统编版七年级语文上册习题课件 第一单元 3 雨的四季
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统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(共20张PPT)
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
1.朗读课文，说一说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？ 2.课文第二段并没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态， 这样写有什么好处? 3.文章的第三段写道：“而夏天，就更是别有一番风情了”句中 “别有一番风情”指的是哪些方面？
胸
的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益
臆
增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
喜爱 赞美
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4.文章第四段中写道：“你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨 滴，去纯净你的灵魂”这句话该如何理解？ 5.第五段中提到的这种“特殊的温暖”，到底是一种怎样的感觉？ 6.前五段写雨多用“她”或“它”指称，为何第六段改称“你”？ 7.分析下列语句运用了什么修辞方法？有何表达效果？ 8.如何理解文中的“雨”这一意象？ 9.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？ 10.作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
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夯基础
1.掌握下列字音。
粗犷（guǎng） 干涩（ sè ） 诱惑（ huò ）
静谧（ mì ）
莅临（ lì ）
咄咄逼人（ jié ）
屋檐（ yán ）
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2.解释下列词语的意思。
静 谧： 安静。谧，安宁、平静。 高 邈： 高而远。邈，遥远。 造 访： 拜访。多用于书面。 吝 啬： 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 莅 临： 来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
自主学习
9.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
第3课《雨的四季》课堂练习课件+2023-2024学年统编版语文七年级上册
1.根据拼音写出相应的词语。 (1)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还jiāo mèi(娇媚)。 (2)夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又cū ɡuǎnɡ( 粗犷 )。 (3)雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得duān zhuānɡ( 端庄 )而又沉 静了。 (4)忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人jìnɡ mì ( 静谧 )、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
【活动一：收集雨的词汇】 1.自古以来，雨因为常见，所以在文字中均能见到它的身影。请摘录含 “雨”的诗句、成语和俗语写在横线上。 诗句：_夜__来__风__雨__声__，__花__落__知__多__少__；__天__街__小__雨__润__如__酥__，__草__色__遥__看__近__却__无__。___ 成语：_风__调__雨__顺__、__风__雨__交__加__、__未__雨__绸__缪__。_____________________________ 俗语：雷__声__大__，__雨__点__小__；__听___风__就__是__雨__；__屋__漏__偏__逢__连__夜__雨__。_______________
(2)呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 (赏析加点词的表达效果) _贬__词__褒__用__，__突__出__雨__后__空__气__的__清__新__、__甜__美__。_____________________________
3.选文中，作者是通过哪几种感官去描绘春雨的。请各举一例。 视__觉__：__树__叶__开__始__闪__出__黄__青__，__花__苞__轻__轻__地__在__风__中__摆__动__。____________________ 听__觉__：___小__草__似__乎__像__复___苏__的__蚯__蚓__一__样___翻__动__，__发__出__一___种__春__天__才__能__听___到__的__沙_ 沙__声__。____________________________________________________________ 嗅__觉__：__空__气__里__像__有__无__数__芳__甜__的__果__子__，__在__诱__惑__着__鼻__子__和__嘴__唇__。______________
最新统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(共31张ppt)
2.说背景
节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国 古代汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。由于中国农历是一种“阴阳合历”， 是既根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此不能完全反映太阳运行周期，但中国又是 一个农业社会，进行农业生产需要准确了解太阳的运行情况，农事完全根据太阳的运行 情况进行，所以在历法中又加入了单独反映太阳运行周期的“二十四节气”。二十四节 气歌，是为便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今有多种版本。 其中比较普遍的一个版本是：
庖丁解牛
深层探究
1.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
2.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什 么作用？
3.第5段“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句话彪了作者怎样的思 想感情？
4．结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话 的理解。
1.明确：“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”强调雨在四季中的不同 状态，充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。 2.明确：作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”， “我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 3.明确：作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了，转换了容颜，字里行间流露出对冬雨的无限喜爱之 情。 4.明确：这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季 中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
新
壹 课
导 入
节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国 古代汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。由于中国农历是一种“阴阳合历”， 是既根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此不能完全反映太阳运行周期，但中国又是 一个农业社会，进行农业生产需要准确了解太阳的运行情况，农事完全根据太阳的运行 情况进行，所以在历法中又加入了单独反映太阳运行周期的“二十四节气”。二十四节 气歌，是为便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今有多种版本。 其中比较普遍的一个版本是：
庖丁解牛
深层探究
1.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
2.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什 么作用？
3.第5段“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句话彪了作者怎样的思 想感情？
4．结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话 的理解。
1.明确：“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”强调雨在四季中的不同 状态，充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。 2.明确：作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”， “我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 3.明确：作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了，转换了容颜，字里行间流露出对冬雨的无限喜爱之 情。 4.明确：这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季 中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
新
壹 课
导 入
统编版语文七年级上册 第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
雨 的 四 刘季 湛 秋
统编版·第一单元 初中语文·七年级（上）
素养目标
有感情的朗读课文，了解作者及文学常识， 01 识记文中的重点字词。
02 整体感知文章内容，理清文章结构层次。
学会抓住景物的特点进行景物描写，掌握 03 从修辞的角度赏析句子的方法。
重点 难点
重点 难点
能通过感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻， 提高鉴赏能力。
端庄、沉静
第五段:冬雨特点及带给人的感受:
直抒
自然、平静
第六、七段:表达方式:_胸_臆__感情:赞_美__、_渴望
整体感知 走进文本
朗读课文，整体感知。 本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进
行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄 沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。
返回
基础型学习任务群
[宣传自然之美] 2. 活动中，王东为班级黑板报写了一段“宣传秋天”的文
字，其中部分内容存在问题，请你按提示帮忙修改。 秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的
果子也熟了。【A】农民伯伯汗流浃背、挥汗如雨地收割 金黄的稻子，摘下红通通的苹果，脸上洋溢着幸福的笑 容。农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们开始聊着 一年的收获，真是有着说不尽的快乐啊！秋天里，我们 可以看到那金色的世界，【B】大地穿上了厚厚的毯子， 准备让它的儿女们过一个安适的冬天。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
统编版·第一单元 初中语文·七年级（上）
素养目标
有感情的朗读课文，了解作者及文学常识， 01 识记文中的重点字词。
02 整体感知文章内容，理清文章结构层次。
学会抓住景物的特点进行景物描写，掌握 03 从修辞的角度赏析句子的方法。
重点 难点
重点 难点
能通过感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻， 提高鉴赏能力。
端庄、沉静
第五段:冬雨特点及带给人的感受:
直抒
自然、平静
第六、七段:表达方式:_胸_臆__感情:赞_美__、_渴望
整体感知 走进文本
朗读课文，整体感知。 本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进
行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄 沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。
返回
基础型学习任务群
[宣传自然之美] 2. 活动中，王东为班级黑板报写了一段“宣传秋天”的文
字，其中部分内容存在问题，请你按提示帮忙修改。 秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的
果子也熟了。【A】农民伯伯汗流浃背、挥汗如雨地收割 金黄的稻子，摘下红通通的苹果，脸上洋溢着幸福的笑 容。农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们开始聊着 一年的收获，真是有着说不尽的快乐啊！秋天里，我们 可以看到那金色的世界，【B】大地穿上了厚厚的毯子， 准备让它的儿女们过一个安适的冬天。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
统编版语文七年级上册 第3课《雨的四季》 课件(共35张PPT)
读一读
bāo
花苞
yī shang
衣裳
lìn
吝啬
jiāo mèi
娇媚
mì
静谧
xī lì
淅沥
léng
棱镜
guǎng
粗犷
yán
屋檐
lì
莅临
duō
咄咄逼人
多音字
（ cháng ）一场雨
（ mài ）脉络
场
脉
（ chǎng ）操场
（ mò ）含情脉脉
形近字
娇（ jiāo ）娇媚 骄（ jiāo ）骄傲 矫（ jiǎo ）矫正
远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干， 淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
运用比喻的修辞手法，将雪中的静物比作木刻画， 形象生动的写出了雪的自然、平静。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨 已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
运用拟人的修辞手法，将雨拟人化，“化妆了”写出 了冬雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间”从视觉角度写 出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。
课堂小结
雨的四季
生命的四季Leabharlann 美丽 喜欢总“她”
“你”
春雨：清新 润泽 甜美
夏雨：热烈 粗犷 奔放
秋雨：端庄 沉静 深情
冬雨：自然 平静 纯洁
分
赞美 渴望
总
学后感悟
感悟一： 春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然，都让
我们感受到一种激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我 们生活中不可缺少的精灵。 感悟二：
春雨： 清新、润泽、甜美 夏雨： 热烈、粗犷、奔放 秋雨： 沉静、端庄、深情 冬雨： 自然、平静、纯洁
第3课《雨的四季》课件(共31页)统编版语文七年级上册
理由
运用拟人，对比的手法，将春雨和夏雨对大地的不同作用 进行对比，突出夏雨的粗犷、力量大。
金句
夏雨
花朵v怒放着，树叶v鼓着浆汁，数不清的杂草v争先恐后地 成长，暑气v被一片绿的海绵吸收着。
朗读 设计
“怒放”“鼓着”“争先恐后”“吸收”重读，让人仿佛 看到植物在夏雨滋润下生机勃勃的状态。
理由
运用拟人、比喻的手法，“怒放”“鼓着”“争先恐后”刻 画出植物在夏雨的滋润下生长得茂盛。将“数不清的杂草” 比作“一片绿的海绵”，新鲜贴切，写出了小草蓬勃的特点 。
理由
运用排比的手法，强调了 秋雨给人的多种美好感受， 抒发了对秋雨的赞美之情。
秋雨
雨v变得更轻、也更深情了 金 ，水声在屋檐下，水花在窗 句 玻璃上，会陪伴着你的夜梦
。
朗 “更轻”“深情”“陪伴”
读 设 计
重读，语气轻盈，语速缓 慢，读出秋雨的深情。
理由
运用拟人的手法，赋予雨 以人的性格，雨让劳累的人 们做着夜梦，生动形象地写 出了秋雨的安静与沉思。
选择理由
运用拟人、比喻，赋予了树 以人的神态和动作，把萌发 的叶子比作绿茵茵的波浪， 生动形象地描绘了雨后万物 生机勃勃的景象。
春雨
金句
水珠子v从花苞里滴下来，^比少女的眼泪还娇媚。半空中v似乎 总挂着透明的v水雾的v丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
朗读设计
“滴”“还”“总”重 读，读出春雨的娇媚、明 亮以及作者的喜爱、赞美。
冬雨
也许，到冬天来临，
理由
朗读设计
人们会讨厌雨吧！但 运用欲扬先抑、拟人
“化妆”“美丽的
这时候，雨v已经化妆
的手法，“化了妆” 生动形象地写出了冬
雪 花 ” “ 飘 然 ” 重 了，它v经常变成美丽 雨的美丽，“飘然莅
第3课《雨的四季》课件(共35张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
• • • •
柔 情
美丽娇媚
勃 勃 生
春 雨 图
机
读春雨图，我从每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛 ，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就 像起伏着一层绿茵茵的波浪这一句感受到了美，因为这 句话中“柔软”“绿茵茵”“睁开”“顿时”这些形象 感、动感极强的词语，抓住了树木经过春雨的洗礼生机 勃勃的样子，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
板书
雨的四季
春雨——温柔、娇媚
美丽 喜欢
夏雨——热烈、粗犷 秋雨——沉静、端庄
爱恋 渴望
冬雨（雪）——自然、平静
总——分——总
作业： 运用多种修辞手法，写一种你熟悉 的自然景物，100字左右。
“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的 雪花，飘然莅临人间。”
作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了，转 换了容颜，字里行间流露出对冬雨的无限喜爱之情。
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
平静 降临温暖 带来蜜情
透明
结合全文，谈谈作者爱恋雨的 理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润， 给思想带来流动，使灵魂得到净化。
朗读课文，赏析文章 1、本课语言优美，请再次朗读课文，喜欢的句子多读几遍。 2、作者笔下的雨是美丽的，作者用哪几个自然段进行了重
点描述？
你喜欢哪个季节的雨？作者是如何描绘的？请朗读相关语 句，并用词语进行概括。
初读感知
总写对雨的感受(第1段） 描绘不同季节雨的特点（2-5段）
春天的雨 夏天的雨 秋天的雨 冬天的雨 最后抒发对雨的爱恋之情（第6-7段）
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜话在文中有什么作用？
作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱， 而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢， 紧扣文题，领起下文。
新统编版2024 七年级上册 第一单元 3雨的四季 课件(共41张PPT)
水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美
丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听
到的沙沙声。呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子，
听觉 在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走
了冬天，才使世界改变嗅了觉姿容。
视觉、情态美
春天的雨
第2段，作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情 态。这是什么写法，这样写有什么好处？
02
字词讲解
◆词语解释
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：紧迫得不容等待。
秋天的雨
细读第4段，思考凄冷的秋雨为什 么能“纯净”人们的灵魂呢？
这是拟人修辞，把“秋雨”人格化了， 写出了秋雨“端庄与沉静”。
秋天的雨，端庄而又沉静。给人安静 与深思，使人静谧，使人怀想，使人动 情，所以说可以纯净人的灵魂。
冬天的雨
第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样 写有什么好处？
欲扬先抑，为更好地表现冬雨的自然而平静 做铺垫，对比中更能突出对冬雨的赞美。
特点美
喜欢雨
（1）
语言美
春夏 秋冬 ︱ ︱ ︱︱ 美热源自端自 丽、烈、 庄、然、 娇粗 沉平 媚犷 静静
意境美
描绘四季 （2-- 5） 的雨
心灵的雨
（6—7）
爱恋雨
叹 拟声
名
动
词
形的
第3课《雨的四季》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册
“来不及思索”“豆粒大的”及动词“打”，准确而形象地写出夏雨的 迅猛，使人来不及防备。
可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉 的甘露。
“热得张开了嘴”形象地写出了夏季炎热的程度；“巴望”写人们对清 凉的夏雨的渴盼。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓 一起奏起夏天的雨的交响曲。
词语释义
高邈: 高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：紧迫得不容等待。
秋
萧 萧
之
山 路
穷
雨
秋 雨
，
淅
淅
溪
风
一
———
岸
蒲 杜
牧
《
秋
浦
途
中
》
秋雨有什么特点？给人 带来哪些变化？
秋雨淅沥
端庄、沉静 倾诉、沉思
闪着光
变得更轻
纯净人的灵魂 使人产生情思
凄冷的秋雨为什么能“纯 净人们的灵魂呢？
在整个春夏的劳碌之后，收获在即，秋雨牵动着人们美好的 联想和想象，带给人们安宁和沉思。多情的秋雨使人静谧，使人 怀想，使人动情，所以说秋雨能“纯净”人们的灵魂。
冬雨图 第5段中，“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过 冬雨的洗涤，给人以湿润、明亮、 温暖的感觉，让人忘记冷冽的寒风 、干涩而苦的气息，忘记了严冬。
夜 深
可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉 的甘露。
“热得张开了嘴”形象地写出了夏季炎热的程度；“巴望”写人们对清 凉的夏雨的渴盼。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓 一起奏起夏天的雨的交响曲。
词语释义
高邈: 高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：紧迫得不容等待。
秋
萧 萧
之
山 路
穷
雨
秋 雨
，
淅
淅
溪
风
一
———
岸
蒲 杜
牧
《
秋
浦
途
中
》
秋雨有什么特点？给人 带来哪些变化？
秋雨淅沥
端庄、沉静 倾诉、沉思
闪着光
变得更轻
纯净人的灵魂 使人产生情思
凄冷的秋雨为什么能“纯 净人们的灵魂呢？
在整个春夏的劳碌之后，收获在即，秋雨牵动着人们美好的 联想和想象，带给人们安宁和沉思。多情的秋雨使人静谧，使人 怀想，使人动情，所以说秋雨能“纯净”人们的灵魂。
冬雨图 第5段中，“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过 冬雨的洗涤，给人以湿润、明亮、 温暖的感觉，让人忘记冷冽的寒风 、干涩而苦的气息，忘记了严冬。
夜 深
统编版语文七年级上册 3 雨的四季课件
15.自然界没有风风雨雨，大地就不会有春华秋实。请根据要（各打一种自然物）
①水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。（ ）
②家在湖泊海洋，常在高空飘荡；春夏来到人间，滋润草木生长。（ ）
（2）［活动二：赏一赏］自然界中的风雨打动了多少文人墨客的心，所以它们一再出现在各类文
3.下列句子运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（ C ） A.那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 B.半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 C.经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。 D.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对 着 解析瓷色：的天空，像一幅干净利落的木刻。 C项运用的是拟人的修辞手法，其他三项运用的是比喻的修辞手法。
风韵，需要我们用心聆听、用心感悟。春天大地复苏，小草萌发，大自然勃发出生机与朝气；夏 天骄阳似火，万物生长，大自然绽放出活力与激情；秋天天高云淡，果熟稻香，大自然收获着自 豪与荣光；冬天水瘦山寒，玉树琼枝，大自然孕育着希望与梦想。（B）用心，去感悟四季的魅 力；用心，去聆听四季的心声。 （1）（Ａ）处画线句有词语搭配不当的语病，应将“ 制造 ”改为“ 创造 ”。 解析：（1）“四季美景”不能与“制造”搭配，可与“创造”搭配。 （2）（Ｂ）处画线句有语序不当的语病，应调整为： 用心，去聆听四季的心声；用心，去感悟 ，
⑨如果说，春雨给大地万物披上了美丽的衣裳，那么，夏天的几场透雨的浇灌，使大地更 加丰满而充满诱惑。
⑩我喜欢夏天蒙蒙的和风细雨，也爱浩浩荡荡的急风暴雨。有时“雨天使” 因为寂寞，她会挥挥手，请电闪雷鸣一并来到人间和她做伴，为她增光添彩。风 姑娘有时也来凑凑热闹，为“雨天使”助阵。在雨中伫立窗前，观看这纷纷扬扬 的雨，呼吸着湿漉漉的空气，纷至沓来的雨，把大地和空气中的燥热过滤般地送 来一番清凉。雨成了我眼中美丽的降温送凉的天使。