教材编写的基本和基本共43页文档
编写教科书的基本要求
编写教科书的基本要求
1. 目标明确，教科书的编写需要明确目标受众，包括年级、学科、教学内容等，确保内容与受众的特点和需求相匹配。
2. 符合教学大纲，教科书的内容应当符合国家或地区的教学大
纲要求，确保学生能够在教科书中获取到符合标准的知识和技能。
3. 知识系统性，教科书的内容应当有条理、系统，能够循序渐
进地引导学生逐步掌握知识，形成完整的知识体系。
4. 知识准确性，教科书的内容应当准确无误，避免错误的知识
传递给学生，需要经过严格的学术审查和校对。
5. 语言简练，教科书的语言应当简练易懂，符合学生的认知水平，避免使用生僻字和复杂的句式，确保学生能够轻松理解。
6. 图文并茂，教科书应当配有丰富的插图、图片和实例，以图
文并茂的方式帮助学生理解和记忆知识点。
7. 知识更新性，教科书的内容需要与时俱进，及时更新知识点，
反映学科最新的发展和研究成果。
8. 多样化教学方法，教科书应当设计多种教学方法和活动，以满足不同学生的学习需求，包括案例分析、实验操作、讨论等。
9. 评价方式，教科书应当设计合理的评价方式，包括练习题、测试题等，帮助教师对学生的学习情况进行评估。
综上所述，编写教科书需要考虑受众需求、内容准确性、语言表达、教学方法等多个方面，确保教科书能够成为学生学习的有效工具。
校本教材编写的基本格式和要求
教师 课程名称
学时数
需要学生具 备的相关学 习能力 需要学校提 供的相关资 源（场地、 设备、教学 材料等） 课程内容概述（课程目标、课程内容、课程特点等）
（另附页）
考核方式
教研组意见（签名） 年月 日
教师开部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
校本教材编写的基本格式及要求内容
校本教材编写的大致格式和要求一、校本教材的基本结构包括1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人）。
2．课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。
3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。
4．目录5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。
大标题（3号宋体加粗）；副标题（4号宋体加粗）；正文（5号宋体）；.版式：A4纸，行距16磅；页边距上下2.0cm，左右2..0cm。
6．附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。
教师开设校本课程申报表紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案作者（来源）：[暂无] 发布时间：2010-12-04一．指导思想贯彻党的十七大办人民满意教育的精神,以学生的个性发展为核心，以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导，逐步实现教学容的呈现方式、学生的学习方式的变革，构建互动的师生关系、教学关系，以“三个研究”为容，以“双五环节”为载体，建设我校课程体系、开发我校校本教材，改善课堂教学，提升我校办学质量。
有利于学生自主、创造性地学习，并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色，突出两纲教育，重视人文、环境、科技等容，促进学校教师专业化发展和学生全面发展。
通过本课题理论与实践的研究，达到走科研兴校之路，实现我校的涵发展的目标。
二．工作目标三年争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的课程框架雏形，编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。
在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识，端正学生的学习态度，将学生的非智力因素的培养提高到新的高度，培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。
1、强化基础型课程，着重学生基本素质和基础学力的培养；切实提高课堂教学效能（质量意识，效率意识，创新意识），在研究学生、研究教材、研究考试方向的基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写，形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。
教材编写的基本要求
一、教材编写的基本原则本教材遵循了以下基本原则：1、整体性原则(1)充分考虑必修课程与选修课程之间的关系，即以必修课程为基础，为学生构建一个“共同发展的基础”。
必修课程的内容在一定程度上是选修课程内容的整合与综合体现，选修课程则是在必修课程学习基础上的进一步延伸和发展。
(2)教材在内容、目标和要求等方面形成一个完整的系统。
语言技能、语言知识、情感、策略、文化等内容和目标相互结合、相互渗透、相互支持，并有机地结合。
(3)在主体教材(必修课教材和顺序选修课程教材，下同)编写的同时，考虑了配套录音带、教师教学用书、同步评价手册、配套课外读物及听力材料、学具(课堂教学或课后单词记忆)、词汇手册等的编写。
(4)加强综合技能的训练，处理好知识、技能与语言运用的关系。
将翻译(英汉互译)适当引入练习中，以实现模块(必修与任意选修)之间的互相联系。
2、基础性原则高中英语课程是基础教育阶段的重要组成部分，因此，教材注重在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础、写作基础，形成良好的学习习惯和一定的自主学习能力，为学生今后的就业、升学和终身学习创造条件。
3、思想性原则学习英语，一方面是为了学习外国的先进思想和科学技术，另一方面也是为了传播中华民族的优秀文化，因此，教材必须具有双向性。
本教材的编写以国家《普通高中英语课程标准(实验稿)》规定的课程目标和要求为指导思想，体现素质教育的精神，寓思想教育于语言教学之中。
首先，教材内容的选择体现了思想性，既反映中国的传统文化，又有利于学生了解外国文化的精华，同时提高学生的鉴别能力;其次，在教学活动设计上，注意引导学生对涉及思想教育的内容进行讨论，培养学生的批判性思维，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
4、时代性原则强调教材内容的时代性，使学生能通过语言学习，获取新知;强调语言的鲜活性，即教材中的语言地道、准确、现代、自然，反映21 世纪的生活现实和语言发展趋势;强调教材编写形式的时代性，教材以单元划分，在每个单元中设置若干板块，这种安排方式具有灵活性和开放性，在教材的使用上给师生较多的空间和更大的自主权。
教材编写的基本和基本概要
加强教材的针对性是个系统性工作，其中重点要把握： 1）加强语言之间和文化之间的对比研究。对比才能发现 异同，才能找出重点和难点，才能有的放矢。 2）加强学习者的目标需求和心理需求分析。需求分析实际 上就是针对性分析，其中对学习者的目标需求和心理需求 分析尤其重要，需要进一步细化、明确化，这样针对性措 施才可能找准。 3）加强教材编写的理论研究和经验总结。理论研究滞后是 教材编写质量不高的一个根本原因。 4）要牢牢把握汉语作为第二语言教学的性质、特点、教学 和教材编写规律。这一点往往被忽略，但却是实现教材针 对性的根本性前提。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 2．目标原则
即根据对教学对象的需求分析（如学习者的文化背 景、学习目的、学习时间、现有目的语基础、将来运用 目的语的方式——口头听说或书面读写、运用目的语的 领域——日常或文化或经贸或学术或技术交流、预期达 到的水平——初级或中高级或熟练或精通等等），参照 教学大纲和课程大纲等规定的教学目标和课程目标，以 及教学环境和学时学制等多种因素，来研究和制订教材 的预期目标，并对学完本教材所应达到的语言能力的具 体表现，或语言知识、文化知识的具体范围做出尽可能 详细的表述。把目标要求作为教材编写的一项基本原则 提出来，并要求在教材编写之前就作出科学而具体的表 述，是因为教学目标是通过课程目标得以落实，而课程 目标又必须分解和落实到具体的教材中去。
第三个层面，结合本学科教材编写的特殊要求和不同的 课型特点而提出的教材编写原则，比如语言材料（词汇等） 重现原则、练习方式和题型设计要适合技能训练需要的原 则、目的语和学习者母语及其各自文化对比的原则、所编 教材要符合课型特点的原则等等。
大致说来，第一个层面上的教材编写原则适合任何学 科的教材编写，是各级各类教材编写都应遵循的普遍性原 则；第二个层面上的教材编写原则更适合某一类学科的教 材编写，是某一门类学科教材编写应遵循的普遍性原则； 第三个层面上的教材编写原则更适合某一类课型的教材编 写，是某一门类课型的教材编写应遵循的原则。 第一、二两个层面和第三个层面的大部分原则都应该 属于第二语言教材编写的通用原则。下面结合对外汉语教 材编写的理论和实践，在前人研究的基础上，就教材编写 的通用性原则作进一步讨论，希望能对前人的研究有所补 充和拓展，更希望对外汉语教材编写提供参考。
校本教材编写的基本格式和要求
校本教材编写的基本格式和要求第一篇：校本教材编写的基本格式和要求校本教材编写的基本格式和要求各位老师：大家好！在各教研组的大力支持和相关老师的积极努力下，我校校本课程的建设取得了初步的进展，目前各学科组已经开设了13门课程，这些课程为我校校本课程的顺利实施奠定了基础，学校对所有为此项工作付出辛勤劳动的教师表示衷心的感谢，同时也希望有更多的老师能树立信心，发挥自身优势，积极参与校本课程的开发，使我校的校本课程推陈出新，形成系列精品，打造学校教育教学的新亮点。
为了规范校本教材的编写工作，我们对其编写格式做以下具体要求，请所有老师参照执行。
同时请所有上课的教师，把您在上课中对教材应用的点滴体会记录下来，为今后的教材修订做好准备。
另外，10月27日前将定稿的教材（电子稿）发到本人邮箱。
谢谢！教研室2014年10月23日校本课程编写格式一、校本教材的基本结构包括：1、封面：学校统一设计。
2、课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。
3、学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。
4、目录5、正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。
大标题（3号宋体加粗）；副标题（4号宋体加粗）；正文（5号宋体）；.版式：A4纸张，行距16磅；页边距上下2.0cm，左右2..0cm。
6、附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。
二、校本教材的篇幅：各课程按18课时编写，注意文字的梳理，有插图的部分注意版式的编排。
第二篇：校本教材编写要求校本教材编写要求各主编、教研员老师：为规范校本教材的编写，现将相关的具体要求通知如下：1、格式：页面设置：纸型—A4；页边距—上下左右各2厘米；字号：大标题3号黑体，小标题4号宋体，正文5号宋体；行距：1.5倍；文件名：课程名称+主编姓名2、教材从外到里顺序依次是：第一页：封面文字：莘县实验高中校本教材、课程名称、主编、副主编：第二页：主要内容：一、课程名称：国学教育之读经讲坛，二．课程简介（原则上不超过200字）（一）课程目标：（二）所需课时数:总课时数一般要求控制在6----14节之间。
教材编写的基本原则和程序
1、定向原则
所谓定向，就是要确定所编教材的基本走向，包括确定 所编教材的性质——定性，找准所编教材的位置——定 位，规定所编教材的容量——定量。具体包括：确定是 针对何种教学类型、编写哪一类教材、针对什么样的教 3学、对象而编写、编写何种等级的教材、需要多少学时。
2．目标原则
即根据对教学对象的需求分析，如学生的文化程度、学 习目的、学习时间、现有专业知识基础、将来运用所学 知识参加执业资格考试所必备的内容，适应医院工作所 必需的知识要素等等。
一、医学专业教材主编应具备的基本条件
二、教材编写的基本原则 三、教材编写前的准备
四、教材编写的具体程序
一、医学专业教材主编应具备的基本条件
教材设计和编写Βιβλιοθήκη 一项十分复杂的工作，要考虑的 问题非常多，如依据课程大纲，确定编写理念；勾画教 材框架结构，拟定入选内容，确定章节目录；分配写作 任务；编写过程中的时间安排等等。而一本优秀的医学 专业教材，固然需要具备诸多条件，但主编无疑是非常 关键的因素，作为教材的主编，应具备以下基本条件：
4、具备一定号召力、组织能力及合作精神
不同学历层次、不同地区的医学院校都有各自的教 学规律和特色，如果有更多的医学院校来加入编写，将 各自的教学规律和特色体现在教材中，无疑会编写出更 加优秀的教材。这就要求主编了解全国以及全省医学院
⑵ 校在本专业的学术水平，教学特色等等，具有一定的号
召力，选择合适的人选来编写适合的章节，主编应该将 编写班子建设成为积极团结，责任心强，富有战斗力的 队伍。
内江医科学校中医教研组—刘国海
九二年省中医管理局组织编写一套中医专业教材， 点名原中医学校吴校长担任《方剂学》主编，文件到学 校时，吴校长因高血压住院，学校派我去参加编写会。 鉴于本人学识水平偏低，深切的感受到担任主编的压力 和责任重大，也体验了不少的尴尬。受教务处委托，兹 将本人的感受和体验与各位老师分享，具体内容如下：
教案编写的基本要求和基本内容
教案编写的基本要求和基本内容第一篇：教案编写的基本要求和基本内容教案编写的基本要求和基本内容（暂定）一、基本要求1、2、教案的编写一般以一次课堂教学（2-4学时）为基本设计单元。
针对不同的专业及不同层次的学生，教案要求所区别。
如：同一授课内容，专业不同，则授课内容的侧重点就不一样。
要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同。
如本科、专科，讲授内容的深度、广度也要有差别，以确保教学活动达到预期目的。
3、教案设计的详细与否，因人而异，但要求年青老师的教案，第一次开课教师的教案必须详细编写。
4、实验、实习、见习等实践教学都要求根据实际教学情况和教学内容，参照教案参考格式编写教案，以保证各个教学环节的质量。
5、教案的编写必须与教学大纲对应。
在章节表述，学时安排等方面与教学日历表一致。
二、基本内容1、一般项目。
主要包括课程名称、开课学院、开课教研室、授课教师、授课时数、授课时间、授课班级、采用教材、参考文献等。
2、教学目标和要求。
教学目标一般应包含知识教学、能力发展、思想教育三个方面。
更要注重学生知识的掌握、智力的发展、技能的形成，又要注重培养学生的情感、态度和价值观念。
教师应根据教学大纲、教材以及学生的实际情况确定课堂教学目标，并将目标即“教和学”的效果（或结果）用可观察。
可测定的行为术语进行描述，如通过教学使学生掌握那些基本知识，培养哪些技能和能力，形成什么样的品质和观念等，以发挥教学目标导向，激励作用。
3、知识点、重点与难点。
是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。
重点是教学大纲要求熟悉和掌握的内容，难点一般是学生难于理解的内容。
4、教学媒体。
包括实物、标本、挂图、模型、投影、幻灯、录像、CAI（计算机辅助教学）等。
、5、教学方法。
教师授课可采用多种方法，如讲授法，讨论法，演示法，自学辅导法，练习法（习题或操作课）、案例法、读书指导法等等。