，具体科学不是理论体系 B哲学是世界观，具体科学是方法论 C哲学是社会知识的概括和总结，具体科学是自然科学知识的概括和总结 D哲学研究整个世界共同性质、共同规律，具体科学研究的是世界某一特定领域中的问题
8.下列关于哲学、世界观、方法论三者之间关系的说法错误的是 A.哲学是世界观和方法论的统一 B.不同的哲学，世界观和方法论也不同 C.科学的世界观决定科学的方法论 D.要有世界观和方法论就必须学习哲学

哲学1.2关于世界观的学说

恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理？
哲学不是凭空产生的，它以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础，从中概括出最一般的结论。离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。
（主观世界）
人对世界的影响：人能否认识和改造世界、人怎样认识和改造世界 ②人和世界
的关系
③总的看法和根本观点
世界对人的影响：人们认识和改造世界受客观条件的限制
不同于人们对某个事物或某个方面事物的个别看法（如自然观、社会观、国家观、人生观、道德观、审美观，等等），又存在于个别观点和个别看法之中，是有共同性、一般性、根本性的观点（形成对世界事物的最一般的看法和最基本的观点）
各种世界观举例古希腊哲学家泰勒斯认为“水”是万物的本原，万物皆从水中产生，最后又复归于水。整个宇宙就是靠水蒸气维持的有生命的机体。古希腊哲学家赫拉克利特认为，万物的本原是“火”，世界上的一切都是由火构成的。明代的王守仁认为，“人者，天地万物之心也；心者，天地万物之主也。心即是天” ，“心外无物，心外无事，心外无理，心外无义，心外无善”。
环节一：夯实基础知识要求：
A、小组协作，在阅读课本的基础上复习导学案，牢记基础知识。 B、要求快速、高效、准确。 C、时间：10分钟。
一、哲学是系统化理论化的世界观
1、世界观
人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。
自然界物质世界
（客观世界）
①整个世界
人类社会
精神世界观念、思想等
探究二答案：1(×)2(√)3(×)4(×)5(×)6(×)

高中政治统编版必修4哲学与文化1.2哲学的基本问题(共35张PPT)

①是生活和实践中无法回避的基本问题； ②是一切哲学不能回避、必须回答的问题。
三、唯物主义和唯心主义
某位学者问一位民工：
“你是做什么的？家在哪里？追求什么？” 民工回答：“打工，家在深山里，追求富裕。你追求什么？” 学者说： “我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者：气者，理之依也气：客观物质。理：一切意念的东西
优秀 p p t公开课pp t免费课件下载免费课件高中政治统编版必修4哲学与文化1.2哲学的基本问题 (共35 张PPT)
——陆九渊 “气者，理之依也”
——王夫之 “理在气先”
——朱熹
一、什么是哲学的基本问题
2.不同的时代、不同的地区有不同的哲学。不同时代、不同地区的哲学家，其表达哲学基本问题的概念和方式不尽相同。
苏格拉底（古希腊著名哲学家）
弗朗西斯·培根
哲学家，
（英国文艺复兴时期哲学家）德国古典哲学创始人
二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？
在实际生活中，我们都会面对思维与存在的问题。如：
学生：学习计划与学习实际之间的关系教师：教学计划与教学实际之间的关系学校：学校治学模式与学生的实际之间的关系农民：耕作收获的计划与耕作收获的实际之间的关系工人：做工的方法、步骤与做工的实际的关系医生：处方与病情的关系
二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？
唯心主义唯物主义唯物主义
⑥人有多大胆，地有多大产。
唯心主义
⑦只有想不到，没有做不到。
优秀 p p t公开课pp t免费课件下载免费课件高中政治统编版必修4哲学与文化1.2哲学的基本问题 (共35 张PPT)

哲学常识1.2社会的存在与发展是客观的

Ｂ.生产关系的客观性
生产力
决定反作用
生产关系
教材P12的名言说明了什么道理？
说明社会生产力的状况决定社会生产关系的性质,生产关系的变更是客观的。
物质资料的生产方式的客观性
生产力的客观性
生产关系的客观性
社会存在与发展是客观的
④物质资料的生产方式是人类社会发展的决定力量，集中体现了人类社会的物质性（客观实在性）
５、马克思主义哲学认为，物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。在这里所说的“客观实在” B A、是指能够看得见、摸得着的有形物体
B、不依赖于人的意识而独立存在着 C、是指有形实体和无形实体的总和 D、是指不依赖于人的意识，但可以被人认识的无形实体
６、“事实是，原由的生产力水平有多高，总是限制着下一步生产力水平提高的幅度。”这段话说明的哲学道理是 D
甲同学认为：自然界在人类社会产生之前，早就存在，是不以人的意识为转移的，是客观的；但在人类社会产生后自然界到处都留下了人类意识的印记，自然物人工化了，因此自然界不再具有客观性了。乙同学认为：自然界先于人和人的意识而存在，但人类社会产生之后，人类的思想活动无时无刻不在影响人类社会的发展，可见，自然界是客观的，但人类社会不一定是客观的。
客观实在
客观存在
客观实在是不管人们承认不客观存在是相对于主区承认，喜欢不喜欢，知道不观而言，它既可以指知道，它都不依赖与人的意具体事物形态，也可识而实实在在地存在着。客以指具体思想。对任观实在是对世界完事上万物何人来说，客观存在和现象共同特征的抽象和概的东西除了物质现象别括，相对于意识来说，它是外，还有精神、意识第一性的东西，不包括精神、现象。意识现象。联客观实在是一种客观存在；客观存在包括客观实在。系

1.2+哲学的基本问题+同步练习

1.2哲学的基本问题1．当前，违法添加非食用物质和滥用食品添加剂已成为影响中国食品安全的突出问题。

国务院办公厅下发通知，要求严厉打击食品非法添加行为。

上述材料反映了哲学的基本问题，其内容是（）①意识和物质的辩证关系问题①生活与哲学的关系问题①思维和存在何者为本原的问题①思维和存在有没有同一性A．①①B．①①C．①①①D．①①2．哲学的基本问题是()A．唯物主义和唯心主义的关系问题B．唯物论与辩证法的关系问题C．物质与意识的关系问题D．无神论和有神论的关系问题3．恩格斯指出：“凡是断定精神对自然界说来是本原的，从而归根到底承认某种创世说的人……组成唯心主义阵营。

凡是认为自然界是本原的，则属于唯物主义的各种学派。

”这说明（）A．哲学的基本问题和我们的生活息息相关B．对思维和存在何者是本原的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准C．哲学的基本问题包括思维和存在何者为第一性和二者有没有同一性两个方面D．哲学的基本问题是思维与存在的关系问题4．科学家的一项新研究得出惊人发现，地球上除了固体、液体和气体，在鸡眼中还存在一种新物质状态——“紊乱超均匀态”，这种新物质状态具有独特晶体效能，同时也具有液体弹性。

该发现说明（）①正确意识能够指导人们开展有效活动①意识是对客观事物的正确反映①人能够能动地认识世界①思维与存在具有同一性A．①①B．①①C．①①D．①①5．经核定，2018年前三季度，各类自然灾害共造成我国1.3亿人次受灾，563人死亡，54人失踪，509.6万人次紧急转移安置，直接经济损失达2522.8亿元。

面对自然灾害带来的严重损失，人们议论纷纷：第一种人认为，一切都是天意，天命不可违；第二种人认为，天灾不可避免，过一天算一天吧。

对上述观点的认识正确的有①第一种观点把主观精神看作世界的主宰①第二种观点坚持物质第一性，意识第二性①两者都认为意识是本原，意识决定物质①两者都没有准确地理解物质与意识的关系A．①①B．①①C．①①D．①①6．古希腊哲学家赫拉克利特认为,世界是一团永恒的活火;法国哲学家柏格森认为,物质只有通过心灵才能被认识。

1.2 哲学的基本问题限时训练-

1.2哲学的基本问题限训一、单选题1．“世界上没有不可认识之物，只有尚未被认识之物。

”这种观点属于（）A．不可知论B．可知论C．主观主义D．唯心主义2．疫情肆虐之际，钟南山表示，此次的新冠病毒到底是怎么来的，目前还是不清楚，以前是不是早已存在我们也不知道，中间宿主应该不只有蝙蝠一种，但病毒的来源人类肯定能查证清楚。

从哲学的基本问题来看，这主要体现了( )A．思维与存在的辩证关系问题B．思维和存在何者为第一性C．哲学是世界观和方法论的统一D．思维和存在有没有同一性3．自有人类以来，思想领域内的斗争就一刻也没有停止过，而哲学上的斗争是最高形式的斗争。

这里说的哲学上的斗争，最根本的是（）A．唯物主义和唯心主义的斗争B可知论和不可知论的斗争C物质和意识的斗争D辩证法与形而上学的斗争4．在中国传统哲学两千多年的发展进程中，依次集中讨论的主要问题大体是先秦至两汉时期的天人之辩和名实之辩，魏晋至隋唐时期的有无之辩和形神之辩，宋元明清时期的理气之辩和心物之辩。

哲学辩论都蕴含着对哲学基本问题的回答和讨论。

这表明哲学的基本问题（）A．是中国传统哲学研究的唯一问题B．是划分唯物主义与唯心主义的唯一标准C．是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题D．是区分可知论与不可知论的根本标志5．"没有景物，何来情感"与"没有情感，何来景物"，从哲学上看，两者争论的焦点是（）A．思维和存在何者是本原B．思维和存在的辩证关系C．思维和存在有无同一性D．是否承认哲学的基本问题6．从古到今，各种哲学流派层出不穷，有些根本观点完全相反，但无论何种流派用何种观点去研究哲学，其首先必须回答的问题是（）A．物质与意识的关系问题B．世界观和方法论的统一性问题C．人与整个世界的关系问题D．思维和存在何者为本原的问题7．在西方哲学史中，一些流派曾经否定真理的客观性。

他们认为，人的认识能力不能超出感觉、经验或现象的范围，不能认识事物的本质及发展规律。

1.2哲学的涵义

方法论
• 观念是行动的先导 ——世界观同时为人们提供方法论指导
• 人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。
世界观与方法论
世界观
决定体现
人们对整个世界总的看法和根本观点
统一
人们认识世界和改造世界的的根本原则、根本方法
哲学
方法论
它们，是哲学吗？
具体科学
自然知识社科知识思维知识
物理、化学、生物等
文艺、伦理、政治等心理学、逻辑学
揭示自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘
• 哲学是关于世界观的学问
世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点整个世界包括自然界、人类社会和思维三部分
• 哲学以具体科学为基础，对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
哲学
• 哲学是理论化、系统化的世界观
Test
• 哲学( ) A、是科学的关于世界观 B、就是世界观 C、都是正确的 D、是关于世界观的学问
世界观与哲学
世界观哲学
① 含义：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点 ② 人人都有（零散的）
① 关于世界观的学说
② 理论化、系统化的思想体系
哪些是世界观，哪些不是，为什么？
空气里有氧气苹果落地是因为万有引力小王早上五点起床世界是静止的世界是运动的人生的价值在于奉献
课堂习：
• 下列有关世界观的说法中，正确的是( ) A．世界观是人们对整个自然界的根本看法 B．世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点 C．世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点 D、有的人有世界观，有的人没有世界观

1.2哲学的基本问题说课稿部编版高中政治必修4哲学与文化

2.问题驱动的教学方法：提出启发性问题，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望，培养学生的批判性思维。
3.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享观点，通过交流合作，加深对哲学基本问题的理解。
选择这些方法的理论依据是认知心理学和constructivism（建构主义）学习理论。案例教学法能够帮助学生将新知识与已有知识建立联系，问题驱动法能够激发学生的内在动机，而讨论法能够促进学生的社会互动和知识建构。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在教学过程中适时擦除不必要的部分。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对抽象哲学概念的难以理解和参与度不高。为应对这些问题，我会采用多样的教学方法和实例来解释哲学概念，同时增加互动环节，提高学生的参与度。
学习习惯：学生已经形成了自己的学习方法，但可能需要引导他们从被动接受知识转向主动探索和思考。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：
前置知识：学生已经学习了世界观、价值观等基本概念，对哲学有一定的了解。
技能：学生具备一定的逻辑推理能力和批判性思维能力。
可能存在的学习障碍包括：
4.比较分析：通过比较不同哲学流派对同一问题的看法，帮助学生理解哲学观点的多样性和哲学讨论的深度。
5.总结归纳：在每个知识点讲解结束后，进行简短的总结，帮助学生梳理和巩固所学内容。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生在小组内针对某个哲学问题进行深入讨论，并准备小组报告。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT演示：用于展示课程框架、关键概念和案例分析，帮助学生在视觉上把握课程内容。