《蝶恋花》教案3
《蝶恋花》教案[五篇][修改版]
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第一篇：《蝶恋花》教案蝶恋花晏殊教学目标：1. 认识诗歌意象，感悟全诗意境。
2. 反复诵读，体会诗人情感。
3. 通过吟咏，了解古诗文赏析的一般方法和术语。
课时安排：1课时教学过程：一、导语：古人说：“黯然销魂者，惟别而已。
”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
为伤别离，古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作。
二、关于词人：晏殊P62注释⑥太平宰相，一生平顺，仕途坦荡。
然而也逃不过普通人的聚散离合。
今天，我们就一起来品读他的[蝶恋花]。
三、诵读全词1. 对照注释，注音2. 听读录音3. 齐读四、炼字析文，感悟意象：1. 读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感？明确：提示抓关键词“离别苦”写与友人（恋人）远别之苦。
2. 古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物？明确：菊、兰、轻寒、燕子、明月3. 这些景物蕴涵了词人什么情感？又是怎么体现的？明确：菊愁兰泣和词人一样痛苦以悲景写悲情烘托燕子双飞月明到晓不能体会我的愁绪以乐景写悲愁反衬一夜无眠苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。
”4. 在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？有效果吗？明确：“独上高楼”“望尽天涯路”看不见“寄彩笺”“知何处”寄无所踪“满目山河空念远”5. 这阕中用哪些字、词语点染出愁苦？（注意与词中前语的对应关系）明确：凋使……凋零使碧树一夜凋去，写风的劲厉肃杀（刘备•徐庶）独与上阕“燕子双飞”映衬写孤独无依望尽与碧树凋尽呼应境界一跃为广阔山长水阔渺茫无着落，写了悠远辽阔的境界。
6. 前人说这首词上阕“情致深婉”，下阕“寥廓高远”，通过我们的分析，说说你的看法。
提示：紧扣词句中的用字，意境营造，阐述情感，体会词的风味转换。
请学生讨论交流，上、下阕分别小结。
五、小结：1．齐读本词，上阕低沉婉转，下阕开阔畅达，试用声音充分体现。
2．你对赏析诗歌有什么心得。
六、延伸作业试赏析苏轼[蝶恋花] 花褪残红青杏小燕子飞时，绿水人家绕枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解《蝶恋花》的背景知识，理解诗歌的意境和主题，掌握诗歌的基本艺术特色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：通过学习《蝶恋花》，让学生感受古代诗人对自然美景和人生哲理的独特的感悟，培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和诗句的理解。
2. 诗歌的艺术特色和审美价值。
3. 诗歌的情感内涵和人生哲理。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词和古汉语用法。
2. 诗歌的意境和情感的深入理解。
3. 诗歌的欣赏和评析能力。
四、教学过程：1. 导入：通过介绍晏殊的生平背景和《蝶恋花》的写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：逐句解析《蝶恋花》的诗句，讲解字词释义，解释诗歌的意境和主题。
3. 讨论与分析：组织学生进行讨论，分析诗歌的艺术特色和审美价值，引导学生理解诗歌的情感内涵和人生哲理。
4. 应用与拓展：让学生进行诗歌的朗读和背诵，提高学生的文学素养和审美情趣。
五、教学评价：1. 学生对《蝶恋花》的诗句理解程度。
2. 学生对诗歌的艺术特色和审美价值的欣赏能力。
3. 学生对诗歌的情感内涵和人生哲理的理解深度。
六、教学准备：1. 教材：《蝶恋花》(晏殊)全文及其注释。
2. 参考资料：关于晏殊的生平介绍、古代诗词鉴赏相关书籍。
3. 多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音乐。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、诗句释义、艺术特色等。
2. 互动法：组织学生讨论、提问，激发学生的思考。
3. 情境教学法：通过音乐、图片等营造氛围，引导学生深入体会诗歌意境。
4. 欣赏教学法：让学生朗读、背诵，提高审美情趣。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对《蝶恋花》诗句的理解。
2. 分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
3. 探讨诗歌主题，引导学生体会诗人的生活态度和哲理思考。
《蝶恋花》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《蝶恋花》教学设计（山西省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《蝶恋花·答李淑一》全文。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析诗歌的主题、意境和艺术特色。
1.3 情感态度与价值观学生感受毛泽东诗词的魅力，培养对古典诗词的热爱，激发学生的爱国情怀。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够准确地背诵并理解《蝶恋花·答李淑一》的内容。
2.2 教学难点学生深入理解诗歌中的意境、形象和艺术手法。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍毛泽东及其诗词创作背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读《蝶恋花·答李淑一》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的艺术特色，如韵律、意象等。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论进行点评，详细讲解诗歌的主题、意境和艺术手法。
3.5 课堂练习学生进行诗歌默写练习，加深对诗歌的记忆和理解。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况。
4.2 作业完成情况评价学生课后作业的完成质量，如诗歌默写、心得体会等。
4.3 诗歌背诵比赛组织学生进行诗歌背诵比赛，检验学生对《蝶恋花·答李淑一》的掌握程度。
第五章：教学拓展5.1 推荐阅读教师向学生推荐其他毛泽东诗词作品，鼓励学生进行自主阅读。
5.2 主题活动组织学生开展以“欣赏毛泽东诗词”为主题的活动，如诗词朗诵、书法展示等。
5.3 课堂交流鼓励学生在课堂上分享自己对毛泽东诗词的理解和感悟，促进学生之间的交流。
《蝶恋花》教学设计（山西省市级优课）语文教案第六章：教学策略6.1 情境创设教师利用多媒体展示《蝶恋花·答李淑一》的创作背景，如毛泽东的照片、诗词等，帮助学生更好地进入学习情境。
6.2 引导探究教师引导学生从诗歌的韵律、意象、情感等方面进行深入探究，提高学生的审美鉴赏能力。
晏殊《蝶恋花》教案 教案教学设计共3篇
晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计共3篇晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计1【导言】晏殊是北宋的一位优秀词人，代表作《蝶恋花》是为后人所传诵的经典之作。
通过对这首词的研究，对于学生们的文学素养的提升有着重要的意义。
因此，本教案主要介绍晏殊《蝶恋花》的教学设计。
【教学目标】1.了解晏殊的生平与代表作；2.掌握词作的格律形式；3.理解《蝶恋花》的词意；4.培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
【教学内容】1.导入环节通过诗词歌赋来引导学生进入教学环节，让学生感受到古代文学的魅力，同时帮助他们了解什么是词。
2.生平介绍通过对晏殊的生平介绍，让学生进一步了解到晏殊的诗词文化背景，以及为何迅速崛起成为当时北宋的杰出词人之一。
3.掌握词作的格律形式晏殊的《蝶恋花》是七绝词。
通过对七绝词的音律结构的讲解，让学生了解格律的规则及各种韵脚，以便后续的创作。
4.《蝶恋花》的词意通过对《蝶恋花》中的每个字和每个词的解析，让学生掌握词的含义和作者的思路。
5.文学鉴赏与创作让学生重新理解词的作用和特点，并教授学生词的鉴赏方法，帮助学生深入分析词的艺术特色。
在鉴赏的基础上，实行创作，让学生能够进一步掌握七绝词的格律和情感表达。
6.课后作业除了在课堂上完成的创作或作业，也可以安排相关的阅读文章或活动，让学生从多角度了解词的文化背景。
【教学板书】1.生平介绍；2. 七绝词的特点；3.《蝶恋花》的词意；4. 词的文学鉴赏与创作。
【教学感悟】晏殊是中国文学的巨匠之一，他的文学成就在很大程度上推动了词的发展。
通过对《蝶恋花》的深入研究，我们可以更好地理解古代文学的魅力，并且可以激发学生的文学兴趣，帮助他们进一步提升文学素养通过对晏殊及其词作《蝶恋花》的研究，我们了解了词作的格律形式、词的文化背景以及词的文学鉴赏方法。
教学应注重理论知识与实践操作的结合，让学生在学习中体验到文学的魅力，激发他们的文学兴趣和创作热情。
此外，教学应该注重学生的思辨能力和创新意识，引导学生发掘词中的文学意蕴，培养其良好的文学素养和审美情趣，让他们成为具有文化自信和独立思考能力的现代人晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计2晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计一、教学目标1. 了解晏殊的生平、创作背景及《蝶恋花》的文学价值。
晏殊-《蝶恋花》教案
晏殊-《蝶恋花》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《蝶恋花》的基本内容，了解其背景和意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古代诗词的兴趣。
3. 通过分析《蝶恋花》的艺术特色，让学生了解并掌握一些古典诗词的基本技巧。
4. 提高学生的人文素养，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点1. 《蝶恋花》的内容理解和诗词技巧的分析。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
三、教学难点1. 诗词中的意境和情感的理解。
2. 诗词中一些生僻字词的解释和理解。
四、教学准备1. 教师准备《蝶恋花》的原文和注释，以及相关的背景资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍晏殊和《蝶恋花》的背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读：学生自读《蝶恋花》，理解大意。
教师引导学生注意诗词的韵律和节奏。
3. 讲解：教师讲解诗词的字词、句法和意境，帮助学生深入理解。
4. 分析：学生分析诗词的艺术特色，如意象、修辞等。
教师进行点评和指导。
5. 讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
教师引导学生从不同角度进行思考和欣赏。
7. 作业：学生按要求完成相关的作业，如写作、默写等。
六、教学评价1. 学生能正确背诵《蝶恋花》。
2. 学生能理解并解释诗词中的重点字词和句子。
3. 学生能分析并描述诗词的艺术特色和意境。
4. 学生能用自己的话表达对诗词的感受和理解。
七、教学拓展1. 引导学生阅读其他晏殊的诗作，比较其风格和特点。
2. 学生可以尝试创作自己的诗词，运用《蝶恋花》中的意象和修辞手法。
3. 组织学生参加诗词比赛或文学社团，展示自己的才华和兴趣。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生理解和欣赏《蝶恋花》。
2. 学生对诗词的兴趣和鉴赏能力是否有所提高。
3. 教学方法和教学内容是否适合学生的实际情况。
4. 如何改进教学，以更好地达到教学目标。
九、教学资源1. 教师可以利用多媒体课件，展示《蝶恋花》的图片和相关资料。
晏殊《蝶恋花》教案
晏殊-《蝶恋花》教案一、教学目标1.1 知识与技能能正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
能理解《蝶恋花》的字词含义和诗文内容。
能分析《蝶恋花》的诗歌形式和艺术特色。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解《蝶恋花》的意境和情感。
通过分析、比较等方法，探讨《蝶恋花》的艺术特色。
1.3 情感态度与价值观感受晏殊的诗歌才华，欣赏《蝶恋花》的美。
培养对古典文学的兴趣和热爱，提高人文素养。
二、教学内容2.1 诗歌背景介绍晏殊的生平和创作背景，了解《蝶恋花》的创作背景。
2.2 诗歌朗读指导学生正确朗读《蝶恋花》，注意语气、节奏和韵律。
2.3 诗歌解释解释《蝶恋花》中的生僻字词，解析诗歌的基本意思。
2.4 诗歌分析分析《蝶恋花》的诗歌形式，探讨其韵律、对仗和意象等艺术特色。
三、教学重点与难点3.1 教学重点《蝶恋花》的正确朗读和背诵。
《蝶恋花》的字词含义和诗文内容的理解。
《蝶恋花》的诗歌形式和艺术特色的分析。
3.2 教学难点《蝶恋花》中生僻字词的解释。
《蝶恋花》的诗歌形式和艺术特色的深入理解。
四、教学方法与手段4.1 教学方法采用讲解、朗读、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示《蝶恋花》的文本和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。
五、教学计划5.1 课时安排本教案共需4个课时完成。
5.2 教学步骤第1课时：介绍晏殊的生平和创作背景，朗读《蝶恋花》。
第2课时：解释《蝶恋花》中的生僻字词，分析诗歌的基本意思。
第3课时：分析《蝶恋花》的诗歌形式，探讨其艺术特色。
第4课时：总结学习内容，进行复习和测试。
六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和朗读等，以评估学生对《蝶恋花》的理解和兴趣。
6.2 作业和练习评估学生完成的作业和练习，包括字词解释、诗歌分析和创作等，以评估学生的学习效果和诗歌应用能力。
七、作业与练习7.1 作业要求学生回家后熟读《蝶恋花》，并尝试解释其中的生僻字词。
《蝶恋花》欧阳修教案
《蝶恋花》欧阳修教案以下是作者整理的《蝶恋花》欧阳修教案（共含12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：《蝶恋花》欧阳修教案《蝶恋花》欧阳修教案《蝶恋花》欧阳修教案教学目标：知识与技能目标：在理解文意的基础上，掌握作者从闺妇写离愁的方法。
过程与方法目标：能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。
情感态度价值观：进一步了解欧阳修词风，赏析词中的意境。
教学重难点：1、掌握作者从闺妇写离愁的方法。
2、能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。
教学方法：诵读探究法教时安排：一课时教学过程：一、作者介绍：欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”。
汉族，吉安永丰(今属江西)人，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
回忆欧阳修有关文章及有关重要文句。
二、总体把握：1.朗读全词，说说这首词写了什么内容?【从时间、地点、人物方面引导学生回答】此词写暮春闺怨，是闺怨词。
2.这首词上下片在表达方式上是如何分工的?上片重在写景，下片重在抒情。
3.上下片所写时间有何变化?上片写早晨，下片写黄昏。
三、具体分析：“庭院#几许。
”李清照《词序》：“欧阳公作《蝶恋花》有‘庭院#几许’之句，予酷爱之。
”李清照本人是叠词高手，故酷爱这句。
【声声慢 [李清照] 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。
雁过也，最伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。
守著窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得。
】赏析“#”三字有什么妙处?“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化。
暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。
借景抒情，情景交融。
总结：前人尝叹这首词叠字之工，是这首词特色之所在，我们不妨说这首词景写的深，情写得深，意境也写得深。
晏殊-《蝶恋花》教案
晏殊-《蝶恋花》教案
一、课程背景
《蝶恋花》是南宋文学家、官员晏殊的代表作之一，是一篇描写宫廷爱情的长篇小说。
作品描写了宋太宗之女和位高权重的梁守谦相爱相惜、羡煞旁人，然而最终因命运所致而以不幸告终。
通过描写宫廷生活、爱情悲剧等，展现了南宋时期的风貌和文学特点。
该教案适用于高中语文文学欣赏课。
二、教学目标
1.学习了解晏殊及其代表作《蝶恋花》。
2.感受晏殊的文学风格及悲剧氛围。
3.培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。
三、教学内容及步骤
1. 了解晏殊
•讲述晏殊的生平及代表作；
•引导学生了解晏殊的文学风格及作品特色。
2. 《蝶恋花》的故事情节
•讲述小说情节；
•分析小说传达的思想和价值。
3. 《蝶恋花》的文学特点
•分析小说的形式和语言；
•探究小说反映的时代背景和文化特点。
4. 个人思考与交流
•引导学生思考小说中的人物形象和情节发展；
•学生交流对小说的理解、喜好、思考。
四、教学评估
•阅读理解：学生阅读小说节选，回答相关问题；
•课堂讨论：学生分组发表对小说、对晏殊及其作品的看法和见解；
•小组展示：学生分组展示小说分析及诠释。
五、教学资料
•晏殊的生平、文学代表作介绍；
•《蝶恋花》评析及文学特点分析；
•小说节选及相关问题。
六、扩展阅读
•晏殊的其他代表作，如《满江红》；
•南宋的文学风貌及代表作的介绍；
•古代宫廷小说发展及其文学价值。
以上为晏殊-《蝶恋花》教案，希望能够帮助教师更好地教授该小说，引导学生欣赏古典文学，提高文学素养。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《蝶恋花》，使学生了解并掌握古典诗词的基本知识，提高文学素养。
1.2 过程与方法通过分析《蝶恋花》的意象、意境、韵律等特点，培养学生欣赏古典诗词的能力。
1.3 情感态度与价值观通过感受《蝶恋花》的情感内涵，引导学生珍惜当下，珍惜美好时光。
第二章：教学内容2.1 诗词背景介绍作者晏殊的生平和创作风格，分析《蝶恋花》的创作背景。
2.2 诗词意象分析《蝶恋花》中的主要意象，如“蝶”、“花”、“春色”等，理解其寓意和象征意义。
2.3 诗词意境通过品读《蝶恋花》，感受其优美的意境，理解诗人对美好时光的留恋和无奈。
2.4 诗词韵律分析《蝶恋花》的韵律特点，如平仄、对仗、押韵等，感受古典诗词的音乐美。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）了解作者晏殊及《蝶恋花》的创作背景。
（2）分析《蝶恋花》的意象、意境、韵律等特点。
（3）感受《蝶恋花》的情感内涵。
3.2 教学难点：（1）理解《蝶恋花》中意象的深层寓意。
（2）分析《蝶恋花》的韵律特点。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）讲授法：讲解诗词背景、意象、意境等。
（2）品读法：引导学生品读诗词，感受其韵律美。
（3）讨论法：分组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示诗词原文、图片等。
（2）音响设备：播放古典音乐，增强诗词的音乐感受。
第五章：教学过程5.1 课堂导入以晏殊的生平为切入点，引出《蝶恋花》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 诗词讲解（1）讲解诗词背景，使学生了解作者和作品的关系。
（2）分析诗词意象，引导学生理解意象的寓意和象征意义。
（3）品味诗词意境，使学生感受诗人的情感表达。
（4）分析诗词韵律，让学生了解古典诗词的音乐美。
5.3 课堂互动（1）分组讨论：让学生分享对诗词的理解和感悟。
（2）问答环节：回答学生关于诗词的问题。
5.5 课后反思针对本节课的教学效果，进行课后反思，为下一步教学提供改进方向。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《蝶恋花》，使学生了解作者晏殊的生平和创作背景，掌握诗歌的基本内容，理解其意境和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《蝶恋花》，培养学生对古典文学的热爱，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容：包括诗句、词牌、意境等。
2. 诗歌的情感内涵：分析诗歌中所表达的作者情感。
三、教学难点：1. 诗歌中的意象：引导学生理解诗中的意象，感受诗的美。
2. 诗歌的情感分析：帮助学生深入理解诗歌所表达的作者情感。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，使学生感受诗歌的韵律美。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
3. 分析法：对诗歌中的意象、修辞等进行分析，帮助学生掌握诗歌的基本内容。
五、教学过程：1. 导入：介绍作者晏殊的生平和创作背景，引导学生了解《蝶恋花》的创作背景。
2. 朗读：全班同学一起朗读《蝶恋花》，感受诗歌的韵律美。
3. 自主学习：学生自主阅读《蝶恋花》，理解诗歌的基本内容。
4. 分组讨论：分组讨论诗歌的意境和情感，分享自己的理解和感受。
5. 分析讲解：教师对诗歌中的意象、修辞等进行分析讲解，帮助学生深入理解诗歌。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
7. 作业布置：要求学生回家后，写下自己对《蝶恋花》的理解和感受。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论、提问等。
2. 作业完成情况：检查学生回家后写的作业，评估他们对诗歌理解和感受的程度。
七、拓展活动：1. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们运用所学的诗歌技巧进行创作。
2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，让学生更深入地了解古典诗词的魅力。
八、教学反思：1. 在课后对自己的教学进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法。
蝶恋花教案
一、教学目的1、掌握《蝶恋花》这首词，学会背诵这首词。
2、了解词的主要内容，体会诗的意境和情感。
3、体会作者的思想感情，提高学生对诗词的整体认知。
4、落实“独立自主，合作，探讨”的学习方法，并在学习方法上对学生进行引导。
二、教学重点和难点：重点：了解诗人及诗人写作的背景，理解是的含义及作者所表达的思想感情。
难点：对于诗歌中“对于“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草“的理解。
”三、教学方法：阅读法和讲述法四、课时安排：两个课时五、教学步骤第一课时（一）感知性阶段1，导入新课通过回顾以前学过的苏轼诗歌而导入今天的新课。
2，介绍笔者及期间背景苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，又字和仲，又称大苏，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川）人。
与父苏洵，弟苏辙合称三苏。
他在文学艺术方面堪称全才。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等这首《蝶恋花》作于何时已不可考。
只知是苏轼晚年贬官惠州期间。
宋哲宗绍圣三年（1096）作于惠州贬所，甚或更早.此词在旨趣上与贺铸《青玉案》（凌波不过横塘路）相近，均是用“香草美人”的手法抒发自己在政治上的失意心情。
3，明确学习目标了解词的主要内容，体会诗的意境和情感。
体会作者的思想感情，提高对诗词的整体认知。
背诵本词。
4，泛读课文和感知诗词内容要求学生先通读整首词。
并大致感知诗词的内容。
5．带领学生精读带领学生逐句精读，解释具体字词以及感悟作者情感。
（1）花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕作者的视线是从一棵杏树开始的：花儿已经凋谢，所余不多的红色也正在一点一点褪去，树枝上开始结出了幼小的青杏。
《蝶恋花》教案设计
《蝶恋花》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《蝶恋花》全诗。
2.分析诗中的意象和修辞手法，体会诗歌的意境美。
3.了解诗人辛弃疾的生平和创作背景，感受其爱国情怀。
4.培养学生的文学素养，提高审美鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵全诗，分析诗歌意象和修辞手法。
2.教学难点：体会诗歌的意境美，感受诗人的爱国情怀。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示蝶恋花的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。
邀请学生分享他们对“蝶恋花”这个词组的理解。
2.诗歌讲解介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景，强调其爱国情怀。
逐句分析诗歌内容，解释生僻字词，让学生理解诗歌的意思。
分析诗歌中的意象，如“泪眼”、“天涯”、“落花”等，引导学生体会诗歌的意境美。
3.诗歌背诵指导学生正确朗读诗歌，注意节奏和韵律。
分组比赛背诵，增加趣味性。
4.诗歌分析引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗歌的艺术美。
讨论诗歌中的情感表达，如何通过词句表达出诗人的爱国情怀。
分析诗歌的结构，探讨诗歌的起承转合。
5.拓展活动邀请学生创作一首以“蝶恋花”为主题的现代诗歌，分享自己的感受。
组织学生进行“蝶恋花”主题的手抄报比赛，展示自己的创意。
6.课堂小结强调诗歌的审美价值，鼓励学生在日常生活中感受和欣赏文学艺术。
四、作业布置1.背诵《蝶恋花》全诗。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：为了让学生更好地背诵全诗，我会设计一个“接力背诵”活动，让学生一个接一个地背诵诗句，这样可以增加背诵的趣味性，同时也能帮助学生记忆。
2.教学难点补充：为了让学生更好地感受诗人的爱国情怀，我会设计一个小组讨论环节，提出问题：“同学们，你们认为辛弃疾在写这首诗时，心中最想表达的是什么情感？他是如何通过诗歌来抒发这种情感的？”通过小组讨论，让学生从不同角度理解诗人的爱国情感。
教学过程补充：1.导入展示蝶恋花图片后，我会问：“同学们，你们知道‘蝶恋花’这个名字背后的故事吗？有没有人能分享一下你们对这个词组的联想？”2.诗歌讲解讲解到“泪眼问花花不语”时，我会提问：“同学们，你们有没有经历过特别想向某物倾诉心声，但它却无法回应的时刻？诗人在这句话中表达了怎样的情感？”当分析到“天涯地角有穷时，只有相思无尽处”时，我会问：“你们觉得诗人是如何通过这两句表达他对国家的思念之情的？”3.诗歌背诵接力背诵活动中，我会鼓励学生：“我们一起来试试接力背诵，每个人只背一句，下一个同学接着背，看看我们能不能完整地背诵整首诗。
晏殊-《蝶恋花》教案
晏殊-《蝶恋花》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的创作背景、作者简介及诗歌的主题思想。
（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蝶恋花》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和感慨。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《蝶恋花》。
（2）理解诗歌的意象、修辞手法和韵律特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻、象征等修辞手法的解读。
（2）如何把握诗歌中的情感内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介晏殊及《蝶恋花》的创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《蝶恋花》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受诗歌描绘的美好画面。
（2）引导学生与作者产生情感共鸣，体会诗歌的深刻内涵。
（1）概括诗歌的主题思想。
（2）强调诗歌中的情感表达，培养学生的情感素养。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《蝶恋花》。
2. 结合课内学习，分析其他古典诗词的意象、修辞手法和韵律特点。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的朗读、讨论、分享等环节的参与程度。
（2）学生对诗歌内容、情感的理解和把握。
2. 作业完成情况：（1）背诵《蝶恋花》的熟练程度。
（2）课后作业的质量，如鉴赏心得体会的内容丰富、观点独到。
3. 学习效果：（1）学生对古典诗词的欣赏能力。
（2）学生对诗歌意象、修辞手法和韵律特点的掌握程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，挑选典型的诗词进行分析，帮助学生掌握诗歌鉴赏方法。
晏殊《蝶恋花》教案+赏析
晏殊《蝶恋花》教案+赏析一、教学目标1.理解晏殊《蝶恋花》的背景及创作意图。
2.分析诗歌的意象、意境及艺术特色。
3.培养学生对古典诗词的欣赏能力。
二、教学重点1.诗歌的意象和意境。
2.诗歌的艺术特色。
三、教学难点1.诗歌的情感表达。
2.诗歌的象征意义。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生简要介绍晏殊的生平及其在文学史上的地位。
2.提问：同学们，你们知道“词”是什么吗？它有什么特点？二、课堂讲解1.讲解《蝶恋花》的创作背景。
2.分析诗歌的意象、意境。
（1）诗歌的上片描绘了什么场景？这些场景有何特点？（2）诗歌的下片表达了什么情感？这种情感是如何体现的？3.分析诗歌的艺术特色。
（1）词牌《蝶恋花》的特点是什么？（2）诗歌的韵律美、意境美是如何体现的？三、课堂讨论1.让学生谈谈对《蝶恋花》的理解。
2.引导学生从意象、意境、情感等方面进行比较阅读，探讨诗歌的象征意义。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌的意象、意境及艺术特色。
2.提问：同学们，你们认为《蝶恋花》表达了怎样的情感？二、诗歌赏析1.分析诗歌的情感表达。
（1）诗歌中的“无可奈何花落去”表达了怎样的情感？（2）诗歌中的“似曾相识燕归来”又有何寓意？2.探讨诗歌的象征意义。
（1）诗歌中的“花”和“燕”分别象征了什么？（2）诗歌中的“似曾相识”有何象征意义？三、课堂小结2.强调古典诗词的欣赏方法，提高学生的审美能力。
四、作业布置1.背诵并默写《蝶恋花》。
五、教学反思1.讲解诗歌背景时，要尽量简洁明了，避免过多冗余。
2.在分析诗歌艺术特色时，要引导学生关注词牌的特点，以及诗歌的韵律美、意境美。
3.在课堂讨论环节，要充分调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的观点。
赏析：《蝶恋花》是北宋词人晏殊的一首代表作，以词牌命名，表达了词人对美好生活的向往和对美好时光的留恋。
诗歌通过对意象的描绘，展现了词人内心的情感波动。
上片“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，描绘了春色满园的美好景象，红杏出墙的意象既表现了春天的生机勃勃，又寓意着美好生活的向往。
柳永《蝶恋花》教案
柳永《蝶恋花》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并背诵《蝶恋花·伫倚危楼风细细》全文。
分析并掌握柳永的词风和《蝶恋花》的艺术特色。
了解宋代词的发展背景和柳永的生平事迹。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解词的意境和情感。
学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观：感受词中所表现的真挚情感和美好意境。
培养学生对传统文化的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《蝶恋花·伫倚危楼风细细》的背景和柳永的生平。
解释词的题目和词牌的特点。
2.2 词句解析：分析词的开头“伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
”解释词中的意象和修辞手法，如“柳絮飞时，轻如梦，断如丝。
”2.3 词的意境与情感：引导学生感受词中的春愁和离愁，理解词人的情感表达。
分析词中的景与情的相互映衬，如“花自飘零水自流”与“一种相思，两处闲愁。
”3.1 导入：以图片或音乐等方式引入词的主题，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，感受词的韵律和情感。
学生通过注释和工具书辅助理解词中的难点。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对词句的理解和感受。
各组选代表进行讲解，互相交流和学习。
3.4 课堂讲解：教师对词的背景、意境和情感进行详细讲解。
解释词中的意象和修辞手法，引导学生深入理解。
3.5 实践与应用：学生进行朗读、背诵和默写练习。
学生尝试创作以“蝶恋花”为题材的小诗或词。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
4.2 理解与运用：评估学生对词的理解、分析和应用能力。
4.3 背诵与默写：检查学生对《蝶恋花·伫倚危楼风细细》的背诵和默写情况。
5.1 课文文本：《蝶恋花·伫倚危楼风细细》全文。
5.2 参考资料：有关柳永的词集、生平介绍和相关研究资料。
5.3 多媒体资源：与词相关的图片、音乐或视频资料。
第六章：教学拓展6.1 柳永其他作品：介绍柳永的其他著名词作，如《雨霖铃·寒蝉凄切》、《夜雪临砌》等。
柳永蝶恋花教学教案
柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蝶恋花·伫倚危楼风细细》，使学生了解柳永的生平和词风，提高古典诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生感受词的意境，领会词人的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，树立正确的审美观。
二、教学重点1. 词语解释：伫倚、危楼、倩影、薄雾、酒醒、明月、杨柳岸等。
2. 词牌特点：《蝶恋花》的词牌格律及韵律特点。
三、教学难点1. 词的意境和情感的理解。
2. 柳永词风的独特之处。
四、教学准备1. 教师准备：《蝶恋花·伫倚危楼风细细》原文及注释、译文、相关背景资料。
2. 学生准备：预习课文，了解作者生平和创作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：危楼、倩影、薄雾等景象。
（2）引导学生回顾柳永的生平和词风特点。
2. 朗读课文（1）学生齐读课文，体会词的韵律美。
（2）教师范读，注意语气、节奏的把握。
3. 解析词意（1）解释词语：伫倚、危楼、倩影、薄雾等。
（2）分析词牌特点：《蝶恋花》的词牌格律及韵律特点。
4. 品味词境（1）引导学生想象词中的画面，感受词的意境。
（2）讨论：如何理解“酒醒何处？杨柳岸晓风残月”的表达方式？5. 体会情感（1）分析词人的情感：离愁别绪、依依不舍。
（2）学生分享自己的感悟。
6. 小结课堂（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调古典诗词鉴赏的方法和技巧。
7. 作业布置（1）背诵《蝶恋花·伫倚危楼风细细》。
（2）课后阅读柳永的其他词作，体会其词风特点。
六、教学拓展1. 比较学习：将《蝶恋花·伫倚危楼风细细》与其他词人的相同词牌作品进行比较，如苏轼的《蝶恋花·花褪残红青杏小》，分析各自的艺术特色。
2. 创作实践：鼓励学生尝试自己创作一首《蝶恋花》词，要求运用恰当的意象和情感表达。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论《蝶恋花·伫倚危楼风细细》中的意象和情感，分享各自的解读和感受。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《蝶恋花》诗歌；（2）了解晏殊的生平和创作背景；（3）分析并欣赏诗歌中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和感慨；（2）培养学生热爱古典诗词，传承中华优秀传统文化；（3）树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和表达技巧的分析；3. 诗歌的审美价值和情感内涵的体会。
三、教学难点1. 诗歌中隐喻和象征手法的理解；2. 诗歌情感的深入剖析；3. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备：《蝶恋花》诗歌文本、相关注释资料、PPT等；2. 学生准备：预习《蝶恋花》诗歌，了解作者晏殊的生平和创作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍晏殊的生平和创作背景；（2）引发学生对《蝶恋花》诗歌的兴趣和好奇心。
2. 诗歌朗读与翻译（1）学生齐读诗歌，感受节奏和韵律；（2）教师逐句翻译诗歌，解释生僻字词；（3）学生跟随教师一起翻译，加深对诗歌内容的理解。
3. 意象分析（1）教师引导学生关注诗歌中的意象，如“蝶恋花”、“月上柳梢头”等；（2）学生分组讨论，分享各自对意象的理解和感悟；（3）教师总结并点评，引导学生深入体会诗歌的美感。
4. 表达技巧探讨（1）教师引导学生关注诗歌中的表达技巧，如比喻、拟人等；（2）学生举例分析，分享各自对表达技巧的发现和欣赏；（3）教师点评并总结，提高学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力。
5. 情感内涵剖析（1）教师引导学生关注诗歌中的情感变化，如喜悦、忧伤等；（2）学生分享自己对诗歌情感的理解和感悟；（3）教师总结并点评，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）学生整理所学知识，巩固记忆。
柳永《蝶恋花》教案设计
柳永《蝶恋花》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解柳永的生平和文学地位。
分析《蝶恋花》的词牌特点和结构。
解读《蝶恋花》的意象和意境。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，深入理解《蝶恋花》的主题和情感。
学会欣赏古典诗词的音乐美和韵律美。
运用诗词欣赏的方法，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观感受柳永词作中的柔情和婉约风格。
体验古典诗词中的审美情趣和文化内涵。
培养对中华文化的自豪感和传承意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍柳永的生平背景和文学成就。
概述《蝶恋花》的词牌特点和词风。
2.2 词牌特点解释《蝶恋花》的词牌结构和韵律规则。
分析《蝶恋花》中的对仗和修辞手法。
2.3 诗词意象与意境解读《蝶恋花》中的主要意象和意境。
探讨诗词中的抒情和寓意。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握《蝶恋花》的词牌结构和韵律特点。
深入理解《蝶恋花》的主题和情感。
欣赏柳永词作中的意境和审美价值。
3.2 教学难点解读《蝶恋花》中的意象和寓意。
理解古典诗词中的文化内涵和审美观念。
运用诗词欣赏的方法进行深入分析。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用阅读理解、讨论和分析的方法，引导学生深入理解《蝶恋花》。
运用比较和联想的方法，帮助学生欣赏古典诗词的音乐美和韵律美。
采用提问和思考的方法，激发学生的思维和创造力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示柳永的词作和相关的文学背景。
使用古典音乐和诗词朗诵，增强学生对古典诗词的感知和体验。
提供相关的参考资料和学术观点，帮助学生进行深入研究。
第五章：教学安排与评价5.1 教学安排课时：2课时（90分钟）第一课时：介绍柳永和《蝶恋花》的背景，分析词牌特点和意象意境。
第二课时：深入讨论主题和情感，进行诗词欣赏和创作练习。
5.2 评价方法课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极性和主动性。
理解能力：通过提问和作业，评估学生对《蝶恋花》的主题和情感的理解程度。
欣赏能力：通过诗词欣赏和创作练习，评价学生的文学鉴赏能力和创造力。
晏殊蝶恋花教案
晏殊蝶恋花教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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伟华《蝶恋花》公开课教案
伟华《蝶恋花》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《蝶恋花》的创作背景及作者简介。
2. 激发学生对古典诗词的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍毛泽东及其诗词创作特点。
2. 解析《蝶恋花》的题材背景。
教学步骤：1. 教师简要介绍毛泽东及其诗词创作背景。
2. 学生自主阅读《蝶恋花》，感受诗词意境。
3. 教师引导学生探讨诗词中的意象、情感等。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《蝶恋花》的词牌特点、韵律美。
2. 深入解析诗词中的意象、修辞手法等。
教学内容：1. 分析《蝶恋花》的词牌特点。
2. 解读诗词中的意象、修辞手法等。
教学步骤：1. 教师讲解《蝶恋花》的词牌特点，如平仄、韵脚等。
2. 学生分组讨论，分析诗词中的意象、修辞手法等。
第三章：诗词鉴赏教学目标：1. 提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 培养学生的审美情趣。
教学内容：1. 欣赏《蝶恋花》的韵律美、意境美等。
2. 分析诗词中的情感表达。
教学步骤：1. 教师引导学生关注《蝶恋花》的韵律美、意境美等。
2. 学生自由发言，分享对诗词的感悟。
第四章：创作实践教学目标：1. 培养学生对诗词创作的兴趣。
2. 提高学生的诗词创作能力。
教学内容：1. 以《蝶恋花》为蓝本，进行诗词创作。
2. 学生互相交流、点评，教师指导。
教学步骤：1. 教师布置创作任务，要求学生以《蝶恋花》为蓝本，创作一首诗词。
2. 学生现场创作，并进行互相交流、点评。
3. 教师针对学生的创作进行指导，提出改进意见。
第五章：课堂小结教学目标：2. 激发学生对后续课程的兴趣。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，如诗词解析、鉴赏、创作等。
2. 预告下一节课的学习内容。
教学步骤：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，提出疑问。
3. 教师解答疑问，并预告下一节课的学习内容。
第六章：诗词背景扩展教学目标：1. 扩展学生对《蝶恋花》背景的了解。
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《蝶恋花》教案3
导读：蝶恋花
教学目标：
1.认识诗歌意象，感悟全诗意境。
2.反复诵读，体会诗人情感。
3.通过吟咏，了解古诗文赏析的一般方法和术语。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导语：
古人说：“黯然销魂者，惟别而已。
”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
为伤别离，古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作。
二、关于词人：
晏殊P62注释⑥
太平宰相，一生平顺，仕途坦荡。
然而也逃不过普通人的聚散离合。
今天，我们就一起来品读他的[蝶恋花]。
三、诵读全词
1.对照注释，注音
2.听读录音
3.齐读
四、炼字析文，感悟意象：
1.读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感？
明确：提示抓关键词“离别苦”写与友人（恋人）远别之苦。
2.古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物？
明确：菊、兰、轻寒、燕子、明月
3.这些景物蕴涵了词人什么情感？又是怎么体现的？
明确：菊愁兰泣和词人一样痛苦以悲景写悲情烘托
燕子双飞月明到晓不能体会我的愁绪以乐景写悲愁反衬一夜无眠
苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。
”
4.在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？有效果吗？
明确：“独上高楼”“望尽天涯路”看不见
“寄彩笺”“知何处”寄无所踪“满目山河空念远”
5.这阕中用哪些字、词语点染出愁苦？（注意与词中前语的对应关系）
明确：凋使……凋零使碧树一夜凋去，写风的劲厉肃杀
（刘备徐庶）
独与上阕“燕子双飞”映衬写孤独无依
望尽与碧树凋尽呼应境界一跃为广阔
山长水阔渺茫无着落，写了悠远辽阔的境界。
6.前人说这首词上阕“情致深婉”，下阕“寥廓高远”，通过我们的分析，说说你的看法。
提示：紧扣词句中的用字，意境营造，阐述情感，体会词的风味转换。
请学生讨论交流，上、下阕分别小结。
五、小结：
1．齐读本词，上阕低沉婉转，下阕开阔畅达，试用声音充分体现。
2．你对赏析诗歌有什么心得。
六、延伸作业
试赏析苏轼[蝶恋花]
花褪残红青杏小
燕子飞时，绿水人家绕
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道
墙外行人，墙里佳人笑
笑渐不闻声渐悄，多情总被无情恼。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。