故都的秋(教师)

《故都的秋》导学案编写：孙立审核：高一语文组教学目标：1、赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法。

2、体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。

3、体会作者深沉的爱国之情。

教学重点：1、引导学生分析故都的秋的特点。

2、掌握文章情景交融的写法。

教学难点：1、体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音。

2、引导学生理解文章深刻内涵。

教学过程：预习案一、课前积累万里悲秋长作客，百年多病独登台。

——杜甫《登高》自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝。

——刘禹锡《秋词》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——杜枚《山行》落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

——唐·王勃《滕王阁序》秋风秋雨愁煞人。

——秋瑾看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

——毛泽东《沁园春长沙》浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

——（白居易《琵琶行》）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。

——（柳永《雨霖铃》）。

二、作者简介郁达夫（1896—1945），原名郁文，现代作家。

浙江富阳人。

1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。

十年异国生活使他饱受屈辱和歧视，激起了他的爱国热忱。

1922年回国从事文学创作活动，1930年参加中国左翼作家联盟。

抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。

后流亡到苏门答腊，1945年９月被日本宪兵杀害。

1952被追为烈士。

主要作品有《沉沦》（现代文学史上第一部小说集）、《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。

散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。

三、写作背景从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。

在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。

在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。

1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。

四、预习检测字音：一椽（chuán）嘶（sī）叫耗（hào）子潭柘（zhè）寺落蕊（ruǐ）橄榄（lǎn）落寞（mò）普陀（tuó）山房檩（lǐn）陪衬（chèn）廿（niàn）四桥夹袄（ǎo）着（zhuó）衣混沌（hùn dùn）椭（tuǒ）圆颓废（tuífèi）譬如（pì）啼唱（tí）折（zhē）腾折（zhé）半折（shé）本五、整体感知问题一：哪些段落是描绘“故都的秋”？绘秋的段落分别写了什么对象？3—10段描绘“故都的秋问题二：前两段写什么，怎么写，有什么作用？思秋对比映衬——突出自己对故都的秋的喜爱，及故都的秋的特点——清、净、悲凉。

这是北国之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基调。

问题三：第十段写的是什么？——议秋，说明乡国有异，秋感相同；秋的深味，只有在北方才能体会得到底。

问题四：第十一、十二段写的是什么？——爱秋恋秋，愿意用生命留北国之秋。

问题五：本文的结构思路是什么？——1、思秋2、绘秋：破院赏秋、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景3、议秋4、恋秋探究案一、合作探究课文1、欣赏第一幅画(1)有感情地朗读本段。

提示：画面有动有静，绘声绘色，秋的美，秋的情趣就在这蓝天白花中。

(2)画面中是如何体现“清、静、悲凉”的特点的？冷色：青、蓝、灰、白破败景象：破屋、破壁腰以动衬静：驯鸽的飞声(3)教师小结：从这幅画中我们可以看出作者的心境是清闲淡泊的，作者的审美情趣是高雅恬淡的。

通过对本段的赏析，我们也明确了写景散文要通过文字展开联想进入意境，把握景与情的内在联系。

2、自由赏析另外四幅画，品味是如何写出故都秋的清、静、悲凉的？小组讨论：（提示：找关键句子或词语；从色、声、味等角度）示例1：写秋院----“听得到青天下驯鸽的飞声。

”（这是境的宁静）；“细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”（这是心的宁静）。

“一椽破屋”、“破壁腰”（境的悲凉。

）写秋槐----“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。

”（这是境的宁静，也是心的宁静。

）“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。

”（这里有境的宁静，也有心的悲凉。

）写秋蝉----“衰弱”、“残声”（这本身就是一种悲凉。

）写秋雨----“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”（这里有境地的宁静，也有情和境的悲凉。

）写秋果----“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”。

（也是一种清、静的淡色。

）郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”、“静”、“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。

示例2：提示：用“我从……的描写中品出了故都的秋的……特点”的形式表述。

我从秋槐的落蕊中品出了秋的凄清；我从秋蝉的残鸣声中品出了秋的寂静；我从秋雨的忽来忽去中品出了秋的凄凉；我从都市闲人的互答中品出了秋的清闲；面对此情此景，我们可以用一首诗来强化印象：故都的秋天在哪里啊，在哪里？它在破陋的小屋里，它在浓浓的香茶里，在小院的每一朵牵牛花上，在秋槐的每一片落蕊里，在秋蝉的每一声残鸣中，在秋雨的每一个雨点中，在秋枣的每一丝微黄里，在都市闲人的互答声中里。

二、合作品味语言1.完成课后练习二。

2．秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程中，是并不合适的。

（秋与名花、美酒，在欣赏角度上有何不同之处?）提示：名花在品味中，只有在半开的含苞欲放时，才使人陶醉，使人欣赏到其朦胧之美；美酒在品味中，只有达到半醉微熏的状态，才会感到酒之香、酒之美，使人陶醉其中，而秋则不然，那种“浑浑沌沌”地只感到一丝清凉，而草木还是绿的，天气还是湿润的，是不能使人陶醉的，只有在飒爽的秋风中，在清凉的秋雨中，在残弱的秋声中，才会真正感到十分的秋意。

在秋天，只有草木凋得快，空气来得燥，天色对比度大，才是故都的秋，才使秋具有独特的个性。

3．比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

（作者认为南国之秋与北国之秋最大的区别在哪个方面?能否用一个字来概括?而上句中的比喻又是从哪个角度入手的呢？）黄酒之与白干一个温和一个刚烈，稀饭之与馍馍，一个稠润一个硬实；鲈鱼之与大蟹，一个细腻，一个鲜美；黄犬之与骆驼，一个灵活一个沉稳。

黄酒之与白干，比喻南国秋的平淡北国秋的浓味；稀饭之与馍馍，比喻淡薄和厚实；鲈鱼之与大蟹，比喻柔软和刚烈；黄犬之与骆驼狭小和范围大。

本文排比句、比喻句很多，说明作者非常喜欢运用这种工整、雅致的语言，而且运用起来非常妥帖恰当，全无生硬之感。

使文章清新美丽具有诗意。

三、合作鉴赏结构、情感1、作者写《故都的秋》，为什么在开头结尾都写南国之秋？明确：对比烘托、首尾照应、结构严谨。

2、本文是写景文，为什么插入对写秋诗文的议论？解析：作者似乎要创造一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息，与“故都”题旨暗合。

从行文章法上看，这里是宕开文笔，纵横议论，显出深厚的文化底蕴和开阔的思路，更有力突出秋值得深爱的理由。

3、作者写北国之秋、北平之秋，却起名“故都的秋”，有何深意？明确：“故”是过去的意思，暗含伤感，有怀旧之意。

“故都”既指明了描写地点，又有眷恋之情，暗含着一种文化底蕴。

4、读完全文，你认为作者是在颂秋还是在悲秋？明确：作者在秋景中融入了向往和眷恋，主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的，悲凉的，因此可以说，本文是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。

5、结合背景，谈谈作者为何不用欢快笔调写灿烂、活力之秋，来抒发爱秋之情？明确：从成长经历看，3岁丧父，17岁随兄长赴日本留学10年，饱受屈辱、歧视；从个性来看，他抑郁善感，提倡“静的文学”，写的也是“静如止水的遁世文学”；从创作时期看，此文写于1934年，当时中国水深火热、民不聊生，作者也居无定所、颠沛流离，饱受人生愁苦。

特殊的人生经历和主观的审美情趣，决定了作者笔下的秋充满“悲凉”。

练习案一、仿写：秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。

①水并不是名茶，也不是佳酿，那是一种半有半无的状态，在品味水的过程上，是不合适的。

二、续写：（南国之秋）比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

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三、完成《课时训练2》。