微型课 于开娟
山东省立项课题
![山东省立项课题](https://img.taocdn.com/s3/m/646d4165a98271fe910ef970.png)
第 1 页,共 85 页
赵爱玲 金振家 吕红晓 胡晓颖 张 勤 刘宇晨 张 静 田广瑞 董丽丽 李 伟 张 艳 燕 磊 张守伟 王世法 曹修凤 孙甲谦 张 英 薛元春 邱承岭 袁 金 闫守忠 李伯祥 刘清涛 李世增 王淑红 李昌旺 王 令 李广波 谢汝强 郑春艳
济南第二十中学 山东省济南槐荫中学 济南第三十中学 济南市槐荫区教育局教研室 济南市槐荫区教育局教研室 山东省济南中学 山东省济南中学 济南市长清区教育体育局教研室 济南市长清区教育体育局教研室 济南市长清区教育体育局教研室 济南市长清区教育体育局教研室 济南市长清区孝里中学 济南市长清区孝里中学 济南市长清区乐天中学 济南市长清第一中学 济南市长清第五中学 济南市长清三中 济南市长清三中 章丘一中 章丘一中 章丘一中 章丘一中 章丘中学 章丘中学 章丘中学 章丘四中 章丘四中 章丘四中 章丘四中 章丘市汇泉小学
‚农村小学语文作业设计的有效性‛研究 小学课堂教学中儿童绘画想象力培养的研究 小学语文中高年级学生课前有效性预习的研究 培养学生有感情朗读课文能力的研究 加强口算教学开发学生思维的研究 小学数学作业设计研究 以跳绳为特色的阳光体育校本化实施研究 小学低段学生习惯养成的研究和探索 《戏剧童年》校园剧课程开发与研究 农村小学开展阳光体育活动的研究 英语‚善教乐学和谐教育‛实践探索 小学习作教学资源的开发与利用研究 农村小学低年级语文学习习惯培养的研究 关注数学学习困难生的实践研究 数学作业分层设臵与评析的实践研究 美育在校园文化建设中的引领作用研究 初中数学课堂练习的有效性研究 初中语文学生自主学习行为养成研究 优化观课议课,促进薄弱学校教师专业成长研究 实施同课异构打造英语高效课堂的实验与研究 生活化情境在物理教学中的研究 初中生物探究型教学活动设计与实施研究 提高中小学讲评课实效性的实验研究 构建五学初中历史课堂教学模式的研究 班班通环境下的历史课堂教学研究 农村乡镇中学学生数学阅读能力的培养与研究 学生分层作业设计与实施研究 人教版初中文言文模块化高效教学的研究 初中物理课前预习的实效性研究 初中化学‚任务型‛课堂教学模式研究
2009年安徽省教育学会论文评选结果
![2009年安徽省教育学会论文评选结果](https://img.taocdn.com/s3/m/ec5a21cc9b89680203d825eb.png)
2009年安徽省教育学会论文评选结果纪念奖汪燕合肥市四里河路北合肥十张小学《论教学相长之我见》张丽萍合肥市行知学校《用爱照亮后进生》袁霞合肥市行知学校《班主任工作的“三大法宝”》宋翠萍合肥十中《高中政治课生活化教学的探讨与实践》张菊合肥市蜀山小学《教育教学的新高度——学生创新能力的培养》张丽合肥市大西门幼儿园《如何让家长打开心扉与您交流》陈龙吴文文合肥市第30中学《反思是成功之母》吴玉群合肥市宋村中心小学《关注孩子心理健康减轻学生学习压力》吴春联合肥市蜀山小学《语文课堂不能丢了范读》张勇合肥市和平小学东校《浅谈现代教学媒体在课堂教学中的应用》汪萍合肥市和平小学东校《让孩子乐于课外阅读》刘艳合肥科学岛实验中学《学生动起来课堂活起来》王琦合肥市和平小学《让孩子插上想象的翅膀》阚丽敏合肥市安庆路第三小学《指导家庭学习,让学生“会学”英语》臧春蕾合肥市跃进小学《对做好教师培训工作的意见和建议》刘丽媛合肥市屯溪路小学《尝试在课堂教学中转变学生的学习方式》瞿慧玲合肥市包河区宋村中心小学《建立以学生为本,促进学生发展的课堂》张丽华合肥市凤凰城小学《让心灵快乐飞扬》孙翠薇合肥市绿怡小学《意料之外的“收获”》董伟合肥市蚌埠路第五小学《I don’t want to s ay goodbye》吴明亮合肥市蚌埠路第五小学《开始与结局》朱玉梅合肥市蚌埠路第五小学《发挥学生个性,提高作文水平》何成梅合肥市黄山路小学《如何培养学生的创新能力》王剑肥东县众兴中学《让思想政治课真正走入学生的心灵》王榕肥东县店埠镇中心小学《新课改下的语文课堂教学的点滴谈》杨承玲肥东县众兴中学《浅议情感因素与英语教学》李斌肥东县第六中学《让历史教学带给学生无尽的快乐》郑善刚肥东县第二中学《关注“留守学生”构建和谐校园》许克敏肥东县第一中学《针对社会价值观特点有效提高教育实效》马祥肥东县元疃学区中心学校《捕捉信息技术课堂教学中的“问题”》梁友凤长丰县实验小学《浅谈我是如何解决留守儿童的教育问题》郑庆长丰县城关中学《新课程呼唤教师角色的转变》范贤久长丰县岗集中心校《新课改——想说不爱不容易》季瑾宿州市第六小学《对小学计算教学的理性思考研究》张红宿州市第六小学《素质教育新探索》尹成飞宿州市聋人学校《建设和谐校园的实践与探索》李淑珍宿州市第十一中学《面对大班额,我们应该做什么》刘勇砀山县刘新庄学校《农村中小学工作的现状、问题与对策研究》王静砀山县黄楼乡小屯小学《与学生共同成长——教学相长之我见》张丽芳砀山县官庄镇朱李楼小学《公开课上的耐心》蒋晓莉砀山县玄庙镇权集中心校《我和新课程一起成长》崔龙标砀山县良梨镇丰棉小学《浅议小学语文课堂激趣》孙宜昕砀山县周寨镇刘新庄学校《赏识教育在日常教学中》张春雨砀山县第四中学《我与新课标一起成长》王雪梅砀山县权集乡大郭庄小学《如何促进数学课堂教学的有效生成》毛玉艳砀山县民族学校《英语教学中的情感教育》毛玉林砀山县第五中学《浅谈初中地理课堂教学的有效性》孙春砀山县周寨镇孙老家小学《情感教育,救护衰颓的精神家园》张尚清砀山县关帝庙镇毛庄小学《提高学生口语交际能力的探索》曹珺砀山县民族中学《中学文言文教学之我践》吴凌龙砀山县朱小楼中学《普通高中取消文理分科的必要性和可行性研究》王硕民灵璧县韦集镇小徐小学《如何解决农民工随迁子女接受义务教育的探讨》刘雨灵璧县韦集镇小徐小学《浅谈新课标下学习方式的转变》庄冠杰灵璧县实验小学《我的“司令”轶事》赵荣、耿新红灵璧县五中小学部、灵璧县实验小学《以学生为本,促进学生发展的点滴体会》李横溢灵璧县尹集镇胡王小学《中小学安全工作的现状、问题及对策研究》褚家营灵璧县冯庙中学《浅谈历史教学观念的转变》卢刚灵璧县一中《对“大班化”教学的思考》陈海兰灵璧县韦集中心小学《培养学习兴趣、学习习惯关注学生长远发展》夏彩侠灵璧县韦集镇韦集中心小学《浅谈小学作文教学的点滴体会》王春华、王兰灵璧县渔沟中学《我谈作文批改之方法》马仁伍灵璧县朱集初级中学《浅谈“音乐教育”与“素质教育”》孟敏萧县萧城一中《基于科学方法的初中物理教学问题及对策分析》卢晓娟萧县中学《师生关系与教学相长》杨彦萧县白土镇冯楼小学《审视课堂教学中的提问》盛方音宿州市墉桥区时村镇冲疃初中《初中英语语法教学策略刍议》王浩文宿州市墉桥区时村镇冲疃初中《构建和谐的中学地理课堂》陈秀平宿州市时村镇第三职业技术学校《在课堂上播撒阳光,让每个学生都灿烂起来》季芬宿州市时村镇第三职业技术学校《浅谈新时期我与学生交流的尝试和思考》胡翠云泗县五中《诚信考试感觉真好》姚玉斌泗县瓦韩小学《我和新课改一起成长》施德东马鞍山市第六中学《转变教育观念,紧跟课程步伐》余海平马鞍山市师范附属小学《电化教学在美术课堂中的作用》江海涛马鞍山市师范附属小学《浅议如何利用数学培养学生的创新能力》姜艳马鞍山市西湖花园小学《新音乐新课堂——我和新课程一起成长》胡勇马鞍山市雨山区新建小学《理论与实践相结合共创儿童安全通道》曹克俊马鞍山市慈湖二小《校本化、课程化、体系化——马鞍山慈湖二小建设和谐校园初探》虞雪萍马鞍山市慈湖二小《“趣”字为导,在活动中学英语》杨敏马鞍山市第十一中学《和谐师生关系轻松课堂教学》苏玉玉颍上县迪沟中心小学《浅谈小学中年级习作能力培养的途径》宋进颍上县迪沟中心学校《说说语文课堂教学的节奏》张克军阜阳市颍州区大田中学《巧妙设置问题激活政治课堂》马金鹏界首市师范附属小学《利用课本资源,激发习作兴趣,提高习作能力》刘全界首市东城中心校《浅析初中数学教学中“非智力型”学困生》王丽界首市逸夫第一小学《关注细节成就品质》刘文雯太和县二职高《合理运用多媒体辅助英语课堂教学》于彩侠太和中学《独生子女家庭教育问题研究》黄林燕凤阳县示范幼儿园《家庭与社会共同克服幼儿教育小学化》锁巍明光市高王中学《农村义务教育的调查》梅崇兵来安县半塔中学《适应社会发展共创和谐校园》张仁春含山县昭关镇鲍庆小学《我们是怎样建设和谐校园的》钱华东至县大渡口镇中心学校《琐谈农村小学音体美教师队伍建设》孙玉龙池州贵池区实验小学《自我反思自主学习》伍德宝枞阳县周潭中学《浅论农村中学政治教师合作发展、提高专业素质的必要性》包来富泾县黄村中学《浅谈农村中学英语教师专业发展现状和建议》万邦海繁昌县孙村镇中心小学《追求理想的数学课堂提问》曹燕黄山区谭家桥中心学校让文本成为学生快乐的舞台宋华歙县中学做一名思考型的班主任汪宏兵黄山市徽州区西溪南中学体验性学习在思想品德教学中的运用张良合肥五中《探究式教学中如何进行有效指导和合理评价》杨一苇合肥市永红路小学《让班级中弥漫书香》韩梅合肥市永红路小学《点燃希望的火把成就美好的明天》张正茂合肥市行知学校《浅谈<上课的激趣>》杨吉梅合肥市行知学校《提高数学课堂训练的几点实践体会》陶余华合肥市大杨中心小学《让数学课堂教学充满艺术气息》孙晓岚合肥市大杨中心小学《以生为本教学相长》邓云合肥市文博中学《新课程理念下学生自学能力的培养》瞿德军合肥市古城小学《以班级为平台运用新策略促进学生自我发展》项娟合肥市包河苑小学《让真情伴随孩子的一生》卫琴合肥市和平小学东校《小学口语交际教学之我见》阮仁飞合肥市岗西小学《让学生快乐从学字抓起》李琼合肥市南徐小学《在实践中培养学生自育自学能力的几点做法与思考》陶波合肥市第三十九中学《我和新课程一起成长》程凤媛合肥市和平小学《谈谈学校体育课伤害事故给我们带来的思考》曾申芳合肥金融学校《试探中职学生学习机械制图信心的建立》谢波合肥市跃进小学《主动提升专业素养努力实现教学相长有效途径的研究》吴艳、赵民合肥市屯溪路小学《多角度发觉孩子闪光点》姚海霞合肥市第三十中学《新课程新理念新模式》王芳合肥市长江路幼儿园《从教学过程入手,探讨幼儿园“说画”教学》李涓涓合肥市宋词中心小学《丰富的课堂导入艺术》胡文梅长丰县张庙小学《浅析农村教师现状提高农村教师素质》崔马良长丰县师范附小《给孩子一个快乐的数学课堂》卫平胜肥西县柿树岗乡界河学校《在初中体育教学中如何发挥学生的主体性》王尚兵肥西县花岗镇四合中心学校《磨炼自己为人师表》陶建华肥西农兴中学《非智力因素对数学成绩的影响及其教育对策》谢丽珍肥西肥高刘中学《合作有道突显实效》刘玉梅砀山县黄楼乡小屯小学《让留守孩子感受“家”的温馨》周金凤砀山县关帝庙镇孟庄小学《论教学中个性的跳跃》郑新丽砀山县周寨镇刘暗楼小学《教育技术应用与教学方法创新》苏侠砀山县砀城镇刘阁小学《如何使学生成为教学中真正的主体》杜宏伟砀山县砀城镇毛园中学《让作文贴近学生生活让作文伴随学生成长》花安宁砀山县程庄中学《语文课堂如何运用“自主、合作、探究”式教学》汪雯砀山县朱小楼中学《小议我是如何上好政治课的》张冰清砀山县权集乡大郭庄小学《创设真实生动的数学课堂教学情境》朱洪敏砀山县赵屯镇卞楼小学《应用题教学应在培养能力上下功夫》汤亚娟砀山县砀城镇毛园初中《英语教学中转化“差生”的策略》申红梅灵璧县实验小学《把握学习基础促进学生发展》崔海芹灵璧县朝阳中心小学《巧用多媒体,优化低年级语文课堂教学》陈茂兰灵璧县冯庙中学《浅变转化潜能生的“五给”教育》朱辉灵璧县张营中学《新课改下语文教学的“新”思考》谢士龙灵璧县渔沟中学《戴着镣铐跳舞》侯范景灵璧县渔沟中学《中学历史课教学中如何把握提问的五个“度”》路建来灵璧县禅堂中学《浅谈新课改下历史教学的几点体会》尹晓颖灵璧县尹集中心学校《浅谈小学生习作能力的培养》郝朝章萧县王寨镇郝洼初中《浅谈英语写作》孟侠萧县龙城镇职业教育中心《以人为本,师生共建和谐课堂》王艳萧县白土镇中心小学《爱心与耐心永驻我心——浅谈小学班主任工作》靳程宿州市墉桥区桃沟乡中心学校《关注差异,因势利导,实现全体学生的发展》武平利宿州市墉桥区夹沟镇五柳小学《给我们一个多彩的暑假》李文君马鞍山市红星中学《做一名与时俱进的班主任》于彬马鞍山市南山小学《对“解决农村教师缺乏、提高农村教师素质”的思考》赵小红马鞍山市育才小学《谈“教学要以学生为本”》蔡扣玲、张红香马鞍山市采石小学《尽力做一位人民满意的教师》郑坤妹马鞍山市雨东小学《尝试引导学生自我评价和学习反思》谢荣马鞍山市雨山区四村小学《以学生为本,促进学生终身发展的教学策略》孙明华马鞍山市雨山区四村小学《适应新课标提高阅读教学》杨霞马鞍山市金玉兰小学《构筑希望同沐阳光》艾学东马鞍山市金玉兰小学《优化小学数学教学重视发展学生敏感》武耀颍上县迪沟镇中心小学《加强农村教师队伍建设的策略》黄楠颍上县迪沟镇黄洼小学《在语文教学中培养学生的审美能力》黄楠颍上县迪沟中心小学《在读写教学中训练学生的想象能力》蔡允芝颍上县迪沟中心小学《浅议小学语文课堂教学的有效性》刘永福阜阳市颍泉区泉颍中心学校《作文评语串爱的效应》王海林阜阳颍州区大田中学《让网络走进农村中学作文课堂》凡卫国界首中学《坚持科学发展观转变办学理念》郭继华界首市大黄中心学校《当前初中语文教学误区之浅析》程秀灵太和县太和中学《教学应以学生为本》梁锋太和中学《心中有数,目中有人》鲍正英太和中学《思想政治课,应如何激发学生的学习兴趣》张付林太和中学《浅析新课改形势下的历史教学法》姚伶燕太和中学《构建“和谐有效”的英语课堂》肖艳太和中学《巧设课堂问题提高教学效率》范文华临泉县第一中学《浅谈临泉普通高中大班额问题》郑旭滁州中学《从实际操作的层面探讨教师培训工作》俞静凤阳县示范幼儿园《多媒体“挑动”幼儿园美术教育活动》杨帆定远县定远中学《素质教育对教师素质的要求》刘灯霞来安县半塔中学《浅谈建设和谐校园》张长龙来安县半塔中学《谈当前教育培训工作的问题与建议》韩建波天长市天长中学《多媒体技术在物理课堂教学中的运用》武守灵利辛县刘家集乡陈郢初中《切实做好农村学校的教科研工作》徐淑琴东至县尧渡镇中心学校《把课堂还给学生》许琴贵池区殷汇中心小学《小学语文情境作文教学实践探索》尹若汉淮南市潘集区泥河中心学校《在小学作文修改中培养学生的合作意识》刘群蚌埠市第三十一中学《浅析班主任的非权力影响因素》汤仁斌铜陵县流潭初级中学《初中历史生活化教学探微》韦宏英芜湖市鸠江区新世纪学校《培养学生合作意识促进个性健康发展》王金霞繁昌一中《普通高中课程改革的现状、问题与对策》杨汪兵繁昌县二中《关注学情促进发展——浅议新课程下如何提高课堂教学效率》许佐明祁门胥岭中学《以学生为本,促进学生全面发展》毕红飞休宁县五城中学《关于农村初中学生减负初探》胡接兵祁门凫峰中学《新课程理念下的教师主导作用》徐好高黄山区谭家桥长源小学《拓展学习资源,培养学生能力》郭寿平黟县二中小学部《新理念下提高农村教师素质例谈》叶嘉珠歙县溪头中心学校《与新课程同行,与学生共同成长》朱明云合肥市庐阳区古城小学《生活即教育——浅谈数学教学与现实生活》王义全合肥市大杨中心小学《让数学课堂焕发生命的光彩》周婷婷合肥市兴集小学《各方努力共建和谐校园》李笑雪合肥市和平小学东校《论以学生为本,促进学生的全面发展》何焱合肥市和平小学东校《构建和谐校园,誓做瑶海文明人》张华合肥市跃进小学《阅读教育的有效策略——情感激活》潘锋合肥市瑶海实验小学《课课有异生生有别》高龙锦中国科学技术大学附属大学《大班额面对新课程的教师策略》吴艳合肥市屯溪路小学《在言传身教中陶冶爱》洪芳合肥市屯溪路小学《游戏是儿童成长的空气》疏丽云合肥特殊教育中心《无限地接近无尽地关爱》王永平合肥市第六十五中学《让历史课“活”起来》刘艾明合肥市城西桥学校《重在科学安排作业切实减轻学生的课业负担》汪敬智合肥市五十中《将减负进行到底——浅谈如何减轻语文学习负担》王晓燕肥东县第二中学《语文教学中环境渗透教育存在的问题及建议》罗玉霞肥东县杨店中学《新课改理念下的数学方法的研究》李道宽长丰县陶楼中学《面壁十年图破壁——关于初中作文教学的几点思考》陶磊、董芙蓉长丰县杨庙中心校《爱你其实很容易——谈我的几点课外促读方略》偶俊梅合肥市高新区永和学校《浅谈如何培养低年级学生学习数学的兴趣》李苗宿州二中《以学生为本,促进学生发展》张敏砀山县程庄镇坡里初中《浅议学生能力的培养》杨春梅砀山县民族中学《初中英语教学中的情感教育》齐建立砀山县砀城镇毛园初中《减轻初中学生学业负担的措施浅谈》刘金岭砀山县第五中学《浅谈课堂互动的技能技巧》侯鑫砀山县朱小楼中学《辩论式政治教学法探究》刘利萧县龙城镇帽山中学《新课标下的教学相长》陈圳宿州市墉桥区时村镇冲疃初中《浅谈如何在英语教育教学中注重以人为本》韩猛泗县吴圩中学《把准学生思想脉搏培育学生健全人格》牛丹马鞍山市第四中学《构建和谐校园之合作》奚云马鞍山市雨山区黄山中心小学《敢说,会说,想说——“三练法”学生口语能力的培养》秦莉马鞍山市采秣小学《纵谈小学安全工作——警钟长鸣》焦妹颍上县迪沟中心学校《浅谈初中数学教学方法》张标颍上县迪沟中心学校《“适度”而非“过度”》吴芳颍上县迪沟中心学校《课外语文教学探究》黄楠颍上县迪沟镇小学《农村小学“留守儿童”学习中的主要问题与策略》马伟、贺学玲阜阳市颍东区正午镇中心学校《坚持师德引领,建立平等和谐师生关系》李继虎阜阳市颍东区枣庄镇枣庄中心小学《以学生为本,促进学生发展——浅谈对问题学生的教育》冉增、陈涛、范亚君颍东区老庙镇杜寨小学《学前教育的现状、问题与对策研究》程国林界首市颍南中心校罗庄小学《以人为本全面发展》郑轶界首一中《普通高中取消文理分科的必要性和可行性研究》侯晓莉太和中学《重预设性教学目标也不忽视生成性目标》云丽太和中学《我和新课程一起成长》张传喜太和中学《运用诱思方法,促进学生发展》肖庆云明光市紫阳中学《快乐的英语教学》孙静来安县长山林场小学《用心聆听早恋的故事》傅小平来安县半塔镇中心学校《班级体建设策略创新的研究》方其海全椒县马厂中学《多媒体在农村中学应用状况分析》黄俊巢湖市特殊教育学校《浅谈新课程改革下聋校教学方式的创新》周广健涡阳县第一中学《深化课堂改革培养探究意识》张亚飞利辛县一中《普通高中大班额的问题研究》王坚蚌埠市第三十一中学《对减轻中小生学业负担的思考》章新德泾县二中《课堂中学生的学习自理能力》叶金和祁门县安凌中学《农村中学管理要体现和谐观》张寿朋黄山区一中《浅谈影响学生社会责任感养成的因素》凌利歙县北岸中学《我与新课程一起成长》汪祎合肥市新庄小学《多媒体教学在<雨点>一课中的应用》樊允浩合肥市行知学校《数学教学中提高计算正确率的策略》宇业发合肥市黄港小学《农民工随迁子女接受义务教育的思考》费雯婷合肥市曙宏小学《构建面向“农远”与英语教学的有效整合》刘燕合肥市第64中学《如何激发学生的写作兴趣》顾惠琴合肥市和平小学东校《浅谈促进学生的自主学习》张乐合肥市和平小学东校《浅谈小学英语学习兴趣的激发》梁静合肥市和平小学东校《浅谈如何转化非智力型后进生》潘元元合肥市和平小学东校《走进心灵的关爱教育》席俊生合肥市蚌埠路第三小学《小议“如何提高阅读教学的有效性”》吴翠玲合肥市蚌埠路第三小学《每生每天课外阅读在我班》童花合肥市和平小学《“数一数”教学设计与实践反思》梁秀梅合肥市跃进小学《浅谈语文教学中的心理健康教育》陈曦合肥市跃进小学《语音,学好英语的敲门砖》侯克勇合肥市城西桥学校《合肥市中学体育的现状分析与对策方法》章文联合肥市庐阳中学《尊重事实灵活运用——教育观点新解读》闻超合肥市第三十八中学《巧用方法成功转化班级“长发”生》余海平合肥市第四十二中学《浅议思想品德课兴趣的培养与激发》杨道华合肥市第五十五中学《中考理科实验操作考试几点思考》胡克敏合肥26中《为什么学生不爱学习?》候大军合肥市黄山路小学《中小学安全工作的现状、问题与对策研究》沈光煜肥东县第一中学《加强县级师训机构建设促进教师队伍科学发展》盛恩立肥东县八斗学区高塘小学《从生活中领悟教育之道》万文道肥东梁园中学《试论提高<体育与健康>教学质量的途径与方法》邵世远肥东县八斗中学《浅探体育锻炼对青少年身体自我发展》宋勇长丰县庄墓职业中学《求实变革突破发展——安徽普通高中课程改革的现状、问题与对策》孙玉权合肥市高新区城西桥学校《浅谈初中作文教学》钱旭东肥西县高刘中学《浅谈高中地理实践教学活动的开展》张俊田肥西县铭传初级中学《让孩子们“创新”的翅膀飞起来》武洋宿州市二职高《浅析我国民办学校存在的问题及对策》王淑珍砀山县民族中学《化解师生之间心理隔阂的小窍门》毛彩芳砀山县葛集镇黄河中学《小学生个性化阅读浅探》黄娟砀山县四中《浅谈初中语文阅读教学》张公社砀山县葛集镇窦集中学《构建和谐校园之我见》李娟砀山县李庄初中《浅谈班主任教育教学中融洽的师生关系》邵甲敏砀山县朱楼镇四新中学《构建自信课堂体验成功人生》陈四环砀山县赵屯镇薛口小学《浅析学生作文创新思维能力的培养》邓惠娟砀山县砀城镇赵堤口小学《浅论怎样与一、二年级儿童建立良好的师生关系》孙彦丽砀山县赵屯镇薛口小学《浅谈创造性思维的培养》鲁小忠灵璧县冯庙镇第三小学《我班开展“六个一”活动》陈衡灵璧县韦集镇韦集中心小学《班主任如何在教学、生活中关爱留守儿童》赵敏灵璧县灵城镇南李小学《构建安全体系共享校园和谐》赵敏灵璧县灵城镇南李小学《当板凳落下之后》杜蕾萧县赵庄中学《谈谈作文教学的质朴与真淳》。
中小学“五项全能”十佳教师评选活动“微课堂展示”及答辩通过人员名单.doc
![中小学“五项全能”十佳教师评选活动“微课堂展示”及答辩通过人员名单.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/ffb68a50f78a6529647d53ac.png)
关于公布2018年桦甸市中小学“五项全能”十佳教师评选“微课堂教学”展示及答辩通过人员名单暨课堂教学评比安排的通知各初中、小学:桦甸市中小学“五项全能”十佳教师评选活动的第二项—“微课堂教学”展示及答辩已经结束。
现公布通过人员名单,并对第三环节—课堂教学评比活动进行整体安排:一、“微课堂教学展示”及答辩情况1.通过人员名单(见附件)2.成绩与问题各校领导和教师对于此次评选非常重视,部分学校业务领导在赛前还专门对本校参赛教师进行了培训和指导,鼓舞士气;教师本人用心研究,多次进行模拟练习,熟悉流程。
课件制作用心,不局限于PPT,还穿插了微课,短视频,电影片段,利用几何画板,班级优化大师等现代教育技术手段辅助教学。
有的自带教具,实验器材、实物等现场演示;教研室在近两学期的期初教师集中备课时,对此评选方式进行了培训和示范,多数参赛教师虽鲜有机会尝试,但在展示时基本把握操作要领,模拟常规课堂教学形式,表现出很强的适应性,也说明我市中小学教师业务素质正在逐年提升。
“微课堂教学展示”是在没有学生的前提下,教师在规定的15分钟内进行教学活动的浓缩和再现,对教师的经验与积累更是极大的考验。
部分教师对于师生活动的设计和重点的把握还缺少深入思考,过程环节虽然完整,但过于平淡无奇,走了过程,没有“走心”。
微课堂上应该呈现的、可能的“认知冲突”,全部是靠教师一人的表述来完成,因此,“微课堂”在教师对课标的正确理解、对教材的精准把握、对学生可能出现的思维障碍的预判等方面的能力,都提出了较高要求。
答辩环节所暴露的共性问题是多数教师在日常教学中缺少学科教学理论的学习和积累,缺乏对教学行为的反思,限时条件下,问题的回答过于简单粗糙,语言没有层次性和逻辑性。
不能基于理论来阐述教学观点,全凭个人的想当然。
二、课堂教学评比安排1.时间、地点、内容各学段和各学科的课堂教学评比时间、地点、内容详见附件。
为激励教师能够展示出个人的最好状态,教研室精选典型课例,两人及两人以上参赛教师进行“同课异备”、“同课异构”,体现更为明显的对比性和科学性。
微型课的规则
![微型课的规则](https://img.taocdn.com/s3/m/2177e872f242336c1eb95e65.png)
海宁市教师进修学校海宁市教育信息中心海宁市教育学会海进研…2010‟26号关于举办海宁市第四届信息技术与学科教学整合优质课比赛决赛的通知各中小学:为深入开展信息技术与学科教学整合研究,提高我市教师在课堂教学中应用信息技术的能力,根据市教育局文件海教…2010‟59号要求,决定举办海宁市第四届信息技术与学科教学整合优质课比赛决赛。
现将有关事项通知如下:一、比赛时间:2010年5月29日(周六)上午8:00开始二、比赛地点教师进修学校高中组(东大楼二楼西教室)初中文科组(西大楼301)初中理科组(西大楼304)小学一组(西大楼201室)小学二组 (西大楼202室)小学三组(西大楼106室)三、决赛要求1.参赛教师需准备7分钟的参赛课稿,要求见附件2:教师参赛课基本要求、附件3:教学资源技术规范;2.参赛教师(名单见附件1:海宁市第四届信息技术与学科教学整合优质比赛决赛名单汇总表)用优盘存入参赛课稿,于5月28日14:00---16:30按照分组存入教师进修学校相关地点指定的电脑,同时抽签决定比赛顺序;3.所有参赛教师于5月29日8:00前到达比赛场地,参赛教师需交“课堂教学”设计一式5份(比赛时交给评委),要求见附件4:教学设计基本要求;4.除海宁市教育信息化实验学校直接进入决赛的选手外,其余选手“参赛课”的课题必须与初赛“课堂教学”课题一致;5.附件5:教学设计评价建议供参赛教师参考。
附件1:海宁市第四届信息技术与学科教学整合优质课比赛决赛名单汇总表附件2:教师参赛课基本要求附件3:教学资源技术规范附件4:教学设计基本要求附件5:教学设计评价建议海宁市教师进修学校海宁市教育信息中心海宁市教育学会二○一○年五月二十一日附件1:海宁市第四届信息技术与学科教学整合优质课比赛决赛名单汇总表高中组初中一组初中二组小学一组小学三组附件2:教师参赛课基本要求一、 PPT 文件格式及内容要求第一页介绍教师所在单位、姓名及所教学科。
微课,让学习过程更愉快
![微课,让学习过程更愉快](https://img.taocdn.com/s3/m/4329b8a1dd88d0d233d46afd.png)
微课,让学习过程更愉快作者:崔艳玲于春蕾来源:《课程教育研究》2017年第02期【基金项目】此文系山东省教育科学“十二五”规划课题“微课程在教育教学中的应用研究”阶段性研究成果,课题编号2013JG 034。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)02-0132-02微课是教师专业成长,学生自主学习的有效素材,这种新型的教学方式,是信息技术与学科教学的深度融合,也推动了课堂教学的发展。
当老师们在课堂教学中逐渐感觉“有些力不从心”、“照顾这么多学生真累”、“40分钟的讲课不能吸引学生的注意力”的时候,老师们常常会想:如果能把复杂的课堂变得简单,把简单的问题变得趣味化,让学生能够像看新闻、听小故事一样,随时随地学习自己感兴趣的内容,才算真正做到“轻松学习、快乐成长”。
笔者有幸参加了iPad辅助下的微课程教学应用实验,下面就自己在实验过程的中的体验和大家做一分享:一、微课让预习任务轻松完成课前预习是学生学习过程中的首要环节,有着重要的意义。
课前预习可以提高课堂教学效率,提高学生的自学能力,激发学生的学习兴趣。
微课以其短小精悍,活泼生动的视频深受小学生的青睐。
小学生的特点是活泼好动,注意力集中时间短,微课一般为5-8分钟的时间,选取教学中的某一知识点,一般为学生不易掌握的难点或重点,教师精心设计教学过程,以动感的画面,配以简明精要的讲解,通过iPad的Explain Everything软件制作成教学视频,发布到平台,学生可在家或学校自由学习观看,先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在平台或课堂中共同探讨解决,既提升了在平台或课堂的互动水平,也为学生提供了更为充分的自主思考的时间。
在iPad实验班新知识学习之前,除了老师会将要学习的知识重点制作成微课上传学生观看学习之外,更重要的是学生对预习任务的反馈同样以微课的形式完成。
在教学“数的分成”一部分知识时,教师制作了《5的分成》微课上传,让孩子们通过观看视频,尝试预习6、7的分成,很多孩子们不仅用iPad的Explain Everything程序自己制作了6、7分成的微课,有的孩子甚至还做出了8、9、10的分成视频上传平台。
全国高师数学教育研究会小教培训工作委员会
![全国高师数学教育研究会小教培训工作委员会](https://img.taocdn.com/s3/m/8ecb28dd10661ed9ac51f3d4.png)
L170101
李素静
北京市
朝阳区
花家地实验小学
关于提高小学生数学运算能力的思考与实践
贰
L170103
刘海燕
北京市
朝阳区
花家地实验小学
深化比较教学法 提高课堂教学实效性
贰
L170104
刘丽丽
北京市
朝阳区
花家地实验小学
谈六步教学法在小学数学课堂中的运用
贰
L170105
王红江
北京市
朝阳区
花家地实验小学
关于小学数学教学中渗透数学思想方法的思考与实践
蒋玲
北京市
朝阳区
第九十四中机场分校
深化课程改革 锤炼自身素质
贰
L170069
李莉莉
北京市
朝阳区
第九十中学机场分校
激活思维 顺学而导
贰
L170070
杨莉
北京市
朝阳区
第九十中学机场分校
梯度练习,实现“以退为进”
贰
L170074
张敬环
北京市
朝阳区
芳草地国际学校富力分校
让学生在合作中参与思考探究
贰
L170076
贰
L170242
张淑俊
北京市
大兴区
团河小学
生在“画”中游
贰
L170245
刘悦
北京市
大兴区
兴海学校
教师用心设计,学生爱上数学
贰
L170251
刘丽南
北京市
大兴区
长子营镇第二中心小学
小学数学课堂因评价而高效
贰
L170255
纪琛燕
北京市
丰台区
东高地三小
让课堂因教师的智慧而美丽
浅析微课在初中语文教学中的应用策略_2
![浅析微课在初中语文教学中的应用策略_2](https://img.taocdn.com/s3/m/d6fcf7c703d276a20029bd64783e0912a3167c44.png)
浅析微课在初中语文教学中的应用策略发布时间:2022-12-27T03:52:45.286Z 来源:《教学与研究》2022年56卷16期作者:王金玉[导读] 在初中语文教学过程中,教师要坚定以学生为本的教育理念,创新更加丰富多样且从学生实际需求角度出发的语文教学策略,要让学生感受到语文知识的实践性与生活性特征,在课后能够自觉地去观察发现身边的语文知识并进行实践应用,起到将理论知识与实践操作结合的教学效果。
王金玉辽宁省葫芦岛市兴城市高家岭满族乡初级中学 125100摘要:在初中语文教学过程中,教师要坚定以学生为本的教育理念,创新更加丰富多样且从学生实际需求角度出发的语文教学策略,要让学生感受到语文知识的实践性与生活性特征,在课后能够自觉地去观察发现身边的语文知识并进行实践应用,起到将理论知识与实践操作结合的教学效果。
微课作为一种新型的网络教学工具,在教学中显示出巨大的优势,对教育教学具有极大的辅助作用。
在初中语文教学中应用微课,可以激发学生的学习兴趣,提高教学的质量和效率。
关键词:初中语文;微课教学;应用策略引言:随着新课程改革和“双减”政策的全面推进,以多媒体技术、互联网技术为媒介的微课教学模式在各个学科教学中都已经得到了广泛应用,教师可以在初中语文教学中适时引入微课,既可以激发学生对语文教学活动的参与积极性,又可以让学生也参与到语文教学模式的制订中来,发挥学生的主观学习积极性[1]。
一、微课在初中语文教学中应用的现实意义(一)增强语文教学的趣味性,提高学生学习的积极性微课以多媒体技术为基础,而多媒体是由图形、图像、声音、文字、视频等多种元素组成的媒体形态,由这些动态元素制作的微课,具有图、文、声、像合而为一的显著优势,呈现出内容新颖、形式灵活、操作便捷、感染力强的显著特点。
初中语文是一门强调提升学生听、说、读、写、译、编等语言文字能力的基础性学科,内容丰富,在教学中应用微课,可以将教学内容化虚为实、化静为动、化繁为简,将深奥的理论具体化、枯燥的知识趣味化、抽象的语言形象化,使教学新颖灵活、直观形象和生动有趣[2]。
于志娟公开课教案
![于志娟公开课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/7cff7d1ece84b9d528ea81c758f5f61fb636286c.png)
于志娟公开课教案.xls第一章:课程概述1.1 课程背景本课程旨在帮助学生全面了解并掌握公开课的核心概念、原则和方法,提高他们的公开课设计和实施能力。
通过本课程的学习,学生将能够理解公开课的重要性,掌握公开课的基本流程,以及运用创新的教学手段提升公开课的效果。
1.2 课程目标(1)理解公开课的定义、类型和作用;(2)掌握公开课的设计原则和实施方法;(3)学会运用现代教育技术手段进行公开课教学;(4)培养创新意识和团队协作能力,提升公开课质量。
1.3 课程内容本课程共包括五个章节,分别为:课程概述、公开课的设计与实施、教学手段与方法、团队协作与评价、创新与实践。
第二章:公开课的设计与实施2.1 公开课的定义与类型2.1.1 公开课的定义2.1.2 公开课的类型2.2 公开课的设计原则2.2.1 目标明确原则2.2.2 学生中心原则2.2.3 过程导向原则2.2.4 评价公平原则2.3 公开课的实施方法2.3.1 教学准备2.3.2 课堂组织2.3.3 教学反馈2.3.4 教学改进第三章:教学手段与方法3.1 现代教育技术概述3.1.1 现代教育技术的定义与发展3.1.2 常用现代教育技术工具3.2 教学手段的选择与运用3.2.1 教学手段的选择原则3.2.2 教学手段的运用方法3.3 创新教学方法介绍3.3.1 问题驱动法3.3.2 案例教学法3.3.3 翻转课堂法3.3.4 项目式学习法第四章:团队协作与评价4.1 团队协作的重要性与策略4.1.1 团队协作的重要性4.1.2 提升团队协作效率的策略4.2 公开课评价的原则与方法4.2.1 评价原则4.2.2 评价方法4.3 教学反思与改进4.3.1 教学反思的意义与方法4.3.2 教学改进的策略与步骤第五章:创新与实践5.1 创新意识与能力的培养5.1.1 创新意识的培养5.1.2 创新能力的培养5.2 公开课实践案例分享5.2.1 优秀公开课案例介绍5.2.2 案例分析与启示5.3.2 课程展望第六章:教学资源的整合与利用6.1 教学资源的分类与特点6.1.1 教学资源的分类6.1.2 教学资源的特点6.2 教学资源的整合策略6.2.1 资源整合的原则6.2.2 资源整合的方法6.3 教学资源的利用与创新6.3.1 资源利用的方法6.3.2 资源创新的途径第七章:学生学习动机与效果的提升7.1 学习动机概述7.1.1 学习动机的定义与类型7.1.2 学习动机的影响因素7.2 提升学习动机的方法7.2.1 激发兴趣与好奇心7.2.2 设置合理的学习目标7.3 学习效果的提升策略7.3.1 监控学习过程7.3.2 多元化评价方法7.3.3 个性化教学策略第八章:公开课的伦理与法律问题8.1 公开课的伦理问题8.1.1 公平性与包容性8.1.2 尊重与隐私保护8.2 公开课的法律问题8.2.1 知识产权保护8.2.2 遵守教育法律法规8.3 公开课伦理与法律问题的应对策略8.3.1 提高伦理和法律意识8.3.2 制定和完善公开课规章制度8.3.3 加强师生间的沟通与协作第九章:公开课的推广与传播9.1 公开课的推广策略9.1.1 校内推广与校外宣传9.1.2 利用新媒体平台进行推广9.2 公开课的传播途径9.2.1 传统媒体传播9.2.2 网络传播与社交媒体传播9.3 提升公开课影响力的方法9.3.1 提高公开课质量9.3.2 加强与其他学校和机构的交流合作9.3.3 鼓励学生和教师积极参与公开课活动第十章:公开课的未来发展趋势10.1 教育信息化背景下的公开课发展10.1.1 教育信息化对公开课的影响10.1.2 教育信息化背景下的公开课创新10.2 国内外公开课发展现状与趋势10.2.1 国内外公开课的发展现状10.2.2 公开课的发展趋势10.3 公开课的未来发展展望10.3.1 公开课在教育领域的地位与作用10.3.2 公开课发展的挑战与机遇10.3.3 面向未来的公开课创新与实践重点和难点解析一、公开课的定义与类型(第一章第二节)二、公开课的设计原则(第一章第三节)三、教学手段的选择与运用(第二章第三节)四、团队协作与评价(第四章)五、公开课伦理与法律问题的应对策略(第八章)六、公开课的推广与传播(第九章)七、公开课的未来发展趋势(第十章)对于每个重点环节的详细补充和说明如下:一、公开课的定义与类型:本环节需要明确公开课的概念,区分其与传统课堂教学的不同,并详细介绍不同类型的公开课,如在线公开课、现场公开课等。
关于公布第四届A级课微型课比赛日期和分组名单的函
![关于公布第四届A级课微型课比赛日期和分组名单的函](https://img.taocdn.com/s3/m/3878d118ba1aa8114431d9c7.png)
关于公布第四届A级课微型课比赛日期和分组名单的函
各中小学(含职中)、幼儿园:
根据工作安排,第四届A级课微型课评比幼教组、小学组、高中组比赛日期为4月20日、21日(周六、周日),比赛地点分别为实验小学幼儿园太湖校区(幼教组),实验小学太湖校区(小学组),松陵一中(普、职高中组)。
初中组比赛日期为4月22日~26日,比赛地点为区实验初中。
比赛选手统一报到时间为上午八点钟之前,报到后抽签决定比赛顺序。
(周六、周日比赛分组名单见附后)。
附:1.周六、周日比赛选手分组名单
2.吴江区第四届A级课评比微型课评价表
20日
21日
高中物理:一天
附2:
吴江区第四届A级课评比微型课评价表选手:学科:。
整理微课大赛一等奖作品
![整理微课大赛一等奖作品](https://img.taocdn.com/s3/m/bed67cccfc4ffe473268ab94.png)
高中
杨陵区高级中学
5
条件语句
曹筱荣
数学
高中
杨陵区职业技术
教育中心
6
The usage of spend,cost,take,pay
石静
小学
杨凌高新小学
5
圆的面积
何苗苗
数学
小学
杨陵区杨村中心小学
二等奖(8人)
1
认识四分休止符与八分休止符
陈琛
音乐
小学
杨陵区揉谷中心小学
2
吾以物喜,吾以己悲-古诗中的风之意象
罗琼
语文
小学
杨凌高新小学
3
20以内的加减法巧算速算
杨焱昌
数学
小学
杨陵区邰城小学
4
有趣的会意字
李瑛
语文
小学
杨凌高新小学
5
电子表中的轴对称图形
杨陵区第三初级中学
4
方位介词in,on,under的用法
郭春侠
英语
初中
杨陵区第三初级中学
5
巧抓句子的“主干”
白士华
语文
初中
杨陵区杨新
初级中学
6
13.1轴对称(1)
刘联辉
数学
初中
杨陵区第二初级中学
7
Fmaily Tree
郝亚莉
徐珊
英语
初中
杨陵区第二初级中学
8
求二次函数的最值
刘茹
数学
初中
杨陵区高新
初级中学
初中
杨陵区第四初级中学
5
使动用法与意动用法
张珍
语文
高中
杨陵区职业技术教育中心
二等奖(5人)
序号
桦甸市中小学“五项全能”十佳教师评选活动“微课堂展示”及答辩通过人员名单.doc
![桦甸市中小学“五项全能”十佳教师评选活动“微课堂展示”及答辩通过人员名单.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/d8068ef027284b73f24250b8.png)
滑雪指导员国家职业技能鉴定考核实施细则(2017版)国家体育总局职业技能鉴定指导中心中国滑雪协会2017年11月滑雪指导员是在滑雪运动中,对参与者进行科学指导和安全保护的专业人员。
滑雪运动技术复杂、专业性强,且容易发生运动损伤,目前已被国家正式列为高危险性体育项目。
按照《全民健身条例》等法律法规要求,在滑雪经营场所从事滑雪运动指导的人员必须取得国家职业资格证书后方可从事相关工作。
为此,国家体育总局职业技能鉴定指导中心与中国滑雪协会共同组织行业专家依据《社会体育指导员国家职业标准》及中国滑雪指导员职业岗位对从业人员能力的要求,在充分借鉴国际经验基础上,研究制定了《滑雪指导员国家职业技能鉴定考核实施细则(2017版)》(以下简称《细则》)。
目前《细则》已通过审定,现予以发布。
《细则》包括初级、中级、高级和指导师四个级别,是指导全国开展滑雪指导员职业技能鉴定的依据和实施规范。
一、滑雪指导员职业技能鉴定总体要求(一)适用对象从事或准备从事高山滑雪、单板滑雪指导员职业的人员。
(二)申报条件——滑雪(初级)指导员(具备其中条件之一者)1.经本职业初级正规培训达到规定标准学时数,通过初级滑雪运动理论知识与技能考核,并取得毕(结)业证书。
2.取得有开展滑雪教学的体育中等专科学校毕业证书者。
——滑雪(中级)指导员(具备下列条件之一者)1.取得本职业初级资格证书,连续从事本职业工作3年以上;经本职业中级正规培训达到规定标准学时数,并取得毕(结)业证书。
2.取得滑雪项目二级以上(包括二级)运动员等级证书,经本职业中级正规培训达到规定标准学时数,并取得毕(结)业证书。
3.有开展滑雪教学的高等院校体育专业专科以上毕业者。
——滑雪(高级)指导员(具备下列条件之一者)1.具有开展滑雪教学的体育专业中专以上学校毕业证书者,并取得本职业中级职业资格证书后,连续从事本职业工作5年以上。
2.取得本职业中级职业资格证书后,连续从事本职业工作3年以上,经本职业高级正规培训达到规定标准学时数,并取得毕(结)业证书。
利用微课资源实现小学数学趣味性教学的研究_1
![利用微课资源实现小学数学趣味性教学的研究_1](https://img.taocdn.com/s3/m/ed074290185f312b3169a45177232f60ddcce733.png)
利用微课资源实现小学数学趣味性教学的研究发布时间:2021-11-16T08:19:54.239Z 来源:《教学与研究》2021年18期作者:贾玉会[导读] 现阶段,在科技技术发达的背景下,教学方式也发生了转变,以“微”技术为例,微课堂已成为现代新型贾玉会甘肃省武威市凉州区西苑实验小学,甘肃武威 733000摘要:现阶段,在科技技术发达的背景下,教学方式也发生了转变,以“微”技术为例,微课堂已成为现代新型的教学方式之一。
伴随着时代发展与进步,教育工作也在不断改革和创新,中职院校的教育教学有了全新的变化,不断改善传统的教学方式并使用创新型方式进行教学是现在的大趋势。
在信息化时代发展的今天,微课这种全新的教学模式应运而生,这是信息化时代的产物,其与以往传统的教学方式大有不同,微课可以为学科有效教学提供保障,目前这种新型教学模式已在教学当中得到广泛的应用。
关键词:利用微课资源;小学数学;趣味性教学;研究引言传统数学课堂一贯采用叙述讲解式的教学方法,这种教学方法对于活泼开朗、思维跳跃的小学生来说呆板无趣,因此导致学生的学习兴趣缺失。
为有效提高教学质量,教师积极引进了趣味性教学方法,这种教学方法以挖掘数学学习的趣味性为主,一改传统枯燥单一的学习方式,借助多种手段,使学生真正喜欢上数学。
截至目前,许多小学数学教师已在实际教学中运用此教学方法取得了较好的成效。
1趣味性教学的内涵和意义趣味性教学是当下最有效的教学方法之一,是基于人的心理情趣,促进人的素质全面提升的一种手段,其重点在于培养受教育者学习的乐趣,主要运用于受教育者的探知欲、创造欲以及幸福欲。
在小学教学领域中,趣味性教学是一种重要的教学方法,小学生自控能力较弱,极易受到外部因素干扰而打乱学习思维,在这种情况下,趣味性教学能够有效地将学生的注意力迅速集中,进而提升小学生的主观能动性,培养其创造能力、思维能力等。
同时,当前教育部不断强调素质教育,传统专注于知识层面的教育模式已经不再适用,素质教育更加需要运用到趣味性教学这类方式,其能够帮助教师有效实现教学目标。
让课堂教学“活”起来
![让课堂教学“活”起来](https://img.taocdn.com/s3/m/ddf136fc0066f5335a8121f8.png)
让课堂教学“活”起来发表时间:2010-02-02T16:15:46.903Z 来源:《现代教育科研论坛》2010第01期供稿作者:刘东伟(满城县满城小学河北满城 072150)[导读] 在有些课堂教学中,常显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识在有些课堂教学中,常显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,不为学生创设活动时空条件等。
这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。
课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此而言,我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。
如何实现这一目标,我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。
“活”起来,即不呆板,不被动,使学生真正成为课堂的主人,那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢?下面就谈点自己的看法。
1.巧设民主情境,调动学生的积极性教师想要营造一个民主、平等的教学情境,首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。
并且教师还要善待学生,当学生出错时,老师不训斥,不惩罚,要耐心指导,当学生取得点滴进步时,应给予及时地肯定,并鼓励他们。
如:我在教学时,将自己也列为学习的一员,与学生们一起操作,一起讨论。
对表现出色的学生以“你真行!”、“你真棒!”、“你很好!”等来表扬他们,对学困生不厌恶、不指责。
更是耐心地指导他们、鼓励他们。
常鼓励他们说“你能行!好好想一想,慢慢来”等。
使他们感到老师和他们一起动脑,一起学习。
这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理,于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。
2.激发学习兴趣,调动学习动力兴趣是学生学习的内部动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。
学生只要对学习发生了兴趣,就会促使各种感官,共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。
在教学中,教师应从实际出发,确立教学方法和手段,努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时,让学生先看看课文,喜欢读哪个自然段,就读哪个自然段。
微型课
![微型课](https://img.taocdn.com/s3/m/d3c8836948d7c1c708a145be.png)
微型课是一种经济实用的课堂教学形 式,需要在实践过程中不断探索和完 善,请老师们在教学中大胆尝试 !
谢谢
如何上好微型课?
洛阳市教育局中小、教学容量小 的课。没有学生参与,由评委来判断上课 老师的教学过程是否达到预期的教学效果. 一般包括引入、讲授和总结三个步骤, 是一 堂完整课的教学过程浓缩 。
如何上好微型课呢 ?
第一,要上课,不要说课。 “说课”重点在 “说”,说目标、说教法、说流程,是在 告诉大家准备怎么上,为什么这么上。而 微型课是在上课,从导入到新授,从提问 到点拨,从归纳到拓展都要一一落实,只 是比实际上课少了学生的表现。
课堂导入要简捷迅速,尽量创设适当情景
第五,语言精炼,板书清晰。
几点注意: 课的基本环节如导入、板书、练习、评价 等要素,一般都应该有 一定要将最精彩的内容展现在前十分钟 必需体现新课程理念,体现师生互动,体 现学生主体地位 讲课一定要有激情,语言生动 教学过程要能体现某一亮点或特色
第二,要精心取舍课题内容,突出教学重点。 讲授内容要尽可能只有一条线索,在这一 条线索上突出重点。
第三,选用恰当、合理的教学方式。根据微 型课特点,在教学方法上,主要是以讲授 为主 。关键在于处理好“有”与“无”的 矛盾。 做到“场上无学生,心中有学生”。
第四,构建完整的课堂结构。包括问题提出、课 堂活动安排、学生合作学习等过程都要再现。
如何评价一堂课 一看教师角色的转变 二看教学方式的改革 三看教学过程的设计 四看教材内容的处理
五看教学媒体的运用
六看教学目标的达成 三维目标要顺利实现。 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。 (学 会) (会 学) (乐 学)
七看教学方法的创新
要注意处理好 “六个关系”: 主导与主体的关系 知识与能力的关系 学会与会学的关系 接受性学习与探究性学习的关系 形式与内容的关系 求实与创新的关系
以“点”导学 激活课堂
![以“点”导学 激活课堂](https://img.taocdn.com/s3/m/05f6492aa9114431b90d6c85ec3a87c241288a7a.png)
以“点”导学激活课堂
刘玉凤
【期刊名称】《吉林教育》
【年(卷),期】2017(000)031
【摘要】<正>一、找准切入点,使课堂精彩高效任何一篇课文都是文质兼美的好文章,文章中所有内容如果想在一节三十五分钟的课堂上面面俱到,那是完全不可能的。
面面俱到只是''''蜻蜓点水,浮于表面'''',文字背后的东西学生根本感悟不到,语文大纲要求的语言文字训练也就无法扎实落实。
为了避免此类现象,教师必须把握好单元训练的重点、课文的训练点和学生的实际情况,确定本课教学的重点、难点,进而找准能够''''牵一发而动全身''''的教学切入点,以便统领课堂,使
【总页数】1页(P88-88)
【作者】刘玉凤
【作者单位】高青县实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.“以学生为主体,以教师为主导,激活课堂,激活思维”教法的一点尝试
2.“以学生为主体,以教师为主导,激活课堂激活思维”教法的一点尝试
3.寻找链接点激活课堂教学——浙江省初中数学课堂教学评比课观后的一点感想
4.激活语文课堂气氛引导学生自主学习——努力打造高效语文课堂的几点做法
5.问题导学,激活学生思维——浅谈小学语文课堂的问题导学法
因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
亮出风采 写出个性——谈如何打开作文“新巧”之门
![亮出风采 写出个性——谈如何打开作文“新巧”之门](https://img.taocdn.com/s3/m/cab01c37876fb84ae45c3b3567ec102de2bddfb7.png)
亮出风采写出个性——谈如何打开作文“新巧”之门
于娟
【期刊名称】《作文教学研究》
【年(卷),期】2006(000)005
【摘要】新课程标准要求“加速写作个性化进程.提高写作能力”。
为了强调写作的个性化,提出了以下具体目标:(一)懂得写作是为了自我表达和与人交流。
(二)珍视个人的独特感受。
“独特感受”是自己独有而别人没有的感受,是最有创新意识的感受。
(三)在记实作文和想象作文中抒发真情实感。
因此.作文要有创新意识。
如何给作文注入鲜活的生命力,怎样打开写作的新巧之门呢?下面就我所积累的一些经验,谈以下五点:
【总页数】1页(P21)
【作者】于娟
【作者单位】山东省文登市汪疃中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.打开作文教学个性化之门 [J], 王晓莉
2.写出个性,突出自我--谈小学语文作文个性化教学 [J], 乔留芳
3.写出个性,突出自我——谈小学语文作文个性化教学 [J], 乔留芳;
4.打开作文教学个性化之门 [J], 周静
5.亮出学生的个人风采--谈如何落实个性化阅读 [J], 周惠芬
因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
全国信息技术能力提升工程优质课一等奖统编版小学四年道德与法制上册《这些事情我来做》教学设计
![全国信息技术能力提升工程优质课一等奖统编版小学四年道德与法制上册《这些事情我来做》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/17cca632a66e58fafab069dc5022aaea998f4131.png)
全国信息技术能力提升工程2.0优质课一等奖统编版小学四年道德与法制上册《这些事情我来做》教学设计一、导入新课1、师:同学们,新冠肺炎疫情发生时,全国人民响应国家号召实施居家自我隔离。
老师采访下你们在居家隔离这段时间里同学们都学会了哪些本领?那你们家的家务活大多数时候是谁在做呀?3、师:看来,大部分家庭都是家长在做家务,那你们知道爸爸妈妈平时工作有多忙多累吗?我们一起去看一下这位妈妈有多辛苦《莫莫妈妈的一天》。
师:同学们看出来这位妈妈是谁了吗?对就是我,蔡老师每天上班都很忙,回家还要做很多家务,很累!课前蔡老师让你们填写的自主学习任务单中的任务一,一起来体会一下父母有多辛苦(学生交流自主学习单中任务一)你们说莫莫如果能替我分担一些家务活,我是不是就不那么累了?那你们觉得她在家能帮我做哪些家务活?生:擦桌子、洗碗、洗衣服、叠衣服、倒垃圾……师:那你们能做这些事吗?是啊,家里有很多事我们都可以做。
这节课我们就来学习《这些事我来做》二、家务小达人1、师:蔡老师想知道你们在家帮家里做什么家务呢?你们可真能干,我们来看看这些家务小达人是怎样做家务的2、这几位小达人做的你会做哪种,你是怎样做的?三、体验活动:家务展示台1、师:光说不练假把式,蔡老师想看看大家做得怎么样,这可得实践一下才行。
家务达人展示活动要求:全体学生分组做家务。
2、总结提升成果展示请小组代表上台展示结果,谈感受和技巧、经验,师生评价。
教师小结:看来同学们还得长期坚持做家务,只有长期把这件事做好了,才能真正称得上是“会做”。
做家务有很多诀窍,运用诀窍可以让做家务事半功倍。
这些小窍门你知道吗?(课件出示)3、做家务好处多。
课件出示教材33页的知识窗,小结并板书:做家务好处多(出示自主学习任务单中的任务2)教师小结:家务劳动好处多。
通过讨论,大家都觉得做为家中的小成员,应为父母分担家务活,应力所能及主动承担家务劳动。
四、愿意做哪种人1、师:作为家中成员,要减轻父母的负担,可是有些小公主小皇帝还是没有长大,一起看看这个场景,有没有你的影子?哪位同学愿意跟蔡老师演一演?情景表演《家中小懒猫》不愿意主动承担家务。
于会娟(经济学(微观部分))课程大纲
![于会娟(经济学(微观部分))课程大纲](https://img.taocdn.com/s3/m/efd3368cee06eff9aef807d5.png)
中国海洋大学本科生课程大纲一、课程介绍1.课程描述经济学(微观部分)或微观经济学是高等院校经济学和管理学两大一级学科下属各专业的核心课程,是为培养学生的经济学基本理论知识和应用能力而设置的一门重要的专业基础课程,是广大学生顺利完成经济管理类本科专业学业和今后继续深造的重要基础。
它以单个经济单位为研究对象,采用个量分析的方法,通过研究单个经济单位的经济运行和相应的经济变量的决定来说明价格机制如何解决社会的资源配置问题。
主要内容包括供求理论、消费者行为理论、厂商理论、市场理论、分配理论、一般均衡理论、福利经济学理论、市场失灵及政府的微观决策理论。
Microeconomics is the core course of each major under the two major disciplines of economics and management in colleges and universities. Being an important basic course, it is set up to train students' basic theoretical knowledge and application ability. It is an important basis for the students major in economics or management to successfully complete their undergraduate studies and continue their further study in the future. It takes the market,- 1 -consumers and manufacturers and other economic individuals as the research object, adopting the method of quantitative analysis, and explains how the price mechanism solves the problem of social resource allocation by studying the economic operation of a single economic unit and the decision of the corresponding economic variables. The main contents include supply and demand theory, consumer behavior theory, production theory, cost theory, market theory, distribution theory, general equilibrium theory, welfare economics theory, market failure and the government's micro-decision theory.2.设计思路作为一门综合性、逻辑性、现实感均比较强的本科课程,经济学(微观部分)在教学实践环节不仅要注意理论联系实际以增强经济学知识的趣味性,而且要注意教学过程中微积分或者高等数学部分的知识引入,重点培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,特别是要提高学生在经济情景中的数学思维和数理分析能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
高一政治:于开娟
• 1 什么是货币? • 2 货币的本质?
自主学习
1 货币的基本职能有哪些?(重点 难点)
标价:50万元
:货币所具有的表现和衡量其他一 切商品价值大小的职能。
彩电2770元/台自行车28 Nhomakorabea元/辆电冰箱1200元/台
注意:货币充当价值尺度职能时,不需要现 实的货币,只需要观念上的货币。
比较一下,为什么两个题的答案选择会有差异?
: 货币充当商品交换媒介的职能 。 注意:流通手段必须是现实的货币 一手交钱 一手交货
1.商店里某品牌某型号的电冰箱标价是1850元,这1850 元是:①货币在执行流通手段职能 ②货币在执行价 值尺度职能 ③观念形态的货币 ④现实的货币 ⑤ 电冰箱的价格 ( )
B
A.①②⑤ B.②③⑤ C.①②③ D.①④⑤ 2.小明家购买了某品牌电冰箱,花去了1850元,这1850 元是:①货币在执行流通手段职能 ②货币在执行价 值尺度职能 ③观念形态的货币 ④现实的货币 ( D ) A.①② B.②③ C.①③ D.①④