《会说话的草》教案

第4课会说话的草
教具准备：生词卡片、课件
教学过程：
一、回顾旧文，导入新课
还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。

小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、出示文中的生词，指名读，开火车读。

金灿灿仰卧草坪摇曳突然
嬉笑喧嚷土壤葵花双肩
3、理解文中词语。

那个小朋友能够解答这几个词语的意思？
金灿灿仰卧摇曳嬉笑喧嚷
生：金灿灿是形容金光耀眼。

生：仰卧是脸朝上躺着。

生：摇曳指摇荡的样子。

生：嬉笑是指笑着闹着。

生：喧嚷指好些人大声地叫或者说。

4、指名按自然段读课文。

三、品读课文，读中感悟
1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。

体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。

2、小组交流讨论：“怎样理解会说话的草？”
生：草实际上是不会说话的，作者这样写，是通过想象的方法，体现了和小草像亲切的朋友一样，互相交流，互相诉说，他们是真挚的朋友。

让我们感受到了孩子们热爱大自然，热爱生活的美好感情。

3、引导学生进行感情朗读。

四、记忆字形，指导书写
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“卧、坪、矢、喧、嚷、扎、壤、葵、蝈、肩”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）指导书写会写的8个生字“仰、卧、矢、摇、扎、铁、趴、肩”。

给这几个字组词。

（2）仿写，小组评价。

五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。

然后把自己的感受写一写。

课堂作业新设计：
1．我能分得清
摇（）爬（）狗（）
遥（）趴（）够（）
附答案：
摇（摇荡）爬（爬山）狗（养狗）
遥（遥远）趴（趴下）够（能够）
2．我能填完整
（）的阳光（）的草坪（）的须根
（）的土壤（）的蝈蝈（）的葵花叶附答案：
（灿烂）的阳光（青青）的草坪（白色）的须根
（黑色）的土壤（铁青）的蝈蝈（绿色）的葵花叶
3.我能写得好
金灿灿仰卧草坪摇曳突然
嬉笑喧嚷土壤葵花双肩
板书设计：
会说话的草
仰卧草坪花草相伴
花在嬉笑
听见草在喧嚷
叶子在唱歌
双脚变成须根
联想两只手像葵花叶
离不开土壤
感受融入大自然热爱大自然。