浅谈新形势下研究生培养的新思路
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基础 理 论 研 讨
浅谈新形 势下研穷生 培荠硇额思路
天 津科技 大学材料 科 学与化 学工程 学 院 周 臻峰
［ 要］ 摘 众所周知 ， 当今科技进步时代 ， 究生这一特殊群体作 为一 个国家和 民族进 步与创新 的重要力量发挥着广泛而深远的作 在 研 用。传统的研究生培养方式为我 国社会主义建设 立下了汗马功劳， 但也 日 益暴露 出一些不适应新形势的突 出问题 ， 本文对此加以研 究， 以期对研究生的培 养工作提 出可资借鉴的新 思路 。 ［ 关键词 ］ 研究生培养 洪堡理想 研究生培养 目 标
我国研究生培养中存在 的主要 问题 我 国高校人才培养 的传统 方式 为社会主义建设做 出了巨大贡献 、 功不可没 ， 然而在新的经济形势之下 ， 传统方式培养的人才 在基本 素质 方面受 到了很大的挑战。传统研究生教育模 式下培养的研究 生出现了 不适应新形势 的一些突出问题 。 （ ） 一 创新精神和创新思维缺乏 目 前我 国研究生的专业面不是很 宽 ， 知识面不够广博 ， 重理论 轻实 践等多方 面原 因造成了培养出来的研 究生缺少科学创新精 神。具体 表 现在有相 当一部分研究 生在看问题及从事科研方 面往往人云亦云 ， 容 易随波逐流 。 论文答辩流于形式 ； 一些论文模仿国外研究论文的现象比 较严重 ； 研究生论 文的质量参差不齐 ， 对优 秀的论文缺乏奖励机制 ， 对 比较差 的论文没有强有力的约束机制 ，部分研究生把他们 的注意力都 集中到了如何完成“ 任务” 拿到学位上 。 、 （ 导师作用的弱化与偏离 二） （） １教学与科研相互分离 认识不到科研对研究生教育发展的重要性 ，一些教师缺乏科 研意 识和经历 ， 没有认识到科研对教学的促进作用 ， 只满足于按教材上好每 堂课 ， 为只要把课上好就行了 ， 认 显然仅限于此是满足不了当今信息 社会人才 培养 的要求的。 （） ２缺乏对导师的有效监督管理机制和激励机制 教师取得导师资格后可能放松对 自己的要求 ，如对导师缺乏有效 的监督管理机制 和激 励机制， 将导致干 多干少 、 干好干坏一个样 ， 导师 工作缺乏积极性和动力 。 （ ） 三 研究生学习缺乏主动性 在研究生培养 中， 从研究方向的确立 、 学习计划的制订 、 课程设置 、 教学 内容 到教学 形式和方法 、 从毕业论 文选题立论 、 资料信息 提供 、 写 作指导到评 阅答辩 ， 可以说 由导师负责大部分过程。 学生很少有 自主选 择的余 地 ， 而研究生毕业几乎没有淘汰率的体制缺陷更是助长了这种 做法。 （ ） 四 课程设置单一化 ， 缺乏时效性 过于偏重专业知识 的传 授和专业能力 的培养 ， 忽视对研究 生广博 知识的传授和多种能力 的培养 。这种模式培养的人才尽管能够在较短 的时间内适应 工作， 但缺乏后劲和潜 力， 也不利于创新。 课程 内容陈 旧， 跟不上科学技 术发展 的步伐 。 学科领域 的前沿 内容 、 热点问题没有进人
一
、
一Leabharlann 价值准则和行为规范 的集 中表征 。科学精神对于研究生个人素质的完 善都是至关 重要 的， 特别是现代社会对知识和真理孜孜不倦地追求。 人文精神指 的是人 的意识对主体 自 身的尊重精神和追求精神。人 文精神的基本涵义就是尊重人的价值 ， 尊重精神的价值。 人文精神的具 体表现是： 的精神 、 求善 求美 的精神和求 自由的精神 。它 是构 成一个 民 族、 一个 地区文化个性的核心 内容 ； 衡量一个 民族 、 是 一个地 区的文 明 程度的重要尺度 。 敬业精神是个体 以明确的 目标选择 、 朴素的价值观 、 忘我投入的志 趣、 认真负责的态度 ， 从事 自己的主导活动时表现出的个人品质。敬业 精神是做好本职工作 的重要前提和可靠保 障。 基于以上表述 ， 面向 ２ 世纪 的研究生应 当建构三种精神即科学精 ｌ 神、 人文精神和敬业精神。 （） ２ 注重培养创新素质 我国研究生教 育在创新能力培养上 尚显不 足，培养高素质的人才 是教育改革的核心 。 研究生是高校科学前沿 与尖端研究的生力军 ， 研究 生培养必须面向创新教育 。 这是时代 的要求 ， 是迎接 中华 民族伟大复兴 的要求。研究生的创新精神 、 承担风险的勇气 和社会应变能力 的培养将 会成为加快我国研究生教育改革的主要任务 。 （） ３ 积淀学术氛 围、 推行因材施教 为了培养高质量 的研究生 ， 必须 为他们创造浓厚 的学术探讨气氛。 应积极开展在研究生培养上 的国际间交流与合作 ： 一 ， 第 积极邀请国外 相关专业著名大学 教授 、 研究员来学校考察交流 ， 为研究生介绍 当前学 科前 沿知识及研究动 向； 二 ， 立国际合作培养方 案 ， 第 设 推荐优秀研究 生短期到 国外著名大学进行相关专业 的学 习深造 ； 第三 ， 为研究生提供 参加 国内外学术会议活动 的机会 ， 以开阔视野提高水平。 同时 ， 因材施教也 是非常必要的。 首先要根据每位研究生的具体情 况 ，指定必要的参考书或参考文献 ，补充研究 生的基础理论 和专 门知 识， 以便调整研究生的知识结 构， 使他 不但适 应研究课题或研究任务 的 需要 ， 而且加强或拓宽他的基础理论和专门知识 。 其次鼓励研究生 自主 选题 。选题是研究生进行科研工作 的起 点 ， 身就是一个创新过程 ， 其本 也是对研究生创新能力 培养 的关键。 在研究生深入调查研究 ， 阅读 广泛 和查 阅资料 的前提下 ，导师可以根据研究生的具体情 况结合 自身 的科 研 动向， 进行点拨启迪。选好课题是培养研究生创新思维的 良 好开端 。
三 、建议 与措 施 除了洪堡理想对于我 国研究生培养的几点启示之外 ，针 对研究生
研究生课堂。
基础 理 论 研 讨
浅谈新形 势下研穷生 培荠硇额思路
天 津科技 大学材料 科 学与化 学工程 学 院 周 臻峰
［ 要］ 摘 众所周知 ， 当今科技进步时代 ， 究生这一特殊群体作 为一 个国家和 民族进 步与创新 的重要力量发挥着广泛而深远的作 在 研 用。传统的研究生培养方式为我 国社会主义建设 立下了汗马功劳， 但也 日 益暴露 出一些不适应新形势的突 出问题 ， 本文对此加以研 究， 以期对研究生的培 养工作提 出可资借鉴的新 思路 。 ［ 关键词 ］ 研究生培养 洪堡理想 研究生培养 目 标
我国研究生培养中存在 的主要 问题 我 国高校人才培养 的传统 方式 为社会主义建设做 出了巨大贡献 、 功不可没 ， 然而在新的经济形势之下 ， 传统方式培养的人才 在基本 素质 方面受 到了很大的挑战。传统研究生教育模 式下培养的研究 生出现了 不适应新形势 的一些突出问题 。 （ ） 一 创新精神和创新思维缺乏 目 前我 国研究生的专业面不是很 宽 ， 知识面不够广博 ， 重理论 轻实 践等多方 面原 因造成了培养出来的研 究生缺少科学创新精 神。具体 表 现在有相 当一部分研究 生在看问题及从事科研方 面往往人云亦云 ， 容 易随波逐流 。 论文答辩流于形式 ； 一些论文模仿国外研究论文的现象比 较严重 ； 研究生论 文的质量参差不齐 ， 对优 秀的论文缺乏奖励机制 ， 对 比较差 的论文没有强有力的约束机制 ，部分研究生把他们 的注意力都 集中到了如何完成“ 任务” 拿到学位上 。 、 （ 导师作用的弱化与偏离 二） （） １教学与科研相互分离 认识不到科研对研究生教育发展的重要性 ，一些教师缺乏科 研意 识和经历 ， 没有认识到科研对教学的促进作用 ， 只满足于按教材上好每 堂课 ， 为只要把课上好就行了 ， 认 显然仅限于此是满足不了当今信息 社会人才 培养 的要求的。 （） ２缺乏对导师的有效监督管理机制和激励机制 教师取得导师资格后可能放松对 自己的要求 ，如对导师缺乏有效 的监督管理机制 和激 励机制， 将导致干 多干少 、 干好干坏一个样 ， 导师 工作缺乏积极性和动力 。 （ ） 三 研究生学习缺乏主动性 在研究生培养 中， 从研究方向的确立 、 学习计划的制订 、 课程设置 、 教学 内容 到教学 形式和方法 、 从毕业论 文选题立论 、 资料信息 提供 、 写 作指导到评 阅答辩 ， 可以说 由导师负责大部分过程。 学生很少有 自主选 择的余 地 ， 而研究生毕业几乎没有淘汰率的体制缺陷更是助长了这种 做法。 （ ） 四 课程设置单一化 ， 缺乏时效性 过于偏重专业知识 的传 授和专业能力 的培养 ， 忽视对研究 生广博 知识的传授和多种能力 的培养 。这种模式培养的人才尽管能够在较短 的时间内适应 工作， 但缺乏后劲和潜 力， 也不利于创新。 课程 内容陈 旧， 跟不上科学技 术发展 的步伐 。 学科领域 的前沿 内容 、 热点问题没有进人
一
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一Leabharlann 价值准则和行为规范 的集 中表征 。科学精神对于研究生个人素质的完 善都是至关 重要 的， 特别是现代社会对知识和真理孜孜不倦地追求。 人文精神指 的是人 的意识对主体 自 身的尊重精神和追求精神。人 文精神的基本涵义就是尊重人的价值 ， 尊重精神的价值。 人文精神的具 体表现是： 的精神 、 求善 求美 的精神和求 自由的精神 。它 是构 成一个 民 族、 一个 地区文化个性的核心 内容 ； 衡量一个 民族 、 是 一个地 区的文 明 程度的重要尺度 。 敬业精神是个体 以明确的 目标选择 、 朴素的价值观 、 忘我投入的志 趣、 认真负责的态度 ， 从事 自己的主导活动时表现出的个人品质。敬业 精神是做好本职工作 的重要前提和可靠保 障。 基于以上表述 ， 面向 ２ 世纪 的研究生应 当建构三种精神即科学精 ｌ 神、 人文精神和敬业精神。 （） ２ 注重培养创新素质 我国研究生教 育在创新能力培养上 尚显不 足，培养高素质的人才 是教育改革的核心 。 研究生是高校科学前沿 与尖端研究的生力军 ， 研究 生培养必须面向创新教育 。 这是时代 的要求 ， 是迎接 中华 民族伟大复兴 的要求。研究生的创新精神 、 承担风险的勇气 和社会应变能力 的培养将 会成为加快我国研究生教育改革的主要任务 。 （） ３ 积淀学术氛 围、 推行因材施教 为了培养高质量 的研究生 ， 必须 为他们创造浓厚 的学术探讨气氛。 应积极开展在研究生培养上 的国际间交流与合作 ： 一 ， 第 积极邀请国外 相关专业著名大学 教授 、 研究员来学校考察交流 ， 为研究生介绍 当前学 科前 沿知识及研究动 向； 二 ， 立国际合作培养方 案 ， 第 设 推荐优秀研究 生短期到 国外著名大学进行相关专业 的学 习深造 ； 第三 ， 为研究生提供 参加 国内外学术会议活动 的机会 ， 以开阔视野提高水平。 同时 ， 因材施教也 是非常必要的。 首先要根据每位研究生的具体情 况 ，指定必要的参考书或参考文献 ，补充研究 生的基础理论 和专 门知 识， 以便调整研究生的知识结 构， 使他 不但适 应研究课题或研究任务 的 需要 ， 而且加强或拓宽他的基础理论和专门知识 。 其次鼓励研究生 自主 选题 。选题是研究生进行科研工作 的起 点 ， 身就是一个创新过程 ， 其本 也是对研究生创新能力 培养 的关键。 在研究生深入调查研究 ， 阅读 广泛 和查 阅资料 的前提下 ，导师可以根据研究生的具体情 况结合 自身 的科 研 动向， 进行点拨启迪。选好课题是培养研究生创新思维的 良 好开端 。
三 、建议 与措 施 除了洪堡理想对于我 国研究生培养的几点启示之外 ，针 对研究生
研究生课堂。