《童区寄传》课件

学完本文，你得到什么启发？
在敌强我弱的不利条件下，要学会 保护自己，沉着冷静，运用智慧勇敢地 与敌人作斗争。
1、找出下列句中的通假字，并解释其意思。
（1）之虚所。 “虚”同“墟”。
（2）恐栗，为儿恒状。“栗”通“慄”，发抖。
（3）州白大府。 “大”通“太”。
2、一词多义现象。
者
童寄者，郴州荛牧儿也。 语气助词，表提顿 复取刃杀市者。 代词，意为“……的人”
柳宗元
教学目的：
一、学习本文通过语言、动作描写表现区寄 性格特点的方法。
二、了解正面描写和侧面描写相结合的写人 方法。 三、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当 时社会的黑暗现实。
传：
记录某人生平事迹的文字。
一般只为有声名、有地位的人 立传。
这篇“传”却是为一个孤苦伶 仃的穷孩子写的。
作者
柳宗元(773～819)，字子厚,
唐代文学家。河东(今山西永济)
人。世称柳河东。因官终柳州
刺史，又称柳柳州。与韩愈同
为唐代古文运动的倡导者,是唐 宋散文八大家之一。有《柳河 东集》传世.
“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、 王安石、欧阳修、曾巩。
本文是柳宗元贬官柳州时所作。此时的他虽 然政治失意，但并没有放弃政治热情。柳州当时 人烟稀少，毒蛇遍地，疾病流行，是个落后、民 不聊生的地方，并且社会非常混乱，暴徒横行霸 道，公然绑架、贩卖人口，杀人越货。但当政者 却只顾私利不顾百姓的疾苦，因此柳宗元写下这 篇文章揭露当时社会的黑暗。
转折连词，却 杀 难道，怎么 接近
（他们）都说：“这孩子比秦武阳还小两岁，却杀了两个强盗，怎 么能接近他？” 第3、4段： 区寄不肯为小吏，回到家乡。“行劫缚者”不敢过其门。 （结局）
讨论一
区寄只是一个小孩，他是凭借什 么战胜凶恶的强盗的？
明确：
1、区寄利用了常人认为的孩子胆小、体 弱、幼稚的认识来麻痹敌人。 2、他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘 义的特点。
之虚所卖之 到、往
吏护还之乡 到、往
代词，代指区寄
之
乡之行劫缚者 助词，的 烧绝之 代词，代绳索 取刃杀之 代词，代指强盗
3、词类活用现象。 （1）布囊其口
布：名词作状语，用布。 囊：名词作动词，蒙住。
（2）贼易之
易：形容词意动用法，轻视。
（3）彼不我恩也
恩：名词作动词，优待。
（4）刺史颜证奇之
奇：形容词意动用法， 以……为奇。
（假装）害怕得发抖， 就互相敬酒痛饮，喝醉了。 像小孩子常有的那样。 一个强盗去做买卖，另一个强盗躺着，把刀 一人卧，植刃道上。插在路上。
插
翻译2
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。
偷偷地察看 把 捆绑的绳子 区寄偷偷地察看他睡着了，把捆手的绳子 靠在刀刃上，用力上下磨，绳子被磨断了。
反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，
同“墟”。 （两个强盗带他）离开（郴州城） 区寄假装像小 把他反背着手捆起来， 四十多里，准备到集市上卖他。 孩似的啼哭， 用布蒙住他的嘴，
词，蒙住。
用布 名词作动 离开 超过
到 集市。“虚”
假装
恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；
通“慄”， 常有的 轻视 样子 强盗以为他很好对付而轻视他， 发抖。 做买卖
太府召见区寄，原来是个年幼又老实的小孩子。刺史颜证认为他 与众不同，留他做小吏，（他）不肯。 （颜证）给（他）衣服，让 官吏护送（他）回到家乡。
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦
小 家乡专干绑架抢劫的人，不敢正视区寄，不敢经过他的家门，
不敢正视 不 他的 的
这
武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”
刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，
于是 哭叫 都 区寄于是大声哭叫。 整个集市的人都大吃一惊。
不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”
应该 做 两个强盗 幸亏 他们
希望 把
区寄说：我是区家的孩子，不应该做别人的仆人。 两个强盗抓了我，我幸亏把他们都杀了。 希望（你们）把这件事报告官府。
很久 考虑 这 他
去交涉买卖的强盗考虑了很久，心想：“与其杀了这个童 仆，哪 里比得上把他卖了？与其卖钱两个人分，哪里比得上我一个人占有？
孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵
一人占有 幸亏 很好 立即，就 他的 带 到 幸亏（这孩子）杀了他，很好啊！” 这个强盗就藏起那个强盗的尸体，
主人所，愈束缚牢甚。
墟场上窝藏 强盗的人家 越发捆得结实
（他）带着区寄来到集市上窝藏强盗的人家，（把孩子）越发捆得 结实。
翻译4
夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，复取
自己翻转身 让 靠近 断 绳子 名词作动
词，烧伤
害怕
又
半夜，区寄自己翻转身，让捆绑的绳子靠近炉火把绳子烧断， 虽然烧伤了手也不害怕，又拿刀杀了这个要卖掉他的强盗。
讨论二
你认为区寄是一个怎样的孩子？
他是一个勇敢智慧、沉着冷静、不慕名利 的少年英雄。
讨论三
课文中哪些描写具体刻画出区寄的智慧和勇敢？
他的智慧体现在：
1、寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。 ——他利用小孩子胆小怕事的特点，麻痹强盗。 2、童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝。 ——他利用强盗的轻视麻痹，寻找机会逃脱。 3、为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无 ——他抓住强盗贪得无厌的心理，巧言与强盗周旋，得以保全性命。 所不可。 4、我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻 —— 他将杀盗行为公诸于众，并主动鸣冤告官，表明自己不是 于官。
“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完
做 主人 仆人 哪里比得上 他 名词作动词， 果真 保全
优待
与恩，无所不可。”区寄急忙说：“做两个主人的仆人，哪比得上
做一个主人的仆人呢？ 他不好好待我， 你果真能保全我的性命，并好好待我，随便你怎么处置都可以。
翻译3
市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，
柳宗元极善用笔，丰富的故事情节， 只用了简洁的勾勒，却处处动人心魄，但 文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？ 如果不是，透过字面，作者真实的目的会 是什么呢？
本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机，趁 强盗放松警惕，利用其贪婪心理，杀盗自救的故 事，表现了区寄机智勇敢和不畏强暴的斗争精神； 同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然 绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反 映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。
无故杀人，而是为民除害，争取群众的保护和支持。
他的勇敢体现在：
1、趁第一个强盗睡着，“取刃杀之”。 2、以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，复取刃杀市者。
描 写 手 法
正面
第一、二节对区 寄语言、动作描 写
侧面
官府和“行劫缚 者”对区寄杀盗 一事的反应和议 论
讨论三
大家都知道：杀人应负法律责任。那么，区寄 杀人的行为要负法律责任吗？
断 于是 的强盗 (区寄)于是拿起刀杀了 那个睡着的强盗。
那个睡着
第一段：故事的开端： 区寄在打柴放牛途中被强盗劫持。 故事的经过： 区寄机智逃脱，并杀掉一个强盗。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：
(区寄)还来不及逃远，去 做交易的强盗回来了，
十分震惊
打算
急忙
他抓住了区寄，十分震惊，打算杀掉他。
对 使听到
第二段： 区寄巧言引诱，智杀第二个强盗。（故事的高潮）
翻译5
州官 管集市 报告 的官吏
虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证
通“太”。 叫区寄 来看看 老实
管集市的官吏（把这件事）报告州官。州官又报告上级官员太府。
奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。
以……为奇 做 给 护送 到
区寄为了自救而杀人，杀的又是强盗，为民除了害， 所以不用负法律责任。同时，通过一个11岁的孩子遭绑 架、被迫杀人的事情，反映出当时社会秩序黑暗混乱、 民不聊生的状况，在当时的社会，区寄的行为可以不负 法律责任。 如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学 会依法保护和保全自我，懂法用法。
讨论四
区寄
yú
ōu
chēn
郴州
lì
荛牧
sì
ráo
布囊其口
hài jù
náng
逾
恐栗
dàn
微伺
háo
大骇
tài
遽
chuāng
疮
惮
大号
大府
1、以缚／即炉火／烧绝之
2、吏／护／还之乡
3、复／取刃／杀市者
4、是儿／少／秦武阳二岁
放声读，读好停顿，读出韵味。
翻译1
童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，
强盗 打柴放牛的孩子。 从事 连词 荛：打柴。 儿童区寄是郴州打柴放牛的孩子。 他正一边放牛一边打柴，两个强盗 把他绑架了，