物理实验与科学素质教育

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做好趣味物理演示实验,培养学生科学素质

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物理实验演示设计组织
中图分类号：４４３Ｇ２．１
文献标识码：Ａ
文章编号：６２３９（０８１（）００ — ２１７－７￣２０）ｌａ一２４０
在我们的生活中会遇到许多有趣、奇妙的自然现象，我们可从中汲取灵感，设计
学是选修课程，其难学是人所皆知的，理物教师为求生存，就了一套实验表演的看练家本领，开学就 “ 摊 ”，吸引学生选一练以修。在国外很多城市的科学中心或博物馆，们都会定时安排专题的实验表演，他吸引了大批学生及其家长，氛非常热烈。气所以做好趣味物理演示实验，增进学生对学习物理的志趣，养学生的科学素养非培
圈Ｉ
常重要。但要做好趣味物理演示实验在设
计过程中应注意以下几点。
圈４１．
１精选趣味性强、可见度高的实验
兴趣是最好的老师，人们对某一事当物发生兴趣时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解和记忆处于最佳状态，从中激励出创造性并的火花。抓住学生生性好奇的心理，妙巧地设计、表演新奇有趣的实验，他们在使愉快的气氛中探讨问题，受知识。如表接演者拿出两只酒瓶和一张崭新的一百元纸币，些都是学生在生活中非常熟悉的物这品，们会想：些东西能做什么实验？表他这演者提出问题：两只酒瓶口对口竖直放把置，把钱放在瓶口之间（图１，何把并如）如钱取出而不碰倒瓶？学生们跃跃欲试，做的过程中发现在按要求把瓶和钱放好已属不易，全取出安钱谈何容易。正确的做法是轻轻拉直纸币，用一手指快速击打它，利用了惯性原理。这实验表演通常在较大的场合进行，注意须提高实验的可见度。为使所有的学生都能观察清楚，先要求所展示的物理过程中首的变化显著；二，验器材，别是供观第实特察部分的尺寸一定要大；三，使被观察第要的主体对比强烈，可采用染色、生烟、照明、发声等手段增强效果。如我们可利用空的摩丝瓶做模拟火箭实验，摩丝瓶的在底部用大号缝衣针刺一小洞，注射针筒用向瓶内注入适量酒精，在瓶的底部处裹再上适量棉花，喷上酒精，燃棉花后，并点瓶

如何在大学物理实验课中实施素质教育

位同学都能体验到成功的快乐，让每一位同学都在他
大学物理实验具有重要的素质教育功能，是其他课原有的基础上有所发展。通过分层教学形成的阶梯结构
程不可替代的。它是高等理工科院校对大学生进行科学帮助全体学生在学习中逐步提高，得到全面、系统、严实验基本训练的一门必修公共基础课。由于大学生来自格的实验技能的训练，提高全体学生科学地观察、分
．学生的认知发展特点。对大学物理实验实行分层教学，２１养成良好的科学素质科学素质是一个人在认识自然、学习科学知识的过在不同的阶段完成不同的教学任务，逐步深人、逐层递
文化素质。三是主体性，素质教育注重开发人的智慧潜炼学生分析和解决实际物理问题的能力，提高学生的科能，注重形成人的精神力量的教育，唤起学生的主体意学素养，使他们的能力得到更大的发展。识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，这是在实验过程中让不同层次的学生完成不同难度的任
密不可分。只有具备了良好科学素养的人才会对科学产
生兴趣并渴望探究，能发扬质疑、验证的科学精神，运

物理教学与素质教育

浅议物理教学与素质教育摘要：教师要转变落后的教育思想和观念，端正教育思想，优化教学过程，并且坚持课内、课外相结合，提高自己的教学水平，重视学生物理素质的培养，从而全面提高学生素质。

关键词：教师物理素质培养物理学是一门应用性极强的学科，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程的发展，显示了科学的巨大力量。

在物理教学过程中，教师要不断调整自身的素质以及教学方法和思路，以适应现代化社会的需要。

一、教师要转变落后的教育思想和观念，端正教育思想教师转变落后的教育思想和观念，端正教育思想是进行素质教育的前提。

由于长期受应试教育思想的支配，课堂教学强调接受学习方式，教师将知识详细讲解，引导阅读，进而学生接受、内化知识，形成一个“灌输——接受——考试——成绩”模式，使学生被动地学习，从而影响整体教学效果。

教师要转变观念，首先要树立起提高全体国民素质为教育目标的观念，在教学过程中，要面对每个学生，无论是优生，还是差生，都能让他们在学习中各有收获。

其次要明确以促进学生全面发展为宗旨，不仅要开发智力，更要培养能力；不仅要教会学生知识，更要使学生会学知识；不仅要教会学生学习，更要教会学生学会做人。

这样，将知识能力结合起来，从教学上下工夫，让学生愿学、乐学、爱学，以促进学生全面提高。

教师要以育人为本。

“要成才，先使其成人”，现在学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，关系到我国的前途和未来的面貌。

因此，在教学中，一定要摆正位置，对学生进行品格培养，要有意识地用辩证唯物主义观点和方法来阐述物理知识，潜移默化地使学生受到教育，以铸造学生的灵魂，培养学生高尚的品德情操。

二、采用优化教学过程的方法来实施素质教育1. 优化课堂教学结构要提高教学质量，只有优化教学过程，面向全体学生，实现课堂教学的整体优化，强调学生的主体作用，促进学生主动学习，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。

教师要因材而异设计教学过程，并且处理好主导与主体、教与学、反馈与控制的关系，把课上活，有吸引力。

谈物理实验教学中学生科学素质的培养

学生观察和实验能力的培养．现以培养学生的观察能力为例，阐述如何在教学中加强指导，帮助学生掌握具体的观察方法，培养学生良好的观察习惯，学会观察．实验教学中指导学生观察的常用方法有以下
几种．
据实验现象的观察，判断水的内部是否有压强．
（）３改变金属盒上的橡皮膜的朝向，再观察Ｕ形管两边的液面变化情况，从而根据观察判断水是否
在物理教学中，加强实验教学是培养学生科学素质
的重要途径和关键，也是物理学科实施素质教育的
一
实验演示，让学生观察，学生观察实验现象后通常会
有不同的反应：猜想与实验结果相符的同学会产生
个十分重要的方面．
成就感，激发出进一步探究知识的热情；猜想与实验
一
有关仪器，会作必要的记录，会根据实验结果归纳出结论，会写简单的实验报告等．
３一６
维普资讯
２０第３期０６年
物理通报
实验教学研究
在物理教学中，要通过多种方法和途径，加强对
水中，观察Ｕ形管两边液面是否会出现高度差．根
向各个方向都有压强，压强的大小有何关系．
（）４保持金属盒所在的深度不变，使橡皮膜分
别朝上、朝下、朝容器的各个侧面，观察Ｕ形管两边的液面．根据观察，比较同一深度，向各个方向的水压强大小有什么关系．

２１顺序观察法．
顺序观察法是指按一定的顺序进行观察的方
的实验能力主要有：明确实验的目的，正确地使用会

大学物理实验中的素质教育

四、设计性实验教物理必不可少的，激发学生的求知欲望，让学生自发的自主的提出问题，设计实验，完成实验。笔者尝试在实验教学中引入以科学素质培养为目的的设计性实验，配合物理课内容的讲授，通过学生亲
自动手做实验来加深物理概念的理解，取得了一定成效。在目前的大学物理实验课中，通常分为预备性实验、
基础实验、综合性实验和设计性实验。设计性实验是指在物理思想和教学思想指导下的创造性劳动，是学生利用所学的专业基础知识和实验技能，根据实验任务，自己剖析实验课题，搜集资料，设计实验方案、选配仪器，调试测
设计性实验教学是科学素质培养的有效途径。
二、改革实验教学的方法与手段为了进一步改善教学现状，老师应加大以下实验的力度，变换自己的传统授课方式，调动学生做实验的积极性。，在实验教学过程中，老师的教学手段可以多样化，不强求
是以提高素质为目标的教育，是依据人的持续发展和社会持续发展的需要，在掌握和培养能力的基础上，以全面提高受教育者的素质为根本目的，以尊重学生的主体地位和主体精神为出发点，以注重开展人的潜能和创新能力，形成人的健全人格为根本特征的教育。相关高校在推进大学生素质教育过程中总是想方设法实现大学生素质教育的创新与发展。只有突出科技创新能力培养，在原来宏观论证、总体推进的基础上，针对科技创新能力培养设计开展活动，才能实现大学生素质教育的创新发展。我认为科学素质培养的设计性实验的教学模式应该包括如下内容：１．组织一个新的学习小组；２．启动一项新的实验任务，包括实验任务、描述所需仪器和操作、分配任务、推敲问题、拟出可能结果、提出实验方案，确定实验仪器和所需实验物品、拟出实验步骤和时间期限等；３．完成实验，讨论所用的学习资源、分析实验结果、表征实验结果和误差；４．在实验结束之后进行反思，总结所用知识、获取和精练所用知识。

初中物理教育与科学素质培养

初中物理教育与科学素质培养初中物理教育是培养学生科学素质的重要途径之一，它既是培养学生科学素质的基础学科，又是为学生提供认识世界和改造世界的基本知识和基本技能的一门学科。

通过初中物理教育，可以培养学生的科学思维能力、科学实验能力和科学创新能力，使学生具备较强的科学素养和科学技能，为构建社会主义现代化国家打下坚实的基础。

本文将从初中物理教育与科学素质培养的意义、基本理念和教学方法等方面进行探讨。

1. 促进学生的科学思维能力发展初中物理教育是培养学生科学思维能力的基础学科。

物理学作为自然科学的重要分支，它要求学生具备科学的思维能力。

通过学习物理，学生可以了解物质的本质和运动规律，培养学生的观察、思考和解决问题的能力，引导学生正确地理解和运用自然科学知识。

2. 培养学生的科学实验能力初中物理教育要求学生具备一定的实验观察能力和实验技能，能够通过实验观察和实验研究，掌握物理实验的基本技巧和方法。

通过实验，学生可以对所学的知识进行验证和实践，培养学生的观察能力和实验技能。

3. 提高学生的科学素质和创新意识1. 注重学生的主体地位初中物理教育要注重学生的主体地位，尊重学生的个性和特长，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。

教师要根据学生的认知能力和实际情况，采用多种方式和方法，引导学生主动参与学习，培养学生的探究精神和创新意识。

2. 强调知识与能力的结合初中物理教育要注重知识与能力的结合，既要注重学生的知识学习，又要注重学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力。

教师要在知识传授的基础上，引导学生开展实验和实践活动，培养学生的观察、分析和判断能力，提高学生的科学素质和创新能力。

3. 注重问题与方法的结合4. 注重知识与技能的统一1. 问题导向的教学方法物理课堂教学时，教师要灵活运用问题导向的教学方法，通过问题引领学习，引导学生积极探索和思考，培养学生的问题意识和探究精神，提高学生的科学思维能力和创新意识。

高中物理实验教学实施素质教育

高中物理实验教学实施素质教育的研究我们知道，物理学是自然科学的基础，物理学是以实验为基础的科学，这就决定了物理实验教学在培养学生科学素质方面起着举足轻重的作用。

作为物理教育教学改革的一个方向，我们的物理教学不能只是片面地强调应试教育、精英教育，而应该加强物理的特色实验教学，培养绝大多数学生的实验能力，体现“科学为大众”的教育宗旨，使得“学科的教育”为“科学的教育”，这对于提高国民的科学素质将起到深远的影响。

物理实验是以掌握物理要素及其相互间规律为目的，人为复制和调控物质运动的状态与过程的一种科学实践活动。

物理实验主要依赖仪器进行。

物理实验的基本特征：是通过人工复制和调控。

减少次要因素的干扰，突出研究对象和研究的过程，且便于重复操作。

本课题研究的物理实验是教学实验，它与物理学家进行科学研究而做的物理实验——科学实验既有联系又有区别。

教学实验是有选择地把一部分研究或探索物理现象和规律的实验和事实，在集中的时间内显现给学生、教给学生，若时间、空间或条件许可，可让学生自身或小组探究获得。

物理实验教学是物理课程和物理教学的一个重要的组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，不能看作是物理教学的辅助手段。

物理实验教学是学校实施素质教育的基本教学策略之一。

抓住了教学策略进行研究，就是抓住了教学理论与教学方法之间的中间环节。

高中物理实验教学对学生素质发展的贡献主要集中在以下三个方面：①发展学生的科学文化素质。

②发展学生的思想品德素质。

③发展学生的科学思维素质。

其中思维素质比文化素质更能动，从而是更重要的一个素质，实验教学不仅能培养学生分析、综合、对比、抽象、概括、判断、推理等基本的能力，而且更能培养他们思维的深刻性、广阔性、灵活性、敏捷性、批判性和创造性等优良的思维品质。

加强物理实验教学的研究是以培养学生的创造能力为核心，同时也丰富了素质教育的内涵，反映出素质教育的精髓，因此，通过本课题的研究，为实施素质教育、培养创新人才提供了更为完善的事实依据和理论价值。

物理实验教学中的素质教育

谈物理实验教学中的素质教育沈家新物理学是一门以实验为基础的学科，对于广大物理教育工作者来说，物理实验在物理教学中占有重要的地位。

物理实验教学也是学生接受素质教育中的重要组成部分，它独特的作用是不可替代的，它的教育功能等已经越来越被广大物理教育工作者认识和重视。

从担任初中物理教学工作几年中，我深深体会到在物理教学中加强和改革物理实验教学，也是实施素质教育的一个重要途径。

一、物理实验在物理教学中的地位。

首先，实验是物理教学中的基石，它是打开学生智慧的大门突破口。

在物理教学中应用实验的目的在于给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动的获取知识和发展能力；同时，通过学生的观察实验，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验技能和能力。

因此，物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。

其次，实验是物理教学的重要内容。

物理学的任何一部分内容（物理概念、规律、理论）的结构及其发展都可以分解为三种因素：科学的实验（事实）、物理思想（逻辑、方法论等）和数学（表达形式和计算公式）。

可见，实验内容本身就是教师要教，学生要学的重要内容。

第三，实验是物理教学的重要手段。

好的教学方法需要通过适当的教学手段才能发挥它应有的作用。

实验，直观具体、形象生动；实验教学，从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂，适合学生的身心特点，符合学生的认识规律。

实践证明，在教学中应用实验手段，能取得很好的教学效果。

可知实验是物理教学这必不可少的重要手段。

二、物理实验是实施素质教育的重要途径。

我们都知道貌岸然兴趣是最好的老师，激发学生的求知欲望，能形成持久稳定的学习兴趣，是学好物理的重要环节。

首先，物理实验能激发学生的学习潜能。

初中学生天生好奇、好动，喜欢刨根问底。

物理实验向他们有目的的展现了许多有趣的物理现象；呈现了许多真实的、形象生动的物理事实。

他们在好奇心的驱使下，对未知结果的探究会产生极大兴趣，从而产生学习的欲望和学习的需要，自然地激发了他们渴望学习的天性。

谈物理实验教学中的素质教育

们的实验技巧与能力。
２．实验是物理教学的重要内容。物理学的任何一部分内容（物理量、定律、理论）的结构及其发展都可以分解为三种因素：实验（事实）、物理思想（逻辑，方法论等）和数
的。对各个实验的教学要求要逐项分解，按水平层次的高学（表达形式和计量公式）。可见，实验内容本身就是教师低，依序编排列入各章节实验教学之中，扎扎实实地完要教，学生要学的重要内容。成。例如，观察能力的培养包括：一是观察要有目的性，３．实验是物理教学的重要手段。好的教学方法需要通能细心持久地观察并养成观察习惯；二是掌握科学的物理过适当的教学手段才能发挥它应有的作用。实验，直观观察方法，能用口语或文字准确地、有条理地描述所观察具体、形象生动，实验教学，从感性到理性、从具体到抽到的现象；三是善于从观察中提出问题。这些能力要求要象、从简单到复杂，适合学生的身心特点，符合学生的认有计划地分散在各项实验课题中来进行培养与训练。识规律。实践证明，在教学中应用实验手段，能取得很好３．变演示实验为学生实验。尽管物理教学中的演示实的教学效果。实验是物理教学不可或缺的重要手段。验有着极为重要的作用，然而由于演示实验把学生置于二、物理实验是实旌素质教育的重要途径 “ 看 ”或 “ 听 ”的位置，他们虽心里 “ 跃跃 ” ，而两手却１．物理实验能激发学生的学习潜能。初中学生天生好不能 “ 一试 ” ，使学生的兴趣、爱好不能充分地激发，他奇，好动，喜欢刨根问底。物理实验向他们有目的地展现们的实验能力，特别是动手技能得不到进一步提高。从这了许多有趣的物理现象：呈现了许多真实的、形象生动的个意义上说，变教师的演示实验为学生实验，应成为改革物理事实。他们在好奇心的驱使下，对未知结果的探究会物理教学方法的重点之一。另外，还可以适当的增加一些产生极大兴趣，从而产生学习的欲望和学习的需要，自然物理实验，让学生多做一些实验，多增加学生们的动手动地激发了他们渴望学习的天性。他们的学习潜能在一系列脑的机会，借以提高学生的各种综合素质。物理实验的强烈刺激下，又能转化成学习的巨大动力，使当然，加强物理实验教学的评价也很重要。对学生的学习成为学生的自觉行动。他们中有些学生甚至还可能将实验学习情况及学习效果，要有系统的评价，以科学的评物理学研究作为终生奋斗的方向。价激励学生学习，促进学生发展。会考制度的建立，物理２．物理实验能培养学生的各种能力。实验能力不能仅依实验考核的实施，可有力地推动了实验教学。如果能进一靠教师的讲解来培养，而必须在相应的实践活动中才能得到步加强实验的平时考核，实验教学的质量就有了保证。发展，实际上也只有通过实验才能培养实验能力。此外，通（作者单位：湖南省澧县张公庙镇中学）过实验还可以培养学生的想象能力、思维能力等等。３．物理实验能培养学生的科学素质。物理概念和规律

素质教育与物理教学

他们坚持实事求是的科学态度和理论联科学的学习方法比教给学生一个一个的和计数记录，开展物理课外活动，发展特长爱好。这是课堂教学的补充，对学生全
作为物理教师，我们要站在培养创造面发展有很大的作用。同时建立科技兴趣
证唯物主义观点。实践证明，德育教学是型人才的高度，以自身的创新精神和创造小组，激发学生的兴趣，培养学生良好的
一
科学地设计教学程序，教师应充分相
最终要落实在课堂上，作为一名物理教信学生，给学生提供自我学习和钻研的
四、加强实验教学，提高素质教育物理是一门以观察和实验为基础的
机会，使学生主动参与。课本让学生看，
实验让学生做，思路让学生想，疑难让学学科。在实施素质教育中能够发挥重要作
学内容和教育目标所决定的。不论是学习知识还是培养能力，加强
实验教学都十分重要。物理概念、原理、规
律以及结论均是对在实验基础上所形成的具体感性认识的归纳、提炼和升华。因
而使理解加深，应用灵活，通过做实验和
学的思想品德及物理学科的发展史是非
、
德育必须寓于物理教学之中
生议，错误让学生析，利用物理教材的优用，特别是培养和提高学生的科学素质方
面具有独特的功能。这是由物理课程的教地调动学生自主学习，独立思考，才能牢固地掌握所学知识，使每个学生的素质均有提高。

巧用物理实验培养中学生的科学素养

课堂教学过程中，会巧妙地设置 “ 笔 ”延续要伏，科学知识的探究，发学生主动探索科学知识的动激力。让课堂４钟的时间内不可能解决的疑问从５分时间上拓展，发学生的长久求知欲，动进行课后激主探索。例如“ 电磁波可以在固体、体、液气体中传播 ” 。原课本实验：实验。拓展的课后小实验：手机用无把塑料袋密封好，放入水槽内的水中，用另一个手机给它拨号或者发短信，结果手机可以收到信号；分析电磁波传播依次经过的介质，出结论。得这种课外实验活动，课堂教学做了有力的充对实，固了课堂教学，锻炼了学生的科学探究能力巩也和创新精神。
一
、
方法三：实验时间的巧妙拓展
绝对优势。
二、施的主，者探索出了 “ 笔以物理课为切入点，物理实验为突破点，养学生科学素以培质、升科学素养” 提的方法，学效果很理想。教方法一：实验内容的巧妙选择新课标要求教学内容“ 要符合学生的心理特点，从学生身边熟悉的事物出发，学生所喜爱，围绕为要各领域的具体内容目标设计各种形式的探究活动，从而在科学方法与能力上给学生以比较全面的训练。要保持学生持久的学习兴趣，靠课本上规定 ” 光的几个演示实验是不够的，充分选择、挥各类补应发充或改进的实验在教学中的作用。例如，利用自制的幻杯“ 变魔术” 虹吸现象）让（：看似没水的杯子，了一点水后，能流出大量水的加却实验；揭露奸商的谎言 ”杆秤、 “ （杠杆原理）演示 “ 、缺斤短两” 作弊方法等实验，发学生“ 激心求通而不得” 的意境。实践证明，趣对人的活动能产生巨大的兴推动作用。学生一旦对学习发生兴趣，会充分发就挥自己的积极性和主动性，生强烈的好奇心和求产知欲。方法二：验器材的巧妙替代实在研究某一个物理现象和规律中，实验本身因的特殊或因实验器材等限制，可以或很难直接揭不示物理本质，而采取与之相似或有共同特征的等效现象来替代，这样不仅能顺利得出结论，而且容易被学生接受和理解。例如：用粉笔替代铅柱演示分子力” 用两个挂 “ ；钩吸盘做替代“ 马德堡半球实验” 用普通医用拔罐；器代替抽气机装置等。新课程教材中规定的一些实验难做，际操作实中，一定非要用书上规定的器材做，要想办法，不只均可以找出替代品“ 土器材” 来完成。通过引导学生在观察中主动地探索规律，找解决问题的物理方寻法，培养学生的科学思维能力也大有益处。对

物理实验思想方法在人才科学素质培养中的作用

用广泛，究方法充满着哲理性。物理思想影响着研
人们的思想观念，行为规范和社会生活。任何物理学的内容无不体现出物理学的思想方法。例如观察物理现象和过程并对其进行正确的质疑与解释；从实验和观察进行科学归纳；想化加以修正；理运用已有的概念规律向具体物理问题进行演绎等等。物理实验教学培育着学生的形象思维和逻辑思维
叫测量方法，把对各类实验都通用的方法叫实验方法，在选用实验方法，行实验设计，排实验或把进编
在实验中进行调节和测量时具有普遍指导意义的思想称为实验思想ｕ，理实验思想方法是科学物Ｊ
思维方法在物理实验中的具体体现。科学素质主
作用，究自然现象本质与规律的必要途径。在实研验思想、法、识、技能方面具有较强的综合方知和
要是指人们在认识自然和应用科学知识的过程中
表现出来的内禀特性，是科学观、学品质、科科学思
维方法和科学研究能力的综合反映。学生科学
关系
每一个物理实验，有一套具体的方法用来测都
量相关的物理量，们把对物理量的具体测量措施人
习的本领，使学生受益终身。会２．物理实验思想方法教育的措施
在科学研究中确定了研究方向和实验目的以后，如何寻求最佳的实验方案、择合适的实验条选件及测量方法，实验能否达到预期目标的关键。是

加强物理实验教学培养学生科学素质

２０１３－０７
治学之法
加强物理实验教学培养学尘科学素质
文／高琳
摘
要：通过物理实验教学，培养学生的实验能力：实验设计能力、实验操作能力、观察能力、数据处理能力。培养学生实事求是，认、
真严谨，热爱科学的素质。关键词：实验教学；实验能力；科学素质
科学的思维方式是培养学生科学素质的关键。如，在讲授“ 自
这一节时，同学们都错误地认为重的物体下落快，轻本科学素养的教学方法。物理学，作为一门比较抽象的，有较多由落体运动” 为了说明“ 物体下落快慢与其自身轻重并无关” 这理论性知识的学科，只靠教师讲授学生是不易理解和掌握的。物的物体下落慢，理实验教学使物理概念或理论变得有据可依，通过物理实验，使个问题，我设计了以下实验：（１）让石块和纸片同时从同一高度下
观察、讲解、思考，使学生进行思维上的不断修正和转化，使学习更
三、指导学生多做探索性实验
培养学生的实验能力，首先要教给学生实验设计的基本方法、深刻，认识更科学。
探索性实验是指让学生通过对实验的观察、测量，对实验数据
知道不同的实验有不同的设计思想和方法，同一个实验也有不同的分析和比较，由学生自己去总结，从而找出实验的规律，得出正的设计方案。如，测定液体的表面张力系数，通过启发学生的思维，确的结论。例如，在研究自由落体运动规律时，让学生结合匀变速可以设计出多种不同的方案和方法。通过这个实验，使学生思路开直线运动的规律，得出自由落体运动是一种初速度为零的匀加速阔、方法各异，对实验原理有更进一步的理解，对进行创新性设计直线运动的规律，对自由落体运动实验加速度的测定，可知其加速实验能力的培养大有益处。用和测量数据的科学读取，及实验过程中一些简单故障的正确排

在物理实验教学中培养学生的科学素养

要环节。正确的观察，就是要使学生的感知按一定的方向和目标
进行。这就要求教师在做演示实验前应明确告诉学生观察的目的，观察的顺序及观察内容。由于学生对物理实验有着强烈的兴趣和
好奇心，在观察实验时，很容易被新奇的现象所吸引，而妨碍了
对真正能体现实验目的现象的观察。结果往往得到一些不完整的模糊印象和认识，达不到实验目的。因此，在实验前必须提出应该观察什么、怎样观察。这样才能保证有目的、全面地去观察，
一
是感受性强，可激发学生的学习热情和兴趣。因整个实验由学生操作完成。学生在学习方式上进人了一个崭新的思维环境中。此时，学生不仅有充分时间认识和接触仪器，而且可以用仪器验证
所学知识的正确性，在兴奋状态中激发出学习热情。在学习效果
、
利用演示实验培养学生观察能力
上，通过实验操作，学生直接获得的知识远比间接得到的更为丰富，记忆更为深刻。二是实践性强，可增强学生的学习积极性和科学性。通过教师的指导，学生不但能正确操作，而且能按照自己的思维方式进行观察和思考，并对实验的现象给予准确的判断
就必须将集中思维和创新发散思维有机结合起来，扬长避短，互
相促进。对物理科学中还未解决和要讨论的问题，要大胆地提出不同的猜测和不同设想，从多方面、多层次、多角度探索问题。教学过程中教师要灵活运用讨论探索式教学，培养他们的求知欲。中学物理实验多为验证性实验，这样的实验不利于培养学生的创
才能引导学生抓住事物本质，达到教学目的。
实验的反复操作，学生不但能把现象观察得到增强，学习
效果明显，而且动手能力得到了训练和提离。学生的动手能力差异较大，实验课上有些同学由于各种原因不能独立顺利地完成实验，即使能独立完成也存在这样那样的问题，靠任课教师一人不可能及时对各组加以切实有效地指导。因此，老师在给学生分组时应考虑周密，根据学生的动手能力进行分组，使学生互相帮助

如何在物理实验教学中培养学生的科学素质

为了让学生充分体验实验探究的过程，应该安排足够的时
间和空间，让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。１．创造条件全面开放实验室。让学生随时都能进行各种实验，通过实验来验证自己在学习中的一些疑问。以此开发学生的实验兴趣和个性特长，使他们养成通过实验探究未知，大胆质疑的科学精神。２因陋就简——延伸实验探究的空间。科学的实验并不是．只有在设施齐全的实验室里才能进行的，实验探究的活动应该
强参与的勇气。如果学生提出的问题很有价值，因势利导，就应引导学生尝试实验探究、调查访问、展开联想等方法学习知识，提高能力。比如：在探究 “ 导体电阻的决定因素 ” ，时有学生问：从实验现象中得到电压变大时，电流增大，明电阻减小，说因此电
随着教材的更新，教学目标的转变，会对人才的需求等诸社的关系” ，时先设问：电流与电压、电阻有什么定量关系吗？学生
多方面的发展，物理实验教学也必须与时俱进，本人认为，实在施教学过程中着重培养学生的科学素质就显得尤为重要。所谓科学素质就是人们在获得和应用科学知识过程中所表现出来的内在品质。它的核心是科学方法与科学精神。在物理实验教学中
阻和电压有关。首先应该肯定这位同学提出的问题很有价值，然后再通过实验来证明电阻与电压无关。这样做既可以使学生进
一
步理解电压、电阻、电流的关系，还能激发学生通过实验研究
物理实验教学中，应改变传统实验教学那种对基础知识的传承和基本技能训练的过分强调，在教学中要有意识地对学生进行

大学物理实验教学与学生科学素质的培养

１改变现有的教学模式和教学内容。发学生的学习兴趣激
相应的电压信号输入的示波器中，示出磁滞回线的形状。让学生通显传统大学物理实验课的教学模式为教师理论讲解、作、示、操演学过这个实验建立一种意识，些直接不能解决的问题，思考一下和一要生动手操作、成实验。这种教学模式中．师过于详细地介绍实验完在教已经能够解决的问题是不是有联系，不能利用学到的知识，不能能把目的、理、骤及其数据的处理，生完全按照老师的思路，械的原步学机直接解决问题的转化为可以解决的问题。霍尔效应实验中我们用到在完成实验操作。每做一个实验就像完成一项任务，全没有探究物理完换向对称测量方法．学生分析为什么通过改变磁场方向或者电流方让本质的激情。导致学生对大学物理实验课越来越感到枯燥无味．重严向可以把附加电压消除掉？如果以后遇到类似的问题．先分析数据首地阻碍了学习的积极性、动性、造性。改变这种现状就要改变现主创要测不准的原因，然后再看采取什么样的方法可以把误差尽量的减少。有的教学模式和内容，学生对物理实验感兴趣，让由学习的被动变为在学生分析解决问题的同时。深了对物理规律的理解，养了学生加培主动。主动研究的探索精神、考和解决实际问题的能力。之，过物理实思总通１１在实验教学中引人物理学史．验教学，移默化的训练学生发现问题，出问题，考问题和解决问潜提思将物理学史引入实验教学中，用物理学家们的故事，发学生利激题的能力，养他们的科学思维方法．高科学思维水平。培提的学习兴趣。】比如在利用迈克尔逊干涉仪测量光速的实验中，向学生讲述迈克尔逊一雷利用于涉仪测量 “ 太 ” 移的曲折故事．生会３在实验教学中．养学生严谨求实的科学态度莫以漂学培科学素质包括科学知识、学方法和科学态度，核心部分就是科最的原理，仪器调节过程也不会觉得枯燥。且迈克尔逊一雷实验并对并莫个人对待科学的情感态度和价值观。因此为了培养高素质的人才，没有观察到仪器转动９。，后两次所产生的干涉条纹移动。也告ｏ时前这在物理实验教学中应该从细处人手．培养学生严谨求实的科学态度。诉学生们做实验应该严肃、真、持不懈，认坚以具体观测到的实验结果学生一般都能够按照要求做实验，实验中一些小细节很容易被学生但为准，应该刻意的让实验结果和理论一致．绝实验中的编造数据不杜忽略。直流电桥测未知电阻的实验中，生把比例电阻Ｒ和Ｒ分别学现象。将物理学史中许多生动的实例．时地穿插在教学中不仅能使适选择１ｎ、Ｏ，测出电阻为５３２ｎ，让学生选择Ｒ和Ｒ分别为０１ｎ１．２。２课堂气氛变得生动活泼，而且能使物理知识深入浅出地呈现出来，从ｌ２１重新测量．生会觉得已经测出数据了．什么要再做一Ｏｎ、Ｏ学为而激发学生的学习兴趣。遍呢？利用换向对称测量法测霍尔电压时，选定电流和磁场大小之应１．开设开放实验２后，变电流和磁场方向测出四个数据。而有的同学会把电流和磁场改由于课时所限，大学物理实验只能开设二十个左右的实验项目，方向固定，过改变电流的大小来测数据。然像这样的小细节，通虽最终并且这些实验项目有固定的实验仪器、体的实验步骤，生只要按具学测出来的数据不会相差多少，但一旦发现还是应该让学生重新测量。照实验步骤操作，可以得到确定的结果，样按部就班的学习．就这不利给学生讲解重新测量的原因．学生认识到做实验的正确方法。从这让于培养学生的创新能力。因此开设一些物理知识与生产实践和科学前些小细节上培养学生严肃、真的科学态度。另一方面经常有学生在认沿相联系的实验题日，学生自行设计实验方案、由自选仪器、自主实做实验时拼凑数据，者根据理论倒推出实验结果，者在写实验报或或施，师给予指导。样可以培养学生的创新能力及综合素质，发学教这激告时发现数据和其他同学的不一样．会修改自己的数据．些都是就这生的科学创造力。并且开放性实验是学生根据自己的兴趣、好自主爱缺乏严谨、真求实的科学态度的表现。对这些问题，该采取积极求针应选择的，为爱好，以投入的精力更多，因所获得的知识也比较多，分充有效地方法来预防，且要对学生进行正面的引导。免数据造假的并避调动了学生的主观能动性情况发生。在做实验之前就让学生知道实验是允许误差产生的．每一１物理实验教学中引入现代化教学手段．３台仪器测出的数据可能都不一样，要参考其他同学的数据。实验过不物理实验虽然枯燥无味，如果在实验中引入现代化的教学手段．程中，导学生客观真实地记录所发生的现象和实验数据，别是在实指特也能使枯燥的实验变得有趣，比如计算机仿真物理实验传统的物理。验结果和理论值不符时，对不允许拼凑数据和弄虚作假。应根据事绝

物理教学与学生科学素质的培养

浅谈物理教学与学生科学素质的培养物理学是一门历史悠久的自然科学。

物理教学的目的是：使学生掌握物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他科学及物理学与科技进步、社会发展的关系；培养学生的科学学习兴趣，提高科技意识，培养实事求是的科学态度；进行科学地训练，提高各种科学的能力。

科学素质的内容：即传播科学知识、掌握科学的原理与方法、了解科学技术与社会发展的关系，提倡科学态度和弘扬科学精神。

结合物理教学对学生进行素质教育，这也是物理学科的特点及教学目的所决定的。

那么，我们物理教师应如何在物理教学中培养学生的科学素质呢?一、充分发挥课堂主渠道的作用科学素质离不开科学知识，科学知识是科学素质的载体，课堂教学教师传播物理知识的主要阵地，学生的大部分时间是在课堂上度过的。

培养学生的科学素质必须从课堂抓起，充分发挥课堂主渠道的作用。

重视物理基础知识，包括基本概念、基本规律、原理、定律、法则的教学，使学生掌握科学知识，理论联系实际，学以致用，重视物理过程和物理方法的教学，培养学生的科学思维方法和研究方法。

二、重视科学、技术、社会关系的教学，突出物理知识的实用性物理是一门实用性很强的科学，随着科学的发展、社会的进步，物理已渗透于人类生活的各个领域，在教学中应结合具体的教学内容，紧密联系实际，突出知识的实用性。

通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活、工农业生产及高新科技领域的地位和作用，从而更加相信科学、热爱科学，激发学习科学的兴趣和积极性，树立良好的科学意识。

三、注重物理学史的教学物理学史是物理教学的一项重要内容，通过物理学史的教学，不仅使学生了解物理发展的历史、一些著名物理学家的重要事迹，同时也可以培养学生良好的科学意识，了解物理学家研究物理问题的思想方法和研究方法，以及正确地对待科学的态度，在科学研究中付出巨大而艰苦的努力，为科学而现身的精神。

四、加强物理实验的教学1、教师的演示实验转变为学生的分组实验演示实验是教师在讲台上进行，往往可观性差，效果不是很好。

高中物理学习中的科学素养与科学精神培养

高中物理学习中的科学素养与科学精神培养科学素养和科学精神是高中物理学习中非常重要的因素，它们在培养学生的科学思维和创新能力方面起着至关重要的作用。

本文将探讨高中物理学习中科学素养的培养以及科学精神的培养，旨在引导学生更好地理解和应用物理知识，提高他们在科学领域的综合素质。

一、科学素养的培养科学素养不仅仅包括对物理学知识的了解和掌握，更重要的是学会运用这些知识解决实际问题的能力。

在高中物理学习中，培养科学素养应具有以下几个方面：1.理论知识的学习和运用学生首先要熟练掌握物理学的基本理论知识，包括力学、光学、电磁学等方面的知识。

在学习过程中，要注重理论知识与实际问题的结合，通过实践应用来加深理解和记忆。

例如，学习力学时，可以通过设计实验来验证牛顿定律的正确性，从而加深对力学知识的理解。

2.实践动手能力的培养高中物理学习强调实践动手能力的培养，在实验中学习掌握科学的思维方法和实验操作的技能。

实践能够帮助学生更好地理解和应用物理理论，培养其动手解决问题的能力。

因此，学生应积极参与实验操作，亲自动手进行观察、测量和数据处理，从而提高自己的实践动手能力。

3.跨学科综合能力的培养物理学作为一门综合性科学学科，与数学、化学以及生物学等学科有着密切的联系。

学生在学习物理的同时，要注重与其他学科的结合，提高自己的跨学科综合能力。

比如，在学习光学时，可以利用数学知识推导光的折射和反射规律，从化学的角度理解光与物质的相互作用，使学生在物理学习中建立起更为全面和深入的认识。

二、科学精神的培养科学精神是高中物理学习中的另一个重要方面，它涵盖了科学态度、科学方法和创新意识等内容。

1.培养科学态度学生应培养开放、自主、批判和求真的科学态度。

在学习和实践中，要勇于发问、质疑，并积极参与科学讨论和辩论。

同时，学生要保持崇尚事实、尊重科学原理的态度，避免武断和主观臆断。

2.掌握科学方法学生应熟练掌握科学研究的基本方法和过程，包括观察、实验、提出假设、验证和总结等。

初中物理教学中提升学生科学素养的实践

初中物理教学中提升学生科学素养的实践
2023-11-09
目录
• 引言 • 初中物理教学中提升学生科学素养的方法 • 实践案例分析 • 实践成果与反思 • 展望与建议
01 引言
科学素养的定义与重要性
科学素养的定义
科学素养是指个体对科学知识、科学方法、科学精神与态度等方面的理解和掌握程度。
科学素养的重要性
案例二：通过探究活动培养学生的思维能力
总结词
通过探究活动，学生的思维能力得到了显著提升。
详细描述
在探究活动中，教师引导学生通过自主探究、小组讨论等方式，对物理现象进行深入思考和分析。同时，教师还鼓励学生提出自己的假设和猜想，并加以验证，进一步培养学生的思维能力。
案例三
总结词
结合生活实际进行物理教学，学生的应用能力得到了显著提升。
紧密联系。
讲解应用
讲解物理原理在生活、生产中的应用，加深学生对科学知识的认识和理解。
开展实践活动
组织学生开展与生活相关的实践活动，如调查、研究等，让他们运用所学知识解决实际问题。
开展课外拓展活动
组织兴趣小组
组织物理兴趣小组，让学生深入研究和探索物理问题。
参加竞赛活动
鼓励学生参加物理竞赛等活动，拓展他们的科学视野和知识面。
加强实验教学与实践活动的结合，可以让学生更好地理解物理知识在实际生活中的应用，提高其应用物理知识的能力。
教师应该根据教学内容和学生的实际情况，设计具有挑战性和趣味性的实验，引导学生积极参与，实现理论与实践的有机结合。
注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力
独立思考能力和解决问题的能力是科学素养的重要组成部分，初中物理教师应该注重培养学生的

物理实验在素质教育中的作用

一
发给学生，让他们边实验，边填结果，最后老师评讲，改变了“ 我做你看” “ 讲实验 ” “ 背实验 ” 的现象。很多物理概念，学生通过做实验才建立起来，很多疑难问题，学生通过做实验才找到解决办法。从建立概念和解决问题中培养学生的自信心，相信自己的努力价值。这一点对提高智商不高或学习退步的学生的思想素质尤其重要。根据教学内容和目的，我把一些演示实验改编为学生实验。为了培养学生在研究中获取知识的本领，变“ 被动接受 ” 为“ 主动学习” ，成为学习的主人，我把一些验证性实验改为探索性实验。通过设计富有启发性、趣味性而又有鲜明现象的实验，巧布疑阵，设置悬念，使学生明确１７１的，增强动机，起到 “ 激其情” “ 析其疑” 的有效作用。训练学生不依靠常规，寻求变异的思维能力，从而培养学生的科学文化素质。探索性实验更是突出了手脑的训练，使学生的思维能力和实验能力得到更大的提高。
四、进行实验考试。促使反馈矫正
二、加强学生实验。培养知识能力
常言道： “ 百闻不如一见，百见不如一做。 ” 因此，要抓住物理实验这个优势，给学生“ 发打猎的猎枪” ，让学生人人动手做实验，让学生在 “ 发现 ” 和“ 学习” 知识的乐趣中获得成功，提高学生的实验能力。我还注重实验改革，改变传统做法，把所讲知识列成表格
创新课堂
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摘要：物理实验是初中物理教学中的重要环节，充分体现了物理的教学特点。物理实验能增强学生的感知动机、兴趣、情感，使学生的心理素质充分正确地发展。很多物理概念，学生通过做实验才能建立起来，很多疑难问题，学生通过做实验才得以解决。从建立概念和解决问题中培养学生的自信心，相信自己的努力价值，通过学生实验，提高他们的思想素质尤其重要。通过学生积极思考和实验，加强新鲜感、直观性和趣味性，促进学生思维活跃，主动性得到充分发挥，这才是素质教育意义的所在。关键词：实验；素质教育现代自然科学教育的一个重要目标是提高人的素质，初中物理实验是中学物理教学中的重要环节，充分体现了物理教学的特点。因此搞好物理实验，对推进素质教育具有重要的意义。在物理教学中，除注意教学环节外，又要注重搞好物理实验，紧扣素质教育这一主旋律，努力做到面向全体学生，力求让学生全面发展，创造条件让学生主动地学习。下面就如何搞好物理实验，推进素质教育，谈谈我的体会。