7.4 7.5-1学时-lp
IATF16949新增条款对比列表
8.3.2.3 带有嵌入式软件的产品开发
8.3.3 设计和开发输入
8.3.3.1 产品设计输入
新增 ★
★ ★
变动 变动少
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★
备注
新标准条款新增变动表
条款 8.3.3.2 8.3.3.3 8.3.4 8.3.4.1 8.3.4.2 8.3.4.3 8.3.4.4 8.3.5 8.3.5.1 8.3.5.2 8.3.6 8.3.6
外部提供的过程、产品和服务的控制 ★
8.4.1 总则
★
8.4.1.1 总则-补充
★
8.4.1.2 供货商选择过程
★
8.4.1.3 顾客指定的货源亦称“指向性购买”
★
8.4.2 控制的类型和程度
★
8.4.2.1 控制的类型和程度-补充
★
8.4.2.2 法律法规要求
★
8.4.2.3 供货商质量管理系统开发
法律法规的符合性 接收准则 不符合输出的控制 不符合要求的输出鉴别及控制 顾客的让步授权 不合格品控制一顾客规定的过程
新增
变动
变动 少 ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★
★ ★
备注
新标准条款新增变动表
条款 8.7.1.3 8.7.1.4 8.7.1.5 8.7.1.6 8.7.1.7 8.7.2
名称 可疑产品的控制 返工产品的控制 返修产品的控制 顾客通知 不合格品的处置 保存文件化信息
控制质量管理体系和本标准所 要求的形成文件的信息 为控制形成文件的信息，适用 时组织应关注的活动 记录保存
工程规范
新增
★
变动 ★ ★
变动少
★ ★ ★ ★
★
7.5-1 复合函数微分法[18页]
![7.5-1 复合函数微分法[18页]](https://img.taocdn.com/s3/m/0858710628ea81c759f578b5.png)
v
y x
y
eu( ysin v 2x cosv)
e xy[ y sin( x2 y) 2x cos( x2 y)].
11
例5 设 z f [ xy ( y)], 其中 f ,可微，求 z , z
x y
解 令 u xy ( y)
x
zu
y
z dz u f (u) y y f [xy ( y)]
f3 yz
Q
Q y
f2 x
f3 xz
u1 v2
x y x
Q z
f3 xy
w3
y
z
14
例7 求w , 2w . x xz
f 具有二阶连续偏导数,
解: 令 u x y z , v x yz , w f (u, v)
x
1u
y
z
w xf2 yzww 2v源自x yz15
w x
f2 yz
z
z u z v z
7
◆推广4 s f [u( x, y, z),v( x, y, z),w( x)],
s x
f u f v u x v x
f dw w dx
u
x y
z
s
x
v
y
z
w
x
8
例2 已知 z f (u,v),u x3 y2,v x2 y3,求 z , z . x y
解
z
x u
v
w
u
Q y
f x v
f w
xz
Qv
x
x y x
Q f xy z w
w
y
z
13
例6(续) Q f ( x, xy, xyz), f 可微,求Q的偏导数.
继续教育学分合格标准
继续教育学分合格标准
继续教育学分合格标准可以根据具体的教育机构和国家相关政策而有所不同。
以下是一般常见的继续教育学分合格标准：
1. 学时要求：继续教育通常按照学时计算学分。
一般情况下，每个学时为45分钟。
学分的合格标准通常要求完成一定数量
的学时，具体数量可以根据课程的难度和内容来确定。
2. 课程要求：继续教育学分合格需要完成特定类型的课程。
这些课程可以是与职业相关的专业课程，也可以是通识课程和其他兴趣课程。
通常会有一定的课程类型和数量要求。
3. 考核要求：为了获得继续教育学分，学员通常需要参加并通过相关考核。
考核形式可以包括考试、作业、项目等，具体要求会根据课程的性质和目标而有所不同。
4. 绩点要求：一些继续教育机构会根据学员在课程中的表现给予绩点。
绩点是一种对学员学术成绩的综合评价，一般在0-4
之间。
绩点的合格标准可以根据机构和课程的要求而有所不同。
5. 学分认可：在一些情况下，学分可以在不同的学校和机构之间互相转移。
这意味着学员可以将在一个机构获得的学分用于满足另一个机构的学分要求。
学分认可的标准可以根据国家和机构之间的协议而有所不同。
需要注意的是，以上是一般常见的继续教育学分合格标准，具体的要求还是应该根据所在国家和教育机构的规定来确定。
IEC60754-1(中文版)
IEC60754-1(中文版)2022-11版本3.0国际标准对于电缆材料燃烧过程中产生的气体的测试第1部分：卤酸气体含量的测定国际电工委员会目录前言说明1适用范围2规范性引用文件3术语和定义4测试方法原理5测试仪器5.1一般5.2管式炉5.3石英玻璃管5.4燃烧船5.5气体鼓泡装置5.6空气提供系统5.7分析天平5.8实验室玻璃器皿5.9反应物6试样6.1一般6.2试样条件6.3试样质量7测试过程7.1一般性规定7.2测试设备和安排7.3加热过程7.3.1加热制度的确定7.3.2试样加热过程7.4清洗过程7.5卤素含量的测定7.5.1空白试验7.5.2材料测试7.5.3卤素含量计算8测试结果的评估9性能要求10测试报告附录A参考书目表1插入燃烧船和试样的设备表2气体洗涤瓶示例表3测试设备：方法1-使用合成的或压缩空气表4测试设备：方法2-应用实验室提供的压缩空气表5测试设备：方法3-使用环境空气通过吸入泵国际电工委员会对于电缆材料燃烧过程中产生的气体的测试第1部分：卤酸气体含量的测定前言IEC（国际电工技术委员会）是一个由各国家电工技术委员会（IEC国家委员会）组成的国际标准化组织。
IEC的宗旨是针对电气和电子领域内标准化的所有问题促进国际间合作。
为实现这一宗旨，IEC除组织各种活动以外还出版国际标准，并委托各技术委员会制订这些标准。
对某项标准感兴趣的任何国家委员会均可参与该标准的制订。
与IEC有业务来往的国际组织、政府和非政府组织也可参与标准的制订。
IEC与国际标准化组织（ISO）按双方协议条件紧密合作。
2技术委员会代表各国家委员会对他们特别关切的技术问题制订出的IEC正式决议或协议尽可能地表达出国际上对这些问题的一致意见。
3这些决议或协议以标准、技术规范、技术报告或导则的形式出版发行，以推荐文件的形式在国际间使用，并且这些文件在此意义上取得各国委员会的认可。
4为促进国际间的统一，各IEC国家委员会坦诚地以最大可能程度在各自国家和地区标准中采用IEC国际标准。
水质工程学(1)--消毒
与 环
●强氧化剂：氧化还原电位与pH有关，在酸性溶液中为2.07V, 仅次于氟（3.06），在碱性溶液中为1.24V。
境 工
●在水中的溶解度较低，只有3－7mg/L（25度时）。臭氧化 空气中臭氧只占0.6-1.2%
程 ●会自行分解为氧气。水中的分解速度比在空气中的快。如
学
水中的臭氧浓度为3mg/L时，在常温常压下，其半衰期
研
室
19
7.3 其它消毒法
土 木 与
一、氯氨消毒 优点：水中含有有机物和酚时，氯氨消毒不会
环 产生氯臭和氯酚臭，大大减少了THMs的产
境 生，能保持水中余氯较久。
工 程 学
但作用缓慢，杀菌能力比自由氯弱。单独使用 的情况较少。
院 人工投加氨可以是液氨、硫酸氨或氯化氨。
给 排 水
氯和氨的投加量视水质不同而有所不同。一般 采用氯：氨＝3：1～6：1
室 当原水游离氨>0.5mg/L时→加氯量控制在峰点前
11
土 木 与
三、加氯点： 滤后加氯
环 滤前加氯――混凝剂投加时加氯，提高混凝
境 效果。
工 程
管网中途加氯
学
院 四、加氯设备
给 排
一般用氯气：有毒气体，在6－8气压下变成液氯
水 使用时采用氯瓶。干燥氯气和液氯对钢瓶无腐蚀作用，
教
但遇水或受潮则会严重腐蚀金属。因此，必须严格
环 境
氯在水中瞬间水解：
工 程 学
Cl2 ＋ H2O HOCl ＋ HCl HOClH+ + OCl-
院
pH>9时，OCl- 接近100％
给 排
O要用途：氰化物、硫化物、酚、醛、油类的
教 研
公路工程质量检验评定标准(第一册 土建工程)JTG F80-1---2017)
7 路面工程(29-39页)7。
1 一般规定7.2 水泥混凝土面层7。
3 沥青混凝土面层和沥青碎(砾)石面层7.4 沥青贯入式面层（或上拌下贯式面层）7。
5 沥青表面处置面层7.6 稳定土基层和底基层7。
7 稳定粒料基层和底基层7.8 级配碎(砾）石基层和底基层7.9 填隙碎石（矿渣）基层和底基层7。
10 路缘石铺设7。
11 路肩7 路面工程7。
1 一般规定7.1。
1 路面工程的实测项目规定值或允许偏差应按高速公路、一级公路和其他公路两档确定，路面结构层厚度检验标准均为允许偏差. 7。
1。
2 垫层应按相同材料的底基层检验。
透层、黏层和封层的基本要求应与本标准第7。
5。
1条沥青表面处置层相同.水泥混凝土面层中钢筋加工及安装分项工程应按本标准第8章的要求进行检验.7。
1.3 水泥混凝土上加铺沥青面层的复合式路面，两种结构均应进行检验评定。
其中，水泥混凝土路面结构可不检查抗滑构造深度，平整度应符合相应等级公路的标准；沥青面层可不检查弯沉。
7。
1。
4 稳定土基层和底基层包括水泥土、石灰土、石灰粉煤灰、石灰粉煤灰土等；稳定粒料基层和底基层包括水泥稳定材料、石灰稳定材料、石灰粉煤灰材料、水泥粉煤灰稳定材料等.7。
1。
5 粒料基层完工后应及时洒布透层油并铺筑封层,透层油透入深度应不小于5mm，无机结合料稳定材料基层透层油透入深度宜不小于3mm.7.2 水泥混凝土面层7。
2.1 水泥混凝土面层应符合下列基本要求:1 基层质量应符合规范规定并满足设计要求，表面清洁、无浮土。
2 接缝填缝料应符合规范规定并满足设计要求。
3 接缝的位置、规格、尺寸及传力杆、拉力杆的设置应满足设计要求。
4 混凝土路面铺筑后按施工规范要求养护。
5 应对干缩、温缩产生的裂缝进行处理。
7.2。
2 水泥混凝土面层实测项目应符合表7.2.2的规定。
表7。
2。
2 水泥混凝土面层实测项目7.2。
3 水泥混凝土面层外观质量应符合下列规定：1 不应出现附录P中板的外观限制缺陷。
标准-2018版ISO22000食品安全管理体系-食品链中各组织的要求(1)
食品安全管理体系-食品链中各类组织的要求(ISO 22000:2018)二○一九年六月目录引言标注内容1. 1. 范围范围2. 2. 规范性引用文件规范性引用文件3. 3. 术语和定义术语和定义4. 组织环境4.1 理解组织及其环境4.2 理解相关方的需求和期望4.3 确定食品安全管理体系的范围4.4 食品安全管理体系5 领导作用5.1 领导作用和承诺5.2 方针5.2.1 制定食品安全方针5.2.2 沟通食品安全方针5.3 组织的岗位、职责和权限6 策划6.1 应对风险和机遇的措施6.2 食品安全管理体系目标及其实现的策划6.3 变更的策划7 支持7.1 资源7.1.1 总则7.1.2 人员7.1.3 基础设施7.1.4 工作环境7.1.5 食品安全管理系统的外部开发要素7.1.6 外部提供的过程、产品或服务的控制7.2 能力7.3 意识7.4 沟通7.4.1 总则7.4.2 外部沟通7.4.3 内部沟通7.5 文件化信息7.5.1 总则7.5.2 创建和更新7.5.3 文件化信息的控制8 运行8.1 运行策划和控制8.2 前提方案(PRPs)8.3 可追溯系统8.4 应急准备和响应8.4.1 总则8.4.2 紧急情况和事件的处理8.5 危害控制8.5.1 实施危害分析的预备步骤8.5.2 危害分析8.5.3 控制措施和控制措施组合的确认8.5.4 危害控制计划（HACCP/OPRP 计划）8.6 前提方案和危害控制计划的信息更新8.7 监视和测量的控制8.8 与前提方案和危害控制计划相关的验证8.8.1 验证8.8.2 验证活动结果的分析8.9 产品和过程不符合控制8.9.1 总则8.9.2 纠正8.9.3 纠正措施8.9.4 潜在不安全品的处置8.9.5 撤回/召回9 绩效评价9.1 监视、测量、分析和评价9.1.1 总则9.1.2 分析和评价9.2 内部审核9.3 管理评审9.3.1 总则9.3.2 管理评审输入9.3.3 管理评审输出10 改进10.1 不合格和纠正措施10.2 持续改进10.3 食品安全管理体系的更新引言0.1总则采用食品安全管理体系是组织的一项战略决策，能够帮助其提高整体食品安全绩效，为推动可持续发展奠定良好基础。
一年级下册数学教案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算 青岛版
一年级下册数学教案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算青岛版教学内容本节课的主要教学内容是两位数的连加、连减以及加减混合运算。
学生将通过具体的实例，理解并掌握两位数加减法的基本运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数的连加、连减、加减混合运算的计算方法，提高运算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过具体的实例，引导学生观察、分析、总结运算规律，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
教学难点1. 理解并掌握两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。
2. 提高运算速度和准确性。
3. 培养学生观察、分析、总结问题的能力。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用PPT展示具体的实例，引导学生观察、分析、总结两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调运算规则和注意事项。
5. 课堂练习：布置适量的课堂练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书两位数的连加、连减、加减混合运算2. 板书内容：- 两位数连加运算- 两位数连减运算- 两位数加减混合运算- 运算规则及注意事项作业设计1. 基础题：完成练习册上与本节课内容相关的题目。
2. 提高题：设计一些稍微复杂的两位数连加、连减、加减混合运算题目，让学生独立完成。
3. 拓展题：结合实际生活，设计一些有趣的应用题，让学生尝试解决。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、总结问题的能力，提高学生的数学素养。
7.5-7.5.1 总则-IATF16949条款解读
7 支持7.5 形成文件的信息7.5.1 总则（ISO 9001:2015质量管理体系的要求）组织的质量管理体系应包括：a)本标准要求的成文信息；b)组织确定的、为确保质量管理体系有效性所需的成文信息。
注：对于不同组织，质量管理体系成文信息的多少与详略程度可不同，取决于：- 组织的规模，以及活动、过程、产品和服务的类型；- 过程及其相互作用的复杂程度；- 人员的能力。
7 Support7.5 Documented information7.5.1 General（ISO 9001:2015 requirements）The organization’s quality management system shall include:a)Documented information required by this InternationalStandard;b)Documented information determined by theorganization as being necessary for the effectiveness ofthe quality management system.Note: The extent of documented information for a quality management system can differ from one organizationto another due to:— The size of organization and its type of activities, processes, products and services;— The complexity of processes and theirinteractions;— The competence of persons.文件化信息指旧版的文件管理、记录管理两个过程ISO9001：2015附录AA.6 成文信息作为与其他管理体系标准相一致的共同内容，本标准有“成文信息”的条款，内容未做显著变更或增加（见7.5）。
GB50028-2006 城镇燃气设计规范 (1)
挥发分(干基) 24%～32％；胶质层指数(Y) 13～20mm；焦块最终收缩度(X) 28～33mm；粘结指数 58～72；水分 <10%；灰分(干基) ≤11％；硫分(干基) <1％；粒度(<3mm的含量) 75％～80%。
注：1 指标仅给出范围，最终指标应按配煤试验结果确定。
2 采用焦炉炼制气焦时，其灰分(干基)可小于16％。
3 采用焦炉炼制冶金焦或铸造焦时，应按焦炭的质量要求决定配煤的质量指标。
4．2．2 采用直立炉制气的煤准备流程应设破碎和配煤装置。
采用焦炉制气的煤准备宜采取先配煤后粉碎流程。
4．2．3 原料煤的装卸和倒运应采用机械化运输设备。
卸煤设备的能力，应按日用煤量、供煤不均衡程度和供煤协议的卸煤时间确定。
4．2．4 储煤场地的操作容量应根据来煤方式不同，宜按10～40d的用煤量确定。
其操作容量系数，宜取65％～70 %。
4．2．5 配煤槽和粉碎机室的设计，应符合下列要求：1 配煤槽总容量，应根据日用煤量和允许的检修时间等因素确定；2 配煤槽的个数，应根据采用的煤种数和配煤比等因素确定；3 在粉碎装置前，必须设置电磁分离器；4 粉碎机室必须设置除尘装置和其他防尘措施，室内含尘量应小于10mg/m3；排入室外大气中的粉尘最高允许浓度标准为150mg/m3；5 粉碎机应采用隔声、消声、吸声、减振以及综合控制噪声等措施，生产车间及作业场所的噪声A声级不得超过90dB。
4．2．6 煤准备流程的各胶带运输机及其相连的运转设备之间，应设连锁集中控制装置。
4．2．7 每座直立炉顶层的储煤仓总容量，宜按36h用煤量计算。
辅助煤箱的总容量，应按2h 用煤量计算。
储焦仓的总容量，宜按一次加满四门炭化室的装焦量计算。
焦炉的储煤塔，宜按两座炉共用一个储煤塔设计，其总容量应按12～16h用煤量计算。
4．2．8 煤干馏的主要产品的产率指标，可按表4．2．8采用。
表4．2．8煤干馏的主要产品的产率指标注：1 直立炉煤气其低热值为16．3MJ/m3；2 焦炉煤气其低热值为17．9MJ/m3；3 直立炉水分按7％的煤计；4 焦炉按干煤计。
7-设备管理制度
设备管理制度1 总则设备管理是关系公司生产运作的前提保障，设备维修、保养工作尤为重要，不可忽视。
2 适用范围本制度适用于对公司所有在用的生产设备的管理。
3 设备的使用3.1设备的使用实行定人、定机，明确维护责任，多人操作的设备实行机长负责制。
3.2设备的操作者应按《安全操作规程》进行正确操作，并如实填写《设备运转记录》。
4 设备的维护保养规定：a) 每班维护：要求操作者班前对设备各部位检查，按规定加润滑油，确认正常后才能使用，设备运行中要严格执行操作规程，发现异常及时处理，下班前清扫、擦拭设备、填写相关记录。
b)周末维护：要求操作者在周末和节假日前，对设备进行较彻底的清扫擦拭和涂油维护。
c)定期维护：一般需要设备部门的辅导和配合和，内容如下：●按使用说明书拆卸指定的部件、箱、盖、防护罩等，彻底清洗，擦拭设备内外；●按使用说明书拆卸指定的部件、箱、盖、防护罩等，彻底清洗，擦拭设备内外；●检查、调整各部位配合间隙、坚固松动部位，更换个别易损件；●清洗导轨及滑动面，清除毛刺及划伤；●疏通油路，增添油量，清洗滤油器油毡油红，油标，更换冷却液和清洗冷却液箱；●由维修电工负责清扫、检查、调整电器线路及装置；●设备定期维护保养后达到:内外清洁，呈现本色；油路畅通，油标明亮；操作灵活，运转正常。
●定期维护的部分内容何纳入《设备检修计划》。
e) 一级保养（简称一保）；以操作者为主，维护人员配合，它以定期检查为主，辅以维护性检修，目的是减少设备有形磨损，消除隐患，为完成生产任务提供保障。
f) 二级保养（简称二保）；以维修人员为主，操作者参加，是设备磨损一种补偿形式，是以维护设备的技术状态为主的检修形式。
5 设备检修规定：●设备小修，针对维护保养中发现的问题，拆卸有关的零部件，进行检查，调整更换成修复失效的零件，以恢复设备的正常功能；●设备项修；是对状态水劣化已达不到生产工艺要求的项目按实际需要进行针对性的项目修理，一般要进行部份拆卸、检查、更换或修复失效的零件，进行检查、从而恢复和精度；●设备中修，针对故障较多、复杂，且具有一定维修难度的设备所进行的维修；●设备大修；是对设备进行全面的修理，整机拆卸，根据技术要求更换或修复所有磨损件校下和调整整个设备及电气系统，修复设备的附件、翻新外观等，以恢复设备的规定精度和性能。
事故伤害损失工作日标准-GB-T15499-1995
事故伤害损失工作日标准GB／T15499—1995国家技术监督局1995-03-10批准1995-10-01实施1 主题内容与适用范围本标准规定了定量记录人体伤害程度的方法及伤害对应的损失工作日数值。
本标准适用于企业职工伤亡事故造成的身体伤害。
2 引用标准GB6441 企业职工伤亡事故分类GB7794 职业性急性有机磷农药中毒诊断标准及处理原则GB7799 职业性急性丙烯腈中毒诊断标准及处理原则BG7800 职业性急性氨中毒诊断标准及处理原则GB8781 职业性急性一氧化碳中毒诊断标准及处理原则GB8787 职业性急性光气中毒诊断标准及处理原则GB8789 职业性急性硫化氢中毒诊断标准及处理原则GBll533 标准对数视力表3 术语3．1 累积伤害accumulated injury同一、同名肢体、或器官、或组织系统的多处伤害。
3．2 共存伤害coexistant injury功能无关的肢体、器官、组织系统的伤害。
3．3 损失工作日lost workdays指被伤害者失能的工作时间。
3．4 损伤injury受伤害人员心理、生理、功能或解剖组织学上异常或缺失。
4 肢体损伤4．1 截肢部位损失工作日数换算表4．2 肢体瘫和丧失功能4．2．1 肢体瘫与肌力损失换算表4．2．2 单纯骨折损失工作日换算表4．2．3 手、足单纯骨折损失工作日数换算表4．2．4 肢体功能障碍5 眼部损伤5．20 视力损失工作日数值换算表6 鼻部损伤7 耳部损伤7．8 听力损伤工作日数值换算表8 口腔颌面部损伤8．18 牙齿脱落损失工作日数值换算表8．19 颧骨、上下颌骨骨折、颞下颌关节损伤9 头皮、颅脑损伤10 颈部损伤11 胸部损伤12 腹部损伤13 骨盆部损伤14 脊柱损伤15 其他损伤附录A伤情判定依据(补充件)A1 四肢A1．1 本标准表1所示数字，是指该截肢部位对应的损失工作日数(参照图1)，计算时仅取该数值，其数值与该部位前端各部位所对应的数值无关。
高等学校本科专业类教学质量国家标准
高等学校本科专业类教学质量国家标准篇一：金融学类专业教学质量国家标准金融学类专业教学质量国家标准（提交审议稿）教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会2014年7月1日目录1、前言................................................................................................. . (2)1.1 学科意义................................................................................................. .. (2)1.2 专业概述................................................................................................. .. (2)1.3 人才培养特色................................................................................................... .. (2)2、学科代码与适用专业范围................................................................................................. .. (3)2.1学科代码................................................................................................. (3)2.2适用专业范围................................................................................................... (3)3、培养目标................................................................................................. .. (3)4、培养规格................................................................................................. .. (4)4.1学制与学位................................................................................................... . (4)4.2知识要求................................................................................................. (4)4.3素质要求................................................................................................. (5)4.4能力要求................................................................................................. (5)5、课程体系................................................................................................. .. (6)5.1课程体系总体框架................................................................................................. (6)5.2课程设置................................................................................................. (7)6、教学规范................................................................................................. (11)6.1教学过程规范................................................................................................... . (11)6.2 教师行为规范................................................................................................... (12)7、师资队伍................................................................................................. (12)7.1师资队伍结构................................................................................................... . (13)7.2 教师背景与水平要求................................................................................................. .. (13)8、教学条件................................................................................................. (14)8.1为学生和教师提供充足的信息资源 (14)8.2为教学提供足够数量和功能的教学设施 (14)8.3保证充足的教学经费投入...............................................................................................149、教学效果................................................................................................. (15)9.1教学成果................................................................................................. . (15)9.2课堂教学效果................................................................................................... . (15)10、教学质量保障体系................................................................................................. . (15)10.1质量保障目标............................................................................................................................15 10.2质量保障规范与监控 (15)11、名词释义................................................................................................. . (16)附表1 .................................................................................................... .. (17)附表2 .................................................................................................... .. (18)为全面落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020年）》，促使金融学类专业高等教育适应社会主义现代化建设对人才培养的要求，教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会制定并推行《金融学类专业教学质量国家标准》。
LP教练型领袖一阶段课程大纲
L P——教练型领袖一阶段课程大纲LP一阶段工作坊流程第一天：XX月17日12：00助教定向XX月17日下午2：00正式开始自我介绍：助教自我介绍：调查对话课程介绍课程感受学习金字塔效率图学习方式介绍课程的严肃性课程定性教练与学员的关系学习的心态例如冒险舒适地带学习费用调查及心态调适介绍教练技术三个阶段总的大定向2.5小时休息分组如何投入学习信念的过滤镜分享卡环节1.0小时一小时晚餐助教8点到场定向、8点30分开始小白鼠与奶胳九点领导力九牛之人故事信任行练习承诺的成度课堂规则深度二人对话练习思维模式逃避的方法创造价值的方法1.5小时晚10点结束发作业第二天：12：30Coach定向13：00正式开始处理违规：抓迟到、玩手机、或饮水、讲承诺;0.5小时学员分享被迫与选择被迫的体验A-Z练习Z-A1.0小时选择了最好的选择1.0小时痛的级别选择的体验论坛体验互动1.0小时休息习惯与改变习惯学员分享0.5小时受害者的体验负责任负责任的体验受害者的收获受害者的代价负责任的代价2.5小时晚6点20用晚餐1.8小时7：30分助教进场定向8：00点开始“红黑”游戏1.5小时红与黑的冥想1.5小时晚10点结束发作业第三天：8：55到场9：00助教定向9：30分开始学员分享1.5小时教练总结0.5小时休息人生五样1.0小时学员分享休息父母亲练习爱不能等1.5小时作业：给父母、爱人打电话,说“我爱你”用餐时间4：00到场定向、四点半开始分享给XX打电话1.5小时意向的力量意向行AB点游戏人类的认知过程四象限限制性信念1.0小时休息守则的回应自我认同用餐时间1.0小时脱盔甲1.5小时休息理想达成图1.5小时诚实与选择练习似曾相识10：30结束第四天：9：20到场9：30定向、10：00开课信念系统障碍的真相阳光行动学员分享课程回顾毕业礼要求二阶段、三阶段介绍感召马斯洛需求层次理论老LP接放学海星的故事嘉宾、亲人接学员毕业典礼、合影第五天：创新生活面谈举行“创新生活面谈”助教、义工、定向学员分享CP教练课程回顾现场报读午餐助教团总结结束。
金蝶云星空 V7.5.1_标准版产品培训_星空Live
重要字段说明：
公开主题：勾选后所有用户可以在轻应用中自主订阅，不
勾选则只能通过主题分配给用户订阅。
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小贴士：
暂时不使用的预置主题可以禁用。 暂时不使用的非预置的主题可以反审核或禁用。
2 分配主题
目的：将主题分配给用户后，用户打开轻应用即可查看这个主题。 步骤：主题审核后，在主题的“已分配用户页签”中分配给用户。
订阅公开主题 管理已订阅的主题 浏览主题和卡片
1 连接配置
目的： 让用户能在云之家的应用中心选到星空Live 时机： 首次使用星空Live 准备工作： • 待连接的云之家工作圈管理员账号密码 • 待连接的金蝶云星空数据中心administrator账号密码（已启用过星空其他轻应用忽略) • 金蝶云星空数据中心外网地址（已启用过星空其他轻应用忽略）
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3 管理主题
目的： 配置自定义主题，分配给用户 时机： 分配主题给用户，主题管理 准备工作： • 配置好主题需要的卡片 • 管理主题的用户已有Live主题的相关角色权限 注意： 出厂的预置主题不支持反审核修改，如果需要在其基础上改，可以复制改名后保存。
23
1 创建主题
步骤： 1、进入星空live主题列表，复制或新增一个主题 2、编辑主题名称、简介（会在主题市场显示），设置是否公开主题 3、添加卡片，审核。
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2 创建计算指标（汇总）
设置汇总值和汇总方式，如果指标是由一个字段直接汇总得出的，可以使用此方式。
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2 创建计算指标（表达式编辑的方式）
如果指标需要由多个数据计算而得需要使用表达式编辑的方式编辑计算指标。多数据源仅 支持表单式编辑的方式设置计算指标。步骤见视频。
• 支持四则运算和括号 • 可选的字段为单据头和数据源中设置的单据体
金蝶云星空 V7.5.1标准版_产品培训_基础_基础管理
辅助资料
基本资料
主档资料 部门 员工 供应商 客户 物料
币别 会计政策 岗位信息
业务员 业务组 计量单位 仓库 辅助属性 税率 单据类型 生产日历 其他……
辅助资料
应用介绍
1、按照业务领域列示 一个辅助资料类别就是一
个辅助资料（新增分组实现） 2、根据上级类别实现再次分 组 3、辅助资料审核后才可以应 用 4、支持自定义 5、是公共型基础资料
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基础资料
基本资料 币别 银行 仓库 时区 ……
辅助资料
变更原因 付款性质 交货方式 离职原因
……
基础资料初始化
应用介绍
1、初始化顺序：辅助资料基本资料-主档资料 2、基本资料根据支持业务的 顺序进行初始化工作，关注 相关性 3、主档资料的顺序：部门员工-供应商-客户-物料
应用场景
基础资料是业务开展的 基础，在实际业务开展 前根据企业需求完成初 始化；
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主档资料-部门
应用介绍
1、支持部门新增、修改、 删除等维护； 2、通过上级部门来建立 部门关联关系；
应用场景
定义员工所属部门； 通过部门维护统计业务
数据；
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主档资料-员工
应用介绍
1、支持员工新增、修改、 删除等维护； 2、设置员工任岗信息， 支持一人多个任岗； 3、设置主任岗，且主任 岗只能设置一个；
应用场景
在业务单据上应用，解 决相同单据不同业务控 制的问题。
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1、默认携 带BOS IDE 的属性设置 2、与BOS IDE合并共 同控制
提纲
基础管理概述 公共设置 基础资料 云手册
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云手册
应用介绍
1、提供金蝶云星空标准版产 品的云手册，在线查阅； 2、支持云手册的在线更新； 3、支持云手册的定位：业务 对象、字段、工具栏； 4、支持云手册的本地部署以 及查阅；
CNAS-CL01-A003：2019《检测和校准实验室能力认可准则在电气检测领域的应用说明》
CNAS-CL01-A003检测和校准实验室能力认可准则在电气检测领域的应用说明Guidance on the Application of Testing and Calibration Laboratories Competence AccreditationCriteria in the Field of Electrical Testing中国合格评定国家认可委员会前言本文件由中国合格评定国家认可委员会（CNAS）制定，是CNAS根据电气检测领域的特性而对CNAS-CL01:2018《检测和校准实验室能力认可准则》所作的进一步说明，并不增加或减少该准则的要求。
本文件与CNAS-CL01:2018《检测和校准实验室能力认可准则》同时使用。
在结构编排上，本文件中章、节的条款号和条款名称均采用CNAS-CL01:2018中章、节的条款号和名称，对CNAS-CL01:2018应用说明的具体内容在对应条款中给出。
本文件的附录A、附录B和附录C为规范性附录，附录的序号及内容与CNAS-CL01:2018不对应。
本文件代替：CNAS-CL01-A003:2018《检测和校准实验室能力认可准则在电气检测领域的应用说明》。
相对于CNAS-CL01-A003:2018，本次修订的主要变化为：——调整修改部分正文内容；——增加附录C，对锂电池检测领域提出特殊要求。
检测和校准实验室能力认可准则在电气检测领域的应用说明1范围本文件适用于CNAS对进行电气检测领域实验室的认可活动。
电气检测领域包括设备、仪器、装置、元件和材料的电气性能、安全和环境试验。
2引用标准3术语和定义4通用要求5结构要求6资源要求6.2人员6.2.2实验室所有从事检测活动，报告、审查和批准检测结果的人员应具有相应的电气检测基础理论和专业知识。
注：实验室人员相关要求可参照CNAS-CL01-G001的6.2条款。
6.2.5c)实验室应制定培训计划使从事电气领域检测人员了解必要的安全防护措施，以防止检测中可能会出现的电击、高电压、热危险、燃烧、机械损伤、有毒有害气体、化学、辐射、激光等对人身安全构成威胁。
关于各岗位培训学时标准的规定
文件编号:FZ-HR03-002
版次:第1.0版
制订部门__人事行政部____
制订人________张丽________
审核人____________________
审批人____________________
发行日期__2012年6月1日__
各岗位培训学时的规定
文件编号
FZ- HR03-002
岗位
培训员工学时
副总级
100学时
部长级别
80学时
主管级别、钳工组长、
项目经理、机加工主管、技术设计组长
60学时
管理人员（限人事部门及现场6S人员）
80学时
教练级员工
80学时
网络工程师/信息化工程师（限2012年）
180学时
质量体系工程师（限2012年）
180学时
二、加强日常跟踪记录：
人事部须建立个人培训档案，及时记录相关数据（培训时间、项目、学时、培训成绩、有无违纪等）。每月将相关人员培训情况进行公布。
岗位公司安排学应达到最低学时标准备注内训学时外训学时副总级300学时150学时120学时部长级别260学时120学时100学时主管级别钳工组长项目经理机加工主管技术设计组长220学时100学时80学时其它管理人员260学时120学时100学时教练级员工260学时120学时100学时各岗位作为内训师培训员工学时岗位培训员工学时副总级100学时部长级别80学时主管级别钳工组长项目经理机加工主管技术设计组长60学时管理人员限人事部门及现场6s人员80学时教练级员工80学时网络工程师信息化工程师限2012180学时质量体系工程师限2012180学时seriouslycarefullysetweavingpreparingservingafterimplementationeffortsimproveconferencequalityensureitseffectiveness
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华中科技大学·光电子工程系
§7.4 光纤-光源的耦合
A 课 I G 享 N · 共 T S 源 U H 品资 属 专 精 权 家 版 国
2 华中科技大学·光电子工程系
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d 2 = nl f ，
'
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透镜对高斯光束的变换
华中科技大学·光电子工程系
2015/
微透镜成像矩阵为：
A C B 1 = D 0
由高斯光束传输矩阵可得：
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单透镜：球透镜、平凸透镜、自聚焦透镜（GRIN）
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2015/ 华中科技大学·光电子工程系
光纤微透镜
设L D 与 光 纤 锥 端 部 分 分 别 处 于 透 镜 前 后 焦 平 面 上 ， 且 透 镜 球 面 半 径 为 Rl ， 折 射 率 为 nl ， 设 透 镜 焦 距 为 f ' ， 则L D 距 透 镜 球 面 距 离 d 1 = − f ' ，
W fc ： 光 纤 锥 端 模 场 半 宽 ，
Wf
fc
c −3 2 c −6 c
（纤芯不拉锥）
（纤芯拉锥）
Vc = a c k 0 nco 2∆；a c = Dc D f af
c f
：光纤包层拉锥前后直径；
f
：光纤拉锥前纤芯半径。
2015/
华中科技大学·光电子工程系
§7.5 光纤-光无源器件的耦合
华中科技大学·光电子工程系
三、常见的几种变换透镜
A 课 I G 享 复合透镜：半球面GRIN透镜、球透镜＋ GRIN 透镜、球 N · 共 T的GRIN 透镜＋S SMF 透镜 源 U H 品资 属 光纤微透镜（较为实用的一种） 专 精 权 直接在光纤端面拉锥的方法： 家 版 （1）直接在光纤端面拉锥、烧球透镜； 国 （2）在光纤端面拉锥，点高折射率的球透镜。
分别为光纤锥面处L 与 D 输出端面处高斯光束复
iλ0 1 q− = − fc 2 πW fc −1 qe = − iλ0 2 πWe
f′=
Rl = nl − 1 f ′ L = nl Rl nl − 1
πW fcWe λ0
2015/
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Aቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课 I G W = 0.65 + 1.619V ·N + 2.879V ) 享 a( 共 T S ( ) 源 U 资 H 属 D 、D 品 专 a 精 权 家 版 国
d 2 nl 1 1 − 1 f ′ 0 1 1 0 − d1 0 = 1 − 1 f ′ f ′ 0
q fc =
Aq e + B Cq e + D
2015/
华中科技大学·光电子工程系
q fc、q e
参数，
可设计光纤微透镜公式：
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14 华中科技大学·光电子工程系
球透镜耦合系统
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15 华中科技大学·光电子工程系
自聚焦透镜耦合系统
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3 华中科技大学·光电子工程系
耦合方式与耦合效率
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4 华中科技大学·光电子工程系
朗伯光源与光纤的耦合
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5 华中科技大学·光电子工程系
16 华中科技大学·光电子工程系
耦合效率
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17 华中科技大学·光电子工程系
半导体激光二极管与光纤的耦合
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6 华中科技大学·光电子工程系
耦合损耗
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7
LD典型的 值为0.9μm，单模光纤 (1.3μm波长) 值约为4μm，因此直接 耦合时由模场失配引起的损耗 将达 7.4dB