四川省古蔺县中学高中物理必修一-第三章第一节-牛顿第一定律 教案
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案优秀3篇
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案优秀3篇牛顿第肯定律教学设计篇一[目标]一、学问与技能1、知道伽利略的抱负试验及其主要推理过程和推论,知道抱负试验是科学讨论的重要方法2、理解牛顿第肯定律的内容及意义;理解力和运动的关系,知道物体的运动不需要力来维持。
3、理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度;会用惯性解释一些现象。
二、过程与方法1、观看生活中的惯性现象,了解力和运动的关系2、通过试验加深对牛顿第肯定律的理解3、理解抱负试验是科学讨论的重要方法三、情感态度与价值观1、通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同熟悉,了解人类熟悉事物本质的曲折性2、感悟科学是人类进步的不竭动力[重点]1、理解力和运动的关系2、对牛顿第肯定律和惯性的正确理解3、抱负试验[教学难点]1、力和运动的关系2、惯性和质量的关系[课时支配]1课时[教学过程][引入]师:同学们,在前面的学习中我们学习了怎样描述物体的运动,知道了物体的一些运动规律,但同学们有没有想过:同一个物体不同的状况下可以做出不同的运动,毕竟是什么打算了物体的运动状况?要争论这个问题,就要讨论运动与力的关系。
所以,从今日开头,我们就一起来探究运动与力的关系。
一、据生活现象思索探究师:现在请同学们结合日常生活阅历,分组探讨一下运动和力是怎样的一种关系,并试着回答以下一些问题。
1、物体的运动需要力来维持吗?是不是有力物体就能运动,没力物体就静止。
给物体一初速度,物体在不同平面上滑动,体会物体运动不需要力来维持。
2、物体的运动方向跟力的方向一样吗?以抛粉笔为例3、物体的运动仅由力打算吗?抛粉笔为例4、物体什么状况下做直线运动?什么状况下做曲线运动?以抛粉笔为例5、物体做直线运动时,什么状况下加速?什么状况下减速?以抛粉笔为例。
【牢记】:物体的运动不需要力来维持,没有力物体也能运动:匀速直线运动;运动方向与力的方向无必定联系;当速度与力同始终线时,物体做直线运动;速度与力不在同始终线时,曲线运动;同始终线时,力与速度同向,加速;力与速度反向,减速。
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】
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高中物理教科版必修1第三单元第1课《牛顿第一定律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中物理教科版必修1第三单元第1课《牛顿第一定律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.知识与技能理解牛顿第一定律的内容及意义;理解惯性的概念。
2.过程与方法理解理想实验是科学研究的重要方法,通过实验加深对牛顿第一
定律内容的理解。
3.情感态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边,培养科学研究问题的态度。
2学情分析
本节所述内容在初中课本上已涉及到,初中课本中用到的标题是惯性定律,所以学生已有一定的基础,关键是如何让学生加深对牛顿第一定律的理解。
对力和运动的关系,从日常经验出发,人们往往会产生错误的认识,所以使学生建立起运动改变的原因在于物体间的相互作用力的观点,不是轻而易举的事情。
在对惯性的学习中,这仍是学生难于理解的问题。
许多学生把物体具有保持匀速直线运动和静止状态的性质与物体在这种状态下的特点混为一谈。
3重点难点
教学重点:通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律;惯性的理解。
教学难点:力和运动的关系;惯性与质量的关系。
4教学过程
教学活动
1【导入】(一)创设游戏,引入课题------打棋子
(一)创设游戏,引入课题------打棋子
实验器材:中国象棋棋子、塑料直尺1把用直尺沿水平方向快速击打底部棋子上方的其它棋子,被击打的棋子是否飞而其他其它棋子仍然保持竖直,如果棋子摔倒了可要继续练习呀,相信你一定会成功的。
为什么会有这样的情况呢?这就和我们所要学习的力和运动来解释。
那么它们之间到底有什么关系呢?带着这些问题,进一步理解论述运动和力关系的牛顿第一定律。
2【讲授】(二)回顾历史,探究定律。
高中物理必修1教案1-《牛顿第一定律》
高中物理必修1教案1-《牛顿第一定律》一、基本说明1教学内容所属模块:2年级:高一年级3所用教材出版单位:人民教育出版社4所属的章节:必修一第三章第一节5学时数:40 分钟6单位:新疆奇台一中●教学反思这节课主要是要教授牛顿第一定律。
其实就牛顿第一定律来讲,在整个高中物理来看属于比较枯燥,但又非常重要的一个知识点,是经典力学的基础,如何让学生能在不感到枯燥的情况下,掌握知识并达到教学目的,是我设计教案的思路。
由于是牛顿力学定律的第一节课,所以我先介绍了一下牛顿力学的总概况。
使学生对经典力学有个大概的认识。
接下来再讲到牛顿第一定律时,我用了溯源法——把牛顿第一定律的形成过程,讲述了一遍,其中还加入了教课书上没有的墨子,体现了我国古代劳动人民的智慧,也能让学生产生民族的自豪感。
在表述牛顿第一定律的内容时,我也稍作了考虑。
教课书上牛顿定律的表述,又很明显的英语翻译的痕迹,不符合中国的语法逻辑,对学生来说比较难理解。
于是我想到,不如直接用英语的表述,这样既可以提高学生的兴趣也可以让学生用英语的语法逻辑来理解牛顿第一定律,上完课后发现,效果还不错,中英语一起解释,学生的印象比较深刻。
牛顿第一定律主要表述的物理规律是关于惯性、力和物体运动状态的关系。
我把它们总结为2句话,便于学生记忆和理解。
在最后,我还引入了力和加速度的关系,为下节课的牛顿第二定律作铺垫。
在例题方面,我主要选择和现实生活较为贴切的题目,主要是要让学生能够学会用牛顿第一定律来解释实际的问题。
在课的最后,我还介绍了一下牛顿,并引用了蒲柏的名言,让学生能够对牛顿又比较感性的认识,从而产生学习物理的兴趣。
总的来说,从学生的反映来看,这节课的主要教学任务完成的还不错,但是在一些细节方面还是有问题存在,我发现我在讲解例题的时候速度较快,语速也较快,这是我以后必须注意的。
还有就是ppt做的有点单调,应该还可以添入其他的素材。
我总是希望能够比较轻松愉快的让学生来学习物理,而不是看到物理就皱起眉头。
2023最新-高中牛顿第一定律教案【优秀3篇】
高中牛顿第一定律教案【优秀3篇】作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢?这里是整理的高中牛顿第一定律教案【优秀3篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。
牛顿第一定律教学设计篇一教学目标1、通过实验,进行合理的推理,对学生进行科学态度和科学方法的教育。
2、知道牛顿第一定律。
3、知道牛顿第一定律的重要应用。
教学重难点1、理解牛顿第一定律内容的含义。
2、做好演示实验。
教学工具多媒体教学过程通过上一章的学习,我们认识了力,同学们能不能举这样几个例子:①物体由静止变为运动的例子。
②物体运动速度由快变慢的例子。
③物体运动方向改变的例子。
由上面的例子可见:物体受力后,改变了物体的什么?(运动状态)那物体不受外力呢?同学们猜一猜,运动状态会怎样呢?静止的物体不受外力时,会不会自己运动起来?运动的物体不受外力时,会不会自己停下来?(学生讨论猜想)同学们猜想的是否正确呢?我们下面就来研究探索这个问题:Ⅰ、演示实验:1、介绍实验装置:带斜面的长木板、小车、毛巾、棉布。
2、实验过程:Ⅰ在木板上铺一块毛巾,让小车从斜面上最高的一点,从静止开始滑下,请同学们注意观察小车在毛巾面上的运动情况。
(请学生描述小车在毛巾面上的运动情况)问:小车为什么运动地越来越慢,最后停下来?讲述:由于阻力,小车由运动变为了静止。
(小车停住后,在其尾部位置插一小旗。
)问:能让小车运动得远一些吗?(减小阻力,用棉布)Ⅰ将木板上的毛巾换为棉布,仍让同一小车在同一斜面的同一高度由静止开始滑下,这样就可以保证小车到达斜面底端是的速度相同,这样就可以保证了其他条件都不变,而只是减小了阻力。
同学们注意观察小车在棉布表面的运动情况。
现象:小车速度越来越慢最终停下,但运动距离比上次远。
(小车停住后,在其尾部位置插一小旗)问:小车运动距离为什么比上次远?(受到的阻力比上次小)问:能让小车运动的更远些吗?Ⅰ撤去棉布,使用木板面。
教科版高一物理必修一教案:3.1牛顿第一定律(2)
一、课题:教科版物理必修1第三章第一节二、设计思想本节课注重学生的认知规律,创设了物理情境,在情境中根据学生自己的体验,原有知识与对事物规律的认识,用他们自己的思维方式,在原有知识和新知识相互作用的过程中重新构建物理知识。
让学生重演物理知识的发生过程,学生在教师的引导下,去揭示并感受物理知识的发生原因、物理知识的形成经过、以及物理知识发展的方向。
三、教材分析牛顿第一定律是牛顿定律的基石,正是因为它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误,改变了人类的自然观和世界观,才导致牛顿第二定律得出。
与此同时,它本身还包含着力、惯性和参考系这些极富成果的科学概念,成为物理学理论的支柱和基石。
另外,伽利略的研究过程蕴涵了重要的科学方法,教学中要引导学生领会牛顿第一定律的含义,充分说明伽利略“理想实验”的实验基础和推理过程,展示伽利略斜面理想实验的猜想依据、推断结果这一思维过程,通过教学让学生明确运动和力的关系,提升对力、惯性、质量等基本概念的理解。
惯性是学生学习运动和力的基础,因其抽象难懂而成为难点。
新课标中本节内容对学生有以下基本要求:1.了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误。
2.认识伽利略研究运动和力关系的思想方法,了解理想实验的作用。
3.知道速度是描述物体运动状态的物理量。
4.理解牛顿第一定律的内容,能够运用牛顿第一定律解释有关现象。
5.知道惯性是物体的固有属性,知道质量是物体惯性大小的量度。
6.运用惯性概念,解释有关实际问题。
四、学情分析本节所述内容在初中课本上已涉及到,初中课本中用到的标题是牛顿第一定律,所以学生已有一定的基础,关键是如何让学生加深对牛顿第一定律的理解。
对力和运动的关系,从日常经验出发,人们往往会产生错误的认识,所以使学生建立起运动改变的原因在于物体间的相互作用力的观点,不是轻而易举的事情。
在对惯性的学习中,这仍是学生难于理解的问题。
学生已经具备一定的抽象和逻辑推理能力。
五、教学目标1.知识与技能(1)能理解牛顿第一定律的内容和含义(2)理解惯性,能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度。
高一物理必修一41《牛顿第一定律》教案.doc
第四章牛顿运动定律4.1 牛顿第一定律★ 教学目标(一 ) 知识与技能1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论,知道理想实验是科学研究的重要方法2.理解牛顿第一定律的内容及意义;理解力和运动的关系,知道物体的运动不需要力来维持。
3.理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度;会用惯性解释一些现象。
(二 ) 过程与方法4.观察生活中的惯性现象,了解力和运动的关系5.通过实验加深对牛顿第一定律的理解6.理解理想实验是科学研究的重要方法(三 ) 情感态度与价值观7.通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识,了解人类认识事物本质的曲折性8.感悟科学是人类进步的不竭动力★教学重点1.理解力和运动的关系2.对牛顿第一定律和惯性的正确理解3.理想实验★教学难点1.力和运动的关系2.惯性和质量的关系★教学过程一、导入新课:问题引入:同学们,在前面的学习中我们学习了物体的运动,知道了物体的一些运动规律,但同学们有没有想过:同一个物体不同的情况下可以做出不同的运动,究竟是什么决定了物体的运动情况?要讨论这个问题,就要研究运动与力的关系。
所以,从今天开始,我们就一起来探究运动与力的关系。
举例:(1)原来静止黑板擦,现在要让它运动,我们应该怎么办?( 2)停止用力,黑板擦会如何呢?(现场演示)误导学生:物体受力就会运动,物体不受力就停止。
得出谬论:力是维持物体运动的原因(亚里士多德观点)实验演示:推一辆小车,撤去推力,小车没有立即停下。
请学生思考原因实验事实与经验相违背,那么,力与运动之间是什么关系?激发了学生的思维,引导学生探究的兴趣,调动积极性,活跃了课堂气氛。
二、进行新课(一)历史回顾1、亚里士多德观点:力是维持物体运动的原因在学生提出的观点后指出:亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年,才到三百年前伽俐略才指出:力不是维持物体运动的原因,物体运动不需要力。
指出亚里士多德在当时提出了很多观点,有时候提出问题比证明一个问题更难,所以说亚里士多德毫无疑问是伟大的。
物理《牛顿第一定律》教案
物理《牛顿第一定律》教案一、教学内容本节课的教学内容来自《普通高中物理课程标准》中“力学”模块的第三章“牛顿运动定律”,具体为第一节“牛顿第一定律”。
详细内容包括:牛顿第一定律的提出背景、定律内容、理解与应用,以及与日常生活的联系。
二、教学目标1. 让学生掌握牛顿第一定律的内容,理解其物理意义。
2. 培养学生运用牛顿第一定律分析和解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识牛顿第一定律在科学研究和生产生活中的重要性。
三、教学难点与重点教学难点:牛顿第一定律的理解与应用。
教学重点:牛顿第一定律的内容、意义及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、PPT、实验器材(小车、水平轨道、斜面、滑轮等)。
学具:笔记本、笔、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)(1)通过播放一段视频,展示一辆小车在水平路面上行驶,突然刹车后停止的情景。
(2)引导学生思考:为什么小车会停止?这与我们今天要学习的牛顿第一定律有什么关系?2. 例题讲解(10分钟)(1)讲解牛顿第一定律的提出背景。
(2)阐述牛顿第一定律的内容。
(3)通过例题讲解,让学生理解牛顿第一定律的物理意义。
3. 随堂练习(15分钟)(1)让学生完成实验报告册上的相关练习题。
(2)教师对学生的解答进行点评,指导学生正确运用牛顿第一定律。
4. 实验探究(10分钟)(1)分组进行实验,观察小车在不同斜面高度下滑行的距离。
(2)引导学生分析实验现象,探讨牛顿第一定律在实验中的应用。
(2)拓展延伸:介绍牛顿第一定律在现代科学技术中的应用。
六、板书设计1. 牛顿第一定律(1)背景(2)内容(3)物理意义2. 实验探究(1)实验现象(2)牛顿第一定律的应用七、作业设计1. 作业题目(1)解释牛顿第一定律的内容。
(2)举例说明牛顿第一定律在生活中的应用。
2. 答案(1)牛顿第一定律:一个物体若不受外力作用,或受到的外力相互平衡,则它的运动状态保持不变,即保持静止或匀速直线运动。
2023最新-高一物理教案牛顿第一定律(优秀3篇)
高一物理教案牛顿第一定律(优秀3篇)牛顿第一定律教案示例之二08-03下面是辛苦为朋友们带来的3篇《高一物理教案牛顿第一定律》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
牛顿第一定律篇一教学目标知识目标(1)伽利略理想实验;(2)惯性概念;(3)掌握的内容;(4)理解力是改变物体运动状态的原因;(5)能用解释惯性现象。
能力目标培养学生严谨的逻辑推理能力;培养学生的口头表达能力。
学习科学的实验方法。
情感目标对任何现象的发生不能够想当然,要有严谨、认真的科学态度。
教学建议教材分析本节内容是分两块内容介绍的,先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史,并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想。
然后引入了,引入了惯性概念,并由此分析出力不是维持物体速度的原因,而是改变物体速度的原因。
教法建议1、本节所述内容在初中课本上已涉及到,初中课本中用到的标题是惯性定律,所以学生已有一定的基础。
2、适当介绍一些学史的知识,让学生意识到:一个规律的发现并不是一帆风顺的,或者是一开始的认识就是对的,而是需要人类不断探索才能形成的,它们的学习也是这样。
3、重点讲述伽利略理想实验的科学思想,让学生学会一种科学思维方法。
4、通过对大量实例的分析,让学生真正理解力不是维持物体速度的原因,而是改变物体速度的原因。
教学设计示例教学重点:对伽利略理想实验的理解;牛顿第一运动定律。
教学难点:对伽利略理想实验的理解。
示例:一、历史的回顾1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人。
(见扩展资料)2、伽利略理想实验:(1)动画模拟该实验,并指出不能够真正试验的原因。
或做课本所讲的气垫导轨实验(有视频资料),并指出为什么只是近似验证。
由实验结果推出亚里士多德观点的错误,矛盾的焦点蚀是试实验条件的不同。
(2)分析伽利略理想实验:它是一个理想化的过程,但并不是凭空想象的来的,而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理,理想化实验是物理学中重要的研究方法。
高一物理最新教案-§3-1牛顿第一定律 精品
§3-1牛顿运动第一定律课时计划: 2节累计课时:授课时间:月日授课类型:讲授课第一课时教学目标:一、知识目标1、理解牛顿第一定律和惯性的概念。
2、知道牛顿第一定律的建立过程。
3、正确理解力和物体运动的关系。
二、能力目标培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。
三、德育目标使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。
教学重点:牛顿第一运动定律、惯性教学难点:对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解教学步骤:一、导入新课在讲台上放一辆小车,使它处于静止状态提出问题:怎样才能让小车运动起来呢?(学生答:要用力去推它)师讲:从这个例子很容易得到:物体要运动,需要对它施加力的作用,那么力和运动之间关系如何呢?本节课我们就来探究这个问题。
二、新课教学(一)出示本节目的学习目标:1、知道什么是惯性,会正确解释有关惯性的现象。
2、理解牛顿第一定律的内容和意义。
3、知道伽利略和亚里斯多德对力和运动的关系的不同认识,并了解伽利略的理想实验及其主要推理过程和结论。
知道理想实验是科学研究的重要方法。
(二)学习目标完成过程:1、历史的回顾:①讲:远在两千多年以前,人们已经提出了运动和力的关系问题,可是直到伽利略时代才对这个问题给出了正确的答案。
下边请同学们阅读课文有关内容,并回答下列问题。
伽利略认为:在水平面上运动的物体所以会停下来,是因为受到摩擦阻力的缘故。
笛卡尔认为:如果没有其他原因,运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动,既不会停下来,也不会改变原来的方向。
③请同志们叙述伽利略的理想实验:让小球从一个斜面从静止滚下来,小球将滚上另一个斜面,如果没有摩擦,小球将上升到原来的高度。
师总结:伽利略在可靠的实验基础上,推论说:如果减小第二个斜面的倾角,小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程,继续减小第二个斜面的倾角,使它最终成为水平面,小球就再也达不到原来的高度,而沿水平面以恒定速度继续运动下去。
2024-2025学年高中物理第三章牛顿运动定律第一节牛顿第一定律教案教科版必修1
6. 课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调牛顿第一定律的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括牛顿第一定律的定义、惯性与质量的关系、案例分析等。
强调牛顿第一定律在现实生活和学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用。
- 观察学生在小组讨论和课堂展示环节的参与情况,评估学生的合作能力、表达能力和问题解决能力,对表现不足的学生给予指导和鼓励。
- 在实验操作环节,评价学生的实验技能和观察能力,引导学生从实验中总结牛顿第一定律的原理。
- 通过课堂练习和即时测试,检测学生对牛顿第一定律知识点的掌握情况,及时发现学生在应用知识解决问题时的困难和误区,并进行针对性讲解。
3. 静止物体和匀速直线运动物体的状态;
4. 牛顿第一定律在实际问题中的应用。
本节课将引导学生通过实验观察和理论分析,深入理解牛顿第一定律的内涵,培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。
二、核心素养目标
1. 培养学生运用物理知识解释自然现象的能力,深化对牛顿第一定律的理解;
2. 增强学生实验操作与观察能力,提高实践与理论相结合的思维素养;
4. 及时给予学生反馈,纠正错误观念,巩固重点知识。
四、教学资源
1. 硬件资源:
- 物理实验室
- 牛顿第一定律实验装置
- 多媒体教学设备
2. 软件资源:
- 教科版必修1教材
- 课堂演示PPT
- 教学视频资料
3. 课程平台:
- 学校教学管理系统
- 班级群共享平台
4. 信息化资源:
- 电子白板
- 互动教学软件
2. 技能方面的进步:学生在小组讨论、课堂展示等环节,锻炼了合作能力、表达能力和问题解决能力。
最新教科版高中物理必修1第三章第一节《牛顿第一定律》教案
PPT课件
第四层级
知识总结
教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。
学生就本节所学做一个自我总结,之后可小组交流讨论。
PPT课件呈现
感悟收获
注意有代表性的收集一些学生的体会,以便有针对性地调整教学方法。
根据自己的感受如实填写
根据自己的思考找出解决方案
课外拓展
气垫导轨是如何消除摩擦力的影响的
就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。
第二层级
小组讨论
小组展示
补充质疑
教师点评
主题1:
伽利略的理想实验
力不是维持物体运动的原因,力是物体运动状态改变的原因。
(1)说说伽利略的理想实验说明了什么。
(2)说说物体的运动状态用什么物理量来表示,物体的运动状态的改变是指什么。
口头表述
主题2:
牛顿第一定律
引导学生区别惯性定律和惯性。
(1)说说物体怎样才能保持匀速直线运动状态。
(2)分析为什么牛顿第一定律又叫作惯性定律,惯性定律就是惯性吗。
(3)思考牛顿第一定律能用实验验证吗。
口头表述
主题3:
惯性
强调质量是物体惯性大小的唯一量度。
有的同学总认为“惯性与物体的运动速度有关,速度大,惯性大,速度小,惯性就小”,理由是物体的运动速度大,不容易停下来。这种看法对吗?惯性大小与外力有关吗?
PPT课件
板书设计
牛顿第一定律
课前
准备
研读教材,估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点,在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课,准备课堂演示的实验器材或视频资料。
导学过程设计
程序设计
学习内容
高中物理人教版必修1教案-1_牛顿第一定律_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标(一)知识与技能1、理解力和运动的关系,知道物体的运动不需要力来维持。
2、理解牛顿第一定律,知道它是逻辑推理的结果,不受力的物体是不存在的。
3、理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度.(二)过程与方法1、培养学生分析问题的能力,要能透过现象了解事物的本质,不能不加研究、分析而只凭经验,对物理问题决不能主观臆断.正确的认识力和运动的关系.2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯.3、培养学生逻辑推理的能力,知道物体的运动是不需要力来维持的。
(三)情感、态度与价值观1、利用一些简单的器材,比如:小球、木块、毛巾、玻璃板等,来对比研究力与物体运动的关系,现象明显,而且更容易推理。
2、培养科学研究问题的态度。
3、利用动画演示伽利略的理想实验,帮助学生理解问题。
4、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。
培养学生大胆发言,并学以致用。
2. 教学重点/难点★教学重点1、理解力和运动的关系。
2、理解牛顿第一定律,知道惯性与质量的关系。
★教学难点惯性与质量的关系。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程【出示学习目标】1.了解相关的物理史实,知道伽利略的理想实验装置和思想方法2.理解惯性的概念,能比较清楚地解释惯性的现象3.掌握牛顿第一定律.【新课教学】一、思考问题:1、在运动和力的关系上,亚里士多德的观点是什么?2、在你的生活经验中是怎样理解运动和力的关系?3、伽利略是用怎样的思想去挑战亚里士多德的?4、伽利略的实验成功了吗?二、亚里士多德的观点1.在运动的观察中我们看到,物体在水平面上运动,需要借助外力才能维持,如果外力停止作用,物体就要静止下来.这是因为地面上的物体都跟地球一样,它们的"自然本性"静止即:有力就运动,没有力就静止力是维持物体运动的原因.你赞成还是反对亚里士多德的观点?你的生活经验感受是这样的吗?三、伽利略的理想实验的过程认识;1、从现实出发,从一个斜面上能到另一个斜面上。
高中物理第一节 牛顿第一定律教案
第三章牛顿运动定律第一节牛顿第一定律(Newton first law of motion)【使用说明】1.30分钟的时间完成导学案。
2.A、B层全部掌握,带★的C层不做。
3.各组学科组长按时收交,各组长催促落实,全部达标,然后及时二次收交。
4. 本节课必须掌握的概念和规律:牛顿第一定律、惯性概念。
5. 本节课必须掌握的方法:理想实验的科学研究方法、实验法、讨论法。
【学习目标】1.了解有关运动和力的关系的历史开展,知道理想实验是科学研究的重要方法。
2.理解并掌握牛顿第一定律的内容和意义。
3.知道什么是惯性,会正确解释有关惯性的现象。
知道质量是物体惯性大小的量度。
【重点、难点】重点:1、知道理想实验是科学研究的重要方法。
2、牛顿第一定律的内容和意义。
难点:伽利略的理想实验、牛顿第一定律的理解。
【自学导航】一、人类对运动和力的关系的探索历程研究运动和力的关系,是动力学的根本问题。
人类正确认识这个问题,经历了漫长的过程。
请查阅相关资料完成以下问题:1、十七世纪前对运动和力的关系的认识代表人物:时间:根本观点:实验〔依据〕:错误原因分析:危害:2、十七世纪对运动和力的关系的认识代表人物:时间:根本观点:实验〔依据〕:方法:3、笛卡尔对伽利略看法的补充和完善:【我的疑问】【我的收获】【合作探究】探究点一维持运动需要力吗?请你阅读教材并结合以上材料,小组交流与讨论以下问题:针对“日常生活中,力推物动,力撤物停;运动的物体最终会停下来〞这一事实,结合亚里士多德和伽利略观点谈谈自己的看法。
实验探究:让同车从同一斜面的同一高度滑下,接着在外表材料不同的水平面上运动,观察小车在水平面上得运动情况。
结论:探究点二理想斜面实验学案装订线内不要答题①〔实验事实〕两个斜面,小球从一个斜面的某一高度滚下,将到达另一个斜面的某一高度②〔科学推想〕假设另一个斜面光滑,则小球一定会滚到另一斜面的高度③〔科学推想〕假设降低另一个斜面的坡度,则小球高度,不过,在另一个斜面上将滚得更远④〔科学推想〕假设把另一个斜面改成光滑的水平面,则物体将。
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教学目标:
1、理解牛顿第一定律和惯性的概念。
2、知道牛顿第一定律的建立过程。
3、正确理解力和物体运动的关系。
教学重点
牛顿第一运动定律、惯性
教学难点:
对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解
教学方法:
实验法、阅读法、归纳法
教学用具:
投影仪、投影片、小车、木块、气垫导轨滑块
课时安排:
1课时
教学步骤:
一、导入新课
在讲台上放一辆小车,使它处于静止状态提出问题:怎样才能让小车运动起来呢?(学生答:要用力去推它)师讲:从这个例子很容易得到:物体要运动,需要对它施加力的作用,那么力和运动之间关
系如何呢?本节课我们就来探究这个问题。
二、新课教学
(一)用投影片出示本节目的学习目标:
1、知道什么是惯性,会正确解释有关惯性的现象。
2、理解牛顿第一定律的内容和意义。
3、知道伽利略和亚里斯多德对力和运动的关系的不同认识,并了解伽利略的理想实验及其主要推理过程和结论。
知道理想实验是科学研究的重要方法。
(二)学习目标完成过程:
1、历史的回顾:
①讲:远在两千多年以前,人们已经提出了运动和力的关系问题,可是直到伽利略时代才对这个问题给出了正确的答案。
下边请同志们阅读课文有关内容,并回答下列问题。
②用复合投影片概括历史上几位代表人物关于力和运动关系的
看法。
代表人物对力和运动关系的看法
亚里斯多德认为:必须有力作用在物体上,物体才能运动,没有力的作用,物体就要静止下来。
伽利略认为:在水平面上运动的物体所以会停下来,是因为受到摩擦阻力的缘故。
笛卡尔认为:如果没有其他原因,运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动,既不会停下来,也不会改变原来的方向。
③请同志们叙述伽利略的理想实验:
让小球从一个斜面从静止滚下来,小球将滚上另一个斜面,如果没有摩擦,小球将上升到原来的高度。
师总结:伽利略在可靠的实验基础上,推论说:如果减小第二个斜面的倾角,小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程,继续减小第二个斜面的倾角,使它最终成为水平面,小球就再也达不到原来的高度,而沿水平面以恒定速度继续运动下去。
④学生总结伽利略的研究方法,以可靠的事实为依据,抓住主要因素,忽略次要因素,解释自然规律。
⑤用气垫导轨近似地验证上述结论:
把滑块放在一个水气垫导轨上,使滑块和导轨之间形成气层,物体沿这种导轨运动时受到的阻力很小,推动一下物体,可以看到物体沿气垫导轨的运动很接近匀速直线运动。
2、牛顿第一定律:
(1)师讲:伽利略和笛卡尔对物体的运动做了准确的描述,但是没有指明原因是什么,牛顿在前人研究的基础上,结合自己的研究,
系统地总结了力学知识,提出了三条运动定律:
(2)牛顿第一定律:
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止。
(3)讲解什么是惯性:
物体的这种保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性,所以牛顿第一又叫惯性定律。
(4)惯性定律和惯性的区别和联系:
a:惯性定律是物体不受外力作用时所遵从的运动规律。
b:惯性是物体的固有属性,一切物体都有惯性。
3:巩固训练:(用投影片出示)
(1)一切物体总保持状态或状态,直到有迫使它改变这种状态为止。
(2)物体保持的性质叫做惯性,惯性是物体的,与物体的运动情况或受力情况。
(3)伽利略的理想实验说明了。
4、运用牛顿第一定律解释现象:
(1)演示:在小车上放一方木块,使它们静止在水平桌面上,然后,突然给小车一个推力,观察到木块会向后倾倒。
(2)引导学生对实验现象进行解析:
a:施加推力前,小车和木块处于什么状态?(静止)
b:当给小车施加推力后,分析小车和木块会发生什么变化?—
—当给小车施加推力后,木块的下部由于摩擦力作用随车前行,而木块的上部由于惯性,仍将保持原来的静止状态,所以会向后倾倒)
(3)巩固训练(用投影片出示)
a :汽车突然开动的时候,乘客会向后倾倒,为什么?
b :汽车突然停止的时候,乘客会向前倾倒,为什么? 三:小结
本节课我们主要学习了以下几个问题:
(1)历史上几位科学家对力和运动关系的看法和研究。
(2)伽利略得到力和运动关系的研究方法。
(3)牛顿第一定律的内容;
(4)惯性及应用惯性知识解决实际问题的方法。
四、作业:
1、阅读本节课文;
2、课本P 72练习一①②③④
五、板书设计:
1.伽利略的研究方法——理想实验研究法
2.
⎩⎨⎧。
惯性是物体的固有属性的性质叫惯性线运动状态或静止状态物体保持原来的匀速直惯性 六、教学总结:
本节课的特点是对力和运动的关系的正确认识,要受到日常经验的影响,所以在本节课中采用了多联系实际问题加以分析,以使学生澄清错误认识。