《英英学古诗》课程教学设计
英英学古诗优秀教案
《英英学古诗》优秀教案(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《英英学古诗》优秀教案《英英学古诗》优秀教案教学目标：1.学会本课9个生字，认识绿线内的6个字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》，体会诗人思念、热爱故乡的感情。
3.认识对话的书面表达形式。
教学重难点：教学重点学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教学过程：一、古诗激趣，谈话导入1.谈话导入。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗谁能把学过的古诗背给大家听听2.说话练习。
你学会了哪些古诗你最喜欢哪一首向大家介绍介绍(或者背一背古诗)。
相机出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。
3.解释课题，教题中生字。
“英英”是一位小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“yīnɡ”，“诗”既是整体认读音节，又是翘舌音“shī”。
(领读课题两遍)教师范写“英”，学生书空。
二、鼓励质疑，整体感知1.看了课题，你可以提出哪些问题?学生可能提的问题：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗?我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样?我还想知道这首古诗是谁写的?2.看图读文。
(1)图上有哪两个人她们在做什么(2)了解对话形式：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
(下面让我们带着上面的`问题自学课文。
)3.自学课文。
(1)借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
(2)检查学习情况：(出示词语)指名读、开火车读、齐读。
认读文中词语(看谁记得又快又对)yīnɡshījiāoshǒujìnɡ英英古诗教书一首安静sīyìzhàocénɡlǐ思念意思照亮一层李白4.再读课文。
英英学古诗教学设计
第3课英英学古诗（一）教学要求1．学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3．发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。
（二）教学时间三课时。
（三）教学过程第一课时课前板书课题：《英英学古诗》(给生字“英”和“诗”注音)一、导人新课小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗?(生：我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》)谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背)背得好!你们在家里把学过的古诗背给长辈们听吗?今天我们要学的一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。
这篇新课文的题目是——英英学古诗(齐读)二、解释课题，教学有关生字词1．这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对，英英是一位小朋友的名字。
解释：古诗是古代的诗歌。
2．我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?(“英”，上下结构，上面是草字头，下面是“央”；“诗”，左右结构，左边是“讠”，字旁，右边是“寺”，“寺”的上面是“土”，下面是“寸”) 3．要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。
4．再读课题。
三、初读指导1．看图。
(1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话——谈古诗)(2)小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。
(3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么)2．自学课文。
(1)教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?①讨论后小结：以往学的文章每一个自然段开头都空两格，这篇课文中，“英英”和“奶奶”都是顶格的，表明“英英”和“奶奶”后面的话是她们说的。
②指名两人对读英英和奶奶说的话，顶格的“英英”和“奶奶”二字不读。
(2)分步揭示自学要求：①轻声读课文，弄懂英英、奶奶各说了几次话，说话的内容。
讨论后小结：英英讲了三次，一次是背古诗《静夜思》给奶奶听，一次是英英讲《静夜思》的意思，还有一次是英英告诉奶奶《静夜思》的作者是李白。
英英学古诗教案
英英学古诗教案古诗是中国传统文化的重要组成部分，也是培养学生的文学鉴赏能力和审美素养的重要途径。
英英学古诗教案是一种有效的教学方法，它在英语教学中引入古诗，通过学习古诗来提高学生的英语水平和文化素养。
本文将探讨英英学古诗教案的实施方法、教学目标以及对学生的影响。
首先，英英学古诗教案的实施方法可以分为以下几个步骤。
首先，教师可以选择一首适合学生英语水平和文化背景的古诗，并给学生分发古诗的英译版和中文原文。
其次，教师可以通过讲解古诗的内容、讲解诗句的意义和修辞手法等方式来帮助学生理解古诗。
然后，教师可以组织学生进行课堂讨论或小组讨论，让学生表达对古诗的理解和感受。
最后，教师可以设计相关的练习或作业，让学生进一步巩固所学的知识。
其次，英英学古诗教案的教学目标主要包括以下几个方面。
首先，培养学生对古诗的兴趣和热爱，激发学生学习古诗的积极性。
其次，提高学生的英语阅读和理解能力，通过学习古诗来拓展学生的词汇量和语言表达能力。
再次，培养学生对中华传统文化的认同和理解，通过古诗的学习来传承和弘扬中华文化。
最后，提高学生的文学鉴赏能力和审美素养，培养学生的思维敏感性和情感表达能力。
最后，英英学古诗教案对学生有着积极的影响。
首先，通过学习古诗，学生可以提高对英语的兴趣和热爱，使英语学习变得更加有趣和生动。
其次，学生通过学习古诗可以提高他们的词汇量和语言表达能力，培养他们的英语阅读和理解能力。
再次，学生通过学习古诗可以了解和认同中华传统文化，提高他们的文化素养和民族自豪感。
最后，学生通过学习古诗可以培养他们的思维敏感性和情感表达能力，提高他们的文学鉴赏能力和审美素养。
综上所述，英英学古诗教案是一种有效的教学方法，它通过学习古诗来提高学生的英语水平和文化素养。
它的实施方法包括选择适合学生的古诗、讲解古诗的内容和意义、组织讨论和设计相关练习。
其教学目标主要包括培养学生对古诗的兴趣和热爱、提高他们的英语阅读和理解能力、传承和弘扬中华传统文化，以及提高他们的文学鉴赏能力和审美素养。
英英学古诗 教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)
英英学古诗教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-15英英学古诗教学设计（精选5篇）英英学古诗教学设计篇1教学目标：1、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
读准一个多音字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》教学重点、难点：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
读准一个多音字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
教学准备：挂图、多媒体课件。
教学课时：3课时第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
2、学习文中的部分生字，并指导书写。
教学过程：一、谈话导入1、小朋友，你们已经会背好多古诗了，请你选一首最喜欢的古诗背给大家听，好吗？2、小朋友古诗学的真不错，你们真是个爱学习的好孩子。
今天老师要向你们来介绍一位新朋友，她也是一个喜欢学习古诗的好孩子，这位小朋友是谁呢？3、板书：英英学古诗英：是整体认读音节，又是后鼻音。
诗：是整体认读音节，读翘舌音。
4、读题二、初读课文1、师范读课文，要求仔细听，认真看。
2、学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
(1) 检查生字的字音。
(2) 指读、齐读、开火车读。
3、读了课文，你们有没有发现今天学的课文同以前有什么不同？(1) 这是一篇人物对话的课文。
(2) 出现了哪两个人？她们说了什么话，你们能分清楚吗？（3）说话人的名字和说的话之间必须用冒号（：）隔开板书（：），齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁？她说话的内容是什么？4.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
5.再读课文，读准字音，读懂句子。
6.检查自学效果。
二、初步理解课文（1）、再次自读课文，回答问题这篇课文主要告诉我们什么？英英和奶奶共有几次对话？小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚！以后我们说话也要这样（2）、同桌分角色朗读课文；指名分角色朗读课文。
《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《静夜思》3 .激发学生学习古诗兴趣4 .认识对话的书面表达形式教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具准备：投影、生字卡主要板书安排:作业设计:课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗教学时间：三课时教学过程:第一课时小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。
今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。
这篇课文的题目是一一板书课题，齐读解题1 .看图图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？2.自学课文(1).讲述对话的书面表达形式(2).学生借助拼音轻声读课文。
画出不认识、不理解的词(3).识记田字格里的生字(4).联系上下文理解词语的意思故乡明亮意思不由得家乡月光唐代3.检查自学情况。
(1).指名读生字词、正音(2).了解词语的掌握情况(3).通读课文(4).分角色读对话4.理清脉络(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？5 .小结第二课时．学习《静夜思》．板书诗题，解释诗题2 .看图(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？3 .学诗句(1).指名读《静夜思》(2).这首诗有几句？现在我们依次来学第一句a扌指名读b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答C.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？第二句a扌指名读b. “举头”是什么意思？为什么要“举头”？c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受?(3).指名读英英对全诗的解释(4).齐读这首诗。
4 •朗读指导。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习古诗，掌握一定的文学常识，了解古诗的基本特点和表达方式。
2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 教学古诗：选取适合学生学习的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。
2. 教学重点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
3. 教学难点：掌握古诗的韵律和修辞手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受古诗的意境。
2. 互动教学法：采用小组讨论、分享心得等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 吟诵教学法：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或故事引入古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍古诗的基本知识，如作者、背景等。
3. 诗句解析：分析古诗的意境、韵律和修辞手法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
5. 吟诵练习：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵所学古诗。
2. 写一篇关于所学古诗的心得体会。
3. 调查身边的朋友，了解他们对古诗的看法。
4. 下一节课分享调查结果。
六、教学评价1. 学生背诵和理解古诗的情况。
2. 学生对古诗的鉴赏能力和语文素养的提升。
3. 学生对古诗兴趣的培养，以及对传统文化的热爱。
七、教学资源1. 古诗文本和注释。
2. 与古诗相关的图片、音乐、视频等资料。
3. 学生分组讨论的道具和材料。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。
2. 在诗句解析环节，要引导学生深入理解古诗的意境和诗人的情感。
3. 在吟诵练习环节，要注意纠正学生的发音和韵律，确保他们能够正确地吟诵古诗。
九、教学拓展活动1. 组织学生进行古诗创作比赛，鼓励他们发挥创意，创作出富有意境的诗句。
《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计教学内容英英学古诗共几课时2课型读讲第几课时2三维目标1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2．初步认识对话的书面表达形式，能主动地进行对话，发展语言。
3.通过图文对照，朗读体悟，正确理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。
4．再学一首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点难点正确理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。
读准轻声音节“亮”。
“来”教学资源 1.课文配有两幅插图，一幅是英英和姐姐的对话图，可以采取“在情境中朗读”的方法，利用插图来创设生活场景，进行对话练习，使教学更加直观、富有趣味；另一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并借之展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。
预习设计1．这篇课文主要告诉我们什么?2．英英和奶奶共有几次对话？分别说些什么？ 3.理解古诗中诗句的意思学程设计导航策略调正与反思学生自由说一说诗句的意思说一说对李白的了解(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人) (好像、如同、就像)有感情朗读第一句诗说说第二句诗句的意思学生表达诗意边打节奏边读诗句指名上来演吟诵诗句。
指导背诵。
分角色表演课文谈谈对学习古诗的认识(2)学生熟读古诗。
任选一首背一背一、学习《静夜思》1．板书课题，解释题意。
“静夜”是什么意思?(静静的夜晚)“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思?过渡：诗人会思念什么? 2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁?(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解?教师在学生说的基础上进行补充。
(2)此时他正在干什么呢?3．学诗句。
(1)指名读诗句。
(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。
第一句：①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?②“疑”是什么意思?看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。
《英英学古诗》教学设计3
《英英学古诗》教学设计
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：投影片、生字卡、小黑板
教学时间：三课时第三课时
一、指名朗读课文
二、总结课文这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。
三、指导背诵《静夜思》
1、听录音欣赏。
2、揭示板书，引导背诵。
3、分两个大组，交替背、听各一次。
4、指名背诵，师生评议。
5、同座二人交替背、听各一次。
四、写字指导
1、须按笔顺描红的生字。
乡、英、举、教
2、其他要描红的生字。
古、诗、故、首、意
五、作业练习
1、描红练习。
2、比一比，再分别组词。
古（）自（）代（）
故（）首（）袋（）
3、写出带有下列偏旁的字。
心——（）（）（）——（）（）（）——（）（）（）——（）（）（）。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标：1. 让学生了解中国古代诗歌的基本特点和魅力。
2. 通过学习古诗，提高学生的英语词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生对中国文化的兴趣和认识，增强跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 古诗选材：选取适合英语教学的中国古代诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 古诗翻译：对选取的古诗进行英语翻译，让学生对比学习。
3. 诗歌鉴赏：分析古诗的意象、韵律、修辞等特点，引导学生感受诗歌美感。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定相关任务，让学生在完成任务的过程中学习古诗。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论、分享，提高口语表达能力。
3. 案例分析法：以具体古诗为例，分析其艺术特色，提高学生的鉴赏能力。
四、教学步骤：1. 导入：介绍中国古代诗歌的基本特点，激发学生学习兴趣。
2. 呈现：展示选取的古诗，引导学生关注诗歌内容。
3. 翻译：让学生尝试将古诗翻译成英语，对比学习。
4. 鉴赏：分析古诗的艺术特色，引导学生感受诗歌美感。
5. 实践：设定相关任务，让学生运用所学知识进行创作或讨论。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学习兴趣。
2. 任务完成情况：评估学生在任务型教学中的表现，检验学习效果。
3. 口语表达能力：通过小组讨论、分享等方式，评估学生的口语表达能力。
4. 诗歌鉴赏能力：通过课堂提问、作业等方式，了解学生的诗歌鉴赏能力。
六、教学拓展：1. 增加古诗选材：可以引导学生阅读更多中国古代诗歌，如《赋得古原草送别》、《望庐山瀑布》等，让学生感受不同诗人的风格特点。
2. 诗歌创作：可以让学生尝试自己创作古诗，鼓励使用所学词汇和句式，提高学生的创造力和表达能力。
七、教学活动设计：1. 角色扮演：学生可以扮演诗人，通过表演的方式诠释诗歌内容，增强学生的情感投入和理解能力。
2. 诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生用自己的语言表达诗歌美感，提高口语表达能力。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 让学生通过学习古诗，感受古代文化的魅力，培养对古诗的兴趣。
2. 学生能够理解并背诵指定的古诗。
3. 学生能够掌握古诗中的关键词语和句式。
4. 提高学生的语言表达能力和审美情趣。
二、教学内容第一课时：导入古诗的概念，学习第一首古诗《静夜思》第二课时：学习第二首古诗《登鹳雀楼》第三课时：学习第三首古诗《悯农》第四课时：学习第四首古诗《寻隐者不遇》第五课时：学习第五首古诗《小池》三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐、表演等手段，创设情境，让学生在情境中感受古诗的美。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点，提高学生的参与度。
3. 游戏教学法：设计相关的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固古诗。
四、教学步骤第一课时：1. 导入：向学生介绍古诗的概念，让学生初步了解古诗。
2. 学习《静夜思》：通过朗读、讲解、背诵等方式，让学生理解并掌握这首诗。
3. 作业：让学生回家后向家长介绍所学古诗，并背诵给家长听。
第二课时：1. 复习《静夜思》：检查学生回家后的背诵情况，对表现优秀的学生给予表扬。
2. 学习《登鹳雀楼》：通过朗读、讲解、背诵等方式，让学生理解并掌握这首诗。
3. 作业：让学生回家后向家长介绍所学古诗，并背诵给家长听。
第三课时：1. 复习《登鹳雀楼》：检查学生回家后的背诵情况，对表现优秀的学生给予表扬。
2. 学习《悯农》：通过朗读、讲解、背诵等方式，让学生理解并掌握这首诗。
3. 作业：让学生回家后向家长介绍所学古诗，并背诵给家长听。
第四课时：1. 复习《悯农》：检查学生回家后的背诵情况，对表现优秀的学生给予表扬。
2. 学习《寻隐者不遇》：通过朗读、讲解、背诵等方式，让学生理解并掌握这首诗。
3. 作业：让学生回家后向家长介绍所学古诗，并背诵给家长听。
第五课时：1. 复习《寻隐者不遇》：检查学生回家后的背诵情况，对表现优秀的学生给予表扬。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标：1. 让学生通过学习古诗，了解中国古代文化和历史，提高人文素养。
2. 培养学生对英语的兴趣和热情，提高英语听说读写能力。
3. 帮助学生掌握一定的古诗翻译技巧，提高跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍古诗《静夜思》学习李白的生平简介，理解古诗《静夜思》的意境和主题。
2. 第二课时：学习古诗《登鹳雀楼》了解王之涣的生平和创作背景，感受《登鹳雀楼》的壮丽景象。
3. 第三课时：学习古诗《春晓》通过学习孟浩然的《春晓》，培养学生对春天的热爱和珍惜。
4. 第四课时：学习古诗《咏柳》学习贺知章的《咏柳》，培养学生对自然美景的欣赏和赞美。
5. 第五课时：学习古诗《赋得古原草送别》理解白居易的《赋得古原草送别》，感受友谊的珍贵和离别的哀愁。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，感受古诗所描绘的画面。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己的感受和体会，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成翻译任务，培养学生运用英语表达古诗意境的能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生古诗翻译和作文的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：通过单元测试，了解学生对古诗内容和英语知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 古诗原文：提供《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《咏柳》和《赋得古原草送别》的原文。
2. 英文翻译：提供古诗的英文翻译，帮助学生理解和学习。
3. 多媒体教具：使用PPT、视频等多媒体教具，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示中国古诗词的图片，引导学生谈论对中国古诗词的了解和兴趣。
2. 新课介绍：介绍第一句古诗《静夜思》，让学生跟读并解释古诗的意境。
3. 翻译练习：让学生尝试将古诗翻译成英语，并在课堂上进行讨论和分享。
英英学古诗的教学设计
英英学古诗的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于关于英英学古诗的教学设计（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。
英英学古诗的教学设计1教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：投影片、生字卡、小黑板教学时间：三课时第一课时一、导入新课小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
这篇新课文是——二、板书课题3英英学古诗三、解释课题，教题中生字1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。
（领读课题两遍）2、教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1、看图。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。
要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。
要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？五、指导读好古诗（出示古诗内容）：1、自由读。
要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
第二课时一、学习《静夜思》1、（出示古诗）解释诗题。
最新英英学古诗教案(十四篇)
最新英英学古诗教案(十四篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
英英学古诗教案篇一
第一课时
教学目标：正确朗读生字、词语，会写五个生字；正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确朗读课文，会写五个生字。
教学准备：生字卡片、小黑板、录音机
教学过程：
一、谈话导入
1.在我国古代文学宝库中，有一颗璀璨的明珠，那就是诗歌。
我们现在称它为古诗。
2.板书“古诗”，给生字“诗”注音。
指名读，齐读，读准整体认读音节和翘舌音。
3.我国人民很喜欢古诗，许多孩子从会说话起，就在家长的教导下学习背诗了。
我想，你们也是一样。
是不是？古诗中，又以唐诗最为著名，在我国是家喻户晓。
现在，谁来背一首古诗给大家听听？
4.同学们背得都很好！可是，你们现在是二年级小学生了，只会背诗
是远远不够的。
那怎样才算真正学好古诗了呢？今天这节课，我们就跟着
一位也是二年级的小学生去学古诗。
她的名字叫什么呢？请看老师写。
5.板书“英英”，注音。
指名读，齐读，读准整体认读音节和后鼻音。
6.板书“3”和“学”，补完整课题。
齐读课题。
7.看了课题，你想问什么吗？。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习古诗，了解古代文化和历史背景，提高语言表达能力。
2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 教学古诗：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《寻隐者不遇》、《悯农》。
2. 教学重点：诗句的理解、朗读、背诵和鉴赏。
3. 教学难点：古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，让学生感受古诗的意境。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与学习。
3. 启发式教学法：引导学生思考、发现，培养学生的创新精神和批判性思维。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、音乐等引导学生进入学习情境。
2. 讲解古诗：对古诗的背景、作者、诗句进行详细讲解。
3. 朗读训练：指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。
4. 背诵练习：让学生在理解的基础上，进行背诵。
5. 鉴赏讨论：引导学生对古诗进行鉴赏，分析其意境、韵律等。
五、课后作业1. 抄写古诗，加强记忆。
2. 查找相关资料，了解古诗的背景和作者。
3. 家长协助检查作业，关注学生的学习进度。
4. 鼓励学生进行古诗创作，培养创新能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学习态度等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的记忆和理解程度。
3. 朗诵与背诵评价：组织古诗朗诵比赛或背诵比赛，鼓励学生自信地表达，评价其朗诵技巧和背诵准确性。
4. 创作评价：对学生的古诗创作进行评价，关注其创意、用词、句式等方面的表现。
七、教学拓展1. 组织古诗知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请诗人或专家进行讲座，让学生更深入地了解古诗的艺术魅力。
3. 开展古诗主题的绘画、手工制作等活动，让学生多元参与，提高综合素质。
《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计《英英学古诗》教学设计洪上寄宿制中心小学宋秋霞一、教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
二、教学重难点：重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。
难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出韵味。
三、教学工具：多媒体四、教学过程：（一、复习导入：1、同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了什么吗？我们来一起回想一下好吗？多媒体出示：小女孩()学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2、英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。
（二）学习《静夜思》。
1、多媒体出示诗题解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么）。
（3）外面的月亮是什么样的？（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋-----）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？（5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。
《英英学古诗》教学设计(第二课时)
《英英学古诗》教学设计（第二课时）教学内容：二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2.能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。
教学难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出韵味。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、复习导入1.同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了什么吗？我们来一起回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2.英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。
二、学习《静夜思》1.多媒体出示诗题，解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。
2.看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么）。
（3）外面的月亮是什么样的？（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？（5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。
《英英学古诗》教学设计(第二课时)
《英英学古诗》教学设计（第二课时）教学内容：二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2.能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。
教学难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出韵味。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、复习导入1.同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了什么吗？我们来一起回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2.英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。
二、学习《静夜思》1.多媒体出示诗题，解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。
2.看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么）。
（3）外面的月亮是什么样的？（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？（5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。
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《英英学古诗》课程教学设计
《英英学古诗》课程教学设计
细嚼慢咽
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：投影片、生字卡、小黑板
教学时间：三课时
第一课时
一、导入新课小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
这篇新课文是
二、板书课题3英英学古诗
三、解释课题，教题中生字
1、英英是一位女小朋友的名字，英是整体认读音节，又是后鼻音ying，古诗的诗也是整体认读音节，是翘舌音shi。
（领读课题两遍）
2、教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1、看图。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？
（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说
有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说
的话区分开，第一行英英指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。
要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对
读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。
要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？
五、指导读好古诗
（出示古诗内容）：
1、自由读。
要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
第二课时
一、学习《静夜思》
1、（出示古诗）解释诗题。
静夜就是静静的夜晚，思就是想念
的意思，合起来就是在静静的夜晚有着深深地思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上
出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图
上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说
明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。
（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的
画面意思正和诗题的意思相同。
3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。
第一句①指名读。
②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
（学生答）③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的疑是，英英把它解释成好像？
第二句①指名读。
②举头望明月中的举头是什么意思？为什么要用举头？③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？你们的想
象都合情合理。
诗人想到故乡的`人和事，想得很多很多。
那么当他
想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？对，用
低头这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。
为什么英英把这句
解释成不由得思念起故乡来？
（3）指名读英英对全诗的解释。
（4）齐读《静夜思》。
4、朗读指导。
（1）《静夜思》的朗读节奏。
（2）疑是低头语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）光霜乡押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。
二、朗读课文，练习背诵《静夜思》
第三课时
一、指名朗读课文
二、总结课文这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。
三、指导背诵《静夜思》
1、听录音欣赏。
2、揭示板书，引导背诵。
3、分两个大组，交替背、听各一次。
4、指名背诵，师生评议。
5、同座二人交替背、听各一次。
四、写字指导
1、须按笔顺描红的生字。
乡、英、举、教
2、其他要描红的生字。
古、诗、故、首、意
五、作业练习
1、描红练习。
2、比一比，再分别组词。
古（）自（）代（）
故（）首（）袋（）
3、写出带有下列偏旁的字。
心（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）。