绪论：珍惜大学生活,开拓新的境界

绪论
珍惜大学生活 开拓新的境界
1
绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界
【教学目的及要求】通过学习，使学生了解并熟悉大 学生活特点，转变角色，树立新的奋斗目标，激发学习 的兴趣和热情。
【教学重点】尽快适应大学生活；大学生的历史 使命及成才目标。
【教学难点】学习和践行社会主义核心价 值体系。
2
主要内容
第一节 适应人生新阶段 第二节 肩负历史新使命 第三节 学习和践行社会主义核心价值体系 第四节 学习“思想道德修养与法律基
17
大学是研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的
世界，是个体之间富有生命的交往，是学术勃发的世 界。每一任务借助参与其他任务，而变得更有意义和 更加清晰。
（雅斯贝尔斯著、邹进译《什么是教育》第150页， 北京：三联书店，1991年。）
18
梅贻琦1931年12月出任清华大学校长，其就 职演说中有一段话，近年广为传诵：“所谓 大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓 也。”
12
我国最早建立的近代大学为天津西 学堂（1895年）和北京京师大学堂 （1898年）。至2005年，我国已拥 有普通高校1000多所，在校大学生 1600余万，位居世界第一 ，形成 了学科门类齐全的高等教育体系。
13
大学的特点: 信息的海洋、求知的殿堂； 栋梁的摇篮、良师的故乡； 是勤奋苦读、放飞理想的
（清华大学：1911-）
19
马相伯1912年10月代理北京大学校长，其 就职演说同样值得记忆：大学者，“非校 舍之大之谓，非学生年龄之大之谓，亦非 教员薪水之大之谓，系道德高尚，学问渊 深之谓也。”
（北京大学：1898-）
20
蔡元培校长1917年1月的就职演说，则干脆将 其教育理想凝炼为一句话：“大学者，研究 高深学问者也。”
现代大学制度诞生的标志，是当时担任德国内 政部宗教和教育司的洪堡（W. von Humboldt） 在1810年受命组建柏林大学。
11
什么是大学？
一般认为，1638年英国伦敦大学和1694年德国哈雷 大学的成立，是近代意义大学成立的标志。特别是1810 年柏林大学建立后，校长洪堡确立了“University”的 办学理念，大学一词源于德语中Univeral，即普遍、无 所不包、万有、广博之义。由此可见，大学是一个新的 理性组织，是对世界进行新的解释，发现新规律，不断 地向真理接近，增长人类的新知识。
大学者,囊括大典、网罗百家之学府者,…… 大学的地位和声誉取决于学术和思想的创新。
（北京大学：1898-）
21
美国真正意义上的第一所大学宾州大学的 校训：“没有道德的法规是徒劳的”
上海交大的校训：“饮水思源，爱国荣校” 同济大学的校训：“同舟共济” 上海财经大学的校训：“厚德博学，经济
地方。
14
大学是追求理想的净土，而不是 贪图享受的乐园；大学是展示才华 的舞台，而不是坐享其成的保险箱。
大学是一幅空白画卷，等着你们 用智慧和双手描绘属于自己的七彩 青春。
15
大学是人类社会的精神堡垒， 是进行精神传统接力、人生境 界提升的精神圣地，是一片张 扬人类文明的沃土。
16
大学的本质，在于把一群 优异的年轻人聚在一起，让 他们的创造力相互激励，产 生使他们终身受益的智慧。
23
浙大竺可桢老校长有两句名言： “诸 位在校，有两个问题应该问问自己：第一， 到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什 么样的人？”
老师对同学们的要求： ☺你们到杭州电子科技大学来干什么？
☺将来毕业后要做什么样的人？
24
大学生的标志
胡适先生曾经说过，大学毕业生应该 有一点与众不同的标志，这个标志就是 “一个多少受过训练的脑筋，一个多少有 规律的思想方式”。
匡时” 复旦大学的校训：“博学而笃志，切问而
近思”
都有丰富的道德内涵。
22
著名哲学家雅克·德里达认为，大学应是无条件追 求真理的地方。 哈佛大学的校训：“让真理与你为友” 耶鲁大学的校训：“通过真理取得力量” 清华大学校党委书记陈希说：“电视、网络能把 全国甚至全世界最好的教师请来上课，但培养不 出一个整体完整的学生。因为学校教育最本质的 过程是一个人文的过程。是什么使我们的学生发 生了变化，是一个学校的文化力”。
即要有一种看待事物的与众不同的眼 光和态度，有独立思维的能力，有见识和 鉴别力，不随波逐流。
25
Hale Waihona Puke 262728
29
路，就在 你自己的脚下。
30
命运，就 在你自己的 掌握之中。
31
与中学生活相比，大学生活发生了什么变化？ 你们是否感受到适应大学新环境的困惑 ？
32
（二）与中学生活相比，大学生活发 生了显著的变化
35
当我刚刚步入大学的时候，面对一个全新的环境， 我各方面都不适应，甚至有些恐惧。面对食堂不可口 的饭菜，吃饭成了一种无奈；面对“教无定法”的教 学方式，我不知道应该怎样“主动觅取”；面对性格 各异的舍友，我感到陌生而又孤独……
★1、学习要求的变化； ★2、生活环境的变化； ★3、社会活动的变化。
33
大学的学习要求和生活环境
学习目标要求高 学习内容博又专 学习形式多样化 实践环节比例大
学习方法注重自主
34
常见的大学新生“不适应”现象 思乡情绪 —— 地理阻隔 幻灭感 —— 理想与现实的反差 危机感 —— 学习竞争 孤独感 —— 交往困难
础”课的意义和方法
3
第一节 适应人生新阶段
4
第一节 适应人生新阶段 一、认识大学生活特点 二、提高独立生活能力 三、树立新的学习理念 四、培养优良学风
5
Two Questions ：
6
一、认识大学生活特点
(一)什么是大学？ (二)与中学生活相比，大学生活
发生了哪些显著的变化？
7
（一） 什么是大学？
1、大学是知识的海洋； 2、大学有教书育人的良师； 3、大学有浓厚的学习研究和成才氛围。
8
9
什么是大学？
大学是因社会分工而产生的一类相对 独立的学术机构。最早的大学是建立于 1158年的意大利的波隆亚大学，稍后，有 英国的牛津大学（1168年）和剑桥大学 （1180年）等。
10
中世纪的大学主要有法国的巴黎大学、意大利 的波隆亚大学，都大约形成于12世纪。此后又 相继出现了更具现代大学特征的英国之牛津大 学、剑桥大学，德国的科隆大学、海德堡大学， 意大利的萨里诺大学等。