第六章现代幼儿美术教学论与教学法last
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• ——《美国艺术的指导思想》
• 在教学中要不要教技法？
• 将技能训练和想象力、创造力的培养统一 起来。
4、丰富美术表现形式，采用多样化 教学方法
求异、好奇是儿童的重要的特点，一成 不变的绘画材料和教学手段，只会使幼 儿感觉索然无味。教师应该尝试多种美 术表现形式，采用多样化教学方法，以 游戏为主，培养幼儿对美术的兴趣。
1、创造美的生活环境 2、利用节日和娱乐活动进行美术教育
（一）教学计划的制定
• 1、学期教学计划 • 2、单元教学计划 • 3、活动教学计划
1、学期教学计划
• 在学期之初各班级教师根据园所、社区、 季节及幼儿情况设立一学期的单元教学总 计划，通常2周为一个单元
• 2月：《过大年》 • 3月：《我爱妈妈》 • 4月：《春天来了》 • 海滨城市：《大海》 • 农业院校：《去农场》 。
• 教育观点： • （1）幼儿自由发展 • （2）为幼儿提供适合发展
的环境 • （3）重视感官训练 • 筋肉练习、日常生活的训练、
感官训练、初步的知识教育 • 教师作用：被动
蒙氏教具（1）
彩色圆柱体
分水
夹球
嵌板
4、西泽库
• 奥地利教育家 • 教育观点： • （1）让孩子自由创作 • （2）提供良好的教室环境 • （3）混合班 • （4）个人创作与集体共同表现相结合 • 教师地位：与学生平等
• 幼儿开始产生 表现的意图
• 能用所掌握极 简单的图形和 线条表现特征
（1）圆形轮廓线和意义开始期
《大象站着玩》 作者：男 3岁4个月
(2)图形分化和意义表征期
《娃娃做梦》 作者：女 3岁9个月
《小兔吃蘑菇》
3、图示期
• 所谓图示，指的 是图解式的示意 式的意思
• 有意识的作画， 作品与周围生活 有直接联系
大轮船
三、儿童绘画的发展阶段
年龄
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
涂鸦期
象征期
图示期
写实期
1、涂鸦期
• 何为涂鸦？
• 最初没有意图，是一 种新的动作练习。
• 幼儿的兴趣在于手的 运动
四种涂鸦线条
(1)杂乱线
不 流 畅 ， 对 手 的 动 作 无 把 握
很少有重复画出的线条
1、学期教学计划 2、单元教学计划 3、活动教学计划
• （二）美术课程的教学过程
1、准备环节 2、教学环节
（1）导入环节 ①音乐导入法 ②故事导入法 ③欣赏导入法 ④其他导入法
（2）活动过程 ①采用教学与游戏相结合的教学方式 ②采用引导式的教学，相信幼儿的学习能力
3、评价环节
• （三） 在平时的美术教育中还需注意的地方
• 1、在情感目标方面，通过讲故事、看图片， 欣赏大自然等活动，继续培养幼儿对美的感受 能力和对美术作品的欣赏能力。通过对工艺美 术品的欣赏，培养幼儿热爱传统文化、热爱民 间艺术。通过上述途径，培养幼儿对美的事物 的喜爱之情。
《 吃 饭 》 德 国 儿 童 画
2、夸张
《打针》 男 5岁2个月
3、最佳视觉面
《拣东西》 男 5岁9个月
4、主观的远近、大小
《马路上》
5、基准线
6、想象力丰富
《鱼肚里的海世界》 男 5岁
7、视点混合
《大金鱼吐泡泡和池塘边的大树》 男 5岁1个月
8、生动
《洗澡真快乐》6岁
五、幼儿美术教学的实施方法 • （一）教学计划的制定
计划的内容制定
• 一、班级情况 本班共有幼儿 名，其中男孩 人，女孩
人，大部分幼儿在学习时注意力较集中，能掌握 握笔方法，能使用几种基本的色彩。他们喜爱画 人物和动物，有一定的想象能力和创造能力。
本班有2名幼儿未上小班直接转入我班，美术 基础能力不足，对他们应加强帮助。
• 二、教育和教学的总要求
• 具有创造性特点
所谓图示，指的是图解式的、示意式 的意思 《
老 师 画 像 》 作 者 ： 女 孩
6 岁
月《 手 拉 手 》
女 4 岁
11 个
女《
5 岁 5 个 月
我 去 商 店 买 东
西
》
直有 接意 联识 系的
作 画 ， 作 品 与 周 围 生 活 有
具有创Biblioteka Baidu性特点
四、儿童画的特点
1、透明画
• 幼儿能重 复画出线 条
• 对手的动 作有所控 制
• 表现在对 动作的重 复
(2)单一线
(3)圆形线
• 努力控制动作的方向、力量和幅度 • 是幼儿首次画出的图形
(4)命名线
• 将图形与线条结 合
• 发现与经验中的 某些事物相似
• 自言自语进行注 释与说明
• 不能离开幼儿的 语言解释
2、象征期
《空中大战》 幼儿园大班小朋友集体创作
共同点
• 强调儿童的自由发展
二、幼儿美术教育的思想和理念
1、根据幼儿的年龄特点和自身情况 组织教育活动
教师要掌握幼儿的 年龄特点，根据幼 儿的特质因材施教。
2岁 涂鸦期
4岁 图示期
视觉型：易受标准影响
触觉型：易受情绪影响
2、丰富幼儿的感性认识，指导 幼儿学会观察
他从教生育物观心点理：学教理育论即出生发长，→认儿为童儿中童心的主心义理 •内容基本上就是教以育本即能生活活动→为学核校心即的社习会惯、 •情长绪的、过冲程动。等天重教生新育心组的理织本机→质能从：的做经不中验断学的开改展造、或生 • 教学方法：活动教学 • 教师作用：参谋者
3、蒙台梭利
• 意大利幼儿教育家（1870－ 1952）
现代幼儿美术教学论 与教学法
一、教育史上的幼儿教育家及其 理论
1、福禄培尔
德国幼儿教育家(1782－1852)
教育观点： (1)教育要适应自然 (2)重视幼儿的自我活动
注：他创设了世界上第一 所幼儿园，被称为幼儿 园之父。为幼儿游戏和 活动设计了一套教具— “恩物”
2、杜威
• 美国教育家（1859－1952）
观察是幼儿认 识世界，获得 知识的重要途 径。教师应通 过各种途径为 幼儿创造用感 官接触外界事 物的机会， 教 幼儿学会观察。
3、尊重幼儿，激发幼儿的创造性
美术活动是一种 创造性活动。在 美术活动中，需 要儿童的想象和 创造。教师要将 技能训练和想象 力、创造力的培 养统一起来 。
• “总的来说中国的教育者认为应该先从基本技 能开始，创造性是以后的事。相反，美国的教 育者开始就是刺激一种创造性的想象力，美国 教育者的长处是给儿童足够的时间去探索，让 他们发展创造力……中国教育者的长处是在保 证所有的孩子都能掌握一种基本技能，但到一 定水准后，他们就没有能力和愿望来做创新的 事情。”
• 在教学中要不要教技法？
• 将技能训练和想象力、创造力的培养统一 起来。
4、丰富美术表现形式，采用多样化 教学方法
求异、好奇是儿童的重要的特点，一成 不变的绘画材料和教学手段，只会使幼 儿感觉索然无味。教师应该尝试多种美 术表现形式，采用多样化教学方法，以 游戏为主，培养幼儿对美术的兴趣。
1、创造美的生活环境 2、利用节日和娱乐活动进行美术教育
（一）教学计划的制定
• 1、学期教学计划 • 2、单元教学计划 • 3、活动教学计划
1、学期教学计划
• 在学期之初各班级教师根据园所、社区、 季节及幼儿情况设立一学期的单元教学总 计划，通常2周为一个单元
• 2月：《过大年》 • 3月：《我爱妈妈》 • 4月：《春天来了》 • 海滨城市：《大海》 • 农业院校：《去农场》 。
• 教育观点： • （1）幼儿自由发展 • （2）为幼儿提供适合发展
的环境 • （3）重视感官训练 • 筋肉练习、日常生活的训练、
感官训练、初步的知识教育 • 教师作用：被动
蒙氏教具（1）
彩色圆柱体
分水
夹球
嵌板
4、西泽库
• 奥地利教育家 • 教育观点： • （1）让孩子自由创作 • （2）提供良好的教室环境 • （3）混合班 • （4）个人创作与集体共同表现相结合 • 教师地位：与学生平等
• 幼儿开始产生 表现的意图
• 能用所掌握极 简单的图形和 线条表现特征
（1）圆形轮廓线和意义开始期
《大象站着玩》 作者：男 3岁4个月
(2)图形分化和意义表征期
《娃娃做梦》 作者：女 3岁9个月
《小兔吃蘑菇》
3、图示期
• 所谓图示，指的 是图解式的示意 式的意思
• 有意识的作画， 作品与周围生活 有直接联系
大轮船
三、儿童绘画的发展阶段
年龄
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
涂鸦期
象征期
图示期
写实期
1、涂鸦期
• 何为涂鸦？
• 最初没有意图，是一 种新的动作练习。
• 幼儿的兴趣在于手的 运动
四种涂鸦线条
(1)杂乱线
不 流 畅 ， 对 手 的 动 作 无 把 握
很少有重复画出的线条
1、学期教学计划 2、单元教学计划 3、活动教学计划
• （二）美术课程的教学过程
1、准备环节 2、教学环节
（1）导入环节 ①音乐导入法 ②故事导入法 ③欣赏导入法 ④其他导入法
（2）活动过程 ①采用教学与游戏相结合的教学方式 ②采用引导式的教学，相信幼儿的学习能力
3、评价环节
• （三） 在平时的美术教育中还需注意的地方
• 1、在情感目标方面，通过讲故事、看图片， 欣赏大自然等活动，继续培养幼儿对美的感受 能力和对美术作品的欣赏能力。通过对工艺美 术品的欣赏，培养幼儿热爱传统文化、热爱民 间艺术。通过上述途径，培养幼儿对美的事物 的喜爱之情。
《 吃 饭 》 德 国 儿 童 画
2、夸张
《打针》 男 5岁2个月
3、最佳视觉面
《拣东西》 男 5岁9个月
4、主观的远近、大小
《马路上》
5、基准线
6、想象力丰富
《鱼肚里的海世界》 男 5岁
7、视点混合
《大金鱼吐泡泡和池塘边的大树》 男 5岁1个月
8、生动
《洗澡真快乐》6岁
五、幼儿美术教学的实施方法 • （一）教学计划的制定
计划的内容制定
• 一、班级情况 本班共有幼儿 名，其中男孩 人，女孩
人，大部分幼儿在学习时注意力较集中，能掌握 握笔方法，能使用几种基本的色彩。他们喜爱画 人物和动物，有一定的想象能力和创造能力。
本班有2名幼儿未上小班直接转入我班，美术 基础能力不足，对他们应加强帮助。
• 二、教育和教学的总要求
• 具有创造性特点
所谓图示，指的是图解式的、示意式 的意思 《
老 师 画 像 》 作 者 ： 女 孩
6 岁
月《 手 拉 手 》
女 4 岁
11 个
女《
5 岁 5 个 月
我 去 商 店 买 东
西
》
直有 接意 联识 系的
作 画 ， 作 品 与 周 围 生 活 有
具有创Biblioteka Baidu性特点
四、儿童画的特点
1、透明画
• 幼儿能重 复画出线 条
• 对手的动 作有所控 制
• 表现在对 动作的重 复
(2)单一线
(3)圆形线
• 努力控制动作的方向、力量和幅度 • 是幼儿首次画出的图形
(4)命名线
• 将图形与线条结 合
• 发现与经验中的 某些事物相似
• 自言自语进行注 释与说明
• 不能离开幼儿的 语言解释
2、象征期
《空中大战》 幼儿园大班小朋友集体创作
共同点
• 强调儿童的自由发展
二、幼儿美术教育的思想和理念
1、根据幼儿的年龄特点和自身情况 组织教育活动
教师要掌握幼儿的 年龄特点，根据幼 儿的特质因材施教。
2岁 涂鸦期
4岁 图示期
视觉型：易受标准影响
触觉型：易受情绪影响
2、丰富幼儿的感性认识，指导 幼儿学会观察
他从教生育物观心点理：学教理育论即出生发长，→认儿为童儿中童心的主心义理 •内容基本上就是教以育本即能生活活动→为学核校心即的社习会惯、 •情长绪的、过冲程动。等天重教生新育心组的理织本机→质能从：的做经不中验断学的开改展造、或生 • 教学方法：活动教学 • 教师作用：参谋者
3、蒙台梭利
• 意大利幼儿教育家（1870－ 1952）
现代幼儿美术教学论 与教学法
一、教育史上的幼儿教育家及其 理论
1、福禄培尔
德国幼儿教育家(1782－1852)
教育观点： (1)教育要适应自然 (2)重视幼儿的自我活动
注：他创设了世界上第一 所幼儿园，被称为幼儿 园之父。为幼儿游戏和 活动设计了一套教具— “恩物”
2、杜威
• 美国教育家（1859－1952）
观察是幼儿认 识世界，获得 知识的重要途 径。教师应通 过各种途径为 幼儿创造用感 官接触外界事 物的机会， 教 幼儿学会观察。
3、尊重幼儿，激发幼儿的创造性
美术活动是一种 创造性活动。在 美术活动中，需 要儿童的想象和 创造。教师要将 技能训练和想象 力、创造力的培 养统一起来 。
• “总的来说中国的教育者认为应该先从基本技 能开始，创造性是以后的事。相反，美国的教 育者开始就是刺激一种创造性的想象力，美国 教育者的长处是给儿童足够的时间去探索，让 他们发展创造力……中国教育者的长处是在保 证所有的孩子都能掌握一种基本技能，但到一 定水准后，他们就没有能力和愿望来做创新的 事情。”