老师,您好
《老师,您好!》说课稿
《老师,您好!》说课稿第一篇：《老师,您好!》说课稿苏教版小学语文四年级上册《老师，您好》说课稿一、说教学内容: 《老师，您好》是九年义务教育六年制小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。
全诗有两条线索:一条是描写和咱美教师事业的崇高和美好;另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。
两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题。
二、说学情: 学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。
所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。
三、说教学目标: 根据以上教材特点和学生的情况，我确定了本课教学目标和实验目标: 教学目标:1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标: 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
四、说教学重点、难点: 重点是掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解和掌握本课重点句子。
难点是理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
五、说学法: 根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点:1、注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果;2、抓住重点词句，理解课文的语言文字，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
3、注重课堂交流。
做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。
六、说教学方法: 本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条:依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，以情带动学生的理解和感悟。
《老师,您好!》教学设计
《老师，您好！》教学设计《老师，您好！》教学设计1一、教学内容1. 学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。
二、教学目标1. 通过有感情地演唱《每当我走过老师窗前》，感受学生对老师的尊敬爱戴之情。
2. 通过编创旋律，掌握简单的旋律发展技法，开拓学生的创新思维能力。
三、教学难点1. 一字四音“啊”的演唱。
2. 倒数第八小节的正确演唱（敬爱的）。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。
4. 旋律编创的音高走向问题。
四、教学进程1. 导入新课让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题《每当我走过老师的窗前》。
2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪A. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？B. 讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词3. 再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。
4. 学唱歌曲：A. 跟着伴奏学唱歌曲旋律B.代词入曲C.说说歌曲两部分旋律的演唱方法：第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。
第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。
最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。
5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。
老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。
6. 小结。
《老师，您好！》教学设计2教学目标：1、学会本课生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、理解课文内容，通过理解课文进一步让学生对教师的崇高与美好有更深入的了解。
教学重点：1、体会教师工作的崇高与美好，激发学生对老师的热爱之情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：深刻领会__所表达的思想感情，从中收到感染和教育。
教学方法：1、通过形式多样的朗读，使学生在读中感悟。
2、通过讨论和交流，联系生活实际，体会其思想感情。
部编版(2024)小学道德与法治一年级上册05《老师,您好》教案
老师3：她是位女老师，长得很漂亮，她钢琴弹得特别棒，唱歌也特别好听。每天上课带着我们学习打节拍、唱歌，我们都特喜欢上她的课。
4.老师4：这位老师我们每天都能见到，她教我们这节课就来学习“我认识您了”
《老师，您好》教学设计
课题
老师，您好
教学目标
1．知道在校园里遇到困难可以向老师寻求帮助，相信老师会有很多办法。
2. 知道要尊敬老师和校园里的师长，听从老师的教导，和老师保持协调一致。
3. 见到老师主动问好，能够做到对老师有礼貌。
教学重点
尊敬老师，做到对老师有礼貌。
教学难点
尊重老师的具体做法，了解学校其他老师的工作情况，感受老师的关心和爱护。
反馈指导：引导学生围绕话题展开讨论。
教师总结：我们在以后的学习及生活中，可能还会遇到一些自己解决不了的困难，我们都可以放心地找到身边的老师，这也是我们这节课所要学习的主题内容。
我是小演员（请老师帮忙）
师导语：在学校里和老师一起学习知识，和同学一起游戏、生活，你有没有遇到过什么困难和麻烦?
出示问题1：当你遇到这些事情，你是什么心情，有什么想法?是怎么解决的?
我还想认识......
1.过渡语： 除了在课堂上和我们一起学习的老师，校园里还有很多其他的工作人员，默默的在自己岗位上工作，让我们一起来认识他们吧。
2.出示任务：一起认识学校里的其他工作人员，说说他们的职责。
反馈指导：引导学生以班会的形式讨论分享。
预设：
校长先生：管理领导整个学校,是学校的负责人；
保安叔叔：负责学校及学生的安全；
保洁人员：负责校园卫生确保干净整洁…
3.教师总结：每一位老师和工作人员都非常热爱学校，他们辛勤地工作，用心呵护同学，就像太阳一样放射出七色光彩，照亮我们的校园。
老师，您好作文（15篇）
老师，您好作文老师，您好作文(15篇)在生活、工作和学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编帮大家整理的老师，您好作文，欢迎阅读与收藏。
老师，您好作文1“老师”这个称呼，是这样的熟悉，然而，又是那样的可贵。
老师在我幼小的心田里，播下了知识的种子。
从幼儿园到现在的学习，教过我的老师有好多，可是和我相处最久的要数周老师了。
记得二年级刚开学时，我们迎来了一位新老师—周老师，她成了我们的班主任兼语文老师。
在刚开始的那几天，周老师您总是张冠李戴地把卢浩杰叫成卢昊泽，把吴曦蕾叫成孙蕾。
同学们都私下笑您“傻”。
相处久了，我越来越发现您“傻”的地方还不少。
老师您好“傻”，您明知道批改作业是很辛苦的，可是您为什么还每周布置作文，还不厌其烦地批改每篇作文，并且把写得好的作文在班上朗读，最后把写得好的作文打印出来，贴在教室后面，让同学们观看、学习。
老师您好“傻”，在每个学期结束后，结业典礼那天，别的班的同学都拿着成绩单高高兴兴地回家去了，而您却在给我们讲解期末试卷中的题目，分析其中错误的原因，让我们懂得了更多知识。
记得放寒假后的一天，外面下着大雪，路边几乎没有人在行走。
这时我突然发现从远处冒出来一个人，骑着电动车，向我家驶来。
“哇！这么冷的天气，竟然有人来？难道是圣诞老人，来分圣诞礼物。
你看！她一身雪白雪白，连眉毛也是白的。
”可是等她到我家门口，脱下了雨衣。
我仔细一看，才发现是您—周老师。
原来，您是冒着这么大的雪，来家访了！那一天，我觉得您真是好“傻”好“傻”老师您的“傻”伴我们度过了短暂而又愉快的二年；老师您的“傻”，换来了我们班许多荣誉；老师您的“傻”，伴我们走上成功的阶梯；老师您的“傻”，给了我们许许多多知识，让我们的知识更加渊博，让我们的视野更加宽阔。
老师，您好作文2在金秋送爽，桂花飘香的季节里一个神圣而响亮的名字再次成为人们瞩目的焦点，这就是您–可亲可敬的人民教师。
《老师,您好!》教案
老师，您好！教案1. 教学目标本教学旨在使学生通过训练和实践，掌握如何正确地向老师问好，培养他们的社交技能和礼仪意识。
具体的教学目标如下：•学生能够正确地向老师问好，使用适当的问候语。
•学生能够根据不同的场合和对象，灵活使用不同的问候语和礼仪。
•学生能够了解并体验到正确的礼仪和谦恭的态度对社交交往的重要性。
2. 教学内容2.1 问候语的种类介绍两种常见的问候语：“Hello” 和“Hi”，并说明在什么场合应该使用不同的问候语。
2.2 向老师问好的正确方式1.表示尊敬和谦恭的问候语：如“Good morning/afternoon/evening, teacher！”2.利用场合来选择口头问候或身体语言问候。
2.3 情景训练针对不同的情景，进行问候方式的训练和练习：1.与陌生老师见面时的问候方式2.与熟识老师见面的问候方式3.向老师请假的问候方式 4.向老师感谢的问候方式3. 教学过程3.1 导入由老师向学生问好“Good morning/afternoon, students! How are you today？” ，学生回答并向老师问好“Good morning/afternoon, teacher！I’m fine, thank you！”3.2 学习问候语介绍英语中不同场合的问候语，“Hello”和“Hi”，并讲解其使用场合及它们的区别和语气。
3.3 向老师问好的正确方式老师讲解向老师正确的问候方式，并让学生练习。
提醒学生求助老师或同学帮助，人群的表现为老师正面引导，学生跟着学。
3.4 练习情景模拟让学生参与到不同的情境练习中来：“与熟识老师见面时的问候方式”，“与陌生老师见面时的问候方式”“向老师请假的问候方式”，“向老师感谢的问候方式”。
对于初学者，课堂上请教了解一些情况的要求，人群的表现为老师提供模板，引导学生，学生打基础。
3.5 结束通过本课程，学生们学习了英语中不同场合的问候语，学习了向老师正确的问候方式，增加了他们的社交技能和礼仪意识，为以后更好地与人交往奠定了基础。
老师,您好!优秀9篇
老师，您好!优秀9篇《老师，您好》篇一老师您好教学反思《老师您好》是一年级品德与生活的一篇课文，教学这篇课文时，我抓住教师节的这一大好契机来进行，收到了良好的教学效果。
这一课包括三项内容，即：我的老师真好；和老师说悄悄话；老师节日好。
这三方面内容是互相穿插的。
教学第一部分内容时，我让学生说说自己喜欢哪位老师？为什么喜欢？再说为什么喜欢的时候主要是让学生体会老师的为学生付出的辛苦。
在教学第二步份内容时，主要目的是让学生把老师当作朋友，和老师说说悄悄话，从而增进师生之间的感情；第三部分内容是想借教师节来临之际，让学生表达多老师的祝福与感谢。
于是，我启发学生通过自己不同的方式向老师表达自己的爱。
在讨论你用什么方式表达对老师的爱时，有的学生跑到讲台前悄悄对我说：我想亲老师一下。
接着又有好几个学生来到前面对我说悄悄话。
说实话，当时我很感动，因为那时孩子们真情的流露。
我想；如果不是抓住了教师节这一大好契机，是不可能达到这样好的教学效果的。
《老师，您好》教学反思这是一首现代诗，现代诗的语言是含蓄的、意象的，很多时候诗中的词不能有一个确切的解释，但对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解，也就不能很好的体会诗的感情。
因此如何把握好对诗意和诗情的教学是难点。
例如笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
这里的甘露教参是说是教师的心血，练习册上也有这个词语理解。
课上我没有机械解释这个词，而是让学生在朗读中想像甘露对于新苗的重要作用，想像新苗在甘露的滋润下茁壮成长的样子，进而想像学生在教师的辛勤、和蔼地教育下快乐成长，在感情朗读和想像迁移中，学生对的甘露一词有了真切的理解。
古今中外，地北天南，教师的教育范围是多么的广泛，而看到每一项创造发明，人们往往只想到是创造发明者本人的劳动，而忽视了其中也有老师的辛劳，在这两句话教学时我联系了名人们成长的经历，他们之所以有今天的成就是与他们的老师分不可的。
开国领袖毛泽东与徐特立，邓小平与汪云松，张良与老人之间等等，都是因为在成长过程之中有了老师的点拨或帮助，以至于他们的人生发生了如此的转变。
老师，您好！作文
老师，您好！作文老师，您好！作文(15篇)在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是店铺收集整理的老师，您好！作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
老师，您好！作文1如果说我们是花朵，老师就是辛勤的园丁；如果说我们是飞鸟，老师就是供鸟栖息的大树；如果说我们是鱼儿，老师就是一潭碧波。
记得四年级分班的时候，我被分到了四年级五班，班上全是陌生的同学，全是陌生的老师。
上课时，没有那几个插老师话的男生，我很不习惯；下课时，没有那群女生银铃般的笑声，我无比失落。
才上了一天课，我就哭着对妈妈说，我要回到原来教我的老师的班级。
妈妈看我伤心的样子，便对我说：“妈妈帮你想办法。
”第二天，语文课上，语文老师让我们听写词语，他边念，一边看着同学们的本子。
不知何时，他的目光落到我的本子上，问我：“你叫什么名字？”我不敢正眼看老师，只低着头低声说：“我叫何驰程。
”老师大声说：“何驰程同学的听写很好，她的写一个字也没错”。
这时我才抬头，看了看老师，心里异常激动。
老师上课还叫我回答问题，有时也叫我朗读课文。
可能是我受到了老师的关注，同学们都来和我交朋友了，我渐渐驱逐了陌生感，融入了这个新的班级。
有一天，我回到家，妈妈对我说：“我已经把你要转班的事情给汪老师说了，她会帮你想办法的。
”我笑着对妈妈说：“不用了，我很喜欢这个新班级，我决定不转班了。
妈妈吃惊地看着我，过了一会，她又会心地笑了笑，“你适应就好！”有了阳光的照耀，花儿才能开得鲜艳；有了大树的荫蔽，飞鸟才有栖息的地方；有了潭水的滋养，鱼儿才会存活；有了老师的激励，我们才能健康成长。
这位让我决心留在这个班级的老师，就是我现在的语文老师----王老师！光阴似箭，日月如梭，转眼即逝，对老师满怀感恩之心的我想用一首诗来形容我此时的心情：相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。
厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。
教师节主题班会——老师,您好
老师对学生的影响
学习成绩
老师的教学方法和风格直接影响学生 的学习成绩和兴趣。优秀的教学方法 能够激发学生的学习兴趣，提高学习 效果。
性格塑造
未来发展
老师对学生的未来发展也有深远的影 响。他们不仅教授学生知识，还培养 学生的能力、思维方式和人生观，为 学生未来的发展奠定基础。
邀请老师代表发表简 短感言，表达对同学 们的期望和祝福。
分享老师们在教育教 学工作中的感人故事 和教学特色。
老师，您好
02
老师的重要性
知识传递
老师是知识的传递者和启蒙者， 他们将知识、技能和智慧传授给
学生，帮助学生成长。
品德培养
老师不仅关注学生的知识学习，还 注重学生的品德培养，引导学生树 立正确的价值观和人生观。
对老师的感谢
02
祝愿本次班会圆满成功，希望通 过这次活动，大家能够更加了解 和尊重老师。
班会目的与意义
庆祝教师节，表达对老师的敬意 和感激之情。
通过班会活动，增进同学之间的 交流和友谊，提高班级凝聚力。
借助班会平台，让同学们更加了 解老师的工作和付出，增强尊师
重教的意识。
老师介绍
介绍各位老师的姓名 、学历背景、教学经 验、教学成果等。
学生代表发言感想
通过这次发言，我深刻感受到了老师 们对我们的关心和付出，也更加明白 了作为一名学生应该如何去尊重和感 恩老师。
我会以更加努力的态度去学习，用更 好的成绩来回报老师们的辛勤教诲和 付出。
老师，您好——家
06
长代表发言
家长代表介绍
姓名、职业、与学生的关系 教育理念和家庭背景
对学校和老师的期望
《老师,您好》PPT课件5
用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
用真理和智慧把人才塑造， 培养人才 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 关爱学生 啊，教师的事业多么美好！ 笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！
古今中外，每个有成就的人都离不开学校的教育 和老师的培养，因而，所有人的成长都饱含着老师 的辛勤汗水。比如老师为培养学生，每天都要认真 备课、批改作业、辅导关心学生，这一切都很辛苦。
地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
地北天南， 每一项创造都蕴含着教师的辛劳。
作业设计：
★完成《一课一练》《补充习题》相关的题目。 ★ ★继续完成贺卡，赠送给老师。 ★ ★ ★拓展阅读赞美老师的 诗句、成语。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
《老师您好》教学反思
《老师您好》教学反思《老师您好》教学反思「篇一」《老师，您好！》是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱之情。
全文分两小节，结构很清晰，内容也不是太深奥，学生理解、感悟应该不太难。
教学中，我把重点放在朗读上。
一、抓关键词语，联系生活，读中感悟。
诗歌中有不少需要理解和感悟的词语，比如“铺设大道”、“架起金桥”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”，等等。
这些词语就从字面上解释，很难和教师的崇高和美好联系起来。
所以我和学生从教师的日常工作联系起来，边读边体会，逐步了解老师把学生从无知的昨天引向幸福的今天、灿烂的明天，让学生知道了国家和世界的历史、现状和未来，引领学生寻求理想，鼓舞学生实现理想。
这样一说，学生就逐步理解了“铺设大道”、“架起金桥”的含义，不需要讲得太透彻，只要能感悟、体会到了就可以了。
第二节把老师比作春蚕，把学生比作茁壮的新苗，通过反复的朗读，学生很快很容易就理解了。
朗读的形式是多样的，只要是学生喜欢的，我们都提倡。
二、多形式朗读，拓展延伸，情感升华。
在理解了课文内容之后，我又采用了分小组读、领读、齐读、比赛读等多种形式的朗读，拓展延伸了教师的感人事迹，让学生释放对教师的敬爱、感激等情感，在此基础上，学生的朗读变得更感人，学生的感悟变得更深刻，对老师的崇敬之情得到升华。
接下来读补充上的小诗，无需训练，学生在自然情感的催促下，激情迸发，朗读得感人生动。
最后，让学生再齐读课题，自然流露的情感让我感动。
当然也有遗憾的地方，在后面做《一课一练》和《补充》上的习题，原本课堂上已经解决的问题，一旦到了下课，有些又成了拦路虎，少数孩子的记忆又突然堵塞。
当然，我知道这是很正常的现象，只是自己有时有点过于追求完美。
《老师您好》教学反思「篇二」四年级《老师，您好》教学反思范文《老师，您好》是一篇歌颂老师职业的诗歌，讲实话，这类文章若不是自己有这样的亲身经历，很难深有体会，因为自己是一名人民教师，所以深刻的体会到为人师者的不易，学生需要理解老师，感恩，尊重老师，真的是实属应当。
老师您好经典句子
老师您好经典句子1. 老师，您好！感谢您的辛勤付出和教诲！2. 老师，您是我学习路上的明灯和榜样！3. 谢谢您给予我无私的教导和帮助，老师您好！4. 老师，您的教诲如春风化雨，让我们茁壮成长！5. 老师，您的教授方法独特且引人入胜，一直激励着我不断进步！6. 每次听您讲课，我都能收获很多知识和智慧，感谢您，老师您好！7. 老师，您以其卓越的教学能力和认真负责的态度，让我深受鼓舞！8. 老师，您总是能够给我们带来许多现实生活中的经验和教训，真的很受益匪浅！9. 老师，您是我一生中最值得感激的人，谢谢您的教诲和关心！10. 老师，您让我们学到了更多的知识，也启发了我们对世界的思考和探索！11. 老师，您善良又耐心，是我们学习道路上的明灯，感谢您的辛勤付出！12. 老师，您的教诲让我们受益终生，真的很感激能够遇见您！13. 老师，您是一位有着丰富知识和深厚人文素养的教育者，感激您对我们的悉心培育！14. 老师，您不仅教会了我们知识，还教会了我们做人的道理和真谛！15. 老师，您的教诲就像是一盏明亮的灯塔，照亮了我们前进的方向！16. 老师，感谢您的教导和关心，您是我成长中的重要导师！17. 老师，您总是给我们带来了很多独特的思考和眼界的开拓，真的很受益！18. 老师您好，您的付出和奉献让我们能够以更加自信和勇敢的态度面对未来！19. 老师，因为您，我对学习和生活充满了热情和动力，真的很感激您！20. 老师，您总是能够用心去倾听和理解我们的困惑和疑难，让我们觉得被关心和尊重！21. 老师，感谢您用智慧和爱心指引我们，您是真正的好导师！22. 老师，您的教学风格独特且吸引人，每次上课都充满了乐趣和启发！23. 老师，您的教诲不仅仅是知识，更是一种人生态度和价值观的传承！24. 老师，您是我们成长过程中最宝贵的财富，感谢您的辛勤付出！。
老师，您好作文8篇
老师，您好作文8篇老师，您好作文8篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的老师，您好作文，希望对大家有所帮助。
老师，您好作文1“同学们好！”老师站在讲台上问候着。
声音不高，但听得出里面的亲切和诚意。
“老师——您好——”这是不整齐而又懒散的声音，隐隐透露着不耐烦的情绪。
顺着声音望去，甚至有好几个同学没站起来，站着的也是神态慵懒，像被风刮偏的树。
我心里一惊：我们什么时候成这样了？恍然间回首六年前，一年级的教室，一年级的讲台，班主任老师站在台上，“同学们好！”“老师，您好！”一年级的我们齐刷刷地站着，稚气的声音整齐有力，眼睛亮亮地看着老师。
站姿标准笔直，像一排茁壮的树。
老师听了，好像精神都为之一振！而六年后的今天，我却隐约看到老师的眸子里闪过一丝失落：她一定也想起了小小的我们吧？我们不是一开始就是这幅模样的，一年级，二年级，我们都热切地跟老师问好，站得规规矩矩，目光里饱含对知识的渴求。
但是后来，学习任务越来越重，知识越来越难，升学的压力越来越大，我们的情绪也越来越差。
每天回家，没完没了的升名校模拟卷让我们焦头烂额，一次次考试失利让我们紧张又沮丧，连课堂也变成了难熬的时刻——那一句问候，开始变得应付，开始少了许多真诚；我们甚至暗暗地希望，不要有那句问候才好！“同学们好！”老师，我们不好。
年级一级一级上升，学习好像成了套在我们颈上的一只沉重的枷锁，压得人喘不过气来。
而老师，好像无暇顾及我们的感受，反而一把一把往枷锁上加石块儿，死死扣着我们玩耍的时间。
“老师，您好！”老师，您让我们怎么才好？有一天，在全班同学心不在焉地问候“老师，您好”时，一个情绪失控的男同学和同桌打了起来，一拳一拳，不可开交。
老师从讲台上冲了下来，“你住手！”她用单薄的身躯堵了上去，而那位同学竟然还不停手，开始发狂似地对着老师又踢又打。
老师只是努力地捉住他的手，并轻声抚慰他。
《老师,您好》说课稿_1
《老师，您好》说课稿《老师，您好》说课稿1尊敬的评委老师：你们好！今天我要说课的题目是《老师，您好》。
一、教学内容：《老师，您好》是九年义务教育六年制小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。
全诗有两条线索：一条是描写和咱美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。
两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题。
二、说学情：学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解__内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。
所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。
三、说教学目标：根据以上教材特点和学生的情况，我确定了本课教学目标和实验目标：教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
四、说教学重点、难点：重点是掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解和掌握本课重点句子。
难点是理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
五、说学法：根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点：①注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；②抓住重点词句，理解课文的语言文字，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
③注重课堂交流。
做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。
六、教学方法：__的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，以情带动学生的理解和感悟。
依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破__教学中的重点和难点。
《老师,您好》PPT课件
老师的教学效果和评价
教学内容
老师的教学内容应该充实 、有趣、易懂，能够满足 学生的学习需求。
教学方法
老师应该采用多种教学方 法，如讲解、讨论、案例 分析等，以提高教学效果 。
教学效果
学生期望通过老师的教导 ，能够获得知识和技能， 提高自己的综合素质。
教学评价
学生应该对老师的教学效 果进行评价，提出建议和 意见，帮助老师改进教学 方法和内容。
《老师，您好》PPT 课件
汇报人：
2024-01-02
目录
• 引言 • 老师的角色和职责 • 老师的教学方法与技巧 • 老师的职业素养和要求 • 学生对老师的期望和要求 • 结语
01
引言
主题介绍
主题背景
介绍《老师，您好》的主题背景，包括教育的重要性、 老师在教育中的地位等。
主题目的
阐述《老师，您好》PPT课件的目的，即通过展示老师 的付出和影响，引导学生感恩老师，树立尊师重教的理 念。
感谢观看
04
老师的职业素养和要求
专业知识和技能
专业知识
老师应具备扎实的学科知识，能够准 确传授知识，引导学生掌握学科内容 。
教学技能
老师应具备良好的教学技能，包括课 程设计、教学方法、课堂管理等方面 的能力，能够有效地传授知识，激发 学生的学习兴趣。
良好的师德师风
01
02
03
尊重学生
老师应尊重每一个学生， 关注学生的个性差异和成 长需求，建立良好的师生 关系。
学生成长的支持者
关心学生
老师应关心学生的成长，关注他 们的心理需求，及时发现和解决 学生在学习和生活中遇到的问题 。
激励学生
老师应激励学生发挥自己的潜能 ，培养他们的自信心和创造力， 鼓励他们追求卓越，实现自我价 值。
《老师,您好》教学设计
教学媒体选择
音频和视频材料
教师可以利用音频和视频材料，让学 生更加直观地感受诗歌的韵律和节奏 ，增强学生对诗歌的理解和感受。
图片和图表
教师可以利用图片和图表，帮助学生 理解诗歌中的意象和情境，让学生更 加深入地理解诗歌的主题和情感。
04 教学过程
导入环节
01
总结词：激发兴趣
03
总结词：回顾知识
。
多样性
可以采用多种形式提供反馈，如 口头反馈、书面反馈、面对面交
流等。
调整教学
01 02 03
根据评价结果调整教学内容和教学 方法，以满足学生的学习需求。
对于学生普遍存在的问题，应进行 针对性的讲解和辅导。
引入新的教学策略和手段，提高学 生的学习兴趣和参与度。
06 作业布置
词汇和短语的记忆
总结词：巩固基础
提问和讨论
教师可以向学生提出一些与诗歌主题相关的问题，引导学生展开讨论，激发学 生的思考和表达欲望。
教学策略
讲解与示范
教师可以通过讲解和示范，帮助 学生理解诗歌的节奏、韵律和表 达技巧，让学生更好地感受诗歌 的美感和内涵。
小组合作
教师可以组织学生进行小组合作 ，共同探讨诗歌的主题、意象和 情感，培养学生的合作意识和沟 通能力。
详细描述：布置记忆词汇和短语的作业，要求学生掌握本 课出现的生词和短语，为后续的阅读和写作打下基础。
课文的朗读和背诵
总结词
提升语言能力
详细描述
要求学生朗读课文，模仿正确的语音 语调，培养语感。同时，背诵课文可 以提高学生的语言记忆能力。
相关话题的写作练习
总结词：拓展应用
详细描述：设计一些与课文主题相关 的话题写作练习，让学生运用所学词 汇和句型，提高写作技能。同时，通 过写作练习，加深学生对课文主题的 理解和思考。
《老师,您好!》教案
《老师，您好！》教案
《老师，您好！》教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解并熟记词语。
3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
教学重点、难点：
1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学过程：
一、基础性诊断
1、揭题，理解题意。
2、看了题目，你有什么要问？
二、初读课文，自主性学习诊断。
1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查：
（1）认读词语。
（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。
及时指导读好长句子。
（3）说说课文的主要内容。
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1老师，您好一、教学目标1. 学会本课“崇”、“浸”等10个生字，两条绿线内的“蕴”只识不写。
理解崇高、浸透、辛劳等由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 通过抓住“在昨天与今天之间铺设大道……架起金桥”等诗句理解教师工作的崇高，激发热爱老师的情感。
二、教学重点1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解本课“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织……茁壮的新苗”等重点句子，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点抓住“在昨天与今天之间铺设大道……架起金桥”等诗句理解教师工作的崇高，激发热爱老师的情感。
四、教学准备教学课件五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课1. 课件播放《每当我走过老师的窗前》歌曲，学生欣赏。
2. 交流，你最想和老师说什么？3.板书课题，齐读课题。
（二）检查预习1. 学生自读诗歌，要求读正确、流利，教师巡视，及时掌握学情。
2. 根据学生自读情况，有针对性地在黑板上板书：浸透、蕴含、智慧、塑造、崇高、创造、祝愿、衷心等部分学生读不准的词语，然后指名读词语，重点指导“崇”、“塑”是平舌音，“衷”是翘舌音及书写，并通过查词典理解“塑造”，结合生活实际理解“浸透”。
3. 指导朗读长句。
（1）出示句子：古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
（2）教师范读－－学生再次跟着朗读。
4. 指名读诗歌。
5. 再读诗歌，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。
6. 交流，说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句或问题。
预设：（1）“在昨天和今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”是什么意思？（2）为什么说“教师的事业多么崇高”？（3）“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“新苗”指什么？环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，理解诗歌内涵1.学习第一小节，重点解决质疑问难的问题（1）和（2）。
（1）自由读第一小节，你感受到什么？（2）交流：教师工作的辛苦。
（3）引导学生从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”句中抓“心血”、“辛劳”谈自己的理解和感受。
（4）让学生在读这一句，说说还能从哪里感受教师的辛苦？重点引导学生抓住“哪个人”、“哪一项”以及句中的感叹号理解坐着的感受。
（5）引导学生把这两句诗换成带句号的句子读一读，感受作者对老师的尊敬。
课件出示：①古今中外，哪个人的成长都浸透着教师的心血。
地北天南，哪一项创造都蕴含着教师的辛劳。
②古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!6. 指导感情朗读7.是呀，原文更能让我们感受到教师的事业是多么（崇高伟大神圣）板书：崇高8. 同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？为什么呢？课件出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。
（1）师引导理解。
如果说“昨天”指中国和世界的历史，那“今天”“理想”学生就很容易理解了。
（2）那“铺设大道”、“架起金桥”就是老师的事业，问：老师的事业就是连接了过去和未来。
（3）的确，让我们感受到了教师事业的崇高。
是教师推动了时代的快速发展，看到老师，你最想说什么？引到课题，感情朗读。
（4）你的朗读了充满了什么？感激、感动、尊敬、爱戴……9.让我们带着这种情感齐读第一小节。
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，理解诗歌内涵过渡：同学们，上节课我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会诗歌的内涵，接下来我们就用这种方法，继续学习第二小节。
1. 默读第二小节，重点解决质疑问难的问题（3））。
2. 教师的事业还是什么样的事业？板书：美好。
3.你从哪里感受到了教师的事业是美好的事业？根据学生所说诗句进行课件呈现。
预设：（1）用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
（2）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露洒向茁壮的新苗。
①指导理解“春晖”、“朝霞”分别指什么？(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。
)②指导理解“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“新苗”分别指什么？（春蚕指老师，理想的丝线指教学成果，甘露指老师的心血，新苗指学生）4. 指导朗读。
5.教师的工作塑造了人才，美化了我们的心灵，老师备课、批改作业的情景历历在目，老师亲切地话语萦绕的耳边，老师的事业是美好的，更是辛苦的。
我们除了赞美老师，还应该对老师有什么情感？5. 理解：“衷心”：发自内心。
6. 指导朗读第2小节。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（四）配乐《每当我走过老师的窗前》背诵全文。
（五）拓展阅读《老师，我想对您说……》1. 课件出示，学生自由朗读，组内交流朗读收获。
2. 班内交流。
（六）小练笔1.在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。
可以模仿《老师，我想对您说……》2. 学生练习。
3．交流习作。
（七）布置作业。
1.收集赞美老师的诗歌，充分练习后在教师节这天举行诗歌朗诵会。
2.收集赞美老师的名言或诗句，摘抄在读书笔记上。
板书设计：老师，您好铺设大道架起金桥崇高心血、辛劳塑造人才尊敬、爱戴闪耀心灵编织理想的丝线美好甘露洒向新苗教学反思：《老师，您好》是一篇抒情性很浓的现代诗歌，用优美的语言赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对教师的感激、热爱之情。
在三年级，我已经教给了学生理解诗歌的方法，那就是融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，去体会诗歌的内涵。
特别是理解教师事业的崇高时，我让学生重点抓住“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”这两句诗歌，通过学生深入去读，从三个层次去理解：一是从“心血”和“辛劳”两个词语理解教师工作的辛苦与崇高，这两次学生很容易找到，也很容易谈出自己的理解；二是引导学生抓住“哪一个”和“哪一项”这两个词语来理解，说明建设人才、建设成果都是“蕴含”和“浸透”着老师的功劳，进而感受教师事业的崇高；三是引导学生抓住感叹号，通过句式转换，让学生感受教师事业的崇高，步步深入、学生的感受也愈来愈深刻，读起课文来，自然韵味十足。
在对本课内容、表达情感有了深入理解之后，我通过拓展阅读，让学生师生情深，学生也一定会有许多话要说。
于是，我创设了一个师生交流的平台，设计了小练笔《教师，我想对您说》，要求他们想说什么就说什么，并把它写下来。
有的学生写道：老师，我想对您说，您是园丁，我就是园地里的一棵花草，在您辛勤的培育下茁壮成长；有的学生写道：老师，我想对您说，您是字典，我是字典里的一个汉字；在您大家庭的怀抱里跳跃；有的同学写道：老师，我想对您说，您是大海，我是大海中的一条小鱼，在您的臂弯里畅游……读写训练和爱师情感自然生成。
不足之处：教学过程中对“浸透”、“蕴含”等词语的理解处理地不够深入，教学流程虽然比较顺利，情感的提升比较到位，但是教学方法比较单一。
教学建议：认真研读教材，吃透教材，把握教材，运用多种有效的方法，既让学生的朗读得到有效训练，又让学生得到情感的升华，还让学生的表达得到锻炼。
（枣师附小孙守民）2但愿人长久一、教学目标：1.学会本课9个生字，读准多音字“埋”，能默写课后8个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并联系上下文理解“心绪不宁、埋怨、宽慰”等词语的意思，背诵4、5、6自然段。
3.读懂课文，学习用文中关键词概括文章的主要内容。
并能联系课文内容理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。
4.了解诗人的情感变化，体会诗人对亲人的思念之情，感悟诗人乐观豁达的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：读懂课文，学习用文中关键词概括文章的主要内容。
并联系课文内容，理解“但愿人长久，千里共婵娟“的意思。
难点：体会苏轼情感变化，感悟诗人乐观豁达的人生态度。
三、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）吟诵诗词，进入情境1.师： (播放课件:一轮明月挂在空中)一年一度的中秋节就要到了，月到中秋分外明。
一轮明月勾起多少游子思念家乡、思念亲人的感情啊！古代文人关于明月思乡，写过许多诗篇，你会吟诵哪句诗？（生背诵）2.师诵读苏轼的《水调歌头·明月几时有》（课件出示），这是宋代文学家苏轼非常有代表性的一首词。
这首词是怎样写成的呢？学了这篇课文就知道了。
(板书：但愿人长久) 齐读。
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示预习单，组织学生认读生词，强调多音字“埋”。
（2）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。
学生练写错字和不满意的字。
2.检查朗读课文。
（1）同位轮读课文，做到把课文读正确、流利。
（2）指名分段读文，师相机指导，做到正确、流利。
3.整体感知课文，概括课文内容。
（1）简单交流：这首词是在什么情况下写成的呢？（教师引导学生要指向事件的时间、地点、人物、主要成因等信息）（2）师引导学生概括课文内容：为了把事情的主要内容说的既简洁又条理，我们要注意寻找故事叙述的线索，找出可以体现故事线索的关键词，就可以把故事概括地更有条理。
就像这篇课文，在故事中，随着故事的发生、发展，苏轼的心情不断变化。
如果能够读懂事情发展中，苏轼的心情是怎样变化的，把描写心情变化的词语找出来，想想他的心情为什么变化，你就可以把故事概括地更好。
想不想试试？默读课文，边读边思考，事情是怎样变化的，在这件事中找出描写苏轼心情变化的词语，用笔画下来，概括使他心情变化的原因。
（教师巡视导学，重点扶持学困）（3）交流汇报，师相机板书关键词语：心绪不宁埋怨宽慰用上这几个词语进一步交流：他为什么心绪不宁？他又在埋怨什么？为什么心里又宽慰了许多呢？（4）练习用上这三个词语，完整地概括故事的主要内容。
教师相机引导扶持，使学生说得简练、条理、完整。
（5）学法小结：引导学生感受文章在叙述一件事情时有一条线索，它把故事的发生、发展、结果穿在一起，就像是项链中穿珍珠的线一样，我们以后再读故事时要注意体会，找出与线索有关的关键词语，我们就可以轻松地读懂故事的主要内容。
（也可以先引导学生说说通过以上学习又学到的一种读懂文章的方法）（三）作业：1.读一读，正确、工整地抄写课后第三题的词语。