《蝶恋花》教案
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解《蝶恋花》的背景知识，理解诗歌的意境和主题，掌握诗歌的基本艺术特色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：通过学习《蝶恋花》，让学生感受古代诗人对自然美景和人生哲理的独特的感悟，培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和诗句的理解。
2. 诗歌的艺术特色和审美价值。
3. 诗歌的情感内涵和人生哲理。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词和古汉语用法。
2. 诗歌的意境和情感的深入理解。
3. 诗歌的欣赏和评析能力。
四、教学过程：1. 导入：通过介绍晏殊的生平背景和《蝶恋花》的写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：逐句解析《蝶恋花》的诗句，讲解字词释义，解释诗歌的意境和主题。
3. 讨论与分析：组织学生进行讨论，分析诗歌的艺术特色和审美价值，引导学生理解诗歌的情感内涵和人生哲理。
4. 应用与拓展：让学生进行诗歌的朗读和背诵，提高学生的文学素养和审美情趣。
五、教学评价：1. 学生对《蝶恋花》的诗句理解程度。
2. 学生对诗歌的艺术特色和审美价值的欣赏能力。
3. 学生对诗歌的情感内涵和人生哲理的理解深度。
六、教学准备：1. 教材：《蝶恋花》(晏殊)全文及其注释。
2. 参考资料：关于晏殊的生平介绍、古代诗词鉴赏相关书籍。
3. 多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音乐。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、诗句释义、艺术特色等。
2. 互动法：组织学生讨论、提问，激发学生的思考。
3. 情境教学法：通过音乐、图片等营造氛围，引导学生深入体会诗歌意境。
4. 欣赏教学法：让学生朗读、背诵，提高审美情趣。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对《蝶恋花》诗句的理解。
2. 分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
3. 探讨诗歌主题，引导学生体会诗人的生活态度和哲理思考。
晏殊《蝶恋花》教案
晏殊《蝶恋花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
（2）了解晏殊的生平和文学地位，理解《蝶恋花》的创作背景。
（3）分析《蝶恋花》的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蝶恋花》的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏殊的文学魅力，激发对古典诗词的热爱。
（2）培养学生的文化素养，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的意境和情感。
（3）分析《蝶恋花》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握《蝶恋花》中的意象和修辞手法。
（2）深入了解晏殊的文学地位和创作背景。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介晏殊的生平和文学地位。
（2）介绍《蝶恋花》的创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自读《蝶恋花》，感受诗的意境。
（2）学生分享自己对新诗的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《蝶恋花》的艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析：（1）详细解读《蝶恋花》的每一句诗句，分析意象和修辞手法。
（2）引导学生深入体会诗中的情感。
5. 课堂练习：（1）让学生运用《蝶恋花》的意象和修辞手法，创作一首小诗。
（2）学生互相评改，教师选出优秀作品进行展示。
四、课后作业1. 熟读并背诵《蝶恋花》。
2. 深入了解晏殊的其他作品，与同学交流心得。
3. 参观诗词展览或参加诗词朗诵比赛，感受古典诗词的魅力。
五、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《蝶恋花》。
2. 学生能够理解《蝶恋花》的意境和情感，分析其艺术特色。
3. 学生能够运用《蝶恋花》的意象和修辞手法，创作出有感情的诗句。
4. 学生对古典诗词产生浓厚的兴趣，提高文化素养。
六、教学策略1. 利用多媒体展示《蝶恋花》的书法墨迹，让学生感受古典文化的韵味。
晏殊《蝶恋花》教案 教案教学设计共3篇
晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计共3篇晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计1【导言】晏殊是北宋的一位优秀词人，代表作《蝶恋花》是为后人所传诵的经典之作。
通过对这首词的研究，对于学生们的文学素养的提升有着重要的意义。
因此，本教案主要介绍晏殊《蝶恋花》的教学设计。
【教学目标】1.了解晏殊的生平与代表作；2.掌握词作的格律形式；3.理解《蝶恋花》的词意；4.培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
【教学内容】1.导入环节通过诗词歌赋来引导学生进入教学环节，让学生感受到古代文学的魅力，同时帮助他们了解什么是词。
2.生平介绍通过对晏殊的生平介绍，让学生进一步了解到晏殊的诗词文化背景，以及为何迅速崛起成为当时北宋的杰出词人之一。
3.掌握词作的格律形式晏殊的《蝶恋花》是七绝词。
通过对七绝词的音律结构的讲解，让学生了解格律的规则及各种韵脚，以便后续的创作。
4.《蝶恋花》的词意通过对《蝶恋花》中的每个字和每个词的解析，让学生掌握词的含义和作者的思路。
5.文学鉴赏与创作让学生重新理解词的作用和特点，并教授学生词的鉴赏方法，帮助学生深入分析词的艺术特色。
在鉴赏的基础上，实行创作，让学生能够进一步掌握七绝词的格律和情感表达。
6.课后作业除了在课堂上完成的创作或作业，也可以安排相关的阅读文章或活动，让学生从多角度了解词的文化背景。
【教学板书】1.生平介绍；2. 七绝词的特点；3.《蝶恋花》的词意；4. 词的文学鉴赏与创作。
【教学感悟】晏殊是中国文学的巨匠之一，他的文学成就在很大程度上推动了词的发展。
通过对《蝶恋花》的深入研究，我们可以更好地理解古代文学的魅力，并且可以激发学生的文学兴趣，帮助他们进一步提升文学素养通过对晏殊及其词作《蝶恋花》的研究，我们了解了词作的格律形式、词的文化背景以及词的文学鉴赏方法。
教学应注重理论知识与实践操作的结合，让学生在学习中体验到文学的魅力，激发他们的文学兴趣和创作热情。
此外，教学应该注重学生的思辨能力和创新意识，引导学生发掘词中的文学意蕴，培养其良好的文学素养和审美情趣，让他们成为具有文化自信和独立思考能力的现代人晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计2晏殊《蝶恋花》教案教案教学设计一、教学目标1. 了解晏殊的生平、创作背景及《蝶恋花》的文学价值。
《蝶恋花》公开课教案
《蝶恋花》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《蝶恋花》的基本词牌、格律和韵律特点；（2）通过分析诗句，了解作者的表达技巧和意境；（3）培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生深入了解《蝶恋花》的艺术特色；（2）通过对比分析，让学生学会欣赏古典诗词的美感；（3）鼓励学生发挥想象，创作自己的诗词作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，提高民族自豪感；（2）引导学生正确面对现实，珍惜美好生活；（3）教育学生诚实守信，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《蝶恋花》的词牌特点、格律和韵律；（2）作者的表达技巧和意境；（3）古典诗词的鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）诗句中的隐喻、象征等修辞手法的理解；（2）创作自己的诗词作品。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍《蝶恋花》的作者及背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗词欣赏的状态。
2. 知识讲解：（1）讲解《蝶恋花》的词牌特点、格律和韵律；（2）分析诗句，揭示作者的表达技巧和意境；（3）教授古典诗词的鉴赏方法。
3. 实例分析：（1）对比分析其他类似词牌的诗词，让学生更好地理解《蝶恋花》；（2）分析经典诗句，引导学生感受古典诗词的美感。
4. 实践环节：（1）让学生尝试创作自己的诗词作品；（2）鼓励学生分享作品，互相评价、学习。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结，强调重点知识点；（2）鼓励学生在课后深入研究古典诗词，提高自己的文化素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作品展示：评价学生在实践环节创作的诗词作品，考察学生的掌握程度和创作能力；3. 课后反馈：通过与学生交流，了解他们对本节课的评价及建议，以便改进教学方法。
五、教学资源1. 教材：《蝶恋花》及相关诗词资料；2. 课件：运用多媒体技术，展示《蝶恋花》的词牌特点、格律和韵律；3. 参考资料：其他类似词牌的诗词、诗词鉴赏书籍等。
晏殊《蝶恋花》教案
晏殊-《蝶恋花》教案一、教学目标1.1 知识与技能能正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
能理解《蝶恋花》的字词含义和诗文内容。
能分析《蝶恋花》的诗歌形式和艺术特色。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解《蝶恋花》的意境和情感。
通过分析、比较等方法，探讨《蝶恋花》的艺术特色。
1.3 情感态度与价值观感受晏殊的诗歌才华，欣赏《蝶恋花》的美。
培养对古典文学的兴趣和热爱，提高人文素养。
二、教学内容2.1 诗歌背景介绍晏殊的生平和创作背景，了解《蝶恋花》的创作背景。
2.2 诗歌朗读指导学生正确朗读《蝶恋花》，注意语气、节奏和韵律。
2.3 诗歌解释解释《蝶恋花》中的生僻字词，解析诗歌的基本意思。
2.4 诗歌分析分析《蝶恋花》的诗歌形式，探讨其韵律、对仗和意象等艺术特色。
三、教学重点与难点3.1 教学重点《蝶恋花》的正确朗读和背诵。
《蝶恋花》的字词含义和诗文内容的理解。
《蝶恋花》的诗歌形式和艺术特色的分析。
3.2 教学难点《蝶恋花》中生僻字词的解释。
《蝶恋花》的诗歌形式和艺术特色的深入理解。
四、教学方法与手段4.1 教学方法采用讲解、朗读、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示《蝶恋花》的文本和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。
五、教学计划5.1 课时安排本教案共需4个课时完成。
5.2 教学步骤第1课时：介绍晏殊的生平和创作背景，朗读《蝶恋花》。
第2课时：解释《蝶恋花》中的生僻字词，分析诗歌的基本意思。
第3课时：分析《蝶恋花》的诗歌形式，探讨其艺术特色。
第4课时：总结学习内容，进行复习和测试。
六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和朗读等，以评估学生对《蝶恋花》的理解和兴趣。
6.2 作业和练习评估学生完成的作业和练习，包括字词解释、诗歌分析和创作等，以评估学生的学习效果和诗歌应用能力。
七、作业与练习7.1 作业要求学生回家后熟读《蝶恋花》，并尝试解释其中的生僻字词。
《蝶恋花》欧阳修教案
《蝶恋花》欧阳修教案以下是作者整理的《蝶恋花》欧阳修教案（共含12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：《蝶恋花》欧阳修教案《蝶恋花》欧阳修教案《蝶恋花》欧阳修教案教学目标：知识与技能目标：在理解文意的基础上，掌握作者从闺妇写离愁的方法。
过程与方法目标：能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。
情感态度价值观：进一步了解欧阳修词风，赏析词中的意境。
教学重难点：1、掌握作者从闺妇写离愁的方法。
2、能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。
教学方法：诵读探究法教时安排：一课时教学过程：一、作者介绍：欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”。
汉族，吉安永丰(今属江西)人，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
回忆欧阳修有关文章及有关重要文句。
二、总体把握：1.朗读全词，说说这首词写了什么内容?【从时间、地点、人物方面引导学生回答】此词写暮春闺怨，是闺怨词。
2.这首词上下片在表达方式上是如何分工的?上片重在写景，下片重在抒情。
3.上下片所写时间有何变化?上片写早晨，下片写黄昏。
三、具体分析：“庭院#几许。
”李清照《词序》：“欧阳公作《蝶恋花》有‘庭院#几许’之句，予酷爱之。
”李清照本人是叠词高手，故酷爱这句。
【声声慢 [李清照] 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。
雁过也，最伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。
守著窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得。
】赏析“#”三字有什么妙处?“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化。
暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。
借景抒情，情景交融。
总结：前人尝叹这首词叠字之工，是这首词特色之所在，我们不妨说这首词景写的深，情写得深，意境也写得深。
《蝶恋花》公开课教案
《蝶恋花》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《蝶恋花》，使学生了解诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生欣赏诗歌、分析诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗词中的美好情感，培养学生热爱文学、热爱生活的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌韵律、意象、情感的分析。
2. 教学难点：诗歌意境的感悟，文学常识的掌握。
三、教学过程1. 导入：以一段关于蝴蝶和花朵的动画引入，激发学生兴趣。
2. 诗歌讲解：讲解《蝶恋花》的背景、作者、诗歌韵律、意象等，让学生理解诗歌的基本内容。
3. 分组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象、情感，分享自己的感悟。
4. 诗歌朗诵：选取部分学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的韵律美。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的方法。
四、课后作业1. 背诵《蝶恋花》。
2. 写一篇关于《蝶恋花》的观后感，内容包括诗歌的意象、情感等。
五、教学评价1. 学生对诗歌的理解程度，包括诗歌的意象、情感、韵律等。
2. 学生的课堂参与度，包括讨论、朗诵等。
3. 学生的课后作业完成情况，包括背诵和观后感写作。
六、教学准备1. 教材：《蝶恋花》及相关诗歌解析资料。
2. 多媒体设备：投影仪、动画、音乐等。
3. 课前准备：教师提前准备好相关教学资料，学生预习《蝶恋花》。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解《蝶恋花》的背景、作者、诗歌韵律等。
2. 讨论法：学生分组讨论诗歌中的意象、情感。
3. 朗诵法：学生朗诵诗歌，体会诗歌的韵律美。
4. 案例分析法：分析其他类似诗歌，加深学生对《蝶恋花》的理解。
八、教学步骤1. 导入：通过动画引入蝴蝶和花朵的主题，激发学生兴趣。
2. 诗歌讲解：讲解《蝶恋花》的背景、作者、诗歌韵律等，让学生理解诗歌的基本内容。
3. 分组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象、情感，分享自己的感悟。
4. 诗歌朗诵：选取部分学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的韵律美。
《蝶恋花》公开课教案
《蝶恋花》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《蝶恋花》的基本背景和作者生平；（2）培养学生鉴赏古典诗词的能力；（3）引导学生掌握诗词中的修辞手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蝶恋花》；（2）运用对比分析法，让学生了解《蝶恋花》的艺术特色；（3）结合生活实例，让学生感受诗词的美妙之处。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和传承意识；（2）提高学生的人文素养，陶冶情操；（3）引导学生树立正确的审美观念，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《蝶恋花》的基本内容和主题；（2）理解诗词中的艺术手法和韵律特点；（3）培养学生的诗词鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）诗词中的历史背景和文化内涵；（2）修辞手法的运用和分析；（3）将诗词与现实生活相结合的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍李清照的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗词鉴赏状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《蝶恋花》，了解诗词大意；（2）鼓励学生提出问题，分享学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗词中的意象、情感和修辞手法；（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 讲解与分析：（1）教师针对学生的讨论成果进行点评和讲解；（2）详细分析诗词中的艺术特色和韵律特点；（3）解答学生提出的问题。
5. 实践与应用：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗词的理解和感悟；（2）引导学生欣赏诗词的美，培养审美情趣。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
4. 课后反馈：收集学生的学习心得和意见，不断优化教学方法，提高教学质量。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解宋代词人晏殊及其作品《蝶恋花》的创作背景。
1.2 技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
1.3 情感目标：通过学习《蝶恋花》，引导学生感受诗中的意境美，培养对古典文学的兴趣。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：掌握《蝶恋花》的诗意、诗句、诗境。
2.2 教学难点：晏殊词风的把握，对诗中意境的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解晏殊及其作品《蝶恋花》的背景、词风等。
3.2 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。
3.3 讨论法：分组讨论诗的意境、词人的情感等。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简介晏殊及《蝶恋花》。
4.2 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读。
4.3 解析诗句：分析诗中的意象、意境，解释难懂词语。
4.4 小组讨论：讨论诗中的情感，分享自己的感悟。
第五章：作业布置5.1 抄写《蝶恋花》诗句。
5.3 预习下节课内容。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
6.2 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，评估学生的学习效果。
6.3 学生互评：组织学生相互评价，促进学生之间的交流与学习。
第七章：教学反思7.1 教学内容是否合适：反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
7.2 教学方法是否有效：反思所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否需要改进。
7.3 学生反馈：关注学生的反馈，了解学生的需求，为下一步教学提供参考。
第八章：教学拓展8.1 推荐相关诗词：向学生推荐与《蝶恋花》相似的诗词，扩大学生的阅读范围。
8.2 诗词创作：鼓励学生尝试自己创作诗词，提高学生的文学素养。
8.3 文化背景介绍：为学生介绍更多关于宋代词文化的知识，加深对词的了解。
第九章：教学资源9.1 教材：使用官方出版的《蝶恋花》教材，确保教学内容的准确性。
9.2 网络资源：利用网络资源，查找有关晏殊和《蝶恋花》的资料，丰富教学内容。
蝶恋花柳 永教案
蝶恋花柳永教案《蝶恋花·柳永教案》一、教学目标1、让学生了解柳永的生平及其词作的风格特点。
2、引导学生理解《蝶恋花》这首词的意境、情感和艺术手法。
3、培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解词中所表达的相思之情和离愁别绪。
（2）分析词中借景抒情、情景交融的表现手法。
2、难点（1）体会柳永词独特的语言风格和抒情方式。
（2）对词中意象的理解和把握。
三、教学方法1、讲授法：讲解柳永的生平背景、词的创作特点等知识。
2、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和情感。
3、讨论法：组织学生讨论词中的意象、情感等问题，促进学生的思考和交流。
4、赏析法：引导学生对词中的词句进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一首柳永的词作歌曲，如《雨霖铃》，营造出古典诗词的氛围。
（2）提问学生对柳永的了解，引发学生的兴趣。
2、作者介绍（1）简要介绍柳永的生平，包括他的出生年代、家庭背景、仕途经历等。
柳永，原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。
他出生于官宦世家，早年屡试不第，后流连于歌楼酒肆，靠为歌女填词为生。
他的词作在当时广为流传，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
（2）强调柳永在词坛的地位和影响，以及他对词的发展所做出的贡献。
柳永是北宋第一个专力写词的词人，他大量创作慢词，拓展了词的体制和表现内容，使词从贵族的娱乐品转变为市民阶层的抒情工具。
他的词语言通俗、情感真挚，对后世词坛产生了深远的影响。
3、作品解读（1）展示《蝶恋花》全词伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
（2）诵读全词①教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
②学生自由诵读，体会词的韵律和情感。
③指名学生诵读，教师进行点评和指导。
（3）词句赏析① “伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
柳永《蝶恋花》教案设计
柳永《蝶恋花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的创作背景及柳永的生平。
（3）分析并欣赏《蝶恋花》中的意境、情感和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蝶恋花》。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受柳永的才情与个性，了解宋代词的发展历程。
（2）培养对古典文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点、难点：重点：1. 《蝶恋花》的朗读与背诵。
2. 理解《蝶恋花》的创作背景及柳永的生平。
3. 分析《蝶恋花》中的意境、情感和修辞手法。
难点：1. 《蝶恋花》中隐喻、借代等修辞手法的把握。
2. 从不同角度分析诗歌，提高审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍柳永的生平及宋代词的发展背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入《蝶恋花》的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《蝶恋花》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意境、情感和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析讲解：（1）针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）讲解《蝶恋花》中的隐喻、借代等修辞手法。
5. 欣赏拓展：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）选取其他柳永的词作进行欣赏，了解其创作风格。
四、作业布置：1. 背诵《蝶恋花》。
2. 写一篇关于《蝶恋花》的赏析文章。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，提高人文素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生背诵《蝶恋花》的情况，以及对赏析文章的质量评价。
柳永《蝶恋花》教案
柳永《蝶恋花》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解宋代词人柳永的生平及其文学地位，通过解读《蝶恋花》一词，掌握其词风特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论分析等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受柳永词作中的情感美，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 柳永的生平及其文学地位。
2. 《蝶恋花》一词的意境、情感及艺术特色。
三、教学难点1. 柳永词风的特点。
2. 对《蝶恋花》一词的深入理解和鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解柳永的生平、词风特点及《蝶恋花》的意境、情感。
2. 互动法：分组讨论，分享对《蝶恋花》的理解和感悟。
3. 欣赏法：品读、朗诵《蝶恋花》，体会柳永词作的美感。
五、教学过程1. 导入：简要介绍柳永的生平及其文学地位。
2. 新课内容：讲解《蝶恋花》一词的意境、情感及艺术特色。
3. 小组讨论：学生分组讨论《蝶恋花》的词句，分享自己的理解和感悟。
4. 欣赏与品读：全班共同品读《蝶恋花》，体会柳永词作的美感。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对柳永及其他词人的了解。
六、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，对柳永的生平及其作品有深入了解。
2. 学生准备：预习《蝶恋花》一词，对课文有初步理解。
七、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解《蝶恋花》一词的意境、情感及艺术特色。
3. 分析：分析柳永词风的特点，与其它词人进行对比。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对《蝶恋花》的理解和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
八、课堂练习1. 请学生翻译《蝶恋花》中的难点句子。
2. 请学生谈谈对《蝶恋花》一词的理解和感悟。
3. 请学生分析柳永词风的特点，举例说明。
九、课后作业1. 请学生熟读《蝶恋花》，加强语感。
2. 请学生查阅相关资料，了解柳永的其他作品。
十、教学反思1. 教师对本节课的教学内容进行反思，看是否达到教学目标。
柳永《蝶恋花》教案
柳永《蝶恋花》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并背诵《蝶恋花·伫倚危楼风细细》全文。
分析并掌握柳永的词风和《蝶恋花》的艺术特色。
了解宋代词的发展背景和柳永的生平事迹。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解词的意境和情感。
学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观：感受词中所表现的真挚情感和美好意境。
培养学生对传统文化的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《蝶恋花·伫倚危楼风细细》的背景和柳永的生平。
解释词的题目和词牌的特点。
2.2 词句解析：分析词的开头“伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
”解释词中的意象和修辞手法，如“柳絮飞时，轻如梦，断如丝。
”2.3 词的意境与情感：引导学生感受词中的春愁和离愁，理解词人的情感表达。
分析词中的景与情的相互映衬，如“花自飘零水自流”与“一种相思，两处闲愁。
”3.1 导入：以图片或音乐等方式引入词的主题，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，感受词的韵律和情感。
学生通过注释和工具书辅助理解词中的难点。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对词句的理解和感受。
各组选代表进行讲解，互相交流和学习。
3.4 课堂讲解：教师对词的背景、意境和情感进行详细讲解。
解释词中的意象和修辞手法，引导学生深入理解。
3.5 实践与应用：学生进行朗读、背诵和默写练习。
学生尝试创作以“蝶恋花”为题材的小诗或词。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
4.2 理解与运用：评估学生对词的理解、分析和应用能力。
4.3 背诵与默写：检查学生对《蝶恋花·伫倚危楼风细细》的背诵和默写情况。
5.1 课文文本：《蝶恋花·伫倚危楼风细细》全文。
5.2 参考资料：有关柳永的词集、生平介绍和相关研究资料。
5.3 多媒体资源：与词相关的图片、音乐或视频资料。
第六章：教学拓展6.1 柳永其他作品：介绍柳永的其他著名词作，如《雨霖铃·寒蝉凄切》、《夜雪临砌》等。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《蝶恋花》，使学生了解并掌握古典诗词的基本知识，提高文学素养。
1.2 过程与方法通过分析《蝶恋花》的意象、意境、韵律等特点，培养学生欣赏古典诗词的能力。
1.3 情感态度与价值观通过感受《蝶恋花》的情感内涵，引导学生珍惜当下，珍惜美好时光。
第二章：教学内容2.1 诗词背景介绍作者晏殊的生平和创作风格，分析《蝶恋花》的创作背景。
2.2 诗词意象分析《蝶恋花》中的主要意象，如“蝶”、“花”、“春色”等，理解其寓意和象征意义。
2.3 诗词意境通过品读《蝶恋花》，感受其优美的意境，理解诗人对美好时光的留恋和无奈。
2.4 诗词韵律分析《蝶恋花》的韵律特点，如平仄、对仗、押韵等，感受古典诗词的音乐美。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）了解作者晏殊及《蝶恋花》的创作背景。
（2）分析《蝶恋花》的意象、意境、韵律等特点。
（3）感受《蝶恋花》的情感内涵。
3.2 教学难点：（1）理解《蝶恋花》中意象的深层寓意。
（2）分析《蝶恋花》的韵律特点。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）讲授法：讲解诗词背景、意象、意境等。
（2）品读法：引导学生品读诗词，感受其韵律美。
（3）讨论法：分组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示诗词原文、图片等。
（2）音响设备：播放古典音乐，增强诗词的音乐感受。
第五章：教学过程5.1 课堂导入以晏殊的生平为切入点，引出《蝶恋花》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 诗词讲解（1）讲解诗词背景，使学生了解作者和作品的关系。
（2）分析诗词意象，引导学生理解意象的寓意和象征意义。
（3）品味诗词意境，使学生感受诗人的情感表达。
（4）分析诗词韵律，让学生了解古典诗词的音乐美。
5.3 课堂互动（1）分组讨论：让学生分享对诗词的理解和感悟。
（2）问答环节：回答学生关于诗词的问题。
5.5 课后反思针对本节课的教学效果，进行课后反思，为下一步教学提供改进方向。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《蝶恋花》诗歌；（2）了解晏殊的生平和创作背景；（3）分析并欣赏诗歌中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和感慨；（2）培养学生热爱古典诗词，传承中华优秀传统文化；（3）树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和表达技巧的分析；3. 诗歌的审美价值和情感内涵的体会。
三、教学难点1. 诗歌中隐喻和象征手法的理解；2. 诗歌情感的深入剖析；3. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备：《蝶恋花》诗歌文本、相关注释资料、PPT等；2. 学生准备：预习《蝶恋花》诗歌，了解作者晏殊的生平和创作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍晏殊的生平和创作背景；（2）引发学生对《蝶恋花》诗歌的兴趣和好奇心。
2. 诗歌朗读与翻译（1）学生齐读诗歌，感受节奏和韵律；（2）教师逐句翻译诗歌，解释生僻字词；（3）学生跟随教师一起翻译，加深对诗歌内容的理解。
3. 意象分析（1）教师引导学生关注诗歌中的意象，如“蝶恋花”、“月上柳梢头”等；（2）学生分组讨论，分享各自对意象的理解和感悟；（3）教师总结并点评，引导学生深入体会诗歌的美感。
4. 表达技巧探讨（1）教师引导学生关注诗歌中的表达技巧，如比喻、拟人等；（2）学生举例分析，分享各自对表达技巧的发现和欣赏；（3）教师点评并总结，提高学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力。
5. 情感内涵剖析（1）教师引导学生关注诗歌中的情感变化，如喜悦、忧伤等；（2）学生分享自己对诗歌情感的理解和感悟；（3）教师总结并点评，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）学生整理所学知识，巩固记忆。
晏殊《蝶恋花》教案
晏殊-《蝶恋花》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》全文。
学生能够分析并欣赏晏殊词的语言特色和意境。
学生能够了解晏殊的生平和创作背景。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解词中的意象和情感。
学生通过对比分析，掌握晏殊词与其他词人的不同之处。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会词中所表达的离愁别绪和对美好事物的向往。
学生能够培养对古典文学的兴趣和热爱，提高人文素养。
二、教学重点2.1 《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》的诗意和意境。
2.2 晏殊词的语言特色和表达技巧。
2.3 晏殊的生平和创作背景。
三、教学难点3.1 词中隐喻和象征手法的运用。
3.2 古代文化知识的理解，如“蝴蝶”、“菊花”等意象的文化内涵。
四、教学准备4.1 教室内设置多媒体设备，用于播放相关音乐和影像资料。
4.2 准备《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》全文和相关评论、解读资料。
4.3 准备晏殊的生平介绍资料。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）通过播放晏殊其他著名词作的音乐或影像资料，引导学生进入古典词的氛围。
简要介绍晏殊的生平背景。
5.2 诵读《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》（5分钟）学生集体或分组朗读词作，感受其音韵美。
教师引导学生注意词中的押韵和节奏。
5.3 分析诗意和意境（15分钟）教师引导学生从字面和深层两个层面分析词中的意象和情感。
学生通过小组讨论，探讨词中的隐喻和象征手法。
5.4 欣赏语言特色（10分钟）教师引导学生关注晏殊词的语言特色，如用词、句式等。
学生通过对比分析，掌握晏殊词的语言特点。
5.5 小结与作业（5分钟）教师总结本课的重点内容，强调学生对词意的理解和背诵。
布置作业：要求学生背诵《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》，并写一篇简短的解读心得。
六、教学延伸6.1 对比分析（10分钟）教师选取其他词人的类似题材作品，如李清照的《如梦令》等，进行对比分析。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《蝶恋花》，使学生了解作者晏殊的生平和创作背景，掌握诗歌的基本内容，理解其意境和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《蝶恋花》，培养学生对古典文学的热爱，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容：包括诗句、词牌、意境等。
2. 诗歌的情感内涵：分析诗歌中所表达的作者情感。
三、教学难点：1. 诗歌中的意象：引导学生理解诗中的意象，感受诗的美。
2. 诗歌的情感分析：帮助学生深入理解诗歌所表达的作者情感。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，使学生感受诗歌的韵律美。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
3. 分析法：对诗歌中的意象、修辞等进行分析，帮助学生掌握诗歌的基本内容。
五、教学过程：1. 导入：介绍作者晏殊的生平和创作背景，引导学生了解《蝶恋花》的创作背景。
2. 朗读：全班同学一起朗读《蝶恋花》，感受诗歌的韵律美。
3. 自主学习：学生自主阅读《蝶恋花》，理解诗歌的基本内容。
4. 分组讨论：分组讨论诗歌的意境和情感，分享自己的理解和感受。
5. 分析讲解：教师对诗歌中的意象、修辞等进行分析讲解，帮助学生深入理解诗歌。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
7. 作业布置：要求学生回家后，写下自己对《蝶恋花》的理解和感受。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论、提问等。
2. 作业完成情况：检查学生回家后写的作业，评估他们对诗歌理解和感受的程度。
七、拓展活动：1. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们运用所学的诗歌技巧进行创作。
2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，让学生更深入地了解古典诗词的魅力。
八、教学反思：1. 在课后对自己的教学进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法。
晏殊《蝶恋花》教案+赏析
晏殊《蝶恋花》教案+赏析一、教学目标1.理解晏殊《蝶恋花》的背景及创作意图。
2.分析诗歌的意象、意境及艺术特色。
3.培养学生对古典诗词的欣赏能力。
二、教学重点1.诗歌的意象和意境。
2.诗歌的艺术特色。
三、教学难点1.诗歌的情感表达。
2.诗歌的象征意义。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生简要介绍晏殊的生平及其在文学史上的地位。
2.提问：同学们，你们知道“词”是什么吗？它有什么特点？二、课堂讲解1.讲解《蝶恋花》的创作背景。
2.分析诗歌的意象、意境。
（1）诗歌的上片描绘了什么场景？这些场景有何特点？（2）诗歌的下片表达了什么情感？这种情感是如何体现的？3.分析诗歌的艺术特色。
（1）词牌《蝶恋花》的特点是什么？（2）诗歌的韵律美、意境美是如何体现的？三、课堂讨论1.让学生谈谈对《蝶恋花》的理解。
2.引导学生从意象、意境、情感等方面进行比较阅读，探讨诗歌的象征意义。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌的意象、意境及艺术特色。
2.提问：同学们，你们认为《蝶恋花》表达了怎样的情感？二、诗歌赏析1.分析诗歌的情感表达。
（1）诗歌中的“无可奈何花落去”表达了怎样的情感？（2）诗歌中的“似曾相识燕归来”又有何寓意？2.探讨诗歌的象征意义。
（1）诗歌中的“花”和“燕”分别象征了什么？（2）诗歌中的“似曾相识”有何象征意义？三、课堂小结2.强调古典诗词的欣赏方法，提高学生的审美能力。
四、作业布置1.背诵并默写《蝶恋花》。
五、教学反思1.讲解诗歌背景时，要尽量简洁明了，避免过多冗余。
2.在分析诗歌艺术特色时，要引导学生关注词牌的特点，以及诗歌的韵律美、意境美。
3.在课堂讨论环节，要充分调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的观点。
赏析：《蝶恋花》是北宋词人晏殊的一首代表作，以词牌命名，表达了词人对美好生活的向往和对美好时光的留恋。
诗歌通过对意象的描绘，展现了词人内心的情感波动。
上片“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，描绘了春色满园的美好景象，红杏出墙的意象既表现了春天的生机勃勃，又寓意着美好生活的向往。
晏殊《蝶恋花》教案
晏殊《蝶恋花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的创作背景及作者晏殊的生平和创作风格。
（3）分析《蝶恋花》的艺术特色，如韵律、意象、修辞手法等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蝶恋花》的意境和内涵。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的意境和内涵。
（3）掌握《蝶恋花》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）分析《蝶恋花》中的修辞手法和意象。
（2）联系作者的生平背景，深入理解诗中的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍作者晏殊的生平和创作风格。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌欣赏的学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《蝶恋花》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解诗句的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《蝶恋花》中的修辞手法和意象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析《蝶恋花》的韵律特点。
（2）深入剖析诗中的意象和修辞手法，揭示诗歌的内涵。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对《蝶恋花》的感悟，分享自己的心得体会。
（2）总结诗中的美好愿景和积极情感。
四、课堂小结本节课通过学习《蝶恋花》，我们了解了作者晏殊的生平和创作风格，领略了古典诗词的魅力。
我们深入分析了诗中的意境、意象和修辞手法，感受到了作者对美好生活的向往和追求。
希望大家能够热爱祖国传统文化，传承中华民族优秀诗词传统。
五、课后作业1. 熟读并背诵《蝶恋花》。
2. 结合课后注释，深入解读《蝶恋花》的意境和内涵。
3. 选取一首古代诗人咏花的诗词，进行欣赏和分析。
六、教学拓展1. 对比拓展：（1）挑选其他描写花卉的古代诗词，如李清照的《如梦令》、苏轼的《水调歌头·丙辰中秋》等，与《蝶恋花》进行对比分析。
《蝶恋花》优秀教案
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二次备课
1
蝶 恋 花
【教学目标】
1. 能够对诗歌中佳妙的字进行鉴赏。
2. 学习词中写景、抒情的方法及运用叠字之美。
3. 了解欧阳修词风，赏析词中的意境。
【重点、难点】
学习词中写景、抒情的方法及运用叠字之美。
【教学方法】
点拨与诵读
【课时安排】1课时。
【课前预习】
熟读全词，对照注释，写出大意。
庭院十分深远，到底深有几许？杨柳被罩住雾烟，象重重帘幕无法指数。
豪家贵人的车马挤满游冶之处，楼高却看不见章台去路。
雨势很猛，风刮很大，正是三月春暮，想用门关住黄昏，却无法把春天留住。
满含泪眼问问春花，春花却不答语，零乱的落花已经飘飞过秋千去。
【教学步骤】
一、导入
在浩如烟海的文学作品里，以“蝶恋花”为词牌的诗词层出不穷。
李煜、柳永、晏殊、苏轼等伟大诗人均写下了脍炙人口的诗篇。
高一时我们学过晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
” 欧阳修为我们展示了《蝶恋花》的又一境界。
它能在众多诗词中脱颖而出，至今流传不衰，源于怎样的艺术魅力呢？我们该如何赏析呢？就让我们走进它，品味它。
二、作者简介
欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”。
汉族，吉安永丰（今属江西）人，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
仁宗时，累擢知制诰、翰林学士；英宗，官至枢密副使、参知政事；神宗朝，迁兵部尚书，以太子少师致仕。
卒谥文忠。
其于政
二次备课
2
治和文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。
又喜奖掖后进，苏轼兄弟及曾巩、王安石皆出其门下。
创作实绩亦灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。
散文说理畅达，抒情委婉；诗风与散文近似，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭南唐余风。
曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。
又喜收集金石文字，编为《集古录》。
有《欧阳文忠公文集》。
【六一居士】客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
请你对以上文言片段做一次口译训练吧。
三、问题探究
1、赏析“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数”三句。
（1）鉴赏“深深”、“堆”二字。
【明确】 “深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字的设问，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化。
暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。
“堆”写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了女主人公远望丈夫的视线，传达出深居闺中的孤独凄苦之情。
（2）这三句运用艺术手法及效果？
【明确】庭院深深，但有多深远呢？远处是茂密朦胧的层层杨柳，近处是重重密遮的帘幕，构成了一幅深闺独处图，意境孤寂凄冷，运用烘托渲染的手法，将女主人公内心的孤独寂寞与独处的怨恨之情寄寓居处的幽深之中，借景抒情，情景交融。
着一“怨”字
2、女主人公如何孤寂凄苦的原因何在呢？
【明确】“玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路”，原来丈夫正乘坐着豪华的车骑，在温柔富贵乡里尽情享乐呢。
与闺妇的处境形成对比，既点出了女子怨恨的原因，也传达出“楼高不见章台路”的怨恨之情。
着一“恨”字。
3、“雨横（h èng ）风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
”表达了闺妇怎样的愁思？
【明确】“三月暮”点季节，“风雨”点气候，“黄昏”点时刻，三层渲染，才逼出“无计”句来。
在猛烈的风雨之中，春天将去，一天又逝，黄昏时独自掩门，人既未归，又无计留春，将无限的孤独凄凉和红颜易逝的凄苦表达得深沉感人。
着一“伤”字。
二次备课 3
4、“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”寄深于浅，借景抒情，包含多层意蕴，说说有哪几层意蕴？
【明确】采用层层深入手法，写深婉绵邈的情思，自然浑成。
毛先舒《古今词论》：永叔词云“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
”此可谓层深而浑成。
何也？因花而有泪，此一层意也；因泪而问花，此一层意也；花竟不语，此一层意也；不但不语，且又乱落，飞过秋千，此一层意也。
人愈伤心，花愈恼人，语愈浅而意愈入，又绝无刻画费力之迹，谓非层深而浑成耶？
着一“苦”字。
四、课堂小结
这是深闺佳人的伤春词。
作者以含蕴的笔法描写了幽居深院的少妇伤春及怀人的复杂思绪和怨情。
不写佳人先写佳人居处。
三迭“深”字，则佳人禁锢高门，内外隔绝、闺房寂落之况，可以想见。
树多雾浓、帘幕严密，愈见其深。
“章台路”当指伊人“游冶处”，望而不见正由宅深楼高而来。
可知物质环境之华贵，终难弥补感情世界之凄清。
望所欢而不见，感青春之难留，佳人眼中之景，不免变得暗淡萧索。
感花摇落而有泪，含泪而问花，花乱落而不语。
伤花实则自伤，佳人与落花同一命运。
是花是人？物我合一，情景交融，含蕴最为深沉。
整首词如泣如诉，凄婉动人，意境浑融，语言清丽，尤其是最后两句，向为词评家所赞誉。
五、板书设计
蝶 恋 花
庭院深深——怨
不见章台——恨 无计留春——伤 泪眼问花——苦
借景抒情 情景交融 一颗被禁锢的与
世隔绝的心灵。