荷塘旧事教学设计

《荷塘旧事》教学设计

教材分析

本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者描绘了“月牙泡”美好的自然风景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表达了对童年生活的留恋之情。

教学目标

1.自主学习生字新词，运用学过的方法理解“月朗风清、浮光跃金、不可名状、攫住”等词语的意思。

2.品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.继续认识比喻句的作用，认识景物描写对于烘托人物品质的作用。

教学重点

品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美与小伙伴淳朴、聪明、勇敢。

教学难点

理解小伙伴救人之后的“哈哈大笑”。

教学准备

教学课件、荷花的图片

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.同学们，你们喜欢荷花吗？提到荷花我们就会想到杨万里的

那两句诗？（指名回答）

2.播放课件，欣赏荷塘美景并说说观看的感受。

3.导入：荷塘美，荷塘中发生的故事更美。让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让人难忘的往事。出示课题：荷塘旧事（齐读课题）

二、初读感知

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，力争把课文读正确，读流利。遇到难读的句子多读几遍。思考，课文主要讲了什么？

2.师强调课文中易错或难读的字、词。

3.指名概括课文主要内容。荷塘、旧事给作者留下了深刻的印象，事隔多年，依然时时浮现在我的眼前。这是为什么呢？

出示：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。（揭示文章主题）

（1）读出怀念的意味来。

（2）作者为什么怀念荷塘？

三、品读、感悟

（一）学习荷塘美景

1.下面让我们先跟随作者一起去那荷塘，感受大自然和谐的美。课文的哪些段落写了荷塘和谐的美？

2.用心读读课文二三四自然段，你从哪里感受到荷塘的和谐之美的？请结合一个词语或一个句子谈谈自己的理解。（师生合作朗读）

3.指名学生读自己画的句子并谈谈感受。

（1）来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。

（2）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

（3）白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而

洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

4.讨论：作者是怎样描写他眼中美丽的荷塘的？（作者运用生动形象的比喻、传神的词语写出了景物的特点。）

小结：无论是夜晚安静、安详的荷塘，还是白天美丽的荷塘都处处彰显着和谐的美。咱们一起再来读读这和谐的美。

（二）学习趣事部分

1.过渡：荷塘的美景给作者留下了深刻的印象，那里发生的事情给作者留下了更深刻的印象。快速默读课文5-16自然段，看看作者写了哪几件事？

（狗刨比赛、打水仗、溺水被救）

2.你对哪个故事最感兴趣？画出感兴趣的地方，在空白处简单写写批注。

学生默读，写批注，巡视，了解学生的学习情况。

3.集体交流：

（1）交流狗刨比赛。

从“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出他们的快乐自由，无拘无束。

（2）交流打水仗

说说你有没有打过水仗，是怎么样玩的？自由大声地读出文中小伙伴打水仗的情景。（了解侧面描写的作用）

（3）交流“溺水被救”

过渡：让作者怀念的仅仅是荷塘的美丽与带来的快乐吗？还有“我”的一次惊险的“壮举”。

“我”的壮举是什么？是真正的壮举吗？（理解“不可名状”、“攫住”。指名读，读出害怕来。）

用一个词形容一下此时的作者。（危在旦夕、千钧一发……）就在“我”如此危急的时候，小伙伴们真正的壮举拯救了“我”。小伙伴们的壮举是什么？

绝处逢生，作者吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却哈哈大笑，这是为什么？你是怎么理解小伙伴此时的行为？（生汇报）师结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘，所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类淳朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，这就是我的荷塘旧事。

四、总结升华

1.现在的你还在怀念什么？将最能打动你的细节写下来。（我怀念……我还怀念……我更怀念……）

2.师小结：是啊，我怀念那荷塘旧事，因为那里不仅有大自然和谐的美，还有人类淳朴的爱。因为这里的景，这里的事，还有这里憨直淳朴的小伙伴怎能不令人怀念呢？

3.再次朗读，升华情感。

五、作业设计：

1.摘抄文中你最喜欢的语句。

2.相信我们的童年也有很多美好的回忆，请你选一件让你印象深刻的事情写一写，可以学着课文的样子用上各种修辞方法。

板书设计

大自然和谐的美

荷塘旧事令我怀念

人类淳朴的爱

景＋事＋人