探究滑轮的作用2

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滑轮的作用教学设计及板书

滑轮的作用教学设计及板书一、教学目标：1. 理解滑轮的作用及其在生活中的应用。

2. 能够通过实践操作，掌握滑轮的使用方法。

3. 培养学生的动手能力和合作意识。

二、教学准备：1. 教师准备：滑轮、绳子、小物体、物体升降装置模型等。

2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、试验记录表。

三、教学过程：Step 1：引入1. 在黑板上写下标题“滑轮的作用”并请学生们思考并讨论滑轮在生活中的应用。

2. 引导学生回答并汇总他们的答案，进一步展开讨论。

Step 2：概念讲解1. 通过展示滑轮示意图，解释滑轮是由固定在支架上的轮子和绕在轮子上的绳子构成的简单机械装置。

2. 说明滑轮的作用是可以改变力的方向和大小。

Step 3：实践操作1. 将滑轮模型放在桌子上，让学生们观察，并请他们描述滑轮的外观特征。

2. 将绳子穿过滑轮，一端系在固定物体上，另一端系上小物体，并请学生尝试用力抬起小物体。

3. 提问学生：抬起小物体需花费的力大还是小？为什么？4. 让学生组织1-2人小组进行实践操作，即制作一个物体升降装置模型（如将滑轮固定在小车上，绳子穿过滑轮一端系在固定物体上，另一端系上小物体），并记录他们的实践过程、结果和感受等。

Step 4：讨论与总结1. 邀请学生来分享他们的实践结果和感受。

引导他们发现滑轮的作用是减小力的大小，改变力的方向。

2. 梳理学生们的回答，总结出滑轮的作用：改变力的方向和大小。

3. 小结滑轮的能力不能创造出新的能量，而只是通过改变力的方向和大小来实现工作的。

四、板书设计：（在滑轮的示意图上书写以下内容）滑轮的作用：1. 改变力的方向。

2. 减小力的大小。

五、延伸活动：1. 邀请学生们观察周围环境，找出滑轮的应用场景，并记录下来。

2. 研究不同类型的滑轮，并进一步探索其作用原理。

六、作业布置：请学生撰写一份关于滑轮的实践报告，包括他们的实验过程、实验结果和对滑轮作用的理解等。

七、教学反思：通过本次教学设计，学生们在实践操作中亲自体验了滑轮的作用并深入理解了它在生活中的应用价值。

沪粤版物理八年级下册第六章第6节《探究滑轮的作用》知识点总结精讲-同步练习 - 答案解析

6.6探究滑轮的作用【联系生活】滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。

由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索(绳、胶带、钢索、链条等)所组成的可以绕着中心轴旋转的简单机械叫做滑轮。

滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。

由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索（绳、胶带、钢索、链条等）所组成的可以绕着中心轴转动的简单机械叫做滑轮。

【教学目标】1．知识与技能目标：①知道定滑轮、动滑轮的作用，能区分定滑轮与动滑轮。

②会组装简单实验装置。

③会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。

2.过程和方法①通过观察，了解滑轮的构造，培养学生观察能力。

②通过探究活动，培养学生研究物理的正确方法。

③通过实验现象和数据的分析，培养学生归纳总结、逻辑推理能力。

3．情感、态度和价值观目标：①通过“升旗”情景，对学生进行爱国主义的教育。

②通过探究活动，激发学生主动获取知识的兴趣和欲望，培养学生乐于探索并善于探索的学习品质。

③通过小组间交流与合作，培养学生团结合作的精神；在定、动滑轮学习的过程中，培养学生发现问题、提出问题、用已知的知识解决问题的能力。

教学重点和难点重点：定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。

难点：动滑轮的支点和它的工作原理。

【学习目标】1、理解定滑轮、动滑轮特点、实质及其作用；2、理解滑轮组的作用及滑轮组的装配图。

【要点梳理】要点一、动滑轮和定滑轮在工作过程中，轴的位置固定不动的滑轮叫做定滑轮；在工作过程中，轴的位置随物体移动的滑轮叫做动滑轮。

要点诠释：1、定滑轮：如下图甲所示，我们可把一条直径看成杠杆，圆心就是杠杆的支点，因此，定滑轮实质是等臂杠杆。

定滑轮的特点是它的转轴（支点）不随货物上下移动。

2、动滑轮，如下图乙所示，特点是它的转动轴会随物体上下移动，它实质是动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆，它的转动轴是阻力作用点。

3、定滑轮和动滑轮的作用使用定滑轮虽然不能省力，但可以改变用力方向，给工作带来方便。

初中物理知识点总结滑轮

初中物理知识点总结滑轮滑轮是物理学中的一个重要概念，用来改变施加力的方向和大小。

在物理学中，滑轮是一种简单机械装置，通常由一个固定的轴和一个或多个旋转的轮子组成。

滑轮的应用非常广泛，可以用于提升重物、传递力量等各种场合。

1. 滑轮原理滑轮原理是指利用滑轮改变施加力的方向和大小的方法。

滑轮原理在物理学中很常见，它可以用来改变力的方向，减小所需的力或者改变物体的速度。

滑轮原理是基于牛顿第二定律和牛顿第三定律的，通过改变施加力的方向和大小，使得物体的运动更加方便和有效。

2. 滑轮的分类根据滑轮的结构和用途，可以将其分为不同的类型。

常见的滑轮有定滑轮、活动滑轮、组合滑轮等。

定滑轮是指固定在支架上，不能移动的滑轮，主要用来改变力的方向。

活动滑轮是指可以自由移动的滑轮，通常与绳索一起使用，用来提升或拉动物体。

组合滑轮是指将多个滑轮组合在一起，可以达到更大的力的减小。

这些不同类型的滑轮都有自己独特的作用，广泛应用于日常生活和工业生产中。

3. 滑轮的作用滑轮能够改变力的方向和大小，因此可以起到以下几个作用：(1) 减小所需的力：通过组合滑轮或活动滑轮，可以将所需的力减小至原来的一半或更小，使得搬运或提升物体更加轻松。

(2) 改变力的方向：滑轮可以改变施加力的方向，使得力的方向更符合需要，更加方便进行工作。

(3) 改变物体的速度：通过活动滑轮和不同数量的滑轮组合，可以改变物体的速度，实现快速提升或减慢下降的效果。

(4) 传递力量：滑轮可以将力量传递到不同的物体上，实现机械装置或设备的工作，如吊车、挂绳等等。

4. 滑轮的应用在日常生活和工业生产中，滑轮有着广泛的应用。

一些常见的应用场景包括：(1) 吊车：吊车是使用滑轮原理设计的机械设备，可以用来搬运重物、建筑材料等。

通过合理的设计滑轮结构，可以轻松地搬运数吨重的物体。

(2) 水井提桶：在古代，人们利用滑轮原理设计了水井提桶，可以将水井中的水提升到地面，使得取水更加方便。

6.6探究滑轮的作用

F
L1
F1 F2
F L1 = 2R 动滑轮的实质：同样可以用杠杆来分析，动滑轮的实质：在使用时，相当于一找出跟它相当的杠杆。杠杆的支点是 A 还是 L2 = R 个动力臂二倍于阻力臂的省力杠杆。 O O点？并分析两个力臂的大小关系。杠杆的支点在O上因此拉力与物重的关系是： F F=1/2G F
.
从运动和力的角度分析动滑轮
整个装置（滑轮、重物、绳子）处于平衡
状态（静止或匀速直线运动），受平衡力。同一根绳子上各处的拉力都相等且与人的拉力是一对相互作用力，因此：F绳=F拉动滑轮处于平衡状态，受平衡力，分析其受力可得：2F绳=G物+G轮推论：2F拉=G物+G轮 F拉=（G物+G轮）/2（省一半的力）重物上升h时，两根绳子都上升h，因此绳子的自由端（动力作用点）上升2h。 S绳=2S物（费一倍的距离）
A
B
一、滑轮
构造：周边有槽，中间有轴，能够绕轴
转动的轮子。轮子的轴上安有框，框上有挂钩。框轴轮
生活中的滑轮
种类：
使用滑轮工作时，根
据滑轮轴的位置是否移动，可将滑轮分为定滑轮和动滑轮两类。定滑轮：转轴固定不动的滑轮。动滑轮：转动轴与重物一起移动的滑轮。
观察下列各图，判断哪些滑轮
L4
.
L1 L3
F4
所以：F4>F3>F1
F2
G
总结
动滑轮的实质：动力臂是阻力臂
两倍的杠杆。作为杠杆，其支点 F 在滑轮的边缘（滑轮和固定的绳子相切的点），动力臂是轮的直 O L1 径，阻力臂是轮半径L动=2L阻。 L2 动滑轮的作用：省一半的力 F=F阻=G/2 F=G物+G轮/2 拉力的方向与重物的移动方向相 G 同。不能改变力的方向。动力作用点通过的距离是重物通注意：F的方向竖直过距离的两倍。（多费一倍的距离，S绳=2S物）向上。

探究定滑轮和动滑轮的特点和作用

实验报告单
组长班级组别年月日组员
实验名称探究定滑轮和动滑轮的特点和作用
实验目的1探究定滑轮的特点和作用。

2探究动滑轮的特点和作用
实验材料定滑轮和动滑轮支架、钩码1盒、测力计、细线
实验过程
探究定滑轮的作用：
①用测力计测量你所提升的重物的力。

②组装__________，如图
③读出______的示数。

④观察物体运动的方向和手拉绳子的方向有何关系？探究动滑轮的作用：
⑤用测力计测量你所提升的重物的力。

⑥组装__________，如图
⑦读出______的示数。

⑧观察物体运动的方向和手拉绳子的方向有何关系？
实验记录表格一：探究定滑轮的特点和作用
直接用手提重物的力（牛）
使用定滑轮提升重物的拉力
表格二：探究动滑轮的特点和作用; 直接用手提重物的力（牛）
使用动滑轮提升重物的拉力
实验结论1使用定滑轮________（省力/费力/不省力也不费力），_________（改变/不改变）方向；
2使用动滑轮________（省力/费力/不省力也不费力），但_________（改变/不改变）方向；
注意事项使用钩码时候注意，避免掉落。

读数前，认清测力计的_________ 和__________。

注意每次使用测力计前，要注意将指针位置对齐_________
使用测力计时候，要沿着_________方向拉，避免产生卡壳，造成读数不准确。

注意用测力计拉着物体匀速上升或静止时候，记下测力计的读数。

沪教版上海科技版八年级物理探究滑轮的作用 PPT课件

2、定滑轮和动滑轮的区别。
3、滑轮组
9 2 探究滑轮的作用
、
学习目标
1、知道什么是动滑轮，什么是定滑轮？
2、知道动滑轮和定滑轮工作的特点？
3、知道什么是滑轮组？
动滑轮和定滑轮
活动1：用滑轮把钩码提起来（1）观察滑轮，请说出它的结构（2）请用滑轮、细线、铁架台等设计两种方案，要求利用滑轮把钩码提起来
活动1：用滑轮把钩码提起来
动滑轮和定滑轮
使用滑轮工作时，根据轮轴的位置是否移动，可将滑轮分成动滑轮和定滑轮两类
滑轮的轴可以随物体一起运动，同时轮绕轴转动的滑轮
叫做动滑轮。
滑轮的轴固定不动，轮子绕轴转动的滑轮叫做定滑轮。
两类滑轮的作用
上面两种方案中，用定滑轮和用动滑轮提起同一个钩码，拉力是否相同？
活动2：使用定滑轮有什么好处
比一比
动滑轮
定滑轮
请你观察一下，动滑轮和定滑轮分别有什么样的特点？
定滑轮与动滑轮的特点：
改变方向定滑轮动滑轮是否动力 / 阻力 1:1 1:2 动力距离 / 阻力距离 1:1 2:1
等臂杠杆
省力杠杆
滑轮实际上还是杠杆的模型。
滑轮组
使用滑轮不可能既省力又省距离的。更不可能省功。需要省力又需要改变方向时，可以使用滑轮组。
活动5：组成滑轮组把一个定滑轮和一个动滑轮组成合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？
组成滑轮组的绳子数不同，产生的效果也不同
杠杆、滑轮都属于简单机械，它们还可以变形为轮轴
实际的机械，往往是这些简单机械的组合
例题：
使用定滑轮时，沿竖直方向向下拉，跟沿斜的方向向下拉，所用拉力的大小不变，这是因为它的力臂相等。如图所示，已知悬挂物体的重量为10N，拉A 物体的细绳与水平方向的夹角为45度，求细绳对A 物体的拉力 10N 。

滑轮的作用

滑轮的作用《滑轮的作用》教案一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生将掌握滑轮的定义、种类、结构组成及作用，并能够正确地应用滑轮。

2. 过程与方法目标：培养学生的观察、分析、推理和实验能力，促使学生主动探索、积极合作。

3. 情感态度目标：激发学生的科学探究兴趣，培养学生的实验精神，培养学生的团队协作意识。

二、教学重点1. 掌握滑轮的定义、种类和结构组成。

2. 理解滑轮的作用及其应用。

三、教学难点1. 学生理解并正确运用滑轮的作用。

2. 学生能够清晰地表述滑轮的作用原理。

四、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的滑轮，引发学生对滑轮的认识和探究兴趣。

2. 学习：讲解滑轮的定义、种类和结构组成，让学生理解滑轮的作用原理。

3. 操作：引导学生进行滑轮实验，观察、记录实验现象，分析实验结果。

4. 总结：让学生总结滑轮的作用及其应用，并展示实验结果。

5. 实践：组织学生分组设计并实施一个涉及滑轮的实际问题，鼓励学生发挥创造力和合作精神，培养学生的解决问题能力。

五、教学评价1. 学生的实验报告、总结和设计方案评分。

2. 学生的课堂表现和参与度评定。

六、延伸拓展1. 学生可以进一步了解机械原理和应用，探索滑轮与其他机械装置的关系。

2. 学生可以进行更复杂的滑轮实验和设计，提高自己的动手能力和解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生将深入了解滑轮的作用及其应用，培养自己的实验能力和动手能力，激发学生的科学探究兴趣。

希望本次教案能够引导学生更深入地探索机械原理，提升学生的综合素质和解决问题的能力。

《滑轮》教学设计

教学目标
1．认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械；知道定滑轮和动滑轮的作用。
2．能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。
3．对滑轮的结构、功能表现出进行探究的兴趣；能大胆质疑，以不同视角提出研究思路，并采用新的方法完成探究活动。
4．了解滑轮在生产、生活中的应用，体会到科学技术的发展与应用影响着社会发展。
生：我猜定滑轮的作用可能是省力。
师：猜测得对不对呢？我们应该怎么办？
生：通过实验。
师：对，通过实验我们可以验证猜想是否正确。下面，我们就来实验吧。
师：实验时，我们应该注意以下几个问题：
1．小组分工要明确。
2．拉物体要匀速。
3．及时记录实验结果。为了减少误差，多做几次实验。
（用测力计直接提升钩码；用定滑轮提升钩码。学生分组实验，教师巡视指导。)师同学们通过实验已经得出了结论。哪个小组能把你们的实验结果与大家分享一ト?
二、探究活动
（一）认识滑轮。
师：老师给每个小组准备了两个滑轮，请大家仔细观察它们有什么特点。
生：周边有槽。生：有中心轴。生：有轮子。
师（出示滑轮，讲解）：大家观察得真仔细。滑轮是一个边缘有槽，能绕中心轴转的轮子。滑轮是一种简单机械。
师：现在，咱们就利用桌面上的材料动手组装滑轮，看看你们能组装出几种方式。
3.研究动滑轮的作用。
教科书呈现了工人用动滑轮提升重物的场景图，目的是引导学生猜想动滑轮的作用。教科书还呈现了学生利用动滑轮进行实验的场景图。其目的是验证猜想，探究动滑轮的作用。
4.生产和生活中哪里用到了滑轮？
教科书呈现了塔吊、晾衣架等运用滑轮的装置。其目的是让学生进一步了解身边常见的滑轮，意识到科学技术与生产、生活是密切联系的。
师：请同学们观察一下：工人叔叔是怎样使用动滑轮拉重物的？你们有什么发现？

小学科学五年级下册演示实验报告单滑轮的作用

4.整理器材
整理器材，保持整洁。
实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。
为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；
拉动时保持动作轻缓、匀速；
拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；
读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。
3.学生边实验边记录实验数据；
4.汇总学生实验数据。
3.实验总结
引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。
小学科学五年级上册演示实验报告单
实验内容：探究滑Βιβλιοθήκη 的作用（五年级下册第一单元）课题：4、国旗怎样升上去
实验器材：组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤
操作要点
1.测出提升一个钩码所需要的力
1.用平板测力计垂直提升一个钩码；
2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。
2.测出用定滑轮、动滑轮提升1个钩码所需要的力
1.演示组装滑轮：
定滑轮：把定滑轮用棉线（或螺丝）固定在铁架台上，然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计；
动滑轮：把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过，在棉线的另一头挂上测力计，在动滑轮下方挂上一个钩码；
2. 提醒实验注意点：

八年级物理下册《滑轮的作用》教案、教学设计

教学策略：设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识，通过小组合作解决问题。
4.知识拓展，提升思维：引导学生运用所学知识，设计简单的滑轮装置，解决实际问题。
教学策略：布置创新设计任务，鼓励学生发挥想象，结合实际需求设计滑轮装置。
5.课堂小结，巩固知识：通过提问、总结等方式，帮助学生梳理所学知识，形成系统化的认识。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请学生完成课本第十五章第三节后的练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固滑轮的基本概念、分类和工作原理。
要求：学生应独立完成，确保对滑轮的基础知识有全面的理解和掌握。
2.实践应用题：设计一道实践应用题，要求学生运用所学滑轮知识，解决生活中的实际问题，例如计算提升重物时的力的大小或滑轮组的机械效率。
1.激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。
2.注重启发式教学，引导学生运用已有知识探究滑轮的原理和应用。
3.针对学生个体差异，实施差异化教学，关注每个学生的成长。
4.加强团队合作，培养学生沟通、协作能力，提高课堂氛围。
5.注重实验安全教育，培养学生严谨、安全的实验态度。
三、教学重难点和教学设想
教学策略：采用师生互动、生生互动的方式，引导学生主动总结，提高知识巩固效果。
6.课后作业，延伸学习：布置与滑轮相关的练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
教学策略：根据学生能力层次，设计不同难度的作业，使每个学生都能在课后得到有效的巩固和提升。
7.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。
教学策略：利用多媒体展示滑轮应用实例，引导学生观察、思考并讨论滑轮的优缺点。
2.理论与实践相结合：在讲解滑轮工作原理时，结合实验操作，使学生深入理解并巩固知识。

探究滑轮的作用定滑轮和动滑轮

04
滑轮的组合应用
定滑轮与动滑轮的组合
定义
定滑轮和动滑轮可以组合在一起使用，这种组合被称为滑轮组。
特点
滑轮组可以同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既能改变力的方向，又能省力。
应用
滑轮组在各种机械系统中被广泛使用，如起重机、升降机等。
滑轮组的作用
省力
滑轮组可以省力，即将施加的力转化为更小的力。
《探究滑轮的作用定滑轮和动滑轮》
xx年xx月xx日 • 滑轮的效率和磨损
01
滑轮概述
滑轮的定义
1 2
滑轮
滑轮是一种具有转动功能的简单机械，它由一个中心轴支撑，可以围绕中心轴旋转。滑轮可以是定滑轮，也可以是动滑轮。
定滑轮
定滑轮是指中心轴固定，不能移动的滑轮。它的主要作用是改变力的方向，但不能省力。
动滑轮的作用
动滑轮的主要作用是省力，它可以减少施加在物体上的力，但不能改变力的方向。在需要提升重物时，使用动滑轮可以减少施加在绳子上的力，使得操作更加容易。
02
定滑轮
定滑轮的定义
1
定滑轮是一种固定在支架上的滑轮，它的轴心固定不动。
2
定滑轮通常由一个圆盘和围绕其边缘的绳索组成。
3
在物理实验和实际应用中，定滑轮可以改变拉力的方向，但不能改变拉力的大小。
03
动滑轮
动滑轮的定义
定义
动滑轮是一种可以随着使用它的绳子移动的滑轮，通常由两个组成，一个定滑轮，一个动滑轮。
特点
动滑轮可以随着使用它的绳子移动，通常由两个组成，一个定滑轮，一个动滑轮。
动滑轮的特点
省力
01
使用动滑轮时，可以通过减少施加在绳子上的力来移动更重的

研究滑轮的作用

研究滑轮的作用一、实验名称：认识定滑轮、动滑轮以及滑轮组二、实验目的：会组装定滑轮、动滑轮以及滑轮组，并探究它们的作用。

三、准备的材料有：滑轮支架、滑轮、线绳、钩码、测力计四、步骤1、实验前，先检查测力计指针是否在0处。

2、将一个滑轮固定在支架左边，将线绳的两端分别接成两个环扣，并将线绳沿着沟槽绕过滑轮，在线的一端接上两个钩码重1牛，在另一端向下拉，将重物提起，这就是定滑轮，使用测力计向下拉，测得的拉力为1牛，从实验图可以看出：用力情况，不省力，用力方向，向下，物体的运动方向，向上。

实验说明：使用定滑轮提起重物，不能省力，但可以改变用力方向。

3、将线绳一端固定在支架中央，用测力计测出两个钩码加滑轮的重量为1.1牛，将线绳的另一端沿滑轮下方的沟槽绕过滑轮，向上拉动线绳，发现重物可以随滑轮一起上升，这就是动滑轮，利用测力计向上拉，发现提起滑轮加重物只用了0.55牛的力，从动滑轮实验图可以看出：用力情况，省一半的力，用力方向，向上，物体的运动方向，也是向上。

实验说明，使用动滑轮可以省一半的力，但不可以改变用力方向。

4、能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。

将一个滑轮固定在支架右边，将这个定滑轮下端连接成一个线绳，在另一个滑轮上挂上两个钩码，将线绳另一端沿滑轮下方的沟槽绕过滑轮，并向上再绕过定滑轮，向下拉动线绳，可以将重物提起，这就是滑轮组，利用测力计向下拉，发现提起滑轮加重物和使用动滑轮一样只用了0.55牛的力，只不过作用力的方向不同。

从滑轮组实验图可以看出：用力情况，省力，用力方向，向下，物体的运动方向，向上。

实验说明，使用滑轮组既可以省力，又可以改变用力方向。

实验的创新点：我把组装的定滑轮、动滑轮以及滑轮组同时展示出来，可以更好的综合分析用力省力情况、用力方向以及物体运动的方向；改进的方法：如果把展示出来这三个实验加一些机械，把它们动起来，也就是把重物不断的上下重复移动，更容易看出滑轮的运动方向以及省力情况。

第六章 6.6 探究滑轮的作用

9．图甲是小磊研究动滑轮实验的示意图。他用弹簧测力计拉动绳子的自由端，将重为 2 N 的钩码从 A 位置匀速提升到 B 位置，同时弹簧测力计从图中的 A′位置匀速竖直上升到 B′位置，在这个过程中，弹簧测力计对绳的拉力为 F，弹簧测力计的示数如图乙所示。请你根据小磊做的实验完成下列问题：
(1)弹簧测力计的示数是 1.2 N； (2)钩码上升的距离是 10.0 cm，绳子自由端移动的距离是
(第 6 题图)
(1)甲同学研究的问题是使用定滑轮提升同一重物时，拉力的大小与拉力的方向是否有关 ?
(2)研究该问题时，弹簧测力计的操作方法可以是 ①② 。(填
序号) ①拉着重物保持静止；②匀速向上拉动重物；③随意拉动重物。
知识点二动滑轮
7．图中的两类滑轮甲和乙，属于动滑轮的是甲；在不计滑
3．使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几
股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一。
课堂巩固
知识点一定滑轮
4．学校旗杆顶端装有一个定滑轮，在升旗仪式中该滑轮可以( B )
A．省力
B．改变力的方向
C．省力也能改变力的方向 D．不省力也不能改变力的方向
5．如图所示，用一根绳子绕过定滑轮，一端拴在钩码上，手执另一端，分别用力 F1、F2、F3 匀速拉起钩码。忽略绳子与滑
(第 11 题图)
12．请你在图中画出用滑轮组提升重物的最省力的绕绳方法。
13．用如图所示的滑轮组匀速向左拉动重为 100 N 的物体 A，所用拉力 F 为 10 N(不计滑轮和绳重及滑轮与绳之间的摩擦)，
则 A 受到地面对它的摩擦力大小是 30 N，方向向右。
课后进阶
14．用如图所示装置提升同一物体，在滑轮重及摩擦不计的情况

2022年八年级物理下册第6章力和机械6.6探究滑轮的作用授课课件新版粤教沪版

第六章力和机械
6.6 探究轮滑的作用
1 课时讲解定滑轮和动滑轮
滑轮组
2 课时流程
逐点导讲练
课堂小结
作业提升
你知道这是什么吗？起重机
窗帘轨道上的滑轮
知识链接 (1)使用滑轮时，要保证滑轮轴间良好的润滑。 (2)安装滑轮时，绳子要放在槽内，以免绳子脱落或使摩
擦力变大。
知识点 1 定滑轮和动滑轮
的是( D )
A.F1=F2<F3 C.F1>F2>F3
B.F1<F2<F3 D.F1=F2=F3
知1－讲
导引：由图可知，图中滑轮是定滑轮，定滑轮不能省力，因为物体A 匀速运动，所以F1、F2、 F3 都与物体A 受到地面的摩擦力相等，所以三种拉法所用拉力一样大，故D 正确。
定滑轮不省力的证明
使用两端固定的钢缆，悬线会因此松，输电线将左右摇摆，
有可能脱离拾电器造成断电事故。
使用滑轮组可以保证输电线的高
度变化时钢缆始终保持张紧状态。
知2－讲
例2 如图是家用手摇晾衣架，A、B 两滑轮中属于动滑轮的是____B____( 填“A”或“B”)；若衣服和晾衣架的总重为120 N，不计动滑轮重、绳重及摩擦，静止时绳的拉力为___3_0___N。
知1－讲
先用弹簧测力计直接测出每一个钩码重，再按图那样拉
弹簧测力计，比较每次拉力和钩码重力的大小关系。
定滑轮的特点：使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变拉力的方向。
l2 l1 O
知1－讲
活动：定滑轮的实质滑轮属于杠杆类机械，由杠杆平衡原理分析滑轮实质。
F2
F1
l1=l2，F1=F2
1.支点在轴心O处。

关于滑轮的知识要点

关于滑轮的知识要点归纳
一、滑轮的种类
1.定滑轮：物体移动时，滑轮的轴原地不动的滑轮。

2.动滑轮：物体移动时，滑轮的轴与物体一起移动的滑轮。

3.滑轮组：由定滑轮和动滑轮组成的装置。

二、滑轮的作用
1.定滑轮实质是一个等臂杠杆，可以改变拉力的方向，但不能省力。

2.动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂二倍的杠杆，可以省力，但不能改变拉力的方向。

3.滑轮组可以改变拉力方向，可以省力，但绳端要多移动距离。

三、利用滑轮省力计算公式
1.竖直方向提升物体情况
（a）不计摩擦、绳重和动滑轮重的情况
物
（b）不计摩擦、绳重的情况
）
物动
2.水平方向拉动物体的情况
四、两个关系式
1.绳端移动的距离与物体移动的距离的关系式：
绳物
2. 绳端移动的速度与物体移动的速度的关系式：
绳物
说明：
1.公式中字母的含义：F表示绳端的拉力；f表示物体在水平面受到的摩擦力。

2.使用定滑轮时，n=1；使用动滑轮时，n=2；使用滑轮组时，n是指通过动滑轮的绳子段数。