2020春部编版四年级语文下册教案-第一单元-园地教案(002)
最新2020年春部编版四年级语文下册语文园地一教案2
1.积累课文中表达作者情感的句子。
2.学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。
3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会《卜算子·咏梅》的意境,积累古诗。
一、导入新课。
1.同学们,我们学习了第一单元的4篇课文,这节课,我们将学习语文园地。
2.请同学们先回忆一下本单元4篇课文的题目。
二、学习“交流平台”。
1.现在我们交流一下,请你阅读第一单元的课文中表达作者情感或想法的句子。
(学生自由交流)2.出示句子《清平乐·村居》, “最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”。
(我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。
)《乡下人家》, “乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。
(我从这最后一句理解了作者要表达的想法。
)《天窗》,“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。
(我从这句话中体会到天窗给孩子们带的快乐。
)齐读这几句话,再次感受体会。
3.还有些句子特别能够表达作者的情感和想法,到课文里面找一找,读一读。
4.小结以后我们要继续多多积累课文中表达作者情感或想法的句子。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.课文中有很多词语值得我们细细品味,现在我们就先看看下面这一题。
课件展示读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
繁华璀璨高楼林立车水马龙大街小巷肥沃麦浪炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻分行读,指名读,学生齐读。
说说从这些词语你体会到的乡下和城市生活的不同。
(第一行描写的是城市生活,第二行描写的是乡村生活。
)2.小组朗读,全班交流。
(二)第二题。
1.“词句段运用”还有两个句子,先读一读。
(1)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
(2)飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线。
2.选一幅画面,照样子写一写。
(1)仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,说一说。
(2)选一幅照样子写一写。
2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案-第一单元语文园地
2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地一》教学设计孰材血13 3“交流平台”引导学生交流、梳理、总结作者表达情感或想法的方法。
“词句段运用”首先通过读词语，让学生体会乡村和城市生活的不同；其次读语段，选择一幅图画依照语段写一写。
“日积月累”引导学生理解感受毛泽东的一首词《卜算子•咏梅》。
学情mm心本单元课文感情丰富，学生能够通过学习领悟作者表达感情的方式，并能在交流中进行总结。
同时能边读诗词边想象画面，为体会乡村和城市生活的不同打下基础。
学生还具备一定的语言组织能力，能够结合图片，进行简单的仿写。
教学画心1.学习“交流平台”时要把学习的主动权交给学生，让学生自由交流课文中哪些词句表达了作者的情感或想法。
2.教学“词句段运用”时引导学生运用对比的方法想象画面，体会乡村和城市生活的不同；了解语段构段方式，指导学生通过看图进行仿写。
3.教学“日积月累”可结合词的意境，指导学生朗读，快速背诵。
教学nn心【知识与技能】1.回顾、交流本单元课文中哪些语句特别能够表达作者的情感或想法，感知作者表情达意的方法。
2.仿照语段选一幅图画写一写。
3.读背诗词，感知诗词特点和其中渗透的感情。
【过程与方法】1.通过对比、想象，引导学生体会乡村和城市生活的不同。
2.通过观看图画，感知语段的构段方式，培养学生的写作能力【情感、态度与价值观】1.让学生养成互相交流的好习惯。
2.培养学生的自学能力。
重点1.感知课文中哪些词句表达了作者的情感。
2.了解语段构段方式，培养学生仿写句子的能力难点1.体会乡村和城市生活的不同。
2•培养学生自学的能力。
ft教师：准备相关多媒体课件。
学生：课前搜集毛泽东的相关资料。
2课时第1）谍时［课赴目柱1 .交流本单元课文中特别能够表达作者的情感或想法的句子，体会、感悟作者表达的思想感情。
2.说说乡村和城市生活的不同。
［重虚难亞1.感悟哪些语句能表达课文的思想感情。
2.说说乡村与城市生活的不同。
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案（含2课时）一、教学目标知识目标•了解《语文园地一》的主要内容和意义。
•掌握课文中生字词的拼音和意义。
•理解文章的大意，领会作者表达的意图。
能力目标•提高学生的阅读理解能力。
•培养学生的思维逻辑能力。
•培养学生的语文表达能力。
情感目标•培养学生对于文学作品的兴趣和热爱。
•培养学生珍惜文学传统、传承中华文化的情感。
二、教学重点和难点重点•熟练掌握课文内容。
•理解文章的内容和深层含义。
•培养学生的语文表达能力。
难点•理解作者的写作意图。
•运用课文知识进行思考和表达。
三、教学准备1.课件或教材《语文园地一》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课堂笔记本。
4.课堂练习题。
四、教学过程第一课时1.导入：–通过问题引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.学习：–逐段讲解课文内容，解释生字词的意义，鼓励学生多次朗读，加深理解。
3.讨论：–让学生小组合作讨论课文中的问题，促进学生思考和交流。
4.练习：–完成相关练习题，检验学生对于课文的理解和掌握程度。
第二课时1.复习：–复习上节课的内容，帮助学生温故而知新。
2.拓展：–引导学生运用课文知识，进行联想和拓展，丰富学生思维。
3.表达：–让学生就课文中的情节或主题发表自己的看法，培养学生的语文表达能力。
4.作业：–布置相关作业，巩固本堂课的内容，为下节课的学习做好准备。
五、教学反思本篇教案针对四年级语文下册《语文园地一》的第一单元进行设计，通过分为两个课时的教学安排，旨在引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读和表达能力。
在实施过程中，教师应尽可能调动学生的注意力，激发他们的学习兴趣，巩固所学知识。
同时，应根据不同学生的接受能力，灵活调整教学方法，确保每个学生都能够有效地吸收所学知识。
通过本节课的教学，希望能够激发学生对语文学习的热情，提高他们的学习效果。
部编版2020年四年级语文下册第一单元语文园地一教案
语文园地一［教学目标］1.赏析重点句子表达的情感，培养学生理解重点句子的方法和能力。
2.学会根据词语理解乡村和城市不同的美，培养学生根据图画仿写句子的能力。
3.积累《卜算子·咏梅》一词，并能理解其含义和学会赏析。
［教学重难点］学会根据词语理解乡村和城市不同的美，培养学生根据图画写句子的能力。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、交流平台1.学生自由读“交流平台”，说说你从中知道了什么。
2.你还能从哪些句子中了解作者表达的思想感情？（1）学生讨论后回答。
（2）教师归纳。
（我们可以从中心句、总起句、总结句等关键句中理解作者的情感或想法。
）3.我们可以用哪些方法来理解重点句子？（1）借助工具书、联系上下文初步理解词语；（2）在理解的基础上学习使用语言，可以创设语境造句或写一段话；（3）也可以运用关键词串讲课文的主要内容；（4）在理解的基础上，指导关键语句的朗读训练。
二、词句段运用（一）根据词语体会乡村和城市的不同生活。
1.学生自由朗读课本上的两组词语，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市的不同生活。
生讨论后示例：我从“璀璨、高楼林立、车水马龙”这几个词中体会到了城市街道繁华热闹，经济发达，人们生活节奏快；我从“肥沃、依山傍水、炊烟袅袅”这几个词中体会到了乡村的田野空气清新，人们生活安逸，处处弥漫着乡土气息。
2.小组讨论交流：说说你还知道哪些描写乡村和城市的词语。
3.教师出示课件归纳、拓展。
描写城市的词语：流光溢彩、高楼大厦、四通八达、十里长街、川流不息。
描写乡村的词语：鸡鸭成群、瓜果飘香、落英缤纷、草长莺飞、山清水秀（二）选一幅图画，照样子仿写句子。
1.学生齐读课本上的两个句子。
2.小组交流：从这两个句子中你读出了什么内容？（都是把图画中涉及到的具体景物加上形容词用短语的形式呈现出来，最后对这幅图画加以概括总结。
）3.选取课本上的一幅图片，仿写句子。
例如：第一幅图片：第二幅图片：飞翔的鸟儿，挺拔的树木，潺潺的流水和形状各异的巉岩，绘成了一幅幽静的山水风光图。
部编本人教版小学四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案(含两课时)
仿写是写作的起始阶段，尤其是四年级学生，需要学会仿写进而有所感悟，逐渐有自己的收获。为了让学生了解怎样仿写，我先指导学生入情入境地熟读句子，发现句子的特点，再将说和写有机结合，最大限度地发挥了学生的潜能，同时也突破了教学重难点。
7.师指名读，引导生读出自己的体会；引导生背诵。
8.师总结：同学们，“语文园地”指引着我们发现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的过程中，也提升了学习语文的能力。其实，中华文化博大精深，还有许多值得探寻的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的学习中继续探寻！
教学反思：
“交流平台”训练中，我引导学生了解并掌握了3位同学的读书方法后，还启发学生回顾自己平时的一些阅读方法，帮助学生总结，获得阅读技能。同时，将这一方法运用到“词句段运用”与“日积月累”的教学中，引导学生运用学到的方法从语句中体会课文所表达的思想感情。
（4）师指名交流。
示例：湛蓝的天空、洁白的云朵、高耸的雪峰、奔驰的骏马、静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。
5.师小结：同学们，透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来，语言文字真奇妙！
二、 诵读诗句，积累经典
1.师过渡：又到了“日积月累”栏目，在这里我们读过不少名言警句，诵过无数诗词佳作，这些都是中华民族的文化瑰宝。赶快去看看，这次“日积月累”呈现给我们的是什么呢？（出示课件）
2.播放《卜算子·咏梅》朗读音频。
3.生自由练读；师指名读，相机正音。
部编版语文四年级下册《第一单元 《语文园地》教案
部编版语文四年级下册《第一单元《语文园地》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握第一单元词语的发音和意思。
2.学生能够运用所学词语进行简单句子的组合。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握第一单元词语的发音和意思。
2.进行课文阅读和理解。
三、教学准备1.《语文园地》课本2.教学PPT3.单词卡片4.黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入1.教师呈现教学目标，引导学生关注本节课要学习的内容。
2.师生呈现单词“园地”，让学生猜测意思。
第二步：学习词语1.教师通过PPT和单词卡片依次教授本单元的词语，帮助学生掌握发音和意思。
2.让学生跟读词语，并进行词语操练。
第三步：课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注重语音语调的准确。
2.学生自读课文，理解课文内容。
第四步：课文讲解1.教师解释课文生词和重点内容。
2.学生分组讨论课文的理解和感悟，展示小组讨论成果。
第五步：课文串讲1.学生自愿进行课文串讲，提高学生口语表达能力。
2.教师适时给予指导和帮助。
五、课堂练习与作业1.分发练习册，让学生完成相关练习。
2.布置作业：背诵本单元所学词语并造句。
六、教学反思本节课通过词语教学和课文阅读的方式，让学生掌握了本单元的内容。
但在教学过程中，发现部分学生对课文理解较为困难，需要在课后进行巩固和复习。
下节课需要更多的互动方式，提高学生的参与度。
以上是本节课的教案，教师们可根据实际情况对教案进行调整和补充。
人教部编版语文四年级下册第一单元《《语文园地》优质教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《《语文园地》优质教案一. 教材分析《语文园地》是四年级下册语文教学的重要组成部分，本单元以春天为主题，通过一首首优美的诗歌和一篇篇生动的故事，让学生感受春天的美好，体会大自然的魅力。
教材内容丰富，既有经典的古代诗歌，也有贴近学生生活的现代文章，同时还有有趣的语文实践活动。
通过本单元的学习，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏一些简单的文学作品。
但是，对于一些较复杂的句子和词语，学生可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生的阅读兴趣和写作能力也有所差异，需要在教学过程中充分考虑这一点，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和理解课文，掌握一些重点词语和句型的用法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的语文思维能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，热爱大自然，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词语和句型的掌握。
2.难点：对于一些较复杂的句子和词语的理解，以及写作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生在真实的环境中感受和理解课文。
2.互动式教学法：通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或教案：准备课文的相关课件或教案，方便学生直观地理解课文内容。
2.课文朗读录音：准备课文的朗读录音，让学生在课堂上能够听到标准的发音和语调。
3.相关练习题和作业：准备一些与课文相关的练习题和作业，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示春天的图片，让学生分享自己对春天的认识和感受，引出本课的主题。
部编版语文四年级下册《第一单元 《语文园地》教学设计
部编版语文四年级下册《第一单元《语文园地》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第一单元《语文园地》》是一种综合性的语文学习材料。
本单元的主题是“春天”，通过诗歌、散文、小说等多种体裁的文章，让学生感受春天的美好，体会作者对春天的热爱和赞美。
本单元的学习，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作能力，对文学作品有一定的理解和感悟。
但学生的阅读和写作能力参差不齐，需要教师在教学过程中给予不同的指导和帮助。
同时，学生对春天的认识和感受也有所不同，需要在教学中引导学生表达自己的感受。
三. 教学目标1.能够理解并欣赏本单元的文章，体会作者对春天的热爱和赞美。
2.能够运用本单元所学的内容，进行写作和表达。
3.提高学生的语文素养，培养学生的阅读和写作能力。
四. 教学重难点1.理解并欣赏不同体裁的文章，体会作者对春天的表达方式。
2.能够运用所学内容，进行写作和表达。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.准备好本单元的教学材料，包括课文、阅读材料、写作素材等。
2.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春天的图片，引导学生表达对春天的认识和感受。
2.呈现（10分钟）呈现本单元的第一篇文章，让学生自读，然后教师进行讲解和分析，引导学生理解并欣赏文章，体会作者对春天的热爱和赞美。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作，讨论并分析其他文章的表达方式，然后进行分享和交流。
4.巩固（10分钟）教师进行总结和归纳，强调本节课的学习重点和难点，然后进行相关的练习和作业布置。
5.拓展（10分钟）让学生运用本节课所学的内容，进行写作和表达，可以写一篇关于春天的作文，或者进行相关的口语表达练习。
6.小结（5分钟）教师进行本节课的小结，强调学习的重点和难点，鼓励学生在课后进行相关的阅读和写作练习。
部编四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计(含2课时)
部编四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计（含2课时）一. 教材分析《语文园地一》是部编四年级语文下册第一单元的一篇课文。
本课以春天为主题，通过描绘春天的美景和人们的生活，引导学生感受春天的美好，培养学生的语文素养。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对春天的概念有一定的了解。
但在文本理解、情感体验和语言表达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在朗读、讨论和写作中感受春天的美好，提高语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文描绘的春天的美景。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等途径，培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对大自然的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受春天的美好。
2.难点：体会课文中的情感，运用课文中的词语和句式进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造春天的氛围，引导学生身临其境地感受课文描绘的景象。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与春天相关的图片、音乐等资料。
3.学生作业本。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）利用图片或音乐引导学生进入春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
教师可以提问：“你们对春天有什么印象？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
朗读过程中，教师注意停顿、重音和语气，引导学生入境。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，如：“课文中的哪些词语让你感受到了春天的美好？”“你最喜欢课文中的哪一段？”分组讨论后，邀请学生分享讨论成果。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第一单元《语文园地一》
人教部编版四年级下册语文教学设计第一单元《语文园地一》一、教学目标1.能正确朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。
2.能按要求正确书写生字词，增强词汇记忆。
3.能正确倾听他人意见，表达自己看法。
4.能在困难情境中自主解决问题，培养学生思维能力。
二、教学内容1.课文：《小有所获的秘密》2.生字词：探寻、屏息、湖泊、漫步3.文学常识：诗歌、寓言故事三、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，领悟其中蕴含的道理。
2.正确书写并运用生字词。
3.学会倾听他人，表达自己的看法。
难点：1.理解课文中的寓意。
2.运用生字词进行合理的语言表达。
四、教学过程第一课时1.师生互动：复习上节课的知识，引入新课。
2.课文学习：轻声朗读课文，理解意思。
3.生字词学习：板书生字词，学习笔顺发音。
第二课时1.课文鉴赏：讨论课文中的故事情节和寓意。
2.生字词造句：学生自由造生字词句子。
第三课时1.课文背诵：学生跟读课文，小组合作背诵。
2.课文理解：针对问题展开讨论，引导学生思考。
五、教学反思通过本单元的教学，我发现学生在理解课文内容方面还存在一定困难，需要通过生动的教学方式来引导学生思考。
生字词的记忆和运用也需要加强，可以在课后布置相关作业。
另外，学生表达能力的培养也是一个长期的过程，需要多给予学生机会进行言语交流。
六、教学延伸1.小组朗读：学生分组进行课文朗读，提高学生口语表达能力。
2.课外阅读：鼓励学生阅读相关诗歌和寓言故事，培养学生爱阅读的习惯。
通过多种教学方式和方法的运用，可以更好地帮助学生掌握语文知识，提高语文综合素养。
2020【部编】人教版四年级下册语文：第一单元：语文园地一
部编人教版四年级下册语文：第一单元：语文园地一【教学目标】1.知识与能力通过上网、查阅书籍等方式,了解古代名人,与同学交流。
根据词语体会乡下和城市生活的不同。
2.过程与方法抓住关键词句,初步体会本单元课文表达的思想感情。
3.情感与价值积累描写梅花的诗词,感受大自然的魅力,感受梅花的品格。
【教学重点】抓住关键词句,初步体会本单元课文表达的思想感情。
【教学难点】学会运用比喻(暗喻)的修辞手法,并能仿写句子。
【教学准备】1.通过上网、课外阅读等方式积累描写梅花的诗词。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、交流平台本单元我们学习了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》。
通过学习,我们知道,有些词句特别能够表达作者的情感和想法。
比如“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”,我们感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情;从“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”理解作者对乡下那种淳朴民风的向往;从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中,体会到天窗给孩子们带来的快乐。
你能不能列举出这样的语句并说一说从这些话中你体会到了什么。
生汇报:“三月的桃花水,是春天的竖琴”,让我感受到春天的柔美以及作者对春天的热爱。
师点评。
二、词句段运用1.读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
出示:繁华、璀璨(cuǐcàn)、高楼林立、车水马龙、大街小巷、肥沃(wò)、麦浪、炊烟袅(niǎo)袅、依山傍水、鸡犬相闻开火车式认读词语,说-说你对哪个词语不理解,可以通过查字典的方法理解词语的意思。
鸡犬相闻:鸡鸣狗吠的声音都能听到,指人烟稠密。
相闻,可以互相听见,表示很近的距离,也表示一种和睦的景象。
说一说你的体会,生自由汇报。
2.读一读,选一幅图画照样子写一写。
天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
部编四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案一、教学目标1.知识目标：–掌握《语文园地一》课文内容，理解课文情节和主题。
–能正确朗读课文，准确理解课文中的生字词语。
–掌握诗词《悯农》的内容和背诵。
2.能力目标：–提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读理解能力。
–培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.情感态度价值观：–培养学生的爱国情怀，促进学生对农民辛勤劳作的认识和尊重。
–引导学生珍惜粮食资源，树立良好的节约意识。
二、教学重难点1.教学重点：–课文内容的理解和朗读。
–诗词《悯农》的背诵和理解。
2.教学难点：–学生对诗词《悯农》的感情理解和情感表达。
–学生对生字词语的理解和运用。
三、教学过程第一课时1. 热身•利用图片或短视频引入课文内容，激发学生学习兴趣。
•师生互动，学生讨论课文标题所能联想到的内容。
2. 学习课文•听读课文，学生跟读，注意正确发音。
•教师解释课文中出现的生字词语，并帮助学生理解。
3. 情感教育•引导学生思考课文中的感情表达，讨论农民的辛勤劳作和对粮食的依赖。
第二课时1. 复习课文•学生互相朗读课文段落，巩固课文内容。
•提问引导学生复述课文故事情节。
2. 学习诗词《悯农》•教学诗词《悯农》的背诵和讲解，引导学生理解诗词的意境和情感。
•分组朗诵《悯农》，培养学生的团队合作意识。
3. 总结与展望•教师对学生学习情况进行总结，强调课文中的重点内容。
•展望下节课内容，激发学生学习的兴趣和热情。
四、教学后记通过这两节课的教学，学生对《语文园地一》的课文内容有了更深入的理解，对诗词《悯农》有了情感上的共鸣。
学生在团队合作中互相学习，交流，增强了对粮食和农民的尊重与感恩之情。
下一步教学将继续引导学生深入思考文化传统和民族精神的重要性，努力培养学生的综合素养，提高语文素养和人文关怀意识。
【2020年春】部编版四年级语文下册语文园地一教案设计
语文园地一指导方案教学目标1．借助“交流平台”，学习仔细揣摩句子，从中体会作者的情感。
( 重点 )2．借助“词句段运用”，积累词语，能通过词语感悟城乡生活的不同。
通过例句，学会用优美的词句描写风光景色。
( 重点 ) 3．通过“日积月累”，感受作者在词中赋予梅花的品质和精神，在欣赏感悟中积累诗词。
( 重点 )课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：课前搜集关于词的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、学习“交流平台”1．导学：同学们，你们知道吗？语言文字也是有情感的。
作者会把自己的喜怒哀乐藏在语言文字中，打开书本，快速在本单元的几篇课文中找一找这些“有情感”的句子。
(1)学生小组合作，在书中画出相关语句。
(2)交流自己所画的语句。
2．过渡：有几个小朋友也找到了这样的句子，看看和你找的是否一样。
3．课件出示“交流平台”中的两个句子。
(1)读一读书上的两个小朋友找到的“有情感”的句子。
(2)指名分角色朗读。
(3)说一说这些句子在文中出现的位置，并说说他们从中感受到了什么。
小组交流自己是怎样借助关键句体会出作者表达的思想感情的。
4．小组交流：你们有没有在课外阅读中读到过这样的句子？你从中体会到了什么呢？(1)说说自己在课外阅读中读到过的其他句子。
(2)全班交流：每组派代表上台交流自己的读书感受。
二、学习“词句段运用”1．课件出示第一题。
(1)指名读题：读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。
繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻(2)正音并采用多种方法理解词语的意思。
(3)导学：这两组词语有什么不同？根据给出的词语，小组交流发现的这两行词语的规律。
第一行词语都是用来描写城市生活的；第二行词语都是用来描写乡村生活的。
(4)你眼中的城市生活和乡村生活是什么样的呢？能不能用上两三个词语来说说？(5)小组交流：从第一行词语中选出几个词语说说城市的生活，然后从第二行词语中选出几个词语说一说乡村的生活。
2020部编四年级下册语文园地一名师教案教学设计
2020部编四年级下册语文园地一名师教案教学设计2020部编四年级下册语文园地一名师教案教学设计教学目标1.与同学交流从课文词句中体会到的作者所表达的情感或想法。
2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
3.积累《卜算子•咏梅》。
教学重点1.与同学交流从课文词句中体会到的作者要表达的情感或想法。
2.积累《卜算子•咏梅》。
教学难点积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并仿写句子。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。
2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。
教学过程一、回顾课文，交流方法1.师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？(相机出示《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》)这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。
作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？（板书：语文园地）2.交流平台。
（1）师过渡：首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。
让我们一起看看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什么秘诀吧！（2）师：自由朗读三位同学的话，你发现了什么？（3）生交流后师小结。
（出示课件）课件出示：有些词句特别能够表达作者的情感或想法。
课文的中心句集中表达了作者的想法。
课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。
3.师指名结合课文词句说说自己的感受。
4.师：你还能从哪些词句中体会到作者所要表达的思想感情？（小组讨论交流）示例1：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
”示例2：“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
”二、认读词语，体会不同师过渡：语文园地还藏着什么奥秘呢？让我们一起走进“词句段运用”吧！1.指名认读，发现规律。
（出示课件）（1）生自由读词语。
（2）师指名读词语，重点指导认读“璀、璨、沃、袅”。
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计(含2课时)
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教学设计（含2课时）一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文下册第一单元的开篇，整个单元的主题是“春天”。
本课时的教学内容主要包括三部分：第一部分是春天的诗歌，让学生感受春天的美好；第二部分是春天的故事，让学生了解春天里发生的事情；第三部分是春天的谚语，让学生领略春天的智慧。
通过这三部分的内容，让学生对春天有更深刻的认识和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于春天的概念也有了一定的认识。
但学生在春天的诗歌、故事和谚语方面的积累还相对较少，需要通过本节课的学习，丰富他们的语文素养。
此外，学生对于春天的情感体验各有不同，通过本节课的学习，可以让学生更好地表达对春天的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认会写“春、花、红”等字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解诗歌、故事和谚语的含义，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到春天的美好，培养对春天的热爱之情，提高自己的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会认会写生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.教学难点：学生能够理解诗歌、故事和谚语的含义，运用所学知识表达自己对春天的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，发现问题、解决问题，提高学生的学习能力。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，让学生在感受春天的美好的同时，培养对春天的热爱之情。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
2020春部编版四年级语文下册《语文园地一》教学设计
教学 计
一、词句段运用
（二）读一读，选一幅图画照样子写一写。
天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟
儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了
一幅自然、和谐的田园风景画。
飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构
成了迷人的海岸线。
1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么
映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠 花。不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着 夕阳的余辉。河两岸的柳条像一丝丝的绿绸，在春风 的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。 柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……
二、日积月累 1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。 出示： 卜算子•咏梅 毛泽东 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
教学 要点
重点：词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿 照例段写片段）
难点：理解并积累毛主席的《卜算子.咏梅》。
教学 准备
相关课件 教学预案
个性设计
一、交流平台
本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的 情感和想法，读读下面的几位同学的交流，想一想这
些语句分别表达了作者什么样的情感和想法？（板书：
6
2020 春部编版四年级语文下册《语文园地一》教学设计
地方的风景画？ 学生小组内交流讨论，选代表班内展示。 教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景
画。 第二个片段写了一幅海边风景图。 （板书：田园风景画 海边风景图） 2.选择其中一幅图，照样子写写。 示例：夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒
2020 春部编版四年级语文下册《语文园地一》教学设计
单 元一
主备 李宝升
人
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（含2课时）一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文下册第一单元的一篇课文。
本课以春天为主题，通过描绘春天的美丽景色和生机勃勃的景象，让学生感受到春天的美好，培养他们对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
课文语言优美，富有诗意，图片资源丰富，便于学生理解和感受春天的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对春天的概念也有了一定的认识。
但在感受春天、描绘春天等方面，还需要通过教学引导和实践活动来提高。
此外，学生对于诗歌的欣赏和朗读能力也需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，了解课文大意。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动等方式，培养学生感受春天、描绘春天的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生活，敬畏自然，培养他们对春天的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的认识和理解。
2.课文的朗读和理解。
3.春天景象的描绘和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的感受和体验，培养学生的合作意识和表达能力。
3.实践活动法：学生进行观察、描绘等实践活动，提高他们的动手能力和创造力。
六. 教学准备1.准备课文相关图片和视频资料。
2.准备生字词卡片。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示春天的美景，让学生谈谈对春天的认识和感受。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，注意生字词的发音和语气。
引导学生关注课文中的春天景象和情感表达。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
老师提问，学生回答，检查对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生用生字词造句，老师点评。
学生互相交流自己的感受和体验，分享对春天的认识。
部编本人教版小学四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案(含两课时)
（3）“俏也不争春，只把春来报。”梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美， 只是把春天消息来报。
（4）“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”写等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。
3.简介毛泽东
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
4.把这些诗句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。
5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。
三、课堂小结，拓展延伸
通过此次学习园地的学习，我们学会了抓住关键句子体会作者的想法和情感。积累了一些描写城市和乡下的词语，并学会运用，积累了毛泽东的诗词《卜算子·咏梅》，学会积累和利用词语、诗句。课下请同学们多积累一些本单元有关的词语，诗句.
教案序号：课题：语文园地一
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.学会从关键词句中体会作者的想法和情感。
2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。
3.看图写一段话，根据例句仿写。
4.积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》。
教学重点：
词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）
教学难点：
二、日积月累
1.出示《卜算子·咏梅》，学生尝试读一读。
出示：
卜算子•咏梅
毛泽东
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报。
待到山花烂漫时，
部编语文四年级下第1单元-语文园地一 -教案
语文园地一●教学目标重难点①能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
③感性认识排比句的特点及其表达作用。
④积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
⑤学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。
第一课时口语交际●导语不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外，春光多美好。
我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
●准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。
比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。
●分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。
看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。
每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。
●制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。
最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
第二、三课时习作●启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
●实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。
可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。
注意要仔细观察。
●交流观察所得指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
●学生完成习作●同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
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天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？
学生小组内交流讨论，选代表班内展示。
语文园地一
课题
语文园地一
课型
语文园地
授课
时间
2课时
教学
目标
1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。
2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。
3.看图写一段话，根据例句仿写。
4.积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》。
教学
重点
词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）
教学
难点
理解并积累毛主席的《卜算子·咏梅》。
三、城市生活农村生活
四、田园风景画海边风景图
五、《卜算子.咏梅》
教学反思
“交流平台”介绍了根据关键词句理解作者想法或情感的方法。教学中先出示了文中交流片段，抓住关键词句理解课文思想感情的方法。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一通过一些词语比较城市生活和农村生活，其二是根据片段写片段；让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些词语或片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知诗词《卜算子.咏梅》，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。
繁华璀 璨 高楼林立 车水马龙灯火辉煌
wò niǎo
肥沃静谧炊烟 袅 袅 依山傍水 鸡犬相闻
2.读一读，借助拼音读一读这些词语
注意读准平舌音“璀、璨”，鼻音“袅”。
3.说一说，这些词语分别描写了什么？
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：
第一行词语都是描写城市生活的词语，第二行词语都是描写乡村生活的词语。
课堂小结以及拓展延伸
课堂小结，拓展延伸【出示课件13】通过本学习园地的学习，我们学会了抓住关键句子体会作者的想法和情感。积累了一些描写城市和乡下的词语，并学会运用，积累了毛泽东的诗词《卜算子.咏梅》，学会积累和利用词语、诗句。课下请同学们多积累一些本单元有关的词语，诗句。
板书
设计
一、抓住关键词句理解作者情感
学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，结果少数同学因时间太短而没有什么感知，今后一定注意到这一点。
鸟语花香山青水秀繁花似锦湖光山色
出示文字让学生感知抓住关键词句体会作者想法或情感的方法。
通过读词语，了解乡下和城市生活的不同。利用词语说话，训练学生的写话能力。
第二课时
教学
目标
1.看图写一段话，根据例句仿写。
2.积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、词句段运用
4.选一选，说一说。【出示课件5】
（1）描写城市生活：
这是个繁华都市。到处高楼林立，到处车水马龙。商场里陈列着各色价值不匪的世界名牌服装，酒店里的奢侈盛宴一桌连着一桌，一局跟着一局，大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞，空气中到处充斥着前卫时尚的气息……
（2）描写乡村生活：
柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上，坐落着依山傍水的一簇簇村落，一家家房顶上升起的炊烟袅袅。
（2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”意思是说悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。
（3）“俏也不争春，只把春来报。”梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美， 只是把春天消息来报。
（4）“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”写等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。
3.简介毛泽东【出示课件12】
毛泽东（1893—1976），马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭人韶山冲（今属韶山市）人。
示例：
从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。
从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
二、词句段运用
（一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。（板书：城市生活农村生活）
1.出示：【出示课件5】
cuǐ càn
第一课时
教学
目标
1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。
2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、交流平台【出示课件2】
本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法，读读下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法？（板书：抓住关键词句理解作者情感）
3.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
4.教师总结评价，点拨指导：【出示课件3】
（1）《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
（2）《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。
4.小练习：【出示课件4】
请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子，看看分别表达了作者什么情感或想法。
（3）说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。【出示课件5】
学生交流，展示如下：
城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便；
乡村生活很自然、恬适、静谧、美好。
4.你还知道哪些描写城市或乡村的词语？【出示课件6】
城市生活：霓虹闪烁灯红酒绿门庭若市万人空巷
水泄不通人声鼎沸人欢马叫
乡村生活：万紫千红花香鸟语春色满园雨后春笋
4.把这些诗句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。
5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。
出示描写城市生活和乡村生活的词语，并选择两三个词语造句，既可以让学生积累了词语，又可以培养学生的运用词语遣词造句的能力，一举两得。
讲解诗词的大意，为学生理解诗词的含义提供直接的帮助。理解大意有助于学生积累诗句，同时也为学生正确运用打下了基础。
教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。
第二个片段写了一幅海边风景图。
（板书：田园风景画海边风景图）
2.选择其中一幅图，照样子写写。【出示课件9】
示例：夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。河两岸的柳条像一丝丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……
1.小刚：我发现有些语句能够表达课文的思想感情。
小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。
小明：学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。
2.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“”画出来。
二、日积月累
1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。
出示：【出示ห้องสมุดไป่ตู้件10】
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报。
待到山花烂漫时，
她在丛中笑。
2.说一说自己读懂了些什么？
3.教师讲解：
（板书：卜算子.咏梅）【出示课件11】
（1）“风雨送春归，飞雪迎春到。”，这句意思： 风风雨雨把春天送走了， 漫天飞雪又把春天迎来。