细节会说话定稿(修改版)
6细节描写修改篇教案
细节描写训练1、写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声（1）我是怎么走进办公室的?（2）有什么动作或心情?（3）黄老师的目光怎样?（4）看到那样的目光我又有什么心情？（5）我是怎样喊老师的心情怎样？（6）老师点头是什么神态？（7）老师恩一声的语调如何？2、考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。
可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这时我刺激很大，更增添了我学习的信心。
（1）我高兴了会有一些什么动作和语言呢?（2）同学们是怎么讽刺“我”的？（3）对“我”造成了怎样的刺激？（4）“我”的心态怎样？修改：成绩公布了。
哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。
几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！3、我的同桌王刚他一有成绩，就容易骄傲；遇到挫折，才引起重视。
有一次数学考试，铃声已响过，①他自以为成绩一贯优良，考试稳拿“第一”，最后才走进教室。
②老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。
③第二天，老师公布成绩，王刚退居20名以后。
他难受极了。
下课后，④他一个人坐在座位上，总结教训，暗下决心，下次考试一定要夺回“第一”。
这一段文字层次是清楚的，但只有“骨架”，没有“血肉”，内容空洞、干瘪。
请你通过外貌、语言、动作、心理描写进行修改使作文更生动。
“王刚自以为成绩一贯优良……最后才走进教室。
”王刚最后一个走进教室时是什么样的情形？——高昂着头，紧抿着嘴，双手交叉在背后，两只眼睛东瞅瞅，西望望，显得满不在乎，一副“胸有成竹”的样子。
国旗下讲话国旗下讲话：细节成就美丽(剧本)
国旗下讲话国旗下讲话：细节成就美丽（剧本）国旗下讲话：细节成就美丽（剧本）旁白：经过层层选拔，终于有六位大队干部候选人脱颖而出，今天，将在这儿选拔出两位大队干部。
大队辅导员：我们的学校真是人才辈出啊！要在这么优秀的候选人中选出两名，还真难！我得想出一个好办法。
（准备道具）（这时，响起了一阵敲门声。
）1号：哈哈，今天真是个好日子！咦，地上怎么有一把拖把？哼，谁这么缺德呀！（用力将拖把踢到旁边）哎呀，要准备竞选大队干部了，我要好好准备一下！（站好，规规矩矩地走到里面），老师好！大队辅导员：你好,请坐！2号：（伸了个懒腰）今天就是我竞选大队干部的日子。
咦，这儿怎么有一把拖把？不管了，跨过去再说！（抖了抖衣服，跨了过去，然后规矩地走到里面）老师好！大队辅导员：你好,请坐！3号：咦，这儿怎么有一把拖把，如果一直这么放着，一定会有人被绊倒的，我得先把它放好！（弯下腰，小心地把拖把扶好，放在角落，然后走到里面），老师好！大队辅导员：你好,请坐！大队辅导员：同学们，面试已经结束，请下面请三位到外面静候佳音吧！（1、2、3号面面相觑）2号：面试题目还没做了，就这么结束啦？1号：是啊，是啊，怎么就这么结束了？3号：（抓抓脑袋）好奇怪！旁白：他们带着疑惑出去了......大队辅导员（在刚才的路上扔了一个纸团后）说：下面开始第二批的面试，请第一位同学进来！4号：（蹦蹦跳跳地过来）：啊，这儿怎么有个纸团，怎么乱丢垃圾呀！（若无其事地跨过去）老师好！我叫吴小璐，是来竞选大队干部的！大队辅导员：哦，你好，请坐！5号：嗯？What’sthis?一个纸团！臭纸团敢挡住本帅锅的路！找死！我踩！（用脚踩了一下纸团）大家好！我是小军，我的绘画获得过温州市一等奖呢！我想这次竞选大队干部，我的胜算比较大哦！（转身）老师好！大队辅导员：请坐！6号：（迈着轻盈的步伐进来）咦，地上怎么有一个纸团，丢在这儿真不好，影响我们的校园环境哦，我得把它捡起来吧。
《班主任话细节》——由“小霸王”到“小主人”
《班主任话细节》——由“小霸王”到“小主人”湖南省株洲市体育路学校丁丽上期开学不久，我们班来了一位个头不高、瘦瘦的男孩。
他随心所欲，性格暴躁，攻击性强，稍不如意，开口就骂，动手就打，连一米五的高个儿也让他三分。
他就是赫赫有名的“小霸王”——何应杰。
一天，下课前，何应杰背诵课文得不到前三名，心里不服气，动怒踢了第三名李帅一脚。
我立即制止了何应杰的行为。
第二天，何应杰与伙伴们打乒乓球，他竟然输给了技艺不高的丁勇，好胜的他因在众人面前丢了面子，借故打丁勇，丁勇的脸、脖子被抠得一道道血痕……面对这“好斗”的孩子，心里很恼火，但我很快控制自身的情绪，冷静寻思：已是21世纪了，教育这类特殊儿童不能用写检讨、罚抄课文等简单的手段处罚学生，凭经验用传统的方法是行不通的。
只能对其进行耐心的心理分析与辅导。
经观察与了解，我发现何应杰的霸道攻击性为是由多方面原因形成的。
针对他这种“霸道”的攻击性心理障碍，我采取心理辅导与教育方法转变他。
要改变何应杰的攻击性行为习惯不是件容易的事。
我从以下三个方面对他进行辅导与教育：1、发掘闪光点，把握教育时机著名教育家苏霍姆林斯基的“世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。
”给了我启示，何应杰好胜、自尊心强、活动能力强，让他当副班长，其多余的精力得以释放，用在为集体服务上。
我交给他的具体职责：当好领队（晨操、课间操、集会的领会）。
一个月下来，他表现不错，领队尽职尽责，同学们都听他的指挥。
其间，许多老师夸他进步了，我心里也有说不出的高兴。
2、开展活动，让孩子经受磨练何应杰的确进步了，但他“霸道、不讲理”的性格缺陷仍时隐时现。
怎样增强何应杰自我知识，提高自我控制和调节行为的能力，改变消极性格，使性格向优良方面发展呢？除平时多留意他的言行举止并及时进行心理疏导外，根据儿童的心理特点，开展有益的竞争活动让他经受考验，也是很有必要的。
会议主持手稿(定稿)
尊敬的各位来宾大家好！在会议开始之前，请允许我宣读一下会场规则：1、本次会议为正式的商务会议，请各位来宾，动一动您宝贵的手，将您的手机调至静音状态。
2、会议期间，请勿接打电话。
3、由于会场空间是密闭空间，请勿在会场内抽烟。
4、会议期间，请勿在会场内随意走动。
会议的成功，离不开您的支持和配合。
谢谢您的配合，谢谢（重复三遍）下面我宣布：生能空气能河南区域年中会议正式开始。
尊敬的各位来宾、各位领导、各位朋友，大家下午好！很高兴也很荣幸担任本次会议的主持人。
会议第一项，首先介绍一下出席本次会议的嘉宾。
他们分别是：生能公司招商部张玉龙张总、生能公司新品类事业部朱俊欢朱总、生能公司两联供产品事业部王腾王总、生能公司河南运营中心营销总监王琦王总，渠道运营总监袁付龙袁总。
再次借助各位宝贵的掌声，对各位领导的到来，表示衷心的感谢和热烈的欢迎。
同时，也非常高兴，在这里，今天能见到这么多新老朋友。
俗话说：前世五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。
今天，因为缘分，我们坐在一起。
各位朋友，为了让我们会议现场气氛热烈起来，我们先互动一下，好吗？请问有来自商丘的朋友吗？我们挥挥手，认识一下好吗？好的，谢谢。
请问有来自安阳的朋友吗？我们挥挥手，认识一下好吗？好的，谢谢。
请问有来自焦作的朋友吗？我们挥挥手，认识一下好吗？好的，谢谢。
请问有来自新乡的朋友吗？我们挥挥手，认识一下好吗？好的，谢谢。
谢谢各位好朋友的配合。
也代表生能公司对各位好朋友的到来表示热烈的欢迎。
作为本次会议的主持人，有必要做一下自我介绍。
我姓陈，全名陈伟，江苏人。
2002年毕业于中国矿业大学。
毕业后做过老师，做过翻译。
2005年开始从事销售行业。
代理过帅康烟机灶具、做过医疗器械。
2009年来到河南，从事太阳能热水器行业。
从09年一直到17年，9年时间，作为一名江苏人，走遍了河南各个县城。
作为一个扎根河南乡镇市场，摸爬滚打的销售人员，见证了太阳能行业从快速增长、到市场井喷、再到降温、萎缩。
学生日常行为规范100个细节定稿
延寿实验小学学生日常行为规范100个细节（一)礼仪细节1．见到父母、长辈要礼貌问候，外出时要向父母道别,说明去向。
2．礼貌用餐,先让长辈就座，不独占独吃,吃完饭要对同桌的长辈或客人说“请慢用”。
3．关心父母等长辈的身体健康状况,父母生病要关心问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动。
4．尊重长辈,听父母教导，学会沟通，可以提出自己的看法或建议，但要有理有据,态度要诚恳。
5．接打电话时要说：“您好！我是×××。
"“谢谢，再见.”6．热情周到接待来访客人，使用“欢迎光临"、“请坐”、“再见"、“下次再来”等礼貌用语.7．见到老师或教职员工，要礼貌问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师和长辈要让行。
8．参加升降国旗,要严肃、庄重，衣着整洁.9．上课发言必须先举手，回答要响亮。
10．与老师说话要起立，进办公室前喊“报告”。
11．同学间要互助互爱，不欺负弱小，不叫同学绰号.12．别人在你面前讲第三方的坏话、是非时，尽量阻止或走开.13．要学会感恩,学会记住别人的好并正确对待人或事。
14．给人递物时要用双手，接受别人的东西时也要用双手接,并致谢。
15．接收奖品、奖状、礼物时，不论贵贱喜好，都应面带微笑，双手接物，并真心表示“谢谢”。
16．打扰他人或给他人带来不便,要及时说“对不起".17．待人要真诚，做人要诚实，许诺别人的事若办不到要及时说明原因并表示歉意。
18．在公共场合谈话要轻声细语.19．要学会礼让，如乘车、拿取东西、进门出门、上下楼梯等。
20．接听电话要控制音量.21．要记住父母等亲人生日并及时送上祝福的话语。
22．“三八节”、“教师节”、“父亲节"等特别的节日，要给节日纪念的对象送上真挚的问候.23．遇见外教和外国友人时要用英语主动问好,交往时要大方得体。
（二）学习细节24．课前准备好学习用品,静待老师上课。
五年级下册口语交际习作4(修改)-(1)
4、关爱感激型 无论在学校还在家里，我们总是倍受关爱 的对象。生活中受到关爱的事情一定很多。 那么，如何写好这样的文章呢？建议如下： 要把被爱的感情，充分地渗透在具体的事 情细节中。无论是父母之爱，师生之爱， 都应该是真切的、具体的，所以文章一定 要把细节描写作为写作的重点。可以是人 物的动作、语言、心理活动……
也没跟家里人说来接我。望了望天，雨一时是停不了了。爸
爸妈妈还在工作，爷爷奶奶的身体又不好，我也没带钱，
我的心情真是糟透了。
（交待了事情的起因）
看着同学们一个个的都走出了学校，我真是羡慕的很。正
在这时，一声亲切和蔼的声音传入了我的耳朵“姜梦！”我
回过头一看，“爷爷！”我激动的叫了出来，只见爷爷骑着
自行车，穿着一身黑色的雨衣，但是这个小雨衣根本挡不
校也对小荣阳实行了“两免一补”。 为了给 爸爸增加些营养，小荣阳常利用星期天和节假 日，到附近捡拾塑料瓶和废纸，换些零花钱。 对于小荣阳的困难，周围许多好心人纷纷奉献 爱心，捐助一些钱物。他的同学还送给他有关 书籍和学习用品。家里的一台电扇也是好心人 送的，并且还给他爸爸捐助了新轮椅。 于荣 阳带着瘫痪爸爸上学和自强不息、勤奋学习的 事迹，引起社会各界的关注。日前，郑州市、 登封市相继发出通知，号召向于荣阳同学学习。
3、超常品质型 一个孩子，正在干着与其年龄很不相称的事情， 而这样的事情是其主动、自觉的行为，或许是其 出于一种特别的情感，或许是出于一种责任，或 许是出于一种无奈……总之，他的行为已经让常 人难以想象，并为之所打动。这样的文章，在写 作时建议如下：可以先描绘其做事的场面，重点 描写其因自己的年龄不称而遇到的种种困难，或 与其年龄不相称的行为表现，接着叙述事件的背 景及其行为的思想根源，再发表自己的议论，抒 发自己的感动之情。
细节描写(定稿篇)讲述
下面请大家看一段话，读后什么感觉？
• A、爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里， 突然停电了，一片漆黑，我非常害怕，实在可 怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不 出来的。啊！一个人看家太可怕了，是世界上 最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
• 言之无物，空洞乏味。这是学生作文中普遍存 在的问题，只会用一些抽象的形容词概括，而 没有具体实在的物象呈现。
三.发挥想象，调动各种感官
• 如何害怕？ • 听到了什么？ • 看到了什么？ • 想到了什么？ • 感到了什么？ • 做了些什么？
• 只有写得细致入微，具体可感，才能让人身 临其境，感受这种抽象的情感体验！
• 听：
• 窗外“呼呼”的风声，悠长而凄厉，像极了 女人的哭声，老旧的木梯上又传来了“咯噔 咯噔”的脚步声，越来越近。
D师傅麻烦你修下车”，他微笑着说： “好的，没问题。你进来坐会，外面风 大。”
• E、我推着车子来到他跟前，说：“师傅， 麻烦你帮我换个轮胎。”不一会儿，他修 好了，我发现钱没带够，也不好意思开口， 愣在那边，老伯笑了笑说：“没关系，快 去上学吧，别迟到，下次来给吧。”
• F:他一边利索地修着，一边问我： “你这是要去哪里啊？”“我急着上 学！”“那应该挺赶时间的，这样吧， 我帮你先修吧。”“太谢谢你了，师 傅。”“不客气，大家都会有困难的 时候的。”
• 以上多个角度的描写很好的写出了这个 修车师傅艰苦朴素，乐于助人，技术娴 熟的特点。
写作练习
•Hale Waihona Puke •修车记二.善用修辞：比喻、拟人、夸张等
范例
说起冬天，忽然想到豆腐。 是一“小洋锅”（铝锅）白煮 豆腐，热腾腾的。水滚着，像 好些鱼眼睛，一小块一小块豆 腐养在里面，嫩而滑，仿佛反 穿的白狐大衣。
细节描写(mei)记叙文写作指导定稿(教师版)
让细节照亮你的文章---------细节描写写作指导教学目标：1、探究记叙文中的细节描写的角度和手法。
2、学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
教学过程：导入：猜谜语一、明确概念: 你认为什么是细节和细节描写？细节就是生活中细小的环节或情节；细节描写是指对表现人物和情节发展有特殊作用的一些细小环节的细致描写。
它具体渗透在对人物、景物或场面描写中。
二、品味细节原文【他忘记了很多事情，但从未忘记爱你】: 父亲老了，满脸皱纹，记忆力也越来越差，忘记了很多事情，甚至认不出儿子。
儿子带他外出吃饭，盘子剩下两个饺子，父亲竟然直接用手抓起饺子放进口袋。
儿子愣住了，父亲说：“我儿子最爱吃这个了。
”修改稿【他忘记了很多事情，但从未忘记爱你】: 父亲老了，皮肤的面积比躯体的实际面积大出许多，到处耷拉着丧失弹性的褶皱，深陷在眼窝里的眼睛有些浑浊，昏黄的瞳孔散出迟钝的光。
他的记忆力也来越差，忘记了很多事情，甚至认不出儿子。
儿子带他外出吃饭，盘子剩下两个饺子，父亲一手摸索着上衣口袋，用另一只同样粗糙而爬满了一条条蚯蚓似的血管的手从盘子里捏起饺子，抖抖索索地藏进口袋。
儿子看到立刻抓住了爸爸的手，又羞又急地问：“爸，你干嘛呀？”父亲吃力地说：“这是…留…留给我儿子的，我儿子…最爱吃这个。
”1、这两段文字在表达方式和效果上有什么不同？过渡语：成功的细节描写，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
“唯有细节将组成作品的价值。
”（巴尔扎克）三、探究方法（思考“升格文”在哪些地方运用了细节描写，这样写有什么作用？比较原文与升格文，试着总结细节描写的方法）（一）原文：一名60岁左右的乞丐来到了爱心捐赠现场，他从口袋里掏出5元钱，放进了募捐箱……升格后：一名60岁左右、穿着破烂的乞丐来到了爱心捐赠现场，老人从贴身衣服的口袋里掏出一张皱巴巴的5元纸钞，哆哆嗦嗦地放进了募捐箱。
2021年国旗下讲话：进步在于细节(课本剧)
2021年国旗下讲话：进步在于细节（课本剧）人物：大头旁白语文书橡皮水笔练习册同学道具：橡皮头套水笔头套白纸头套笔划过的痕迹【大头事先写作业大头：哈哈，作业终于写完了！我终于可以休息喽！旁白：夜深了···被落在桌子上的语文书开始哭诉了语文书：哎！我家这个小主人，老是丢三落四的，瞧！又把我落在桌子上了，丢三落四我不说，有时还把我画的乱七八糟的，什么大刀，利剑，最最主要的是他还在我上面画了一幅超大号的超人打怪兽，这叫我怎么见人嘛！呜呜~~旁白：听到哭声的文具们也纷纷跳了出来橡皮：（也跳出来，气愤的）：书本姐，书本姐，可不是嘛！小主人有时候还把我用可到西划一刀，东划一刀，我浑身上下都是伤，我成天的痛那！水笔：原来不止我受这份罪呀！小主人写作业的时候，遇到不会写的内容，就拿着我的头啃来啃去，虽然是给我洗头，但那是口水呀！白纸：小主人生气的时候就会拿我出气，把我一块，一块的撕掉，这叫我怎么活呀！沉默了一下子········。
水笔（眼前一亮）：诶！伙伴们，我有个好法子！语文书、橡皮、白纸：快说，快说！水笔：小主人怎么对我们，我们就怎样对他！语文书、橡皮、白纸（跳起来）：好呀！旁白：大家都开始复仇了，白纸·水笔·语文书和橡皮在打头的脸上画呀画，他们指挥的指挥，画的画。
第二天早晨，大头起迟了，他把脸随便一摸，背上书包，就跑向学校了。
还没进教室，同学就笑话他了同学：咦？大头，你的脸上怎么都是笔迹呀！你不是最喜欢在语文书上乱涂乱画吗？怎么画到自己的脸上去了？你拿出镜子瞧一瞧吧！旁白：大头拿出镜子，一看，大头：呀！是真的，旁白：这让他想起了他的文具们大头：我真该爱惜文具呀！旁白：一放学，大头就马上回家，把文具们拿了过来大头：对不起，我不应该这样对你们橡皮：不不，我们也不应该这样对你。
语文书：让我们清理吧！【用毛经擦去旁白：大家又在开开心心的玩了（转圈）旁白：进步在于细节，细节就是在小草青青的时候，收回自己的脚橡皮：细节就是爱护每一样公物语文书：细节就是在考试后多多检查大头：细节就是在阅读室里自觉管好自己的嘴巴水笔：细节就是离开的时候时自觉关灯白纸：细节就是看见有垃圾，随手捡起同学：细节就是在离开时把椅子推到桌子底下合：请大家记住：进步在于细节！。
细节精简——精选推荐
当我掏出那张假钞票时，感觉它就 像一块烧红的铁片一样烫手。 “买……买一瓶冰……冰红茶。”我 说话开始结巴了。我的自尊呢？让 别人知道多不好。但是当我想到这 些时已经晚了，那人已经接过钱开 始找钱了。我就像发了烧似的浑身 哗哗地冒汗，感觉脸红得发紫，一 直低着头没敢抬。接过水和钱后， 我便飞一般地跑回了操场。
子，好像一个生锈了的机器一样缓慢、迟钝。她轻 轻地用手拨开粘在额前的白发，紧紧地握着汽水 瓶，生怕它再跑丢了似的，步履蹒跚地向垃圾箱走 去……远远望去，余晖下的白发升腾着灿灿的光 辉。
中，周围越来越黑，而眼前的妈妈却越来越亮，甚
至有些耀眼，一个失败的谎言，一阵暖风淌过发
梢。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
只听“嗖”地一声，汽水瓶在空中划出一道美丽的弧 线， “当当”两声，不“争气”的瓶子蹦蹦跳跳地滚到 一位白发苍苍的老奶奶脚下。她缓缓地转过身，对 我微微一笑，继而慢慢地弯下腰，一手拄着膝盖， 另一只手用力去捡地上的瓶子，一缕缕坠落的发 丝，遮掩了她通红的脸庞，她竭力的拾起地上的瓶
视线漫无目的的移动着，寂寞地夜中没有星光相伴 显得格外孤独。远处一个身影不知为何闯入视线，
她双手紧抱胸前，两脚在原地踱着步，还不时地来
回走动，偶尔小跳几下，看起来很冷。我好奇地移 近，“妈妈！”我惊讶不已：“您怎么在这？穿得这 么单薄，我一个人没问题的，快回家吧！”妈妈只 是微微一笑：“没有，我刚散步回来。”我不由心头 一震，没有再说什么，时间凝固在两个人的世界
吃芝麻烧饼
唐老师右手把芝麻烧饼送进嘴巴,左手接着。 吃完烧饼,把左手上的芝麻也吃掉了。
唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴 边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时， 他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一 个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不 慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便 拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一 拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左 右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。
用细节说话——记叙文细节描写指导22页PPT
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
用细节说话——记叙文细节描写指导
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
设计师与客户沟通定稿子话术帮助
目录1、通过QQ或者旺旺加好友，验证消息： (2)2、通过QQ或者旺旺加上好友后： (2)3、设计前与客户确定产品内容 (2)4、发现客户资料不全： (2)5、初稿提供给客户看： (3)6、设计修改完成后，客户想更改产品类型 (3)6、客户对设计不满意，要更换板式或退款： (3)7、按要求修改后回复： (4)8、什么资料都不提供，让设计师自己看着办 (4)9、客户要设计师自己找图片和文字内容 (4)10、客户反复要求修改细节： (4)11、关于客户的图片模糊： (5)12、关于文字需要打字： (5)13、关于抠图的： (5)14、客户提供的图片模糊 (6)15、催客户定稿： (6)16、与客户确认定稿话术： (6)17、定稿提交后还要修改： (7)18、结束语： (7)19、老客户重复下单 (7)20、客户咨询非设计问题： (8)任务分为有需求的任务和无需求任务，不同的需求任务价格会有所不同，以平台实际要求为准。
各位设计师不管接什么样的订单，都在第一时间联系上客户，首先与客户沟通客户希望的设计风格、色彩和板式等，避免做无用功。
接单后12小时内通过QQ、旺旺、、短信等多种方式多次联系，如果各种联系方式尝试后，一直联系不上客户的需要将单号和设计师的联系方式留言给客服，让客服给客户留言，让客户加设计师，同时设计师也需要继续联系客户，双向联系。
备注：有需求不一定是完全正确无误的需求，需要设计师再和用户详细沟通。
无需求是指平台不提供任何需求，只有用户的联系方式（，QQ，旺旺/微信等），但需要设计师联系客户要需求资料（客服会要客户准备好资料直接发给设计师）。
切记：不要一次打不通或者加qq（或旺旺）验证的时候，什么信息都不输入；就匆忙转给发单员联系，发单员同学因为同时要服务几百的设计师，时间有限；这样反而降低了时效；一定要多尝试联系客户几次哦~~接单后与客户沟通的相应话术：1、通过QQ或者旺旺加好友，验证消息：您好，我是印刷设计师，请加好友为您设计宣传单（折页/画册/名片）。
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细节会说话
一，教学目标:
1.明白细节描写能够表现人物的性格，心情。
2.学会用细节描写的方法把一件事写具体。
二，教学重难点:
学会用细节描写的方法把一件事写具体。
三，教学流程
1.导入
问，我们通常用什么说话呢？（生答：嘴巴）
板书:会说话
只有嘴巴吗？
②师表演
动作:拿书使劲扇，一大口喝下水……
问，你们猜老师感觉如何？（生答：热！）
我没说，你们怎么知道？（生答：看动作）
板书:动作
神态:桌前有两份礼物，第一份惊喜，第二份失望。
问，你们猜老师喜欢哪一份礼物？（第一份！）
我没说，你们从哪看出来的？（神态）
板书:神态
我们说的话是我们的？（语言）
板书:语言
同学们，现在，请你们告诉我，只有我们的嘴巴能说话吗？当然不是哦，除了我们的嘴巴说的语言能传情达意，还有我们的动作、神态能够说话，这些都是我们的细节描写。
板书完整题目:细节会说话
过渡:同学们，我们平时写作文，是不是常常遇到描写一件事时，只能写出几句话来的情况，比如说每天早上妈妈都要叫我起床这件事。
现在我们来练习扩写一句话——
板书:妈妈叫我起床
2.新授
①问，你们的妈妈都是怎么样叫你们起床的？（学生自由答，师引导回忆完善答案）
板书:根据学生的答案，按温柔和火爆的性格分别板书为两排。
问，按你们的描述，老师把妈妈们的性格分为了两类，你们猜猜第一类和第二类的妈妈分别是怎样的妈妈？（生答:温柔，火爆）
她们当时的心情如何？（着急担心，生气）
板书:温柔，火爆；担心，生气
②:学生表演
请两组同学上来表演（听课生多）
请同学上来演妈妈，师演孩子（听课生少）
过渡：你们表演的真好！把两位不同性格的妈妈，用你们的动作神态语言等细节描写生形象地表演了出来。
现在，我们一起来做口头练习，看看你们谁能完整地把这个片段说一说！
小结：是啊，不同性格的妈妈，她们的语言、动作和神态都大不相同，所以我们可以看出性格决定了人物的语言、动作、神态，同时不同的语言、动作、神态描写也可体现出不同的人物性格。
③口头练习，布置作业
口头练习：请同学来把一句话扩充为一个片段，完整表述“妈妈叫我起床”这一事件。
（使家长们切身感到孩子学习前后描写能力的变化）
布置作业：
A针对新小三四年级生
回家片段练习，请你们说说你们身边的人，熟悉的或陌生的都可以是个什么样的人，性格是（爸爸妈妈同学陌生人……师引导），请你们不直接告诉我们，通过细节描写告诉我们，让我们猜一猜这是怎样的一个人……
B针对新小五年级生
课堂片段练笔，师拍桌子表演两位课代表收作业的样子，要求学生仔细观察，强调观察细节，（表演中可用提问方式，听学生回答，检查学生观察到了没，保证练笔有东西可写）并用细节描写完成片段练习，让其他同学猜是哪种性格（师只演不讲，赶紧搜索班上写得好的念，能间接给差
生一些参考，尽量落实每个学生课堂练习都写得好，使家长直观地看到效果）
温柔的课代表，迈着小碎步，急促平稳地走来，出现在桌前，浅浅地微笑着，关怀地看着，一只手轻轻拍桌子的一个小角，另一只手搭在大腿前，语气温和，细声细气，“作业没交吧，交作业呀”
火爆的课代表，甩着胳膊，迈着大步风风火火地冲到面前，眉头紧皱，眼睛瞪圆了直冒火，啪啪啪！手重重落在桌上，地震一样，手一下伸到对方面前，一摊，大声喊：“你作业呢，作业呢，交作业，交作业，交作业撒！”
过渡:同学们都说得很棒，现在，我们一起回顾一下今天所学的内容。
④总结
同学们，我们只有嘴巴能说话吗？（不是！）
还有什么？（动作，神态！）
它们在写作中称为什么？（细节描写！）
答的真棒！
同学们，我们平时在写作文的时候，是不是常常觉得一件事写几句话就完了？字数却远远还没有达到老师的要求？但费尽心思还是感到实在没有什么可写的了？就好像——“妈妈叫我起床”这件事。
它本来只是一句简短的话，一件最普通常见的小事，似乎这事没有什么值得写的。
但通过今天的学习，同学们你们来告诉我，它真的没什么可写的吗？（不是！）
对！当我们加入细节描写以后，它一下子变成了丰富、精彩、生动的片段，使“妈妈叫我起床”的情景，放电影一样的展现在读者面前。
甚至，我不直接告诉读者我的妈妈是怎样的人，就通过我的细节描写，用那些动作、神态、语言，让读者猜出这是怎样的一个妈妈，这位妈妈有什么样的脾气、性格。
板书:性格，脾气<=====细节描写
师：看来你们今天在*老师的课堂上都有收获，表扬你们！（竖拇指）
⑤推课：
其实，我们的生活就是由，像“妈妈叫我起床”这样微不足道的，我们习以为常的，甚至是枯燥的，觉得没有可写之处的事情组成的，而作文来源于生活，这些平凡的小事就是作文素材，可把它写长，写漂亮，对于你们却很难！
因为它是需要方法的，需要引导的，但别担心，今后的课堂上，*老师会为你们一一讲解各种写作的方法和阅读的方法，让你们的语文学习更轻松有趣，让你们的语文成绩更漂亮优秀，让你们对语文学科更有信心兴趣，从现在开始，提高语文能力，为你们今后六年级冲刺名校做准备！（这里老师们可根据自己的课程内容，具体推一推，秋季会学什么）同学们，跟你们上课我觉得很高兴，你们都棒极了（发言积极，表达精彩，想象力丰富，尤其是那谁……根据家长到堂情况可点个别表扬），我很喜欢你们，非常希望你们，欢迎你们加入*老师的课堂，我们下次课再见！
板书：
细节会说话
一、细节：动作、神态、语言
二、扩写：妈妈叫我起床。
温柔：推开轻拍俯身温柔地看轻声说亲一下微笑宝贝…
火爆：踹开冲到瞪皱眉叉腰掀开甩抬腿拔下来一拧一拉三、性格，心情<=====细节描写
练习。