2009-1级日语能力考试

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2009 年在职攻读硕士学位全国联考日语真题+答案

た。そして、悲しそうでした。というのは、田中さんが入院した当初は、本当にその息子
さんから毎日のように病院に電話があったそうです。トラックの運転手をしていた彼は、
仕事で全国を走り回っていたため、直接に病院に見舞いに来られなかったのです。入院し
て以来、田中さんは何度か危険な状態になったことがあったそうです。48そのたびに、看
D．ご親切にありがとうございました
4.「申し訳ございませんが、もう少しゆっくり話してくださいませんか。」
「。」
A．はい、もっと速めに話します
B．はい、ゆっくり話していますよ
C．すみません。ぜんぜん聞いて分かりません
D．ごめんなさい。つい早口になっちゃって
5.「よかったら、今晩家にご飯を食べに来ないか。」
なにしろ、千人以上もの生徒のこと、52なかなか徹底しない。何回か注意したり、立て
札を立てたりしたが、一向にやめないので、雨漏りの苦情が絶えなかった。
腹が立って仕方がなくて、有刺鉄線を張り、上がれないようにしてしまった。
ところが、しばらく経つと、禁札だけは残して、鉄線が何者かに切り取られてしまった。
調べると、その理由は、生徒たちが、その上に上がるのに不便だからというのではなく、
ころで、突然「リーンリーン」という電話のベルが鳴り、一瞬て、鳴り響くそのベルの音を聞きながら、看護婦さんたちがボ
ロボロ涙を流していた光景を、10年近く経った今でも鮮明に思い出すことができるのです。
注持ち直す∕好转ナース・ステーション∕护士值班室
質問：
A．くださいませB．申し上げます
C．なさいますD．頂きます
四、読解
次の文章を読んで後の質問に答えなさい。（1.5点×20＝30点）

JLPT日语能力测试等级考试大纲

JLPT---国际日本语能力测试考试大纲JLPT考试简介J LPT(Japanese Language Proficiency Test),“日本语能力测试”是为了适应世界各国学习日语人数日渐增加的趋势，日本国际交流基金及其财团法人日本国际教育协会于1984年建立了一套较为完整的考试评价体系--日本语能力测试，并于同年开始在有关国家和地区实施，受到了日语学习者的欢迎。

为满足迅速发展的中日经济文化交流的需要，进一步推动日语学习的普及，提高学习者的日语水平，我国教育部门自1984年起开始在国内承办此项考试。

该考试以母语不是日语的人士为对象，测试其日语能力。

JLPT考试报名教育部考试中心日本语能力测试网上报名系统：/qryscore.jspJLPT考试等级划分考试原分一、二、三、四4个级别，其中一级为最高水平，可熟练使用日语，约相当于我国大学本科专业日语3～4年级水平。

四级为简单会话日语，三级为基本交流，二级较为熟练，一级最熟练。

随着参加日本语能力测试考生人数的不断增长，一年一次的考试已经不能满足考生的需求。

日本国际交流基金会决定从2009年开始分别于7月和12月实行两次考试，并从2010年开始在现有四个级别的基础上增加一个级别。

即：N1、N2、N3、N4、N5。

N1：与原先的1级水平及评价合格标准大体相同，只是在原有基础上略微提高能测定运用能力的难度范围。

N2：与原先的2级水平大体相同。

N3：在原先的2级与3级之间的水平。

（新增级别）N4：与原先的3级水平大体相同。

N5：与原先的4级水平大体相同。

新“JLPT(日本语能力测试)”考试介绍日本语能力测试（JLPT／The Japanese-Language Proficiency Test）是对日本国内及海外以母语非日语学习者为对象，进行日语能力测试和认定。

2009年全世界报名测试的人数达90万人。

此项测试在日本国内由日本语国际教育支援协会举办，在中国由日本国际交流基金会与中国教育部海外考试中心共同协力举办。

日语等级考试情况与要求

1、问：什么是JLPT日本语能力测试？答：日本语能力测试(JLPT：The Japanese-Language Proficiency Test)是由日本国际交流基金会及日本国际教育支援协会于1984年建立的一套较为完整的考试评价体系。

该考试以母语不是日语的人士为对象，测试其日语能力。

2、问：JLPT和BJT（商务日语能力测试）有什么区别？答：JLPT考试侧重于测试考生对日本语本身的掌握程度，是学术性的一种测试。

BJT考试所要测试的是语言交流的技巧，考试的具体目的如下：·测试在日常商务工作中，是否具有使用日语进行交流的能力；·测试是否具备能够通过日语发挥考生的商务知识及商务策略的能力；·测试是否具备对日本的商务以及经商习惯能够使用日语进行适当行动的异文化调节能力；·帮助排除商务交流中的误解与障碍，促进国内外商务工作者的相互理解。

3、问：什么时候开始报名？答：每年在报名之前会由教育部考试中心网站上及时通知。

沪江日语报名专题也将会在第一时间放出公告，请大家关注。

1级2009年3月18日14时至2009年4月15日14时2级2009年3月19日14时至2009年4月15日14时4、问：考试时间是什么时候？答：每年12月的第一个星期日。

2009年开始将在7月份增加一次1级和2级的考试。

2009年7月的考试时间为：7月5日详情请看：2009年日本语能力测试确定1年2次5、问：如何报名参加考试？是否需要到考点报名？答：继续采取网上报名的方式。

考生可直接上网填写报名表，网上支付考费，考点不受理报名事宜。

日本语能力测试报名网址是/（教育网）或/（公网）。

但考生需要按考点规定时间规定地点领取准考证。

6、问：报名前需要做哪些准备工作？答：网上报名要求电脑应与互联网连接并且装有网络浏览器（最好是Microsoft IE6.0以上版本浏览器）。

推荐显示分辨率为1024X768。

必须使用简体中文操作系统输入汉字。

日语J-test考试

日语J.Test 考试实用日本语鉴定考试（J.TEST），被称作“日语托业”，由于J.TEST考试对日语的实际应用能力具有相当的鉴定功能，不仅被越来越多的日本企业所承认，如今已演变为较权威的就业日语能力考试。

可以说是通往日企就业的敲门砖。

J.TEST也在被越来越多的日企所承认很多大型的日资企业。

有些大公司（如NEC）不仅在录用新员工时注重J.TEST成绩，还每年组织本公司的非日藉员工参加J.TEST考试，其成绩作为提升、进修、派遣等的评估依据。

同时，J.TEST 考试成绩获得C级或以上就可以进入上海市外服人才库，直接由外服推荐就业。

J.TEST考试分初级和中高级两种。

初级考试满分500分。

考试成绩达到250分以上，获F级证书，350分以上，获E级证书；中高级考试满分1000分。

930分（特A级）900分（A级）850 分（准A 级）800分（B级）700 分（B级）600分（C级）500分（D级）（初级、中高级各采用一张考卷，考到多少分数，就给相应级别的证书）J.TEST考试时间2008年J.TEST考试时间为：－第80期考试日期：08年09月21日－第81期考试日期：08年11月16日2009年J.TEST考试时间为：－第82期考试日期：09年01月11日－第83期考试日期：09年03月15日－第84期考试日期：09年05月17日－第85期考试日期：09年07月12日－第86期考试日期：09年09月13日－第87期考试日期：09年11月15日报名一般需提前一个月。

初级报名费290元，中高级报名费290元。

1．J.TEST更注重实际应用的能力。

在日本语能力考试中，听力部分占总分的25%，说得绝对点，假如一个考生在听力测试中一分都没得到，也有可能通过日语能力1级考试。

所以就出现了怀揣1级证书却不会说日语的怪现象。

J.TEST更注重实际应用能力主要表现在两点，第一，大大提高了听力能力的要求，听解部分的分数占总分的50%，如果口语不过关一定考不出好成绩；第二，考卷中采用大量的当今日本社会在报刊、杂志以及商务上常用的文章和图表，对考生的综合理解能力和实际应用能力的要求大大提高，并可作出客观鉴定。

国际日语能力等级考试简介

国际日语能力等级考试介绍康振国由日本国际交流基金会和日本国际教育支援协会举办的世界范围的等级考试，相当于英语的托福考试。

日语能力等级考试原先分为四级，一级最高，四级最低。

三级、四级属于初中级日语阶段难度差别不大，一级二级属中高级日语阶段有一定难度。

去日本大学留学需要通过一级（或二级）考试，在一级考试中获得前300名者，可获得大学提供的奖学金。

在国内，日语一级成绩还被日资企业作为雇佣的主要的语言条件之一。

有些日资企业还设立有外语补贴，而这里的外语指的就是日语。

日本语能力考试说明：1、文字部分：①四选一的选择题方式，要求应试者从四个答案中选出一个正确的作为回答。

②往年，约有15-20道题是关于汉字的正确读音的问题。

③是要求选择正确的汉字／选出和例文中的汉字有相同读音的汉字／选出和例文中所使用相同汉字的句子。

总结以上的形式，在文字部分约有40道题左右。

对于学习日本语的人来说，应不是太困难，但要注意中国人往往把日本的汉字同本国使用的汉字混同而答错题。

记住：自己参加的是日本语关于"当用汉字"的考试。

2、词汇部分：①词汇附着在文字部分，出题量一般在15问到25问之间。

②注意，可能会出现使用片假名的问答题。

③对于词汇部分的问答来说，不了解该词汇则毫无办法，应该在平常多阅读一些相关的参考书、试题等。

3、听解部分：①一般来说，听解部分的问题并不复杂，但会有一或二问的平面图形表示关系的问答题。

②从出题内容上看，会有听到内容后，从所提供的画、图表中选择正确的答案，亦有听完一篇文章的内容后，来回答所定的问题。

③许多参加过考试的过来人都会说："听力比预想的简单，但图形、画面及图表的答题方式不习惯而失分"。

要求平常使用同速度的听力练习录音带，和其他科目一样，做一些试题，要训练根据所听到的内容来判别图形表示之间的关系等能力。

4、读解部分：①往年，读完一篇文章后，根据其内容来回答所附的读解问答，一般有两问。

日语JLPT和JTEST的异同及考试攻略

日语JLPT和JTEST的异同及考试攻略国际性日语考试认可度较高的主要是JLPT(日本�Z能力��Y，俗称能力考试)和JTEST(�g用日本�Z�识ǎ�俗称实用考试)两种。

JLPT于1984年开始到2009年每年12月实施一次，考试人数上升到了77万人数，为了结合实用性的需求和不断增长的考试人数，2010年开始每年考试增加到7月和12月的两次，内容编排也更加合理和实用。

另一方，JTEST从1991年开始在全世界每年单月实施共6次，每年大约有7万人参加考试。

一、时间选择在日本国内对于外国人的日语水平的认定还是以JLPT为主，但是JLPT每年只考两次，在中国国内报名时会出现网上拥堵的状况，因此有不少考生会选择每年6次的JTEST作为日语能力的认定。

二、级别及考试时间JLPT分为N5到N1的5个级别，N5为最初级，N1为最高级。

考试时间见下。

NI 文字・词汇・语法+阅读 110分钟听力 60分钟一共 170分钟N2 文字・词汇・语法+阅读 105分钟听力 50分钟一共 155分钟N3 文字・词汇 30分钟语法・阅读 70分钟听力 40分钟一共 140分钟N4 文字・词汇 30分钟语法・阅读 60分钟听力 35分钟一共 125分钟N5 文字・词汇 25分钟语法・阅读 50分钟听力 30分钟一共 105分钟JTST分为初级的E-F级和中高级A-D级。

考试时间见下。

A-D 阅读 80钟听力 45钟一共 125分钟E-F 阅读 70钟听力 30钟一共 100分钟从考试时间上比较，JTEST比JLPT短，同时级别只分为初级和中高级两个级别，通过考试分数认定自己的水平在比如A到D当中的哪个级别。

而JLPT是考生通过考不同的级别的结果认定自己是否达到此级别的标准，如果没有达到预期标准，可以重新选择低一个的级别考试。

三、认定基准JLPT的认定基准为满分180分，“/”后的为合格分数。

NI 文字・词汇・语法(0-60分/19分) 阅读(0-60分/19分) 听力(0-60分/19分) 总分(0-180分/100分)N2 文字・词汇・语法(0-60分/19分) 阅读(0-60分/19分) 听力(0-60分/19分) 总分(0-180分/90分)N3 文字・词汇・语法(0-60分/19分) 阅读(0-60分/19分) 听力(0-60分/19分) 总分(0-180分/95分)N4 文字・词汇・语法・阅读(0-120分/38分) 听力(0-60分/19分) 总分(0-180分/90分)N5 文字・词汇・语法・阅读(0-120分/38分) 听力(0-60分/19分) 总分(0-180分/80分)JTEST中高级别A-D级的满分为1000分，其中阅读500分，听力500分。

N1听力真题详解

而且每个级别的各单项分数都要达到19分才算合格。此次合格标准的公布，是继年初日本官方公布能力考试将大幅改革的消息后再次爆出的冷门。
往年各级别合格分数线是一级70%、二级60%、三级60%，而此次合格线却仅为55.6%、50.0%、52.8%。
新的日语能力考试注重测试实际语言交流的能力。不仅测试日语作为语言知识的能力，更强调测试实际语言运用能力。
是何人，另外注意连接词的使用，如：まず，次は。通过
解读考试改革后听力题目的规律进行把握。
1、嘱咐型
一般涉及两位会话主体（男和女）。嘱咐方会列出一系列
的事情让对方做，对方多以汇报和笔记的形式作答。此类
题主要根据连接词判断动作的先后顺序。
如2010年12月课题理解
会社で社員がボランティアハ活動について説明しています。
新入社員です。
えー、今日のボランティア活動は地域の清掃活動です。新入社員には商店街の清掃を担当してもらいます。所属している方は関係なく動きますから注意してください。で、それ以外の人は課毎に動きます。経理課と営業課はここから駅までの道の清掃です。集まったゴミは総務課が回収してまわります。皆さん、清掃用具は駐車場に用意してありますから。各自取りに行ってください。但し商店街については商店街の皆さんのご好意で掃除用具をご提供していただけますので持って必要はありません。
男：うーん。国際比较ですが。やってみたいですが、難しそうです。
女：そう。じゃあ、まず、今の日本の問題点を調べて、？についてみましょうか。本当に？の流れと？と言いたいという検討し
だけと、時間もないし。
男：わかりました。がんばります。
男の学生はどのテーマで発表しますか。

(英文版)JLPT新基准日本语能力测试官方考试纲要N1 N2 N3 N4 N5

The Japanese-Language Proficiency Test (JLPT) has been offered by the Japan Foundation andJapan Educational Exchanges and Services (JEES) since 1984 as a reliable means to evaluate andcertify the Japanese proficiency of non-native speakers. In 2008, there were as many as 560,000examinees throughout the world.　Over time, test applicants became diversified, and use of JLPT results has expanded to includeemployment screening and evaluation for promotions and pay raises. Many outstanding suggestionsfor improvement were also submitted by a wide variety of individuals around the world.　To ensure the continuing relevancy and accuracy of the JLPT, the Japan Foundation and JapanEducational Exchanges and Services will introduce a revised version of the test in 2010. This newtest will take full advantage of the most advanced research in Japanese pedagogy and testingtheory, and reflects the vast wealth of data accumulated since the original JLPT was launched over20 years ago.（1）Revised to measure communicative competence required to perform tasks.Emphasizing both practical Japanese communicative competence and knowledge of the Japaneselanguage, this test measures language knowledge which includes vocabulary and grammar, and thecompetence required to perform communicative tasks using such language knowledge.*Answers will be machine-scored as in the current test. Note that the new JLPT will not include sections to measure speaking orwriting proficiencies directly.（2）Revised to increase the number of levels from 4 to 5.The new test increases the number of test levels from 4 (Level 1, Level 2, Level 3 and Level 4) to5 (N1, N2, N3, N4 and N5). The table below shows the corresponding levels of the new test tothat of the current test.“N” stands for both “N ihongo” and “N ew”.1New Japanese-Language Proficiency Test Guidebook Executive Summary（3）Revised to achieve score equating.Despite the best attempts to assure consistency, it is inevitable that the level of difficulty of the testwill differ slightly from session to session because different test items are used. In order to minimizethe impact of such differences on test scores and maintain the highest degree of fairness, scores forthe new JLPT will be equated from session to session within the same level.（4）R evised to provide a Japanese-Language Proficiency Test Can-do List (tentative).The new JLPT provides a “Japanese-Language Proficiency Test Can-do List”(tentative), a listof Japanese language activities which successful examinees THINK they can do, obtained and presented through a survey.　A Can-do List will be presented to help examinees and others better understand the test results interms of practical language use.The table below is an example of the list of activities currently being developed.Sample, Japanese-Language Proficiency Test Can-do List (tentative)■*The test level(s) corresponding to the samples above are not shown because descriptions are currently under development.The table below shows the summary of the linguistic competence required for each level. This tableoutlines what is expected of examinees for each level of the new JLPT in terms of Reading and Listening. The linguistic knowledge needed to execute the behaviors described will be required bythe examinees to pass their respective levels.2easy3New Japanese-Language Proficiency Test Guidebook Executive SummaryThe table below shows the Test sections and the times allotted for each section.*The time allotted for each section may change. The time allotted for the Listening section may differ slightlyaccording to the length of the recorded materials.Levels N1 and N2 have TWO test sections each: (1) Language Knowledge (Vocabulary/Grammar)and Reading, and (2) Listening.Levels N3, N4 and N5 have THREE test sections each: (1) Language Knowledge (Vocabulary), (2) Language Knowledge (Grammar) and Reading, and (3) Listening.4（1）Test resultsThe table below shows the Scoring Sections and range of scores.Levels N1, N2 and N3 have THREE scoring sections each: (1) Language Knowledge (Vocabulary/Grammar), (2) Reading, and (3) Listening.Levels N4and N5have TWO scoring sections each: (1) Language Knowledge (Vocabulary/Grammar) and Reading, and (2) Listening.5New Japanese-Language Proficiency Test Guidebook Executive Summary（2）Pass or failThe requirements for passing have changed so that examinees must now exceed the minimum acceptable score for both the total as well as each scoring section. Failure to exceed the minimum acceptable score in any scoring sections will result in a fail for the entire test, even if your totalscore is above the minimum acceptable score. The purpose of setting a minimum acceptable scorefor each scoring section is to assess the comprehensive proficiency.　The minimum acceptable score for passing both the total score and each scoring section will be announced in 2010.（3）Score reportAs in the sample below, the score report will show (1) scores for each section, (2) total score, and(3) reference information. The reference information is provided as a guide for the examinee’s future Japanese study, and is NOT intended to determine pass or fail.■Example: A sample of an examinee’s N3 test results*The sample format shown below may change.6The table below shows the composition and approximate number of test items for each level.Please refer to “New Japanese-Language Proficiency Test Sample Questions”for the form andcontent of each test item.*The table above shows the approximate number of test items in each section of the test. The actual number may vary slightlyfrom session to session. The number of test items shown above may also change.*The reading section may contain more than one test item per passage.7New Japanese-Language Proficiency Test Guidebook Executive Summary◆ About the new testQ1How often is the new test going to be administered?A1T wice yearly, in July and December.　However, certain countries/areas will not be offering the July test. Details will beposted on the Japan Foundation website at http://www.jlpt.jp/e/Q2Have the dates of the new tests already been determined?A2T hey will be administered on the Sunday of early July and early December each year.Q3Where can we take the new test?A3I f you are planning to take the test in Japan, see the Japan Educational Exchanges and Services (JEES)’s website at http://www.jees.or.jp/jlpt/.　If you are planning to take the test outside Japan, you can check the cities wherethe test will be offered by visiting the Japan Foundation’s website at http://www.jlpt.jp/e/ and clicking “Information”a“Local Host Institutions of JLPT”a“List.”　In addition, if you are planning to take the test in Taiwan, see the InterchangeAssociation’s website at http://www.koryu.or.jp◆ About the test itemsQ4I s a “Previous year test items booklet” going to be available for the new test as it has been for the current test?A4T here are no plans to publish collections of complete copies of tests administered in past years.　The “New Japanese-Language Proficiency Test Sample Questions”would bean excellent resource for practice, as the form and content of each test item arepresented just like they are on the actual test.　A new collection of sample questions will be available in 2012 which includes testitems taken from actual tests conducted in 2010 and 2011. It will have the samenumber of test items as the actual tests. After that, a workbook will be publishedperiodically, consisting of past conducted test items.8Q5L anguage Knowledge(Vocabulary/Grammar) and Reading are included in the same test section in levels N1and N2. Nonetheless, why has LanguageKnowledge and Reading been separated into different test sections in levelsN3, N4, and N5, such as "Language Knowledge(Vocabulary)" and "LanguageKnowledge(Grammar) and Reading"?A5B ecause there are fewer test items in vocabulary and grammar that can be included in levels N3, N4 and N5, placing Language Knowledge (Vocabulary/Grammar) andReading in the same section may inadvertently provide hints for answers.Q6W ill the new JLPT include test items that require knowledge about Japanese culture?A6W hile the JLPT does include some cultural content, there are no test items that require prior knowledge about Japanese culture.◆ About the list of vocabulary, kanji, and grammarQ7I s anything like the currently available “Test Content Specifications” going to be published for the new test?A7T he “Test Content Specifications” which includes the lists of vocabulary, kanji, and grammar are not going to be published for the new test.Q8W hy aren’t the “Test Content Specifications” going to be published?A8T he goal of learning Japanese is not to memorize vocabulary, kanji, and grammar, but to become capable of using them as a means of communication. The newtest is to measure both “Japanese language knowledge, including vocabulary andgrammar,”and “the competence required to perform communicative tasks usinglanguage knowledge.” Therefore, we determined that it is not appropriate to publish“Test Content Specifications”which includes the lists of vocabulary, kanji, andgrammar.Q9I s there an alternative to the “Test Content Specifications” that can be used by those who want to prepare for the test?A9P lease refer to “A Summary of the Linguistic Competence Required for Each Level”(page 3), “Composition of Test Items” (page 7), and the sample questions in the“New Japanese-Language Proficiency Test Sample Questions”. Since the new testlevels correspond to the current test levels (page 1), past test items of the currenttest and also its “Test Content Specifications” will be helpful.9New Japanese-Language Proficiency Test Guidebook Executive Summary◆ About the test resultsQ10C an we compare the scores of the new test and the current test?A10S ince the content of the new test and the scoring method are different from the current test, the scores from the new test cannot be compared to those of thecurrent test.Q11W hy are the test scores for Language Knowledge (Vocabulary/Grammar) and Reading listed separately in the score report for levels N1, N2 and N3 but listedas a combined score in levels N4 and N5?A11W e have determined that combining Language Knowledge (Vocabulary/Grammar) and Reading is appropriate for N4 and N5, as the required proficiencies for thesetwo sections overlap considerably at these basic levels.Q12Where can I get more information about the new test?A12P lease visit the official JLPT website at http://www.jlpt.jp/e/ for more information and updates.10。

日语试题期末(2)

甘旗卡第二中学2009～2010学年度高校二年生期末試験日本語試験注意：将所有答案均写在解答用紙上，卷面总分150分。

一．选出划线上词语的正确读音１×７＝７点１．今日の交流会はこれで終わりたいと思います。

A．こうしゅうかいB．こうりゅうかいC．こうそうかいD．かんこうかい２．一週間の予定にはホームステイもあって、不安でした。

A.てようB.よそうC.よていD.よでい３．別れるときのお母さんの言葉を忘れることができません。

A.べつB.わかC.べD.と４．このホームステイのことが今にも心に残っています。

A.のこB.このC.ざんD.ねん５．皆さん、トウモロコシはこうやって両手で取ってください。

A.りょうていB.りょてい D.りょうしゅ６．それでは、遠慮なく、いただきます。

A.えんりょB.えんりょうC.えんじょD.えんじょう７．これからはロボットの研究をしたいと思っています。

A．げんきゅう B.けんしゅう C.けんきゅう D.げんぎゅう二．选出划线上词语的日文汉字１×８＝８点８．この意見に村のみんなはさんせいしてくれました。

A.賛否B.賛成C.賛許D.賛さん９．美しいトキが飛ぶ世界を作ろうと、今も日本と中国はきょうりょくしています。

A.脇力B.橋力C.協凡D.協力10．今日、朝からくもっていました。

A．曇B．雲 C.雨 D.雪11．日曜日はたいてい家で、テレビを見たり、本を読んだり、せんたくしたりするんです。

A.洗濯B.選択C.洗剤D.洗集12．世界のねったいりんは約20％、少なくなりました。

A.熱大林B.熱帯森C.暑帯林D.熱帯林13．ちょさくけんがなければ、写真などを使うことができません。

A.諸策権B.著作権C．著訓権 D.所作権14．わたしはよくなかまと一緒にプールに行ったものだった。

A.中間B.仲聞C.仲間D.中開15．目が見えない人を広い世界へあんないします。

A.案内B.案外C.案舞D.案件三．选出划线上词语的正确選項45点16．森山中学校みなさん、また中国に遊びに来てください。

2009年12月日语能力考一级真题读解部分02

2009年12月日语能力考一级真题读解部分02。

考生们在日语备考中都会看大量资料，做大量习题来提高日语水平，可是在能力考前还是不能确定自己的掌握情况，那就让往年一级真题来帮你检测一下吧!問題Ⅱ 次の(1)から(3)の文章を読んで、それぞれの問いに対する答えとして最も適当なものを、1·2·3·4から一つ選びなさい。

(1)わが国は世界でも比較的降水量が多く、水は豊富にあるように思われますが、実は大量の水を海外から輸入していることを知っている人は少ないようです。

最近は外国の(注1)ミネラルウォーターが増えていますが、このような直接飲み水として輸入されているものではなく、農産物や木材、工業製品など大量の水を使って作られている製品の輸入国で、これらの生産に必要な水を、間接的にではありますが大量に消費しているわけです。

具体的には農産物では豆類、小麦、(注2)大麦などは90%程度を、工業製品では繊維製品は全需要量の60%を輸入に頼っています。

また日本の木材輸入量は世界第一位で、全体の25%を占めています。

生産地の表示を調べてみると、海外で生産された商品が日本の市場にはたくさん出回っていることが分かります。

このように日本は世界中から様々な製品を輸入しているわけですが、製品を通して世界中の水を輸入しているといってもいいのです。

その量は輸入の産物だけについて調べても、その生産に必要な水量は年間約50 億立方メートルと計算されています。

これは4000 万人分の生活用水使用量に匹敵します。

日本の経済や社会は、この目に見えない水の輸入量によって成り立ち、私たちの毎日の生活は支えられているのです。

中国、インド、アメリカの3国で、世界の穀物の半分を生産しています。

その中国、インドは)地下水を利用して農作物のかんがいをおこなっていますが、大量の水をくみ上げたため(注3)地下水脈が(注4)枯渇し、水不足が深刻になってきました。

日语NAT-TEST

考试概要日本语NAT-TEST是判定母语为非日语日语学习者日语能力的考试。

结合难度分为4个级别，通过”文字?语汇”（文字词汇）、”聴解”（听解）、”読解”（读解）三部分考试进行综合地评价。

出题的标准和构成与”日语能力考试”(JLPT)基本相同。

等级和部门“日语NAT-TEST”共有4个等级（レベル）。

按照从易到难，”４级””３级””２级””１级”排列。

各个等级的难度和”日语能力考试”（日能）的”同名级别”相对应。

考试由”第１部门（以文字?词汇为主）”、”第２部门（听解）”、以及”第３部门（以读解?文法为主）”3个部门所组成。

实际考试中，这3个部门的考试将在半天时间内（140分钟，不包含休息时间）进行。

级别和部分1级……相当于日语能力考试1级2级……相当于日语能力考试2级3级……相当于日语能力考试3级4级……相当于日语能力考试4级个级别都是第一部分（文字?词汇=100分满分）、第二部分（听解=100分满分）、第三部分（读解?文法=200分满分）合计400分满分出题内容题的构成?内容根据级别而有若干改变，大致如下所记：第一部分（文字?词汇）―考试时间40分钟，满分100分1．汉字（1）（汉字的正确读音）2．汉字（2）（汉字的正确使用，四选一）3．片假名（四选一）4．完成句子5．选择对应的表达方式第二部分（听解）―考试时间30分钟（根据级别有若干不同），满分100分1．看图回答（四选一）2．选择正确的会话（四选一）3．根据会话内容回答4．根据简短的“说明”内容回答第三部分（读解?文法）―考试时间70分钟，满分200分1．长篇读解（文章中使用的语句的意思和用法以及对全文的理解，掌握主旨?大意）2．短文读解3．完成句子4．判断句子的意思?用法合格标准总得分数要求是70%以上，而且原则上3个部分的得分均要求在40%以上。

但是考虑到问题的难易不等，合格标准也有降到60%的情况。

成绩单和合格证“日语NAT-TEST”将向全体考生颁发”成绩单”，同时向考试合格的人颁发带有考生照片的”合格证”。

2009年考研日语真题

2009年全国硕士研究生入学考试日语试题Ⅰ基礎知識（２０点）次の文章を読んで、１～２０の問に答えなさい。

答えは選択肢[A][B][C][D]からもっとも適切なものを一つ選びなさい。

入学式を終えた（１）の一年生らしい子供が母親に連れられて歩いている姿を見た途端、「ああ、かわいそうに」と私は反射的に思った。

今日からこの子も勉強という、あの嫌で嫌でたまらないものを習い、覚えさせられるのかという思いである。

私は自分が小学一年生になった日から、それまで夢の中の至福だった生活から、突然放り出され、いじめっ子や怖い先生のいる集団生活に入れられた遠い遠い昔のことを（２）思い出したのである。

だから、本来ならば「おめでとう」といわねばならぬのが「ああ、かわいそうに」と感じて（３）のだろう。

もちろん、私の感じ方は正当ではないし個人的すぎるにちがいない。

しかし、私には正直いって近頃の子どもが哀れで仕方がない。

それは朝から晩まで教育、教育というお母さんたち（４）引きずり回されているからだ。

小学校以前にも有名校に入校するための塾があって幼児たちはそこに通わされているそうだ。

小学校に入れば入ったで、学校のあとも勉強塾に行かされる。

私はこういうことを（５）「教育」とは思っていない。

子供の教育とはこれとはまったく異質だと考えている。

私は人間が幸せなのは小学校時代までだ、と思う。

皆さんも昔のことを思い出していただきたい。

特殊な事情のなった方は別として、普通われわれが自分の人生を（６）、「幸せだったなァ」と思えるのは幼年時代や少年時代までではなかったろうか。

それは親の愛に包まれ、毎日何の心配もなく過ごせた時期だからである。

この時期を過ぎるとわれわれは多少は大人になり、大人になったが（７）色々と苦労もしなければならない。

そう考えると、その短い幼年時代や少年時代を受験勉強させるために、「遊ぶ」こともできず、塾通いに振り回される毎日を子供にさせていいのか。

本科日语毕业水平考试试卷3

《毕业水平考试》试题（3 卷）第 1 页共6页《毕业水平考试》试题（3 卷）第 2 页共6页教学点：年级：班级：姓名：学号：密封线内请不要答题广东外语外贸大学成人高等教育日语专业（本科）毕业水平考试试卷（3 卷）年级：2009级考试形式：闭卷考试时间：150分钟……………………………………………………………………………………………………………………… 试卷一（考试时间为90分钟，请将答案写在答题纸上）一、次の文の＿＿の漢字はどう読みますか。

Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄから最も適当なものを一つ選びなさい。

（0.5×10＝5点）1. 会議の途中で、社長が突然死亡したというニュースが伝えられ、社員は深い悲しみに沈んだ。

（1）途中 A とちゅう B とうちゅう C どちゅう D どうちゅう（2）突然 A とうぜん B とうねん C とつぜん D とつねん（3）死亡 A しどう B しぼう C しもう D ししょう（4）深い A おもい B くらい C つらい D ふかい（5）沈んだ A いたんだ B ゆるんだ C うかんだ D しずんだ2. 彼の専攻分野は社会人類学で、社会に見られるさまざまな日常の現象についての論文を書いている。

（6）分野 A ぶんな B ぶんや C ふんの D ふんや（7）人類学 A じんるいがくB じんぬいがく C にんるいがく D にんるいがく（8）日常 A にっちょ B にっちょう C にちじょ D にちじょう（9）現象 A げんしょう B げんじょう C げんそう D げんぞう（10）論文 A ろうぶん B ろんぶん C ろうもん D ろんもん二、次の文の＿＿の仮名は漢字でどう書きますか。

Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄから最も適当なものを一つ選びなさい。

（0.5×10＝5点）1. ガラスのはへんでゆびにけがをして、ほうたいをまいてもらった。

（1）はへん A 破片 B 歯片 C 葉片 D 波片（2）ゆび A 鼻 B 肩 C 指 D 腕（3）まいて A 回いて B 曲いて C 舞いて D 巻いて 2. 八十さいのそふは、毎朝近くのこうえんを散歩する。

09年日语真题

2009年同等学力人员申请硕士学位日語水平全国統一考试一、文字と語彙（一）次の文の下線をつけた言葉はどのように読むか。

その読み方をA、B、C、D から一つ選んで、解答カードに書きなさい。

（0.5点×10＝5 点）1．彼は出来事の始終を話した。

A しじゅうB ししゅうC しじゅD ししゅ2．正直に言うと、友人の問題で困っている。

A しょうちょくB せいちょくC しょうじきD せいじき3．この次はきっと勝つぞと心に誓う。

A しかうB ちかうC しがうD ちがう4．プールに地下水を使っている。

A ちかずいB ちかすいC ちかみずD ちがみず5．風呂が温い。

A ぬるいB ゆるいC あたかいD あたたかい6．山の寒さに震える。

A ぶろえるB ふろえるC ぶるえるD ふるえる7．頬を真っ赤にして遊びまわる。

A ほうおB かおうC ほおD かお8．正座したら足が痺れた。

A ひびれたB ひひれたC しびれたD しひれた9．手拭いで体を拭いた。

A てぬぐいB てふいC てぬいD てぐい10．床の間に掛け軸がかけてある。

A ゆかのあいだB とこのあいだC ゆかのまD とこのま（二）次の文の下線をつけた言葉はどのような漢字を書くか。

その漢字をA、B、C、Dから一つ選んで、解答カードに書きなさい。

（0.5点×10＝5 点）11．あのしまいは顔がよく似ている。

A 兄弟B 兄妹C 姉弟D 姉妹12．講演会の参加者をぼしゅうしています。

A 募収B 募集C 招収D 招集13．時間があれば美術館に足をはこぶ。

A 歩ぶB 走ぶC 運ぶD 越ぶ14．経験のみにもとづいて判断を下してはならない。

A 根づいてB 拠づいてC 元づいてD 基づいて15．大学に吅格したことがわかり、彼はむねをなでおろした。

A 胸B 腹C 腰D 脳16．まず、箱の底に紙をしいておく。

A 置いてB 放いてC 設いてD 敷いて7．危険物をはんばいするガソリンスタンドには、資格を持った人がいなければならない。

2009年12月日语能力考一级真题文法部分01

2009年12月日语能力考一级真题文法部分01关键字：日语能力考,2009年12月日语能力考一级真题2009年12月日语能力考一级真题文法部分01。

考生们在日语备考中都会看大量资料，做大量习题来提高日语水平，可是在能力考前还是不能确定自己的掌握情况，那就让往年一级真题来帮你检测一下吧!問題Ⅳ 次の文の__________にはどんな言葉を入れたらよいか。

1·2·3·4から最も適当なものを一つ選びなさい。

(25)その知らせを聞き、驚き________言葉も出なかった。

1 につれて2 のあまり3 としたら4 をよそに(26)あの映画は、大きな賞をとった________何か物足りなかったなぁ。

1 につけ2 にしては3 とあって4 といったら(27)現行の制度における問題点を、私________整理してみました。

1 に対して2 にとって3 ならでは4 なりに(28)この家は、広さ________価額________新婚夫婦にぴったりだ。

1 とも/とも2 だし/だし3 であり/であり4 といい/といい(29)誠に勝手ながら、当店は10月30日________開店いたしました。

1 につき2 をもって3 にひきかえ4 をかわきりに(30)文章がうまければ誰でも作家になれる________、そんなことはない。

1 かいなか2 かのように3 かというと4 かとみれば(31)地震の被害を受けた地域に、十数名の専門家________救援隊が派遣された。

1 からなる2 からある3 に達する4 に由来する(32)現実できるかどうか________、まずは新商品のアイディアをみんなで出してみよう。

1 はさておき2 はまだしものこと3 ならともかく4 ならいざしらず(33)彼女が会社を辞めたのには、________言えない事情があったに違いない。

1 言うともなく2 言えばこそ3 言うなら4 言うに(34)常に冷静な彼________やはり人間だから、感情的にどなってしまうこともあるのだろう。

2009年高考日语听力部分

2009年普通高等学校招生全国统一考试(含听力)日语第一部分：听力（共两节，满分30分）第一节――听下面７段录音，每段录音后有１道小题，从ＡＢＣ三个选项中选出最佳选项。

（共7小题：每小题2分，满分14分）例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。

Ａ6か月Ｂ9か月Ｃ12か月1.店は何時から始まりますか。

Ａ8：45 Ｂ9：00 Ｃ9：152.女の人はこれからどうしますか。

Ａ仕事を続けます。

Ｂ仕事が終ってから帰ります。

Ｃすぐ帰ります。

3.男性トイレはどこにありますか。

Ａ1階Ｂ2階Ｃ3階4.男の人は自転車に乗るとき、何が怖いですか。

Ａ雨の日ＢトラックＣタクシー5.悩みを聞くのはだれですか。

Ａ男の子Ｂ女の子Ｃ女の子の弟6.２人は何について話していますか。

ＡはしＢちゃわんＣコップ7.女の人は夏休みはどこへ行きますか。

ＡアジアＢアフリカＣアメリカ第二节――听下面４段录音，每段录音后有２道小题，从ＡＢＣ三个选项中选出最佳选项。

（共8小题：每小题2分，满分16分）8.どこから電話がありますか。

Ａ銀行Ｂ郵便局Ｃ課長9.女の人はこれからまずどこに行きますか。

Ａ銀行Ｂ会社Ｃ郵便局10.女の人はあした何をしますか。

Ａ友だちを迎えに行く。

Ｂ先生に会いに行く。

Ｃ論文を発表する。

11.男の人はいつ発表しますか。

ＡきょうＢあしたＣ来週の月曜日12.理恵さんはあしたまず何をしますか。

Ａ先生のところへ行く。

Ｂ男の人に電話をする。

Ｃ図書館へ行く。

13.都合が悪かったら、理恵さんはだれに電話をしますか。

Ａ先生Ｂ男の人Ｃ女の人14. 試験中、使えるものは何ですか。

Ａ鉛筆Ｂ電車Ｃ教科書15.試験中、してはいけないことは何ですか。

Ａトイレに行くこと。

Ｂ先生に質問すること。

Ｃ開始後20分以内に教室を出ること。

2009年普通高等学校招生全国统一考试日语参考答案第一部分：听力(２×15＝30分)１．Ｂ２．Ｃ３．Ｃ４．Ａ５．Ｂ６．Ａ７．Ｂ８．Ａ９．Ｃ10．Ａ11．Ｂ12．Ｃ13．Ｂ14．Ｃ15．Ｃ。

2009年全国高考重庆卷日语试题答案

职业人格类型
实际型研究型
常规性
艺术型
开拓型
社交型
职业性向及职业类型分类实际型研究型
拥有创造或机械方喜欢观察、学面的能力，喜欢与习、研究、分实体、机器、工具、析、评估或解动植物在一起的工决问题作或户外工作
常规型
喜欢和资料在一起的工作，拥有事务或数值能力，在别人的指示下，完成各种细节事项
二、职业生涯规划的内容
通过员工的工作及职业发展的设计，协调员工个人需求和组织需求，实现个人和组织共同成长和发展的一系列活动。 ——个人和组织对职业历程的规划、职业发展的促进等一系列活动的总和。它包含职业生涯决策、设计、发展和管理等内容。实际上包括三个纬度：主动策划组织策划社会策划

影响职业生涯决策的因素

个人因素家庭因素朋友、同龄群体的因素社会环境因素
健康负担性别年龄个性特征
教育
职业兴趣
内在因素
家庭的影响朋友、同龄群体的影响社会环境的影响
二、职业生涯规划的内容
通过员工的工作及职业发展的设计，协调员工个人需求和组织需求，实现个人和组织共同成长和发展的一系列活动。 ——个人和组织对职业历程的规划、职业发展的促进等一系列活动的总和。它包含职业生涯决策、设计、发展和管理等内容。实际上包括三个纬度：主动策划组织策划社会策划

三大周期之间有重叠并相互影响应尽量避免压力高峰的重叠
职业生涯的三维管理
职业生涯的开发应该同时进行三个维度的管理：职业管理、自我事务管理和家庭生活管理。
健康水平的影响心理发展水平的影响生活知识和技能的影响社交休闲方式的影响

2009成人高考(高中起点)日语试题

2009年成人高等学校专升本招生全国统一考试日语答题必须答在答题卡上的指定位置，答在试卷上无效．．．．．．．一、日语汉字的读音与书写，把答案写在答题卡相应题号后．．．．．．．．。

（20分）（一）写假名——用平假名写出下列日语汉字的读音。

（1×10﹦10分）例：結ぶ（むす）1.六匹2.当番3.降りる4.写真5.訪れる6.貸す7.親しい8.給料9.軽い10.不便だ（二）写日语汉字——写出下列划线部分的日语汉字。

（1×10﹦10分）1. けいかくを立てる。

計画11.ぶっかが高い。

12.星をかぞえる。

13.魚がきらいだ。

14.荷物をあずける。

15.ここはびじつかんだ。

16.辺りがくらくなった。

17.バスは学校の前をとおる。

18．古い友だちをまねく。

19.日本語の本をじゅっさつ持っている。

20.へいきな顔をしている。

二、日语知识运用——根据下列各句的意思，从四个选项中选出一个适当的选项，将所选项前的字母填涂在答题卡相应题号的信息点上．．．．．．．．．．．．。

（1.5×30﹦45分）21.この映画を3回________見ました。

A.がB. はC. をD.も22.川________渡って向こうへ行きましょう。

A.にB. でC. をD.から23. 母は病院______勤めています。

A.とB. にC. のD.で24. バスはしばらく走って、________広い交差点________出た。

A.にB. へC. をD.と25. 道________遊ぶのは危ない。

A.にB. でC. へD.を26. 「部長へのプレゼント、去年と同じのはどう？」「でも去年と同じものだったら、失礼ではない________」。

A.着B. 着るC. 着てD.きた27. 腰が痛くて、立つこと________できない。

A.しかB. ほどC. こそD.さえ28. かれは頭がいいますから、難しい問題も分かる________です。

2009年12月日语能力考一级真题读解部分03

2009年12月日语能力考一级真题读解部分03。

考生们在日语备考中都会看大量资料，做大量习题来提高日语水平，可是在能力考前还是不能确定自己的掌握情况，那就让往年一级真题来帮你检测一下吧!問題Ⅲ 次の(1)から(5)の文章を読んで、それぞれの問いに対する答えとして最も適当なものを、1·2·3·4から一つ選びなさい。

(1)環境破壊がなぜ問題なのかというと、それによってわたしたち人間が困るからです。

「地球にやさしい」とか「地球を守れ」などといった言葉にだまされてはいけません。

地球上の生物のなかでもっとも総量が多く、(注1)なおかつあらゆる場所にはびこっているのはおそらくバクテリアのような単細胞生物です。

万一地球上の生態系が(注2)ずたずたになり、人間が生きていけないような環境になってもバクテリアは存在しているでしょう。

また、もう一つ重要なのは、環境破壊を生み出しているのもわたしたち人間だということです。

人間ほど大規模に環境を(注3)改変してしまった種は他にいません。

(小田亮『人は環境を壊す動物である』による)(注1) なおかつ：そのうえさらに(注2) ずたずたになる：破壊されてまとまりがなくなる(注3) 改変する：変える【問い】本文の内容と合っているものはどれか。

1 環境問題は、人間にはそれほど問題にならない。

2 環境問題は、人間にとっての問題にほかならない。

3 地球を守るために、環境を大切にしなければならない。

4 地球を守るために、人間を大切にしなければならない。

(2)だれであれ、自分らしい生き方や自分に都合のよい生き方を志向しながら、他者との共同生活にも満足できるための条件を探ってみると、法律婚にせよ、非法律婚にせよ、共通して認められる条件は、男女ともに、それぞれが「自分らしい生き方をしたい」と期待するだけでなく、お互いが「(注1)パートナーの生き方を尊重したい」という(注2)レディネスを持っていることであった。