四年级 数学试卷分析
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析（一）一、命题思路及试题特点本次测试的命题思路主要是实现：以新教材为依据，以新课标为准绳。
了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生“数学思考”及“用所学数学知识解决实际问题”的能力。
本次测试试题，考查知识的分布情况如下：共计50道题，纯数学计算约占38%，几何初步知识约占25%，解决实际问题约占26%；实践操作约占16%。
本次测试试题有以下特点：1、范围是全册教材，期中考试前、后知识内容比例为3：7，遮盖面较广。
结合本册教材的知识特点，试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内容组成，题型较全。
2、既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标。
基础知识和基本技能占80﹪以上，综合性应用能力和操作题占20﹪，且没有高难度的题目。
3、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主，力求避免死记硬背的学习方式。
题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
（如，第一大题中的10小题、第四大题中的3小题…）4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系，考查学生分析问题和解决实际问题的能力，让学生充分体会到学以致用的重要性。
如第二大题中的第三小题、第三大题中的第三小题、第四大题中的第三小题和第六大题等…）。
二、卷面分析四年级数学测试成绩汇总参考人数：1305人平均分：87.99分优秀率：73.3%及格率：97.3%100分：31人90分以上人数：751人85分以上人数：958人80分以上人数：1084人70分以上人数：1220人60人以上人数：1270人不及格人数：35人评卷结束后，教研员对部分学校学生的考卷进行了抽样分析，其结果如下：全局十所学校，满分人数：31人班平均分最高94.2分，最低84.78分；优秀率最高：98%，最低：54%；试卷比较真实地反映出了学生的实际水平。
小学数学四年级试卷分析及改进措施
小学数学四年级试卷分析及改进措施一、试卷总体情况本次小学数学四年级试卷主要考察了学生对于数学基础知识的掌握程度，包括加减乘除、分数、小数、几何图形等。
试卷题型包括选择题、填空题、解答题和综合应用题，难度适中，能够较好地反映学生的数学学习水平。
二、学生答题情况分析1. 选择题和填空题部分，大部分学生掌握较好，正确率较高。
但在涉及到分数和小数的题目中，部分学生对于分数和小数的转换以及计算存在一定困难。
2. 解答题部分，学生在计算题和文字题方面的表现较好，但在涉及到应用题和几何图形题时，部分学生对于题目的理解和分析能力较弱，导致解题思路不清晰，错误率较高。
3. 综合应用题部分，学生在解决实际问题时，能够较好地运用所学的数学知识，但在题目的理解和分析上，部分学生仍然存在一定的困难。
三、改进措施1. 加强基础知识的巩固。
对于加减乘除、分数、小数等基础知识，教师应加强讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。
2. 提高学生的题目分析能力。
教师应引导学生如何分析题目，如何找到解题的切入点，如何将实际问题转化为数学问题。
3. 增加综合应用题的练习。
教师应多设计一些综合应用题，让学生在解决实际问题的过程中，能够更好地运用所学的数学知识。
4. 加强个别辅导。
对于学习有困难的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们解决学习中的问题，提高他们的学习效果。
四、教学策略调整1. 创设情境教学：教师可以通过创设与学生生活密切相关的情境，让学生在实际情境中运用数学知识，提高他们的学习兴趣和应用能力。
2. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、互助等方式，提高他们的团队协作能力和解题能力。
3. 定期反馈与评估：教师应定期对学生的学习情况进行反馈和评估，了解学生的学习进度和问题，及时调整教学策略。
五、学生心理辅导1. 鼓励与支持：教师应关注学生的学习情绪，给予他们足够的鼓励和支持，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难。
2. 耐心倾听：教师应耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，提供针对性的帮助和指导。
小学四年级数学期中考试试卷质量分析
小学四年级数学期中考试试卷质量分析小学四年级数学期中考试试卷质量分析（通用5篇）在各个领域，我们最熟悉的就是试卷了，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。
什么样的试卷才是好试卷呢？下面是店铺帮大家整理的小学四年级数学期中考试试卷质量分析，希望对大家有所帮助。
小学四年级数学期中考试试卷质量分析篇1一、考试成绩分析年级总人数：293人；及格人数：263人；及格率:89.76%；平均分：79.3优秀：194人；优秀率：66.21%；学困生：18人；学困率：6.14%。
四（1）、四（2）、四（3）班积分较接近，四（4）班积分相差较大，主要原因是1、水背班。
2、老师更换太频繁。
二、答题情况分析第一大题：填空总分：24分，得分率较高，减分的地方比较集中。
丢分相对集中在第10小题上，这种题以前没有出现过，对学生来说难度较大。
次之的是第3小题，原因之一是审题不认真——把计数单位看成数位；原因之二是分不清计数单位和数位；最后是第4小题，做题时没有仔细观察，粗心而丢分。
第二大题：判断：5分，得分率较高，第3小题错较多。
第三大题：选择：10分，丢分最大的是第1小题，原因是此题是下一章的内容，还没学。
其次是第3小题，学生对有0的数的读法掌握得不够好。
第四大题：计算：20分，得满分的同学只占26%，大多数同学因为不仔细计算而失分，由此可见学生很粗心，计算能力还要加强，少数学生失较大，因此对学困生的辅导还要加强。
第五大题：操作：8分，有少数同学把3厘米的线段取在直线顶端，改变了题意。
第六大题：解决问题：31分，其中，第1、小题失分多，第2小题要进行单位换算，不少学生没有仔细课题造成失分，可惜。
第3、4小题得分较高。
第5小题，20%学生思维凌乱，没有思路，可见应用题审题、解题教学开展得不够扎实。
第6小题得分较高。
三、看法和建议本次考试命题应该说难度、题量都适中，知识点覆盖面也很广。
数学试卷分析
数学试卷分析数学试卷分析数学试卷分析（一）在镇组织的期中考试之前，我利用单元试卷中的期中试题对我班学生进行了一次检测，考试的成绩不是很理想，尤其是学生的计算出现了较多的失误，下面就本次考试做一下简单的分析，为迎接这次考试做好准备。
一、试题特点：本试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。
试题分为填空、判断、选择、计算、作图、解决问题等。
本张试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
二、关于学生测试情况的具体分析：1、填空题。
第1、2、4、5、6、7题正确率高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
如第3题，许多学生把四百二十个一看成四百二十一。
第8题130□672~130万，□里最大应填（），还有一道类似的，错误都较明显。
说明学生四舍五入省略万或亿后面的尾数掌握的不好。
2、计算题中的口算和估算的正确率较高，而竖式计算和脱式计算的错误是很严重的，学生的计算能力太差了。
3、动手操作题。
大部分学生能够较好的画出垂直与平行线，但是仍有一部分学生画的不规范，还有个别学生忘记做直角标记。
4、解决问题这道大题也出得比较灵活，第一小题相对较简单，但有好几个学生粗心还是把答案算错了；第二小题也是大部分学生能够读懂题意，一般不会出错，除个别学生会算错。
第三小题则是联系生活实际，学生答题有好几种方法；第4小题基本学生做对，但是有些学生却把一年有12个月，用12去乘，做成365天去乘。
第五小题当中很多学生把0漏了。
三、对今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我要在把握好知识体系、熟悉知识点覆盖面的基础上，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解，掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
四年级数学质量分析(精选10篇)
四年级数学质量分析(精选10篇)农村夏娃四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。
4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。
合格率96%，优秀率40%。
从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。
错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。
教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共24分。
学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。
四动手操作6分，这道题学生完成的较好。
我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。
6分，平均分90。
12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。
合格率93。
5%，优秀率53%。
从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。
错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。
教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共27分。
学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。
四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。
二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。
小学数学四年级试卷分析及改进措施
小学数学四年级试卷分析及改进措施引言数学是小学教育中的重要科目，它培养了学生的逻辑思维、分析问题的能力和解决问题的方法。
然而，在教学实践中，我们发现小学四年级数学试卷存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的改进措施，旨在提高学生的学习兴趣和成绩。
试卷分析问题一：题目难度不均衡小学四年级数学试卷中的题目难度不够均衡，有些题目相对简单，有些则较为困难。
这样会造成部分学生在解答困难题目时感到挫败，从而影响他们的学习积极性。
问题二：知识点覆盖不全面数学试卷中的题目没有涵盖到全部的数学知识点。
有些知识点被忽略，导致学生在考试时无法全面地运用所学的知识。
这不利于他们对数学知识的整体理解和应用能力的培养。
问题三：题目单一形式小学四年级数学试卷中的题目形式较为单一，多以选择题和填空题为主。
这样的题目形式限制了学生的思维方式和解题能力的发展，无法培养他们的创造性思维和解决实际问题的能力。
改进措施改进措施一：难度层次合理划分针对问题一，我们可以在试卷中合理划分难度层次。
将题目分为简单、中等和困难三个层次，并根据学生的不同能力水平设置相应的题目。
这样可以让每个学生都能找到适合自己能力水平的题目，激发他们的学习兴趣和自信心。
改进措施二：全面覆盖知识点为了解决问题二，我们应该在试卷中全面覆盖数学的各个知识点。
在出题时，将重点、难点和容易被忽略的知识点都进行适当的考查。
这样可以帮助学生全面巩固所学知识，提高他们的综合应用能力。
改进措施三：多样化题目形式为了解决问题三，我们应该在试卷中增加题目的多样性。
除了选择题和填空题，还可以增加计算题、应用题和解决实际问题的题目等。
这样可以拓展学生的思维方式，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
结论通过对小学四年级数学试卷的分析，我们发现了问题并提出了相应的改进措施。
我们相信，通过合理划分题目难度、全面覆盖知识点和多样化题目形式的改进措施，可以提高学生的学习兴趣和成绩，从而促进他们在数学学习中的全面发展。
小学四年级的数学试卷分析5篇(2023年武汉四调数学试卷分析)
小学四年级的数学试卷分析5篇(2023武汉四调数学试卷分析)一、参考学生的根本状况分析全班参与考试的学生为23人。
平均分90.83，及格人数为23人，及格率为100％。
优秀人数为19人，优秀率为82.6％。
二、对试卷的分析从试卷卷面状况来看，考察的学问面较广，既考察了学生对根底学问把握的程度，又考察了学生的实践应用力量、思维及解决问题的力量，顾及了各个层次学生的水平，做到面对全体，又有所侧重。
这份试题既注意根底学问的检测，又考察了学生思维的拓展，同时注意学生综合运用学问的力量。
现依据本次考试状况作如下分析：1、试卷掩盖面广泛，内容较全面试卷内容涉及本册教材重、难点，既考察学生的计算力量，包括口算、笔算学问，也考察学生双基学问；垂直与平行；质数，合数，因数，倍数；大数的读法、写法和省略方面的学问；众数；数位，角。
同时加强测评学生的操作。
从不同侧面，考察学生把握本册教材的状况。
2、试卷注意“双基”评价，面对全体试卷力求从学生的生活实际动身，全面了解学生的数学学习历程，本着鼓励学生学习和教师改良的教学动身，重点考察学生的根底学问、根本技能和运用所学学问解决实际问题的力量，全卷无偏题、怪题。
计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从联系生活实际动身，把乘除混合运算作为考察学生运用学问的力量，画角、画垂线，平行线难度小，对中下生的学习，能提高自信念。
3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。
试卷分填空，推断，选择，画图，计算，解决问题，统计七个局部。
试卷分数为运用学问填空、选择、推断合起来占34%，操作占8%，根本计算占29%，解决问题占15%，统计14%。
题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中表达不同的水平。
4、试题贴近生活，注意人文性试卷题目从学生熟识的现实状况和学问阅历动身，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中到处有数学，体会学习数学的价值，生动好玩地考察数学学问。
5、注意考察学生筛选信息、处理信息的力量解决问题侧重考察学生分析信息、筛选信息、处理信息的力量，如应用题第3题，一头狮子体重288千克，熊猫是狮子的一半，而猴子的总重和一只熊猫体重一样。
小学数学四年级试卷分析
⼩学数学四年级试卷分析 科学、合理、有效的试卷分析显然有助于教师的教学和考试命题⼯作。
下⾯店铺为⼤家带来⼩学数学四年级试卷分析的内容，希望对你有⽤。
⼩学数学四年级试卷分析(⼀) ⼀、试题分析： 本次数学试卷命题检测的范围⽐较全⾯，难易适度，覆盖⼴泛，各部分分值权重合理，⽐较能如实反映出学⽣的实际数学知识的掌握情况和学习⽔平。
试题注重考查了学⽣基础知识的掌握基本能⼒的培养情况。
试题共计六个⼤题：填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题。
试题注重基础，内容紧密联系⽣活实际，考核⽅式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点。
该试题以能⼒⽴意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。
⼆、学⽣答题情况分析： 1、审题不够仔细，解题较马虎。
如计算题、应⽤题有较多学⽣因计算粗⼼，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。
填空判断选择画图题也有部分学⽣因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。
2、基础知识基本概念掌握不牢。
3、动⼿操作能⼒差。
4、知识的应⽤能⼒差，特别是知识的综合应⽤能⼒较差。
如第六⼤题解决问题的第3、第4⼩题，特别是第4⼩题许多学⽣不能进⾏知识的整合，找不到数量间的关系，不能学以致⽤，思维混乱。
5、学⽣缺乏良好的考试习惯，⾃⼰检查错误的能⼒有待加强。
如：填空题的⼀些很基本的题⽬出错;计算题竖式正确，横式写错得数;应⽤题抄错数，判断题不能正确运⽤知识进⾏判断。
6、书写的规范程度还有待进⼀步提⾼。
很多学⽣不善于利⽤草稿纸，直接下笔在卷⼦上写，对于把握性不⼤的题⽬就容易出现勾画现象。
四、对今后教学⼯作的建议、改进措施。
1、注重数学⽅法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、⽅法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，⽅法是数学教学的⾸要任务。
小学四年级数学试卷分析
小学四年级数学试卷分析小学四年级数学试卷分析范文（精选6篇）试卷分析可以检测试题能否真正达到考核目的，同时对试卷命题质量做出科学的鉴定和总结。
下面是店铺为大家整理的小学四年级数学试卷分析范文（精选6篇），欢迎大家参阅。
小学四年级数学试卷分析篇1本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析。
一、关于学生测试情况的具体分析：1、口算题第一题：正确率高，第二题的2、4、5、9、10题正确率较高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
有些学生没有看清题目就轻易去判断，如第三题第3小题的乘法分配律。
有争议的是第7题，有的学生在每个小格子中填了一位数，而标准答案可要求填几个一位数。
2、选择题，第1、2、3、5题准确率较高，学生对支出款数用负数，下午5时钟面时针与分针角度是钝角感知到位，平时注重观察。
计算题。
用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。
口算题主要错误均在计算时粗心所致。
如：4900÷70=7。
由于粗心，用竖式计算时用简便算法如280×2忘记写0，横式上的结果也有错误，忘记写得数。
应重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。
又如简便方法算32×125，很多学生把32看成4×8之后，忘记125和8先算要添括号。
3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。
对观察物体这部分内容掌握较好。
数格子和平移图形做的比较好，几乎全对，方法也都已掌握。
在移动图形时，由于理解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生都理解成再向下平移了两格。
四年级数学第一学期期末测试试题分析
四年级数学第一学期期末测试试题分析四年级数学第一学期期末测试试题分析（精选10篇）试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
其作用是评估试题质量，为今后提高试题编制水平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。
以下是店铺为大家整理的四年级数学第一学期期末测试试题分析，仅供参考，希望能够帮助大家。
四年级数学第一学期期末测试试题分析篇1一、成绩基本情况统计二、错误典型题例举及原因分析。
第三题填空第7小题：小军家来了客人，他要做以下几件事情：（烧水12分钟）、（洗杯子2分钟）、（找茶叶、沏茶2分钟）小军沏好茶至少要用分钟。
错误答案有12分钟、13分钟。
这两种答案比较多，其他错误答案只是个别。
分析错误原因：1、没有认真审题，没有真正明确题目要求。
缺乏简单的生活常识，水要烧开了以后才能沏茶。
2、受思维定势的影响例题和练习中沏茶和找茶叶是单独算时间的，而这里把找茶叶和沏茶的时间算在了一起。
3、答案写13分钟的学生想必是动脑筋了，他们认为烧水的时候可以去找茶叶，所以安排了一分钟沏茶，这样算来至少需要13分钟，也不无道理。
第六题解决问题的第1小题：一家水果店平均每天用掉240个塑料袋，照这样计算，19天大约用掉多少个塑料袋？错误答案：24019=4560（个）分析错误原因：1、没有认真读题，没看到最后的问题是问大约用掉多少个塑料袋，应该进行估算，而不是要准确计算。
2、考试之后有学生提出疑问，他们认为天数不能估算，所以就准确计算出结果。
三、试题反映出学生知识与能力情况分析和存在问题。
试卷包括七个大题。
第一二题是对学生口算及笔算的考察。
三四题主要考察学生对基本概念的理解和对基本规律的灵活掌握情况。
第五、六、七题主要考查学生动手能力和解决问题的能力。
整个年级在计算方面的正确率达到了95%以上。
但是在解决问题这一项，特别是第六大题，年级正确率只有89.9%。
四年级数学期末考试试卷分析
四年级数学期末考试试卷分析四年级数学期末考试试卷分析（通用10篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们都不可避免地会接触到试卷，经过半个学期的学习，究竟学到了什么?需要试卷来帮我们检验。
你知道什么样的试卷才是规范的吗？以下是店铺收集整理的四年级数学期末考试试卷分析，希望对大家有所帮助。
四年级数学期末考试试卷分析篇1一、考试情况：这次期末考试，我班整体情况不错，我们班有38人参加考试，参考率100%，其中90分以上的24人，80分以上的8人。
70分以上的5人，不及格1人，最高分99分，最低分13分，总分3340分，平均分87.9分，优秀生27人，优秀率71%，合格率97%。
学生学习数学的积极性很高，优秀生答出了自己的水平，个别学生还存在马虎、做完题不认真检查的现象。
本班的学困生进步很大，大部分考了70分以上，但有1个学生情况比较特殊，我想尽了办法，可她的成绩依旧。
从学生答题情况来看，整体情况不错，卷面清楚工整。
解决问题答题情况比较理想。
在填空、判断和选择题等题目中有的学生审题不清致使丢分。
部分同学答题马虎，在计算和口算题中丢分，特别是在做题过程中有几个同学抄错数致使丢分。
二、存在问题：考试不仅是考查学生的知识掌握情况，更是检验学生良好学习习惯的一个机会。
从学生答卷中感觉到大部分学生的做题习惯很好，但有一部分学生习惯没养成，心情浮躁，不谦虚，不会检查试卷，做完了就不管了，有好几个学生由于看错数字而失分。
三、改进措施：1、今后采取“抓俩头，促中间”的.原则，教育他们养成良好的做题习惯。
2、在平时上课的时候要狠抓基础知识，切实夯实学生的基础知识，使学生学会基本方法，提高学生的基本能力。
3、认真钻研教材，掌握重、难点。
4、关爱学困生的成长，不歧视，不放弃，让他们体会到集体的温暖。
5、在教学过程中以学生为主体，继续实行自主探究的模式，提高学生学习数学的热情。
四年级数学期末考试试卷分析篇2一、学生基本情况我班共有学生13人，实际参考学生13人，其中1人100分，90—99分的有6人、80—89分的有5人、75—80分的有1人。
四年级期末试卷分析报告6篇
四年级期末试卷分析报告四年级期末试卷分析报告6篇在当下社会，接触并使用报告的人越来越多，报告具有双向沟通性的特点。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是小编帮大家整理的四年级期末试卷分析报告，欢迎阅读与收藏。
四年级期末试卷分析报告1一、试题分析：从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。
可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的`形成知识体系。
例如：第一大题：填空此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
但个别题目对中下水平的的学生过难，如5、7题，错误多。
第二大题：判断5个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却容易失分，主要是学生不认真读题分析，找出判断的理由。
第三大题：选择此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题学生做的比较不错。
第四大题：计算第1小题：口算此题包括10小题，加减乘除算是都有，考察了学生的口算能力。
有的同学粗心计算错误。
第2小题：列竖式计算，整体看还可以，但有的学生粗心，计算错误。
第3小题：怎样简便就怎样算此题出错较多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，就容易出错。
如有的题不能简便只能四则运算，但是学生一门心思想着如何才能简便，所以四则运算的题失分的较多。
第五大题：作图这个题考察学生动手操作能力：第一小题，旋转图形比较有困难，所以失分较多。
第4小题学生没有认真看题，大部分画的不是高。
第六大题：走进生活，解决问题。
此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第4小题，理解能力不强，失分严重，也说明学生的生活常识还是不太丰富。
小学四年级数学试卷分析及改进措施
小学四年级数学试卷分析及改进措施小学四年级数学试卷分析及改进措施1本学期，承蒙领导的信任，我担任了四年级数学兼科学教师。
对于从教以来一直教语文的我来说，心里总不踏实，忐忑不安，生怕带不好耽误了学生，辜负了领导的期望。
就这样带着沉重的心情，我认真钻研教材，虚心请教同事，努力上好每一节课。
半学期下来，收获如何呢？上周学校组织了期中考试，现结合考试成绩，对本班学生的学习情况分析如下：一、考试基本情况本次考试我班数学均分为86.6分，及格率为96%，优生人数10人。
其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。
从整体成绩看，大部分学生都能发挥正常水平，考出了比较不错的成绩。
但细看卷纸，再结合平时的学习情况，学生存在的问题还是不容乐观。
本次考试我班科学均分为67分，与平行班级比较少12分。
成绩很不理想。
造成这样的原因主要是由于我思想没有引起高度重视，总认为数学是主课，科学次之。
我把大部分精力都用在提高学生的数学成绩上，而科学只是一周两节课上了就行，课下没有深入钻研教材，课上没有科学设计教学活动。
二、存在问题1、有些学生审题不仔细、计算粗心。
究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。
2、个别知识理解不透，概念模糊。
这与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系，还有因为有的知识是以前所学，本学期没有牵扯练习到，学生生疏了，所以出错较多。
3、分析应用题的能力欠缺。
遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、学生的学习习惯有待于提高。
一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。
我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。
小学四年级数学试卷分析(精品多篇)
小学四年级数学试卷分析（精品多篇）小学四年级数学期末试卷分析篇一本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确，整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
下面我从五个方面进行分析：一、内容全面，覆盖广泛。
本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，第一、二、三大题考察了学生对基础知识的理解与掌握。
第四大题考察了乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；五大题考查了学生动手操作能；六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。
试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。
二、实践操作，注重过程。
数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。
如：第五题通过给图形做对称图形，旋转图形，平移等，由于在教程中重视学生的动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。
三、贴近生活，注重现实。
本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如：第六题的第2小题、第3小题、都是学生现实生活特别熟悉的事和物（如、计算花圃的面积，求小芳家和小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。
小学四年级的数学试卷分析
小学四年级的数学试卷分析小学四年级的数学试卷分析每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是店铺为大家搜索整理的小学四年级的数学试卷分析，希望能给大家带来帮助!小学四年级的数学试卷分析篇1一、试卷结构及难易程度分析本次考试试卷分为六个大题，31个小题。
题型包括填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题等同学们经常做的一些题型。
题目出的比较细，覆盖的知识面广，灵活性比较大，但始终以教材为中心，没有超纲的试题。
题目难易程度比为10：60：30。
填空、选择、判断这三大题主要检测学生对本学期的基础知识的掌握情况，及对这些知识的应用能力。
计算题检测学生对四则运算的运算顺序，小数加减法及运算定律的掌握情况，并要学生学会运用运算定律进行简便计算。
动手操作题主要检测学生对位置与方向，空间与图形，统计方面知识的掌握情况。
要求学生学会确定物体的位置，能够作出三角形的底边上的高。
会绘制折线统计图。
解决问题这一大题，主要检测学生的思维能力，和应用所学数学知识解决生活中的实际问题的能力。
二、学生掌握知识情况分析数与运算方面：学生认识了小数，并掌握了小数的相关知识，会计算小数加减法。
掌握了整数四则运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行计算。
学会了加法，乘法的运算定律，能运用运算定律进行简便计算。
单对于乘法的分配律学生掌握并不够，经常会出错。
空间与图形方面：学生对物体位置的确定，行走路线的描述掌握的较好，并会根据描述正确的确定物体的方向和绘制出行走路线。
学生掌握了三角形的特征，三角形的分类，能正确作出三角形底边上的高。
能够运用三角形的知识灵活的解决相关应用题。
统计方面：学生了解了条形统计图和折线统计图的相同点和不同点，了解折线统计图的特点。
并能根据所统计的数据的特点，确定绘制哪一类统计图。
能够正确的绘制和分析统计图。
学生对所学的知识掌握不错，但存在的问题也不少。
比如：少部分学生偏科、厌学，对数学不感兴趣。
小学四年级数学试卷分析及改进措施
小学四年级数学试卷分析及改进措施小学四年级数学试卷分析及改进措施1一、试题分析本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。
二、答卷分析①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。
但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。
②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。
另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。
考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。
具体分析失分较多的题目：1、填空第5、8、9题分值较大，学生失分较多。
第5题：根据○×□=520，直接填出下列各题的结果。
（1）（○×4）×（□÷4）= （2）（○×2）×（□×2）=（3）○×（□÷8）= （4）（○÷4）×（□÷2）=这道题综合考察了积的变化规律：一个因数不变，另一个因数在变，积如何变化；两个因数同时在变，积如何变化；一个因数在变，另一个因数如何变化才能使积不变。
我个人认为这道题出的非常好，试题中反映了符号化思想，但对于中下等的学生来说稍微难了些，主要是因为平常练习中给出的因数都是用具体的数表示的，而这里是用符号代替了具体的数，其实道理是一样的，但部分学生没有弄懂题意,所以失分较多。
四年级数学期中试卷分析3篇
四年级数学期中试卷分析3篇四年级数学期中试卷分析1四年级数学期中考试试卷分析（2007—2008第一学期）传统的期中考试于2007年11月6日上午如期进行.经本人认真评阅,本着要求一切从严的原则,评阅了所有试卷.结果如下:人均分88分.最高分100分,最低分48分,及格22人;85分及以上20人.总体情况基本良好.本次试卷共分十一大项：一.填空（18分）,二.判断（10分）,三.选择10分,四.按照从大到小的顺序排列下列各数（4分）,五.把下面各数省略“亿”后面的尾数,写成用“亿”作单位的数（6分）,六.计算下列各数:1.直接写得数（4分）2.用竖式计算（12分）3.估算下面各题（4分）,七.数一数,算一算（5分）,八.画一画（4分）,九.列式计算（6分）,十.解决问题（15分）,十一.在□里填上合适的数.学生出错情况及错因如下:一.1.在数位顺序表中，从右起第七位是（），十亿位在（）位，相两个计数单位的进率是（）；学生出错原因是数位顺序表不熟练,记忆能力差;一3.自然数的个数是（）；不少学生不知怎么填，这是理解能力差造成的；一．７．１周角＝（）平角＝（）直角；一．８．把半圆分成１８０份，每一分所对的角的大小是（）度，记作（）．这两题出错是由于没能很好阅读课本造成的．二．５．判断：个位、十位、百位、千位??都是计数单位．（）．三．选择．５．千位，万位，十万位，百万位，千万位是四个（）．学生由于分不清计数单位与数位的区别，胡乱作答．四．按照从大到小的顺序排列下面各数：８００８００．学生由于读题不细心，没有看清要求，误以为是从小到大．五．把下面各数省略“亿”后面的尾数，写成用“亿”作单位的数．由于学生没能用上“亿”字而一分未得或者是不会“四舍五入”法造成的．六．３．估算下面各题：１９８×２０２９５×３１１９×２０４８９×９９９．除少数学生不会“四舍五入”法外，其他的一般是没能用“≈”造成的，这与学生的不良学习习惯有很大的关系．七．数一数，画一画第二题：图略．由于不识平角，因此做不出来．十．３．张老师开车从甲地去乙地，每小时行７０千米，行了６小时（１）甲地至乙地有多远？（2）返回时，加快了速度，只用了4小时就回到了甲地，返回时的速度是多少？第二个问题不少学生没有理解题意，把速度仍然当成70千米／小时，变成了求路程的应用题了；十一.虫蚀题.（题略）,由于需要综合运用所学知识,因此成绩不理想的学生肯定做不出.纵观整张试卷,给人一种启示:1.学生学习不能完全脱离课本.试卷上出现了很多与课本内容密切相关的题目,不认真阅读课本是完全做不出来的.2.作业订正非常重要.平时的出错之处,往往正是考查之点.这为学生的学习指明了方向.也为我的教学方向指明了道路.四年级数学期中试卷分析2四年级数学期中试卷分析本试卷难易适中，没有偏、难、怪题，涉及面广，题型为学生们经常做的填空、判断、选择、计算、解决问题等。
四年级数学期中考试试卷分析5篇
四年级数学期中考试试卷分析5篇【#四年级# 导语】试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.四年级数学期中考试试卷分析篇一本次期中考试，全镇四年级参考人数302人，平均分78.94分，及格率92.77%，优秀率58.9%。
整体成绩较上学期有所进步。
现将本次考试情况分析如下：一、试题分析：从整体上看，本次试题有一定的难度，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
本学期的重点内容，在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手操作，解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、判断、动手操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
二、学生答题情况分析：1、填空题：本题有13个小题。
面广量大，分数约占全卷的1/3。
本题主要考察学生对基本概念的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第3、5、8小题。
这几个题都比较灵活，考察知识点主要有读写数、求近似数等，本题学生失分在6—8分之间。
2、判断题：本题共7小题，共14分。
其中2、5小题出错最多。
主要是对土地面积单位公顷、平方千米区分不够清楚。
对积的变化规律理解肤浅。
因此很多学生做错。
本题学生失分在2—4分之间。
3、选择题：本题5小题，共10分。
出现问题较多的是第4、5小题。
学生对角的有关知识学得不灵活，不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错。
小学四年级数学期末试卷分析及改进措施
小学四年级数学期末试卷分析及改进措施引言：数学作为一门重要的学科，对于学生的思维能力和逻辑推理能力有着重要的培养作用。
小学四年级是学生接触数学学科的重要阶段，在这个阶段，学生逐渐开始接触与掌握一些基本的数学概念和运算方法。
而期末试卷作为对学生一学期所学内容的综合检测，对于教师来说，需要深入分析试卷的得分情况，从中找出问题所在，以便为今后的教学改进提供参考。
本文将对小学四年级数学期末试卷进行分析，并提出改进措施。
一、试卷分析：1. 题型分布不均衡通过对试卷题型的统计发现，小学四年级数学期末试卷中，单项选择题和填空题所占比例过大，占题量的60%以上，而问答题和应用题较少，只占题量的40%左右。
这种题型分布不均衡会导致学生在应对不同题型时的能力不均衡，学生可能会更加注重记忆和机械运算，而缺乏对问题的理解和解决能力。
2. 题目难度不合理试卷中的题目难度参差不齐，有些题目过于简单，无法有效测评学生的数学能力和思维水平，而有些题目过于复杂，超出了学生的掌握能力范围。
这种不合理的题目设置会导致学生在解题过程中感到困惑和沮丧，影响到他们的学习积极性和自信心。
3. 题目考察的范围狭窄部分试题所考察的内容相对较为单一，未能充分涵盖学生所学的不同知识点和技能。
这种情况下，学生在试卷中只需重复运用某个特定的知识点或方法进行解答，缺乏对数学思维和综合运用能力的考查。
二、改进措施：1. 题型合理分布为了培养学生的综合能力和解决问题的能力，试卷中应该合理分布各种题型，包括选择题、填空题、解答题和应用题等，满足不同层次和不同类型的学生对数学知识和技能的综合运用。
2. 难度适当设置试卷中的题目难度应该适当设置，既能够考察学生基本的数学概念和运算能力，又能够挑战学生的思维能力和解决问题的能力。
合理的难度设置能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们解决数学问题的能力。
3. 考察范围的拓宽在试卷中增加一些综合性的应用题，引导学生将所学的知识和方法应用到实际问题解决中。
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析一、试题分析本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识解决简单实际问题的能力，还增加了对探究能力和数学思想方法的考查，但总体难度不大。
二、学生答题情况分析（一）优点1、大部分学生对基础知识和基本技能掌握得比较好，尤其是计算部分学生掌握得比较好，失分较少。
2、大部分学生能正确运用所学知识解决简单的实际问题，有的学生思维敏捷、方法灵活，考虑问题全面。
3、学生的书写习惯好，卷面整洁。
（二）不足1、知识掌握不全面。
试卷中有关图形面积和物体表面积的内容以及用字母表示数的知识几乎没有出现，但学生基本能正确解答，反而在解决问题中失分较多。
2、理解题意能力不强。
部分学生不能正确理解题目的意思，不能抓住关键词，对题意理解不到位。
如第5题：一个长方形的长是5cm，宽是3cm，你能计算出这个长方形的周长吗？本题是考察学生的理解能力，要让学生理解周长的概念，再根据长方形的长和宽计算周长。
很多同学不能很好的理解题意，计算错误。
3、审题不清。
部分学生不能认真审题，粗心大意。
如第7题：用2个边长为2cm的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少？这是一道很简单的拼接问题，但很多学生不能认真审题，忽略了正方形的边长，导致失分。
4、答题不规范。
部分学生答题不规范，字迹潦草、涂改等。
如第10题：一个长方形的周长是28cm，宽是4cm，这个长方形的面积是多少？很多学生在这里出错，主要原因是涂改严重，字迹潦草等。
5、轻视考试。
有的学生对考试的态度不端正，思想不重视，粗心大意。
如第8题：把一个边长为3cm的正方形平均分成4个小正方形，每个小正方形的周长是多少？这道题目非常简单，但是很多学生在这里失分，主要原因是轻视考试，思想不重视。
三、教学建议1、加强基础知识的教学。
在数学教学中，要注重学生对基础知识的理解和掌握，通过各种形式进行巩固和练习，提高学生对基础知识的运用能力。
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四年级期中数学试卷分析
（2018-2019学年度第二学期）
蒋家营小学曹惠明
测试题以课程标准和实验教科书要求为依据，注重从学生实际出发，试题紧扣教材，题型灵活，涉及范围较广，全面考察了学生对数学基础知识的掌握和基本能力的培养，特别重视了学生运算能力和用数学知识解决实际问题能力的考察。
一、试题评析全卷共6道大题，其中第一大题填空（34分），第二大题判断对错（5分），第三大题选择（10分），第四大题计算（20分），第五大题动手做一做（8分），第六大题解决问题（23分）题型结构灵活，表述亲切自然，为学生创设了一个宽松、和谐、自主的考试环境，其主要特点有：
1.注重内容全面性，从学生基本知识的掌握、基本能力的培养和学习过程的考查等方面设计，内容涵盖面广，涉及量大，准确全面地检测了学生学业水平。
2.注意内容层次性，重视基础知识的考查试题易、中、难度的比例合理，其中基础题占77%，应用占23%，这样就让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。
试卷尤其重视了学生计算能力的考察，分值占本卷总分20%。
3.关注学生动手能力的培养数学活动必须让学生参与活动、动手实践操作。
题目设计既做到了这一点，又同时考
察了实践操作过程和学生的实践能力。
如：让学生动手画出立体图形从不同方位看到的图形、在数轴上表示小数就充分反映了这一点。
二、答卷分析
全班39人，100-90分24人，80-89分12人，70-79分2人，50-59一人。
优秀率92.3%，及格率97.4%，平均分90.3分，总体成绩比较好，后进生也有所进步。
但是还是有许多不足之处，具体分析如下：
第一大题填空，共34分。
本题主要考察了学生的基本概念和基础知识，仍有部分学生对基础知识和基本概念未能理解，加上学习习惯和学习方法欠恰当等原因，失分较多。
失分较多的是第4、7题，把4.06吨=（）千克就直接写成了460千克；玛丽耶娜海沟最深11034米，约是（）千米（保留两位小数）在括号里直接填成1.10做成了一起玩做单位的数。
这样的学生不在少数，题目只看一半就开始做题。
第二大题：判断，本题仍属于基础类试题，因采用判断形式，所以难度相对较小。
失分相对较多的是第5小题，由于学生对乘法结合律和乘法分配律知识混淆，因而出错较多。
第三大题：选择题，本题主要考察了学生对易混知识的辨别能力，本题出错较多的是第4小题，按照“四舍五入”法，近似值为6.30的最大三位小数是（）。
部分学生对诸如此类的问题仍显得吃力。
第四大题：计算，本题主要考察学生的计算能力，失分主要原因是学生口算能力不强，对简便算法技巧掌握不扎实，有的学生在脱式计算过程中把数字写反的，87写成83的在细节问题上马虎大意。
还有动手操作题，在数轴上标出输的位置的，只找到位置而不标数字失分较多。
另一个原因就是学生的学习习惯不好，书写不规范，造成不必要失分。
第六大题：解决问题，共6个小题，错误表现在：第4小题学生列式正确，但计算错误；第5小题中，大部分学生只计算了一步，没有计算完，题中还要求计算出每只乒乓球拍的单价；第6小题中，学生审题不清，不会更好的运用数量关系解题；从中反映了学生在分析问题时，还不会有序地思考。
三、教学建议通过以上分析，在今后的教学中我们除了构建好知识体系、熟悉知识点之外，还要进一步研究教材、探讨教法，找到数学教学的切入点，凭借先进的教学方法和手段，实现数学教学的高效。
1.夯实数学基础，培养学生良好的学习习惯扎实的数学基础是成功解决问题的关键。
教学中，我们始终要重视数学基础知识的教学，尤其要加强计算和基本概念的教学，努力培养学生良好的学习习惯，增强学生学习数学的兴趣和信心，只有这样，学生才能在数学学习中不断进步，全面成长。
2.注重思维培养，努力提高学生数学素养我们在平时教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力，要尽可能的为学生提供学习资料，创造自主、宽松、和谐的学习环境，让学生的思维得到充分训练、潜质得到充分挖掘，使学生学会分析问题，寻求解题策略，提高数学能力。
3.要重视数学方法，数学思想的渗透方法是数学教学的首要任务，教学中要认真钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的方法，使学生能够对所学知识达到举一反三、活学活用的目的。
4.重视数学学习过程的探究教学要注意培养学生灵活的思维，通过学生主动探索来获得知识的价值的有效性远远超过教师机械式的演练和枯燥的诵读。
所以，在遇到新的数学问题时，教师要放手让学生去做，要相信学生的能力，给他们展示的平台，让他们自己去探究，主动地获取知识。
5.体现以生为本的人文性课堂长期以来，以教师为中心的讲授，会挫伤学生学习的热情，造成学习的被动性和教学的困境。
教学中结合知识点，我们可以创设一些生动活泼，具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中。
要体现以学生为主体，教师为主导的人文性课堂，就会培养学生独立思考的能力和探索发现的思维品质，对学习数学有一定的促进作用。